Рабочая программа город мастеров для учащихся начальных классов внеурочная деятельность

Структура рабочей программы

1.Пояснительная записка

Нормативные акты  и учебно – методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по кружку «Город мастеров» составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М. Рагозина, 2012г.

Актуальность выбора кружка «Город мастеров» определена следующими  факторами: на основе диагностических фактов выявлено, что у школьников, занимающихся лепкой, конструированием очень хорошо развито мышление, концентрация внимания.

Общие цели образования с учётом специфики учебного предмета, курса  Цели программы:

— развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;

— формирование универсальных учебных действий младших

школьников: исследовательских, проектных, конструкторско технологических, коммуникативных;

— создание условий для овладения обучающимися различны-

ми видами художественной деятельности: изготовление игрового материала, флористики, изонити, декупажа, бумагопластики, дизайна;

— развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Роль учебного курса, в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

В программе внеурочная деятельность представлена творческими мастерскими, которые составляют Город мастеров.

В 1-4 классе организуются мастерские игротеки, лепки, флористики, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования и моделирования.

Мастерские лепки, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования и моделирования расширяют конструкторско – технологические знания и умения урочных занятий, обеспечивая реализацию основной идеи стандарта второго поколения – взаимосвязи образовательного пространства, обеспечивающего развитие универсальных учебных действий младшего школьника.

Мастерские игротеки, флористики, изонити, дизайна знакомят детей с новыми видами художественной деятельности.

Для организации творческой деятельности мастерских предлагаются примерные объекты, которые являются для детей ориентиром в работе. Все объекты имеют определённую конструкцию, однако её подробности ребёнку не видны, их ему следует выявить путём мысленного анализа, в ходе которого необходимо выделить основные части и детали, определить их форму, размеры, взаиморасположение, способы соединения, сравнить между собой, найти сходство и различия. Кроме анализа, обучающиеся самостоятельно планируют трудовые операции, определяют материалы, подбирают оборудование. В этой деятельности будут задействованы основные познавательные процессы и приёмы умственной деятельности ребёнка такие, как целенаправленное восприятие и произвольное внимание, анализ, синтез, сравнение, память и др.

В программе многие объекты имеют различные варианты, которые схожи в главном: имеют общую конструкцию, но при этом отличаются в чём – то менее существенном. Сравнительный анализ позволяет понять, что является главным, а что менее важным. Такой анализ способствует развитию вариативности и гибкости мышления, формированию УУД.

Работа в мастерской может быть организована учителем по заданным условиям. При таком способе организации занятий объект может отсутствовать, а вместо этого предлагается перечень условий. Руководствуясь условиями, дети самостоятельно продумывают детали, их количество, расположение и соединение. В процессе творческой деятельности учитель может внести изменения или дополнения образца.

Подход к работе детей в мастерской дизайна будет иным. Ученики должны учитывать основные правила дизайна: для каждой вещи, создаваемой и используемой человеком, существует одно общее требование: она должна быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне; в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид; каждая вещь должна соответствовать общей обстановке, характеру и облику своего хозяина. Эта работа формирует истинное понимание дизайнерских правил, хороший эстетический вкус.

Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач:

· развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

· освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

· овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

· воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

    Программа рассчитана на 4 года обучения. Общее количество часов: 264ч.

Из расчёта 2 часа  в неделю, 1 класс – 60 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.

2.Учебно–тематическое планирование.

1 класс

№ п/п	Наименование разделов блоков, тем	Всего часов	Количество часов		Характеристика деятельности учащихся
			аудитор	внеаудитор
1.	Мастерская флористики.	8	6	2	Познавательные УУД.   Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД.   Учет позиции собеседника (соседа по парте).Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.                                                                                             Регулятивные УУД.  Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).  Личностные УУД. Проектная деятельность. Контроль и самоконтроль.
2.	Мастерская лепки.	8	6	2	ПознавательныеУУД.                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях. Коммуникативные УУД. Учет позиции собеседника (соседа по парте). Регулятивные УУД. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Личностные УУД. Действия. реализующие потребность школьника в социально значимой и социально значимой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий
3.	Мастерская игротеки.	8	7	1	Познавательные УУД. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).  Коммуникативные УУД. Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере. Регулятивные УУД. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Личностные УУД. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.
4.	Мастерская Деда Мороза.	8	4	4	Познавательные УУД.   Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД.   Учет позиции собеседника (соседа по парте).Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.                                                                                             Регулятивные УУД.  Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).  Личностные УУД. Проектная деятельность. Контроль и самоконтроль.
5.	Мастерская коллекции идей.	22	19	3	Познавательные УУД. .Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях..Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы)..Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов..Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Коммуникативные УУД. Учет позиции собеседника (соседа по парте).Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с соседом по парте. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности. Регулятивные УУД. .Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Самоконтроль и корректировка хода практической работы. .Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии. Личностные УУД. Действия. реализующие потребность школьника в социально значимой и социально значимой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий .Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий. Проектная деятельность.
6.	Мастерская оригами.	4	4		Познавательные: Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).  Коммуникативные УУД. Учет позиции собеседника (соседа по парте). Регулятивные УУД. Самоконтроль и корректировка хода практической работы.  Личностные УУД. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.
7.	Мастерская конструирования и моделирования.	2	2
	ИТОГО:	60	40	20

2 класс

№ п/п	Название мастерской	Количество часов		Всего часов	Основные виды УУД
		А	В/А
1.	Мастерская флористики.	6	4	10	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; анализировать объекты, выделять главное. Регулятивные: принимать и сохранять учебно-творческую задачу; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: широкая мотивационная основа художественно- творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
2.	Мастерская лепки.	6	2	8	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет. Регулятивные: принимать и сохранять учебно-творческую задачу; планировать свои действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: широкая мотивационная основа художественно- творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
3.	Мастерская игротеки.	2	4	6	Познавательные: использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; анализировать объекты, выделять главное. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: широкая мотивационная основа художественно- творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
4.	Мастерская Деда Мороза.	4	4	8	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; анализировать объекты, выделять главное. Регулятивные: принимать и сохранять учебно-творческую задачу; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: широкая мотивационная основа художественно- творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
5.	Мастерская коллекции идей.	18	4	22	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет. Регулятивные: принимать и сохранять учебно-творческую задачу; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: широкая мотивационная основа художественно- творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
6.	Мастерская оригами.	3	3	6	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве; анализировать объекты, выделять главное. Регулятивные: планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: широкая мотивационная основа художественно- творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
7.	Мастерская конструирования и моделирования.	6	2	8	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов; анализировать объекты, выделять главное. Регулятивные: принимать и сохранять учебно-творческую задачу; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению. Личностные: широкая мотивационная основа художественно- творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
	ИТОГО:	45	23	68

3 класс

№	Наименование разделов,  блоков, тем	Всего, час	Кол часов		Характеристика деятельности обучающихся
			Аудиторные	Внеаудиторные
	Мастерская игротеки	6	3	3
1	Экскурсия  в СДК «Игровая комната полна сюрпризов»	1		1	Личностные -Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; -Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. -Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; -Выраженной познавательной мотивации; -Устойчивого интереса к новым способам познания. Регулятивные: -Планировать свои действия; -Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -Адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: -Анализировать объекты, выделять главное; -Осуществлять синтез; -Проводить сравнение и классификацию; -Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные:  -Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; -Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; -Формулировать собственное мнение и позицию.
2	Танцевальный снеговик	1	1
3	Волчки из массы для моделирования и картона.	1	1
4	Экскурсия на выставку в ЦРТ ст. Анастасиевской «Игрушки»	1		1
5	Мини-гольф из цветного картона	1	1
6	Посещение игровой площадки «Подвижные игры»	1		1
	Мастерская лепки	4	2	2
7	Посещение школьной столовой «Чудо-посуда.»	1		1	Личностные -Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; -Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; -Адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности. Регулятивные: -Различать способ и результат действия. -Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Познавательные: -Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; -Анализировать объекты, выделять главное; -Осуществлять синтез; -Проводить сравнение и классификацию. Коммуникативные: -Соблюдать корректность в высказываниях; -Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -Владеть монологической и диалогической формой речи; -Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
8	Лепка магнитов из пластилина	1	1
9	Посещение ЦРТ,мастер-класс: «Лепка магнитов из солёного теста»	1		1
10	Природные материалы	1	1
	Мастерская кукольного театра	10	5	5	Личностные -Адекватное понимание причин успешности/ не успешности творческой деятельности. -Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни. Регулятивные: Планировать свои действия; -Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -Адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: -Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; -Анализировать объекты, выделять главное; -Осуществлять синтез; -Проводить сравнение и классификацию; -Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; -Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; -Формулировать собственное мнение и позицию.
11	Куклы из ниток «Плетёная кукла»	1	1
12	Посещение театрального отделения ЦРТ «Кукольный театр»	1		1
13	Куклы из картона и бумаги «Кукла-труба»	1	1
14	Посещение школьной мастерской « Куклы из картона и бумаги»	1		1
15	Куклы из деревянных ложек и вилок «Сеньора вилка и сеньора ложка»	1	1
16	Посещение школьного музея: «Куклы из деревянных ложек и вилок «Сеньора вилка и сеньора ложка»	1		1
17	Куклы из пластика «Танцующая марионетка»	1	1
18	Посещение театральной студии ДШИ «Куклы из пластика: «Танцующая марионетка»	1		1
19	Куклы из пластилина «Кукла»	1	1
20	Посещение актового зала.«Инсценировка кукольного театра»	1		1
	Мастерская Деда Мороза	8	4	4
21	«Колпак»	1	1		Личностные -Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; -Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. Регулятивные: -Различать способ и результат действия. -Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Познавательные: -Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; -Анализировать объекты, выделять главное; -Осуществлять синтез; -Проводить сравнение и классификацию; -Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -Соблюдать корректность в высказываниях; -Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -Владеть монологической и диалогической формой речи; -Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
22	Экскурсия в ЦРТ ст. Анастасиевской ,мастер-класс «Игрушки из бумаги»	1		1
23	«Волшебные снежинки»	1	1
24	Экскурсия по станице. «Волшебные снежинки»	1		1
25	«Карнавальная маска»	1	1
26	Посещение актового зала «Пантомимы«Карнавальная маска».	1		1
27	Ёлочная игрушка «Пингвин»	1	1
28	Экскурсия в СДК «Разнообразие елочных игрушек»	1		1
	Мастерская коллекции идей	6	3	3
29	«Крокусы»	1	1		Личностные -Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;. -Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни. Регулятивные: Планировать свои действия; -Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -Адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: -Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; -Анализировать объекты, выделять главное; -Осуществлять синтез; -Проводить сравнение и классификацию; -Устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: -Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; -Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; -Формулировать собственное мнение и позицию.
30	Экскурсия в музей природы г. Славянск-на-Кубани. «Природа края».	1		1
31	«Тюльпан»	1	1
32	Посещение ЦРТ « искусство оригами»	1		1
33	«Джунгли»	1	1
34	Посещение школьной площадки «Природный материал вокруг нас»	1		1
	Мастерская дизайна	22	11	11	Личностные -Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; -Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; -Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. -Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни. Регулятивные: -Различать способ и результат действия. -Проявлять познавательную инициативу; -Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. -Планировать свои действия; -Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -Адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: -Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; -Анализировать объекты, выделять главное; -Осуществлять синтез; -Проводить сравнение и классификацию; -Устанавливать причинно-следственные связи; -Строить рассуждения об объекте. -Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; -Осознанно строить сообщения в различных формах; Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни. Коммуникативные:  -Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; -Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; -Формулировать собственное мнение и позицию; -Договариваться, приходить к общему решению; -Соблюдать корректность в высказываниях; -Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -Владеть монологической и диалогической формой речи; -Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
35	«Корзинка»	1	1
36	Экскурсия в СДК ст. Анастасиевской « Интерьер сцены»	1		1
37	«Подставка под горячее»	1	1
38	Посещение школьной мастерской«Подставка под горячее»	1		1
39	«Шкатулка»	1	1
40	Посещение школьной площадки.  «Сбор природного материала»	1		1
41	«Веточки в вазе»	1	1
42	«Веточки в вазе» Продолжение работы	1		1
43	«Фруктовые подставки»	1	1
44	Посещение Д/С «Интерьер театральной студии»	1		1
45	«Цветочный горшок, декорированный пшеном и рисом»	1	1
46	«Цветочный горшок, декорированный пшеном и рисом»	1	1
47	«Цветочный горшок, декорированный пшеном и рисом» Продолжение работы	1	1
48	Экскурсия по школе «Разнообразие цветочных горшков»	1		1
49	«Оригинальная подставка для книг»	1	1
50	Посещение школьной мастерской «Оригинальная подставка для книг»	1		1
51	«Жар-птица»	1	1
52	Посещение ЦРТ «Волшебный бисер»	1		1
53	«Стакан для карандашей»	1	1
54	Экскурсия в музей ст. Анастасиевской «Старинный интерьер»	1		1
55	«Рамки для фотографии»	1	1
56	Посещение школьного музея «Старинные фоторамки»	1		1
	Мастерская изонити	6	3	3	Личностные -Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; -Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. Регулятивные: Планировать свои действия; -Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -Адекватно воспринимать оценку учителя Познавательные: -Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; -Анализировать объекты, выделять главное; -Осуществлять синтез; -Проводить сравнение и классификацию; -Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -Соблюдать корректность в высказываниях; -Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -Владеть монологической и диалогической формой речи; -Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
57	«Пингвин»	1	1
58	Посещение ДШИ « Чудо-краски»	1		1
59	«Осьминог»	1	1
60	ПосещениеДШИ « Рисунки для всех»	1		1
61	Экскурсия  на СЮН г. Славянск-на-Кубани «Мастера своего дела»	1	1
62	Посещение школьной мастерской»Выжигание на фанере: «Золотая рыбка»	1		1
	Мастерская конструирования моделирования	6	3	3
63	«Птичка-колибри»	1	1		Личностные -Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни. Регулятивные: -Различать способ и результат действия. -Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Познавательные: -Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; -Анализировать объекты, выделять главное; -Осуществлять синтез; -Проводить сравнение и классификацию; -Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; -Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; -Формулировать собственное мнение и позицию.
64	Экскурсия в ЦРТ ст. Анастасиевской «Мастера на все руки»	1		1
65	«Телефон»	1	1
66	Посещение краеведческого музея г.Славянск н /К « Предметы старины»	1		1
67	«Кино»	1	1
68	Экскурсия в СДК ст. Анастасиевской «Просмотр кукольных мультфильмов»	1		1
	Итого	68	34	34

4 класс

№ п\п	Наименование разделов, модулей, тем	Всего часов	Кол-во часов		Характеристика деятельности обучающихся
			Ауд.	Внеауд.
1	Мастерская игротеки	4	1	3	Личностные:  учебно – познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;  навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; Познавательные: различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества; приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве; осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно  прикладном творчестве. Коммуникативные: первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности; сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми формировать собственное мнение и позицию;
2	Мастерская дизайна	10	5	5
3	Мастерская Деда Мороза -	8	4	4
4	Мастерская  мягкой игрушки	8	4	4
5	Мастерская коллекции идей	14	5	9
6	Мастерская волшебной паутинки	10	5	5
7	Мастерская бумагопластики	8	4	4
8	Мастерская лепки Итого:	6 68ч.	2 30ч.	4 38ч.

3. Содержание курса «Город мастеров»

1.             Основы культуры труда и самообслуживания.

Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов, окружающих нас в повседневной жизни. Природа как источник сырья. Способы переработки сырья в готовое изделие. Последовательное выполнение работы по изготовлению изделий.

Организация рабочего места для работы с различными материалами ( рациональное размещение материалов, инструментов и приспособлений).

Анализ  объекта и его назначения.

Данный раздел раскрывается при организации творчества во  всех мастерских 1,2,3,4 класса.

2.     Технология ручной обработки материалов.

Природные материалы. Происхождение природных материалов. Растительные природные материалы: листья, семена, веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материалов. Способы заготовки, правила хранения и правила поведения при сборе природного материала.

Инструменты и приспособления для обработки природных материалов. Техника безопасности при работе с инструментами.

Приемы работы с природными материалами.

Практические работы:

1 класс: композиции из листьев;

2 класс: композиции из листьев, композиции из соломки, шахматы из шишек;

3 класс: работа с листьями (эстамп), работа с ракушками, украшение яичной скорлупой.

Пластические материалы. Пластилин, масса для моделирования, соленое тесто. Подготовка к работе. Инструменты и приспособления. Приемы работы  с инструментами и приспособлениями. Основы безопасности при использовании инструментов и приспособлений.

Практические работы:

1 класс: лепка фигурок животных, композиции из пластилина;

2 класс: лепка героев сказок,  фигурок домашних животных, составление коллективных композиций;

3 класс: лепка посуды;

4 класс: лепка из соленого теста.

Бумага. Виды бумаги. Свойства бумаги. Рациональное использование бумаги.

Виды графических изображений. Инструменты и приспособления для обработки бумаги. Техника безопасности при работе с инструментами. Приемы работы с бумагой.

Практические работы:

1 класс: новогодние игрушки, поделки из бумаги, простейшие модели оригами;

2 класс: аппликации, работа с гофрированным картоном, объемные игрушки из бумаги, оригами;

3 класс: куклы из геометрических фигур, поделки из гофрированного картона; подвижные игрушки из картона;

4 класс: игры из бумаги, бумагопластика (основы квиллинга), маски для карнавала.

Текстильные материалы. Виды тканей. Свойства тканей. Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки и их виды. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов. Приемы безопасного использования инструментов и приспособлений.  Приемы работы с текстильными материалами.

Практические работы:

1 класс: прихватка, аппликации из ниток, простейшее плетение;

3 класс: куклы из драпа, изонить;

4 класс:  мягкие игрушки, вышивка, футляры из драпа, макраме.

3.     Конструирование и моделирование.

Общее представление о конструировании как создании конструкций предметов. Изделие, деталь изделия. Модель. Конструирование и моделирование изделий из бумаги, природных материалов.

Практические работы:

1 класс: кораблик, самолет;

2 класс: вертушка, парашют, конструирование мебели;

3 класс:  игрушки из поролона.

4.     Дизайн.

Понятие «Дизайн». Основы дизайна. Виды дизайна ( дизайн стекла, ткани, дерева, металла). Простейшие приемы дизайна. Инструменты и приспособления. Техника безопасности при работе с инструментами.

Практические  работы:

3 класс: различные способы украшений, украшение коробок, рамок под фотографии, панно, бусы;

4 класс:  декупаж вазы, плетение из бисера, украшение шкатулки.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

    Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

    Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

    Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

    Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

    Выраженной познавательной мотивации;

    Устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

    Планировать свои действия;

    Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

    Адекватно воспринимать оценку учителя;

    Различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

    Проявлять познавательную инициативу;

    Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

    Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

    Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

    Формулировать собственное мнение и позицию;

    Договариваться, приходить к общему решению;

    Соблюдать корректность в высказываниях;

Обучающийся получит возможность научиться:

    Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

    Владеть монологической и диалогической формой речи;

    Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

    Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы;

    Анализировать объекты, выделять главное;

    Осуществлять синтез ;

    Проводить сравнение и  классификацию;

    Устанавливать причинно-следственные связи;

    Строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

    Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

    Осознанно строить сообщения в различных формах;

    Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

    Развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

    Расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

    Использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

    Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

    Оказывать посильную помощь в оформлении класса, школы, своего жилища;

    Достичь оптимального для каждого уровня развития;

    Сформировать навыки работы с информацией.

5.Формы контроля

-выставки

-портфолио

-конкурсы творческого характера

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

 однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

 постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

 тематические - по итогам изучения разделов, тем;

 итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т. п.

6. Методические рекомендации

Основные направления и содержание деятельности.

Занятия проводятся 2 раза  в неделю.

 В основу программы положены важнейшие стратегические принципы современной системы российского образования:

- профессиональная компетентность педагога, основанная на личностно-ориентированном взаимодействии его с учеником.

-сочетание научности и доступности исторического материала, учитывая  приоритет ведущей деятельности школьника-Игру.

- взаимосвязь и взаимопроникновение разных видов искусства и разнообразных видов детской деятельности – как главный  принцип формирования творчески активной личности школьника.

7 Описание материального технического обеспечения программы

1.Библиотечный фонд

Авторская  программа внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М. Рагозина, 2012г.

2.Печатные пособия

-3.Технические средства обучения (средства ИКТ):

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, принтер

4.Экранно-звуковые пособия:

мультимедийные презентации, соответствующие содержанию обучения

5.Игры и игрушки

-Цифровые и электронные образовательные ресурсы

-Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Компьютер персональный

·оборудование и инвентарь: дощечки, клеенки, подставки, баночки для рисования, стеки, ножницы, иглы для шитья,

Методическое обеспечение программы.

·Альбомы, иллюстрации, плакаты, открытки, слайды, видеофильмы о народных промыслах и ремёслах.

·Методическая литература по изготовлению народных игрушек.

·Изделия народных мастеров  для показа.

·Образцы, сделанные педагогом, трафареты, заготовки.

·Таблицы по основам цветоведения.

СОГЛАСОВАНО                    Заместитель директора по УВР  _______________    ___________             подпись               расшифровка подписи. __________   2015 год       дата

·Раздаточные материалы, трафареты.

СОГЛАСОВАНО                   Протокол заседания                   Творческой группы от __________ №___,                    ________________      ___________ подпись руководителя МО ОУ    расшифровка подписи.