РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
на
заседании ШМО
|
Заместитель
директора по
УВР
|
Директор
МАОУ СШ
№19
|
Протокол
№
|
_____________
Кравчук А.Ю..
|
___________
Дегтярева Н.А.
|
от
«___ »
_____________ 2015г.
|
«___»
_________________
2015г.
|
Приказ
от №
|
Муниципальное
автономное общеобразовательное
учреждение
«Средняя
школа
№19 имени
Героя Советского
Союза Ивана
Петровича Мытарева
города
Димитровграда Ульяновской
области»
Рабочая программа
творческого объединения «
Город мастеров »
Наименование
направления художественно-эстетическое
________________________________________
Класс 1_____________________________________________________________________
Уровень начальное образование
базовый ___________________________
Учитель Алексина Ольга
Геннадьевна_____________________________________________
Срок реализации
программы, учебный
год___2015-2016
Количество часов
по плану
66 в год, 2 часа в неделю __________________
Программа составлена
в соответствии с требованиями ФГОС НОО по внеурочной деятельности, на основе
авторской программы Т.М.Рагозиной
Рабочую
программу составил(а)__________________________________/____________________________/
подпись расшифровка
подписи
I.
Пояснительная записка
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Город мастеров» для 1 – 4 классов
составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября
2009 г. № 373 (с последующими
изменениями)
2. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189
зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 г., рег. № 19993);
3.
План внеурочной деятельности МАОУ СШ№19 им.И.П.Мытарева;
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
Декоративное творчество является
составной частью художественно-эстетического направления внеурочной
деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит
обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными
средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у
учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности.
Оно способствует изменению отношения
ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что
«является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».
Программа «Город мастеров» по
декоративному творчеству была разработана на основе примерных программ
внеурочной деятельности и примерных программ по учебным предметам начальной
школы для занятий кружка по декоративно-прикладному творчеству в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего
образования второго поколения, в связи с введением внеурочной деятельности в
учебный план начальной школы.
Содержание программы «Город мастеров»
является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного
искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства.
Программа знакомит со следующими направлениями декоративно – прикладного
творчества: пластилинография, бисероплетение, бумагопластика, изготовление
кукол, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных
областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения
которых у детей формируется творческая и познавательная активность.
Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции,
цветоведения.
Программа способствует:
-развитию разносторонней личности
ребенка, воспитание воли и характера;
-помощи в его самоопределении,
самовоспитании и самоутверждению в жизни;
-формированию понятия о роли и месте
декоративно – прикладного искусства в жизни;
-освоению современных видов
декоративно – прикладного искусства;
-обучению практическим навыкам
художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно –
образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные
представления с учетом возможных художественных средств;
-созданию творческой атмосферы в
группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;
-знакомству с историей пластилина,
бисероплетения, бумагопластики, и изготовления кукол, народными традициями в
данных областях.
Цель программы:
-Воспитание
личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области
разных видов декоративно – прикладного искусства.
-Формирование
у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории,
культуры, традиций.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
-Расширить
представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.
-Формировать
эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно –
прикладным искусством.
-Вооружить
детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения
и навыки;
-Учить
замечать и выделять основные средства выразительности изделий.
-
Приобщать школьников к народному искусству;
-Реализовать
духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать
фантазию, воображение, самостоятельное мышление;
-Воспитывать
художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
-Помогать
детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
Задачи программы
Обучающие:
- закреплять и
расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства,
математики, литературы и способствовать их систематизации;
- знакомить с
основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения,
декоративно – прикладного искусства;
- раскрыть истоки
народного творчества;
- формировать
образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью
эскиза, рисунка, объемных форм;
- совершенствовать
умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при
обработке различных материалов;
-приобретение
навыков учебно-исследовательской работы.
Развивающие:
-пробуждать
любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства,
технической эстетики, архитектуры;
- развивать
смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника,
дизайнера;
- формирование
творческих способностей, духовной культуры;
-развивать умение
ориентироваться в проблемных ситуациях;
-развивать
способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и
генерирования идей.
Воспитывающие:
- осуществлять
трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
- воспитывать в
детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству;
- добиться
максимальной самостоятельности детского творчества.
Программа строится
на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических
особенностей детей младшего школьного возраста.
Содержание всех
разделов построено по следующему алгоритму:
- Связь с
современностью
- Освоение
основных технологических приемов, выполнение учебных заданий
- Выполнение
творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных).
Предполагаются
различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный
материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед
практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед
учащимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же
занятий дети приучаются работать по плану:
1. эскиз
2. воплощение в
материале
3. выявление формы
с помощью декоративных фактур.
Программа
ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений,
в выборе способов приготовления поделок.
Программой
предусмотрен творческий проект по теме декоративно-прикладного искусства, участие
в конкурсах и на выставках.
ОПИСАНИЕ
МЕСТА ПРОГРАММЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Программа
«Город мастеров» разработана на 1 год занятий с детьми младшего школьного
возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной
деятельности.
Программа
рассчитана на 66 часов в 1 классе, длительность занятия 25 минут.
Основной
формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие
формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное
творчество.
Занятия
включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Теоретическая
часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с
использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет
эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей
к высшей точке удивления и переживания.
Дети
учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ,
качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности
при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и
повышают интерес детей.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
Освоение
детьми программы «Город мастеров» направлено на достижение комплекса
результатов в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта.
В сфере личностных универсальных учебных действий
у учащихся будут сформированы:
-
учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как
одному из видов изобразительного искусства;
-
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мультикультурной картиной современного мира;
-
навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических
творческих работ;
-
ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
-
способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
-
заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие,
организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность,
любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и
результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для
формирования:
-
устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
-
осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
-
возможности реализовывать творческий потенциал в собственной
художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и
самоопределение личности на эстетическом уровне;
-
эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему
общечеловеческих ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий
учащиеся научатся:
-
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о
цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
-
учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои
действия;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
-
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
-
навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов
посредством различных технологий;
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки
и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
-осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
-
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
-
пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного
искусства, художественного конструирования в собственной художественно -
творческой;
-
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного
создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
-осуществлять
поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать
и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного замысла;
В сфере познавательных универсальных учебных действий
учащиеся научатся:
-
различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их
место и роль в жизни человека и общества;
-
приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном
творчестве;
-
осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и
техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
-
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать
многообразие видов и жанров искусства;
-
художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного
восприятия мира;
-
развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
-
развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения
по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно –
прикладного искусства;
Младшие школьники получат возможность научиться:
-создавать
и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
-
понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном
мире, и уважать их;
-
более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно –
творческой деятельности в целом.
В сфере коммуникативных универсальных учебных
действий учащиеся научатся:
-первоначальному
опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
-
сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить
свое общение со сверстниками и взрослыми
-
формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
-
учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции
других людей;
-
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
-адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В
результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты
такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность,
трудолюбие, целеустремленность.
Оценка
планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения
детей проходит через участие их в выставках, конкурсах,
фестивалях, массовых мероприятиях.
Выставочная
деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки
могут быть:
однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
тематические - по итогам изучения разделов, тем;
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся,
организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс (66 часов)
Основные разделы программы
№
|
Название раздела
|
Общее
количество часов
|
Часы
аудиторных
занятий
|
Часы
внеаудиторных
активных
занятий
|
1
|
Мастерская игротеки
|
8
|
3
|
5
|
2
|
Мастерская лепки
|
8
|
7
|
1
|
3
|
Мастерская флористики
|
8
|
5
|
2
|
4
|
Мастерская Деда Мороза
|
8
|
7
|
1
|
5
|
Мастерская коллекции идей
|
22
|
20
|
2
|
6
|
Мастерская оригами
|
4
|
4
|
-
|
7
|
Мастерская конструирования и моделирования
|
8
|
6
|
2
|
|
Итого
|
66
|
52
|
14
|
Тематический
план занятий по программе «Город мастеров»
1
год обучения. (2 часа в неделю)
Номер п.п.
|
Название разделов и тем
|
|
Дата
план/факт
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Введение:
правила техники безопасности.
|
1
|
|
2
|
Домино
|
1
|
|
3
|
Головоломки из
пластилина
|
1
|
|
4-8
|
Игры народов
Поволжья
|
5
|
|
9
|
Что
такое флористика? Вводное занятие
|
1
|
|
10-11
|
Изготовление
коллективного панно «Золотая осень»
|
2
|
|
12-13
|
Работа
с природным материалом «Бабочка»
|
1
|
|
14-15
|
Подготовка
к выставке «Осенние краски»
|
2
|
|
16
|
Выставка
для учащихся школы
|
1
|
|
17
|
Вводное занятие. «Путешествие в
Пластилинию».
|
1
|
|
18
|
Экскурсия.
|
1
|
|
19
|
«Кактус
в горшке»
|
1
|
|
20
|
Плоскостное
изображение. «Рыбка»
|
1
|
|
21-22
|
«Натюрморт
из чайной посуды»
|
2
|
|
23-24
|
Фигурки
животных «Наша ферма»
|
2
|
|
25
|
Вводное
занятие «технология изготовления поделок из разных материалов»
|
1
|
|
26-27
|
Аппликация
из ткани «Дед Мороз»
|
2
|
|
28-29
|
Изготовление
новогодних игрушек
|
2
|
|
30-31
|
Изготовление
подарочной упаковки
|
2
|
|
32
|
Виртуальная
экскурсия в Великий Устюг
|
1
|
|
33
|
Мастер-класс
с преподавателями ДХШ
|
1
|
|
34
|
Вводное занятие
«Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги».
«Волшебные комочки».
|
1
|
|
35
|
Фрукты
|
1
|
|
36-37
|
«Чудо
– дерево»
|
2
|
|
38
|
Вводное
занятие. Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.
|
1
|
|
39
|
Знакомство
с основными технологическими приемами низания на проволоку
|
1
|
|
40-43
|
Параллельное
низание. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок,
лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.)
|
4
|
|
44
|
Вводное
занятие. История куклы. Техника безопасности
|
1
|
|
45
|
Кукла
на картонной основе.
|
1
|
|
46-48
|
Пальчиковые
куклы.
|
3
|
|
49-50
|
Социальная
акция «Дари добро!»
|
2
|
|
51-52
|
Поделки
из бросового материала
|
2
|
|
53-55
|
Коллективная
работа
|
3
|
|
56
|
Искусство
оригами. История.
|
1
|
|
57-59
|
Изготовление
игрушки в технике оригами.
|
3
|
|
60
|
Вводное
занятие по конструированию
|
1
|
|
61-63
|
Плоскостные
модели
|
3
|
|
64-65
|
Подготовка
к выставке
|
2
|
|
66
|
Итоговое
занятие
|
1
|
|
Содержание
программы «Город мастеров»
Первый
год обучения (33ч.)
Первый
год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых
знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и
инструментами (пластилин, бумага и картон, бисер и проволока и т.д.),
знакомство с историей данных видов декоративно – прикладного искусства,
изготовление простейших декоративно – художественных изделий, учатся
организации своего рабочего места.
Введение: правила техники
безопасности
Знакомство с основными
направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по
правилам техники безопасности.
Содержание
разделов:
Мастерская
игротеки: форма организации работы- групповая. Темы
занятий: Домино, головоломки из массы для моделирования. Знакомство с играми
народов Поволжья.
Мастерская лепки: форма
организации занятий- индивидуальная, групповая. Темы занятий: Фигурки животных,
композиции из пластилина. Экскурсия в музей. Историческая
справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и
приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ
с пластилином.
Мастерская
флористики: форма организации занятий-
индивидуальная, групповая. Картинки из засушенных листьев. Мастер-класс с
участием родителей.
Мастерская
Деда Мороза: форма организации занятий-
индивидуальная, коллективная. Новогодние игрушки из природных материалов и
цветной бумаги. Виртуальная экскурсия в Великий Устюг. Мастер-класс с участием
преподавателей ДХШ. История
возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и
приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой
бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам
техники безопасности
Мастерская коллекции идей:
форма организации занятий- индивидуальная, коллективная. Поделки из бумаги.
Поделки из ткани. Поделки из ниток. Основные виды бисерного
искусства. Техника безопасности.План занятий. Демонстрация изделий. История
развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные
направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы.
Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время
работы. Правила техники безопасности, ППБ. Организация
социальной акции «Дари добро!» История куклы. Техника
безопасности.Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать
народную куклу. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.
Мастерская
оригами: форма организации занятий-
индивидуальная, групповая. Фигурки животных, композиции. Историческая
справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и
приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с
бумагой. Условные обозначения.
Мастерская
конструирования и моделирования: форма организации
занятий- индивидуальная, групповая. Плавающие и летающие модели. Игрушки.
Экскурсия в музей, в другие клубы по моделированию.
III.
МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально -
техническое обеспечение.
Для
выполнения задач, поставленных в программе необходимо иметь:
· Класс
или другое помещение со столами.
· Рабочие
шкафы для хранения различного материала для занятий.
· Наглядный
материал.
· Материал
для ручного труда: пластилин для нитки, пряжа, проволока, бумага (разных сортов),
природный материал.
· оборудование
и инвентарь: дощечки, клеенки, подставки, баночки для рисования, стеки,
ножницы, иглы для шитья,
Методическое
обеспечение программы.
· Альбомы,
иллюстрации, плакаты, открытки, слайды, видеофильмы о народных промыслах и ремёслах.
· Методическая
литература по изготовлению народных игрушек.
· Изделия
народных мастеров для показа.
· Образцы,
сделанные педагогом, трафареты, заготовки.
· Таблицы
по основам цветоведения.
· Раздаточные
материалы, трафареты.
Технические
средства обучения.
Компьютер,
проектор, телевизор, DVD
IV СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» /
Е. И. Григорьев., Тамбов, 2004
Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно –
методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов –
организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей
образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных
заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.
Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /
Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).
Астраханцева,
С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества:
учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В.
Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. –
347 с.: ил.
Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО
«Модек», 1997.
Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И. Н.
Ерошенков - М.: НГИК, 1994.-32с.
Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для
руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд.,
дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В
2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С.
Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. –
(Стандарты второго поколения).]
Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.
Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов
по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В.
А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е
изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е.
Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.
Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для проф.
учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.
Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б.
Фомина // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14
Список литературы для детей
Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Изд-во Эксмо, 2006. –
160с., ил.
Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н.
Котова, А. С. Котова –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.
Носырева, Т. Г. Игрушки и украшения из бисера / Т. Г. Носырева. – М.: Астрель:
АСТ, 2006. – 143, [1] с.6 ил. – (Домашняя творческая мастерская).
Чернова, Е. В. Пластилиновые картины /е. В. Чернова – Ростов н/Д.: Феникс,
2006. – 48с. – (Город мастеров).
Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож.
В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия:
«Бабушкин сундучок»).
Кузьмина Е. В., Четина Е. В. Бисер в интерьере /Е. В. Кузьмина, Е. В. Четина –
Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 с.: ил., [8] л. Ил. – (Город Мастеров).
Ляукина, М. В. Бисер. – М.: АСТ –ПРЕСС, 1999. – 176 с.: ил. – («Основы
художественного ремесла»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.