Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа. Группа продленного дня

Рабочая программа. Группа продленного дня

Скачать материал
библиотека
материалов

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

воспитателя группы продленного дня

на 2019-2020 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 I. Пояснительная записка

 Рабочая программа ГПД составлена в соответствии с - Законом от 29.12.2012 №273 - ФЗ (ред. от 23.057.2013) «Об образовании», - СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Программа группы продленного дня   представляет собой проект, направленный на реализацию ФГОС. В программе раскрываются основные аспекты деятельности воспитанников группы продленного дня (ГПД) с обучающихся 4 классов в условиях общеобразовательного учреждения, определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды развития младшего школьника. Определяет   уклад школьной жизни интегрированного во внеурочную (прогулки, подвижные игры, литературные чтения, развивающие игры и упражнения, самоподготовка,) внешкольную (реализация индивидуальных маршрутов развития, экскурсии, походы, посещение культурно – массовых мероприятий) деятельность учащихся.

Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательных школ. Программа рассчитана на учащихся начальной школы, прибывающих в группе продлённого дня. Программа рассчитана на 1 год.

Цель: формирование инициативной личности, владеющей системой знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь принять полученные знания в жизненной ситуации. Освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

·                    воспитывать духовное единство между детьми и воспитателем, устанавливать взаимное доверие;

            предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

·                    изучение устройства социума, сотрудничество со структурами социума при организации деятельности, социальное проектирование.

·                    Воспитание коллективно-групповой деятельности: основы общения и взаимоотношений в группе, самоуправление и самоорганизация.

·                    Реализация интересов и прав каждого воспитанника на социально-значимую и разнообразную деятельность.

·                    развитие у детей чувства ответственности за свое поведение,

·                    бережное отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

·                    стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений; выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

II. Общая характеристика.

Деятельность ГПД строится по следующим основным направлениям работы:

 Духовно – нравственное

Цель: социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи:  В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

- укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

               формирование нравственного смысла учения;

                формирование основ позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

               принятие детьми национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

               формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

                формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

                формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

                развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

- воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе российского общества;

- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- формирование представления о семейных ценностях;

- знакомство воспитанников с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

            Спортивно – оздоровительное

 цели:формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья

задачи: Формирование: представлений о основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

навыков конструктивного общения;

потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

 Обучение:  осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;

правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;

элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

упражнениям сохранения зрения.

             Художественно – эстетическое

цели: развитие способностей, общих и художественно-творческих; формирование способностей к мыслительной деятельности; развитие личности детей; воспитание творческого начала и интереса к искусству.

задачи:

 - научить воспринимать красоту, сформировать эстетические чувства и потребности;

- развитие индивидуальных способностей и интересов, умение творить по законам красоты;

              приобщение детей к миру прекрасного в сфере жизни и искусства, особое место среди которых занимают музыка, литература, театр, хореография, фольклор, изобразительное искусство, народно-прикладное творчество.

             Научно – познавательное

цель: развивать познавательные способности у детей школьного возраста путем обогащения опыта познавательно- исследовательской деятельности.

задачи: Образовательные: Включение детей в познавательно- исследовательскую деятельность.  Расширение кругозора.

Развивающие: Развитие у детей предпосылок диалектического мышления (способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимости).  Развитие психических познавательных процессов.

Воспитательные: Воспитание творческой, самостоятельной личности. Воспитание у детей интереса к процессу познания, культуру умственного труда. Воспитание умения работать в коллективе, сохраняя при этом индивидуальность каждого ребенка. Поддержание у детей инициативы, самостоятельности, оценочного и критического отношения к миру.

Военно-патриотическое

цель:  развитие у детей гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у детей профессионально значимых качеств, умений и готовности к высокой ответственности и дисциплинированности.

задачи:- проведение организаторской деятельности по созданию условий для эффективного военно-патриотического воспитания детей;

              развитие у детей верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству.

            Общественно – полезное

цель: вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта, трудовых умений и навыков, развитие у них творческого практического мышления, трудолюбия

задачи:

- осознание воспитанниками о необходимости общественно – полезной деятельности;

- воспитание мотивов общественно – полезной   деятельности;

- формирование трудовых умений и навыков.

 

III. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Универсальные учебные действия:

Личностными результатами программы являются:

-                Развитие целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств, важных для деятельности человека.

-                Сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной ценности воспитанника – здоровье.

-                 Формирование потребности заботиться о своем физическом и психическом здоровье.

-                Формирование самостоятельного выполнения домашнего задания и самоконтроля поведения, способствующего успешной социальной адаптации.

-                Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

-                Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения, поддержания самостоятельности и укрепления здоровья.

-                Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения самостоятельности и, поддержания и укрепления здоровья.

Метапредметные  результаты:

-                 Применять изученные способы работы с дополнительной литературой.

-                Действовать в соответствии с общепринятыми правилами.

-                 Участвовать в решении проблемных вопросов.

-                 Высказывать собственное мнение и аргументировать его.

-                Выполнять пробное учебное действие.

-                Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

-                Контролировать свою деятельность (обнаруживать и исправлять ошибки).

-                 Моделировать ситуацию, описанную в литературе.

-                Обосновывать выполняемые и выполненные действия.

-                Участвовать в диалоге.

-                 Оценивать процесс поиска решения задачи.

-                Включаться в групповую работу.

-                Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

–  определять и формулировать цель деятельности с помощью воспитателя;

 - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем, сравнивая результат с целью;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, информацией в словаре.

Познавательные УУД:

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя;

- перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать)

          Формирование ИКТ компетентности учащихся реализуется через занятия с использованием интерактивной доски, презентации, поиск информации в толковых словарях, справочниках, энциклопедиях, контролируемом Интернете с помощью воспитателя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других; знать и применять первоначальные способы поиска   информации, осуществлять контроль деятельности, рефлексию;

 - выразительно читать и пересказывать текст;

- продолжать учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя);

- доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

-  понимать смысл высказываний в целом формулировать главную мысль.

Ожидаемые результаты:


-                повышение качества обучения учащихся;

-                развитие индивидуальности учащихся;

-                развитие интереса к изучаемым предметам;

-                развитие самостоятельности;

-                формирование полезных привычек.


 

Деятельность ГПД

Цель:

Создать благоприятную обстановку для подготовки домашнего задания, воспитание у детей самостоятельности, самодисциплины, самоуважения, уверенности каждого ребёнка в успехе.

Целью организации ГПД в школе является создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся начальных классов в соответствии с их возрастными и индивидуальными способностями, уровнем интеллектуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Основные задачи:

     1. Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.

2. Создать условия для развития нравственных качеств личности.

3. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Задачами ГПД также являются:

Организация мероприятий, направленных на сохранение здоровья учащихся.

Развитие интересов, способностей и дарований школьников, воспитание у них интереса к знаниям, пытливости и любознательности, инициативы и самостоятельности.

Способствовать сплочению ученического коллектива.

Формирование положительного отношения к учебе, потребность и способность выполнять учебные задания учителя.

Уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире.                                            Общие цели и задачи режимных моментов в ГПД

Задачи воспитательной работы в ГПД в группе продлённого дня направлены на формирование познавательной, трудовой, общественной активности школьников, их интересов, развитие способностей и совершенствование физического развития.

1. Беседа с учителями

Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной учебной работы уч-ся в рамках непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствование педагогического руководства внеурочной учебной деятельностью учащихся.

2. Приём в группу. Цель: сообщение распорядка дня, работа дежурных по столовой и по групповой комнате, выявление причины опоздания.

3. Беседа или предобеденная прогулка. Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора детей, привитие культуры поведения.

4. Обед. Цель: привитие навыков культурного поведения в школе, в столовой, за столом; соблюдение личной гигиены.

 5. Прогулка, экскурсия. Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе, привитие любви к труду, к природе.

6. Самоподготовка.

Цель: развитие умственных способностей учащихся, формирование общеучебных навыков и умений, потребности самостоятельного добывания знаний; воспитание чувства взаимопомощи, товарищества

7. Подвижные игры. Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание организованности, дисциплинированности.

8. Спортивный час, клубные часы, работа кружков, утренники, праздники.

Цель: физическое совершенствование и укрепление здоровья учащихся, развитие интересов и способностей детей, воспитывать организованность, коллективизм, дружбу, чувство прекрасного, расширение кругозора учащихся.

Гигиенические требования к организации работы ГПД

1. Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.

2. Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени года и характеру занятия.

3. Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как участие в них принимают даже освобожденные от уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.

4. На занятии поддерживается достаточный уровень подвижности, при котором исключается переохлаждение организма детей.

5. Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.

6. К концу занятий физическая нагрузка уменьшается, с тем чтобы возбуждение, вызванное двигательной деятельностью, снизилось.

Не менее важным условием эффективной деятельности является рациональное построение режима дня в группе.

Режим может меняться с учетом особенностей той или иной школы, но санитарно-гигиенические требования должны быть соблюдены по всем основным режимным моментам:

- Помещение должно быть проветриваемым (обязательно сквозное проветривание).

- Должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.

- У каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.

- Дети должны находиться на воздухе не менее 1,5 часов.

- Спортивные занятия должны быть не менее 45 минут.

- Приготовление домашнего задания.

- Перерывы между уроками 10–15 минут.

- В перерывы включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики.

Задачи на год

·               Повышение качества выполнения домашних заданий;

·               Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.

·               Активизация познавательной деятельности учащихся.

·               Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режим дня в ГПД.

·               Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи: (маме, бабушке, дедушке, сестре, брату, своим друзьям).

·               Воспитание чувства доброты у детей, т. е. умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача другого.

·               Развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.

·               Развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания.

·               Расширить представления быта ребят о нашем посёлке (городе), научить любить его.

Ежедневно      Контроль за посещаемостью, поведением, самоподготовкой,  питанием.



 

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ (4 КЛАССЫ)

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

 

1 неделя

 

«Быстро и точно».

Составление кроссвордов.

Домашнее задание

Спортивный час.

Прыжки на скакалках.

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание загадок.

 

Викторина

«Музыкальные инструменты».

 

«У медведя в бору».

Составление пословиц и поговорок.

 

Литературный час.

Рассказы о животных.

 

«Вызови по имени».

Разгадывание кроссвордов.

 

Беседа

«Россия – Родина моя».

 

«Пустое место».

Игра:«Пересказчики».

 

Минутка здоровья.

Учимся думать.

    2 неделя

 

«Быстро и точно».

Составление кроссвордов.

 

Спортивный час.

Прыжки на скакалках.

 

«Космонавты».

Составление ребусов.

 

Минутка здоровья.

Спеши делать добро.

 

«У медведя в бору».

Разгадывание анаграмм.

 

Литературный час.

Что говорят стихи?

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание ребусов.

 

Час общения

«Что такое самооценка?»

 

«Пустое место».

Игра «Наборщик».

 

Спортивный час.

Подвижные игры.

 

3 неделя

 

«Мяч ловцу».

Игра «Восстанови порядок».

 

Интеллектуальный марафон

«Чему учат в школе».

 

«Вызови по имени».

Разгадывание загадок.

 

Литературный час.

Что за прелесть эти сказки!

 

«Космонавты».

Разгадывание кроссворда по истории Древнего мира «Жил, трудился».

 

Мастер – класс

«Искусство оригами».

 

«Вызови по имени».

Игра «Исторический зоосад».

 

Литературный час.

Знай и люби родную природу!

 

«Пустое место».

Викторина имен.

 

Минутка здоровья.

Поможет ли нам обман?

4 неделя

 

 

«Мяч ловцу».

Игра «Путешествие по морю занятий».

 

«Неправда – ложь» в пословицах и поговорках.

 

«Доброе утро охотник».

Игра «Столбики примеров».

 

Спортивный час.

Зоо забеги.

 

«У медведя в бору».

Эстафета «Мир моих друзей».

 

Час общения

«Взаимоотношения в семье».

 

«Космонавты».

Ролевая игра «Планета друзей».

 

Мастер – класс

«Открытка любимому учителю».

 

«Вызови по имени».

Дискуссия «Хочу быть…»

 

Викторина

«Мы крутим глобус».

5 неделя

 

«Доброе утро охотник».

Викторина «Родная природа».

 

Литературный час.

Рассказы, загадки о птицах и зверях.

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание шарад.

 

Музыкальный час: «Народная плясовая».

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание кроссвордов.

 

Час нравственного разговора

«Что такое хорошо…»

 

«Вызови по имени».

Викторина «Мы крутим глобус».

 

Спортивный час.

Скакалка.

 

«Мяч ловцу».

Дискуссия «Мое свободное время».

 

Познай мир.

 Город в котором я живу.

 

 

Дата

Прогулка

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

6 неделя

 

«У медведя в бору».

Разгадывание загадок.

Домашнее задание

Беседа «День пожилых людей».

 

«Доброе утро охотник».

Составление ребусов.

 

«Азбука безопасного поведения».

 

 

«Мяч ловцу».

Викторина «Растительный и животный мир России».

 

Интегрированный час

«Математика в нашей жизни».

 

«Вызови по имени».

Викторина «Птицы, рыбы, звери».

 

Подготовка рисунков к выставке

«С кем дружат числа».

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание шарад.

 

Чтение рассказа

«Как люди научились считать?»

7 неделя

 

«У медведя в бору».

Викторина «Наши любимые мультфильмы».

 

Цифры и числа в стихах и загадках.

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание загадок.

 

Спортивный час

Осенняя эстафета в спортивном зале.

 

«Доброе утро охотник».

Составление ребусов.

 

Математическая эстафета.

 

«Вызови по имени».

Презентация «Цветы и их происхождение».

 

Занимательный час

«Памятники города».

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание загадок.

 

Урок здоровья

«Советы Доктора Воды».

 8 неделя      

 

 

«У медведя в бору».

Презентация «Картины и художники».

 

Беседа:

«Давайте, друзья, потолкуем о маме!»

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание кроссвордов.

 

Спортивный час

Игры в спортивном уголке.

 

«Вызови по имени».

Составление загадок.

 

Викторина

«Загадки Осени».

 

«Доброе утро охотник».

Составление ребусов.

 

Конкурс рисунков

«Золотая Осень».

 

«Белые медведи».

Игра «Который час?».

 

Техника безопасности во время каникул.

Спортивный час. Весёлые прыгалки.

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

9 неделя

 

«У медведя во бору».

Посещение библиотеки.

Домашнее задание

Спортивный час

Весёлые прыгалки.

 

«Космонавты».

Разгадывание шарад.

 

Литературный час.

Рассказы о маме.

 

«Пустое место».

Игра «Города».

 

Спортивный час.

Подвижные игры.

 

«Доброе утро охотник».

Игра «Юный пожарный».

 

Час общения

«Мое хобби».

10 неделя

 

«Белые медведи».

Зарисовка пословиц и поговорок.

 

Литературный час.

Рассказы о цирковых животных.

 

«Вызови по имени».

 

Разгадывание загадок.

 

послушай музыку

Почему люди грустят…

 

«Вызови по имени».

Разгадывание кроссвордов.

 

Беседа

«Велиж– мой город!»

 

«Пустое место».

Игра по ПДД «Перевозчики».

 

Музыкальная шкатулка

«В гостях у сказки».

 

«Мяч ловцу».

Игра «Серпантин одной фразы».

 

Спортивный час.

Подвижные игры с обручами.

11 неделя

 

«Космонавты».

Составление ребусов.

 

Спортивный час.

Прыжки на скакалке.

 

«Быстро и точно».

Составление кроссвордов.

 

Игра – путешествие

«Путешествие в страну удивительных животных».

 

«Белые медведи».

Разгадывание анаграмм.

 

Литературный час

по любимым произведениям.

 

«Охотник».

Разгадывание ребусов.

 

Неделя здоровья «Быть здоровым — это здорово!»

 

«Пустое место».

Игра «Наборщик».

 

Спортивный час.

Игры на свежем воздухе.

Оформление тематических стендов о здоровье.

 

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

12 неделя

 

«Мяч ловцу».

Игра «Восстанови порядок».

Домашнее задание

Игровая программа «Путешествие по тропе здоровья».

 

«Профессионалы».

Игра сюжетная.

 

Литературный час.

Сказки Ш.Перро.

 

«Космонавты».

Разгадывание кроссвордов.

 

Мастер – класс

«Искусство оригами».

 

«Вызови по имени».

Игра «Исторический зоосад».

 

Минутка здоровья.

Я дарю подарки.

 

«Пустое место».

Викторина имен.

 

Информационный выпуск

«Что? Где? Когда?»

13 неделя

 

«Мяч ловцу».

Игра «путешествие по морю любимых занятий».

 

Спортивный час.

 

«Доброе утро охотник».

Игра «Столбики слов».

 

Литературный час.

О чем рассказывают журналы.

 

«Белые медведи».

Эстафета «Мир моих друзей».

 

Час общения

«Взаимоотношения в классе».

 

«Космонавты».

Ролевая игра «Планета друзей».

 

Мастер – класс

«Искусство коллажа».

 

«Вызови по имени».

Дискуссия «Вред или польза от жвачки».

 

Викторина

«Дорожные знаки».

14 неделя

 

«Доброе утро охотник».

Викторина «Родная природа».

 

Минутка здоровья.

Как нужно одеваться.

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание шарад.

 

Спортивный час.

Упражнения на развитие ловкости.

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание кроссвордов.

 

Беседа

«Что такое хорошо…»

 

«Вызови по имени».

Викторина «Удивительное – рядом».

 

Спортивный час.

21

«Мяч ловцу».

Дискуссия  «Мои младшие братья и сестры».

 

Литературный час.

Чтение по кругу.

 

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

15 неделя

 

«Белые медведи».

Разгадывание загадок.

Домашнее задание

Спортивный час.

 

 

«Доброе утро охотник».

Составление ребусов.

 

Практикум. «Азбука безопасного поведения на улице».

 

«Мяч ловцу».

Викторина «Растительный и животный мир России».

 

Мастер – класс «Мастерская деда Мороза»

«Сказочная снежинка». Изготовление вытыканок.

 

«Вызови по имени».

Настольная игра «Времена года».

 

Беседа по правилам дорожного движения.

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание шарад.

 

Литературный час.

Чтение стихов о зиме.

16 неделя

 

«Белые медведи».

Игра «Мы делили апельсин».

 

Этическая беседа – практикум

«Как просить прощения».

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание загадок.

Час свободного общения.

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

 

17 неделя

 

«Пустое место».

Игра «Наборщики».

Домашнее задание

Спортивный час.

Игры на развитие ловкости.

 

«Доброе утро охотник».

Игра «Из одного слова».

 

Час общения

«Моя семья».

 

«Белые медведи».

Составление пословиц и поговорок.

 

Литературный час.

Рассказы о путешественниках.

 

«Вызови по имени».

Разгадывание кроссвордов.

 

Беседа

«Мой Велиж».

 

«Пустое место».

Игра «Шифровальщики».

 

Минутка здоровья.

Как вести себя за столом.

 

«Мяч ловцу».

Игра «Серпантин одной фразы».

 

Спортивный час.

 

«Быстро и точно».

Составление кроссвордов.

 

Игра – путешествие по сказкам А.С.Пушкина.

18 неделя

 

«Космонавты».

Составление ребусов.

 

Спортивный час.

Игры на развитие наблюдательности.

 

«Белые медведи».

Разгадывание анаграмм.

 

Минутка здоровья.

Как вести себя за столом.

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание ребусов.

 

Час общения

«Мальчики и девочки».

 

«Пустое место».

Игра «Наборщик».

 

Спортивный час.

Игры на развитие скорости.

 

«Из рук в руки».

Игра Настроение.

 

Беседа «Если друг в беде?»

19 неделя

 

«Белые медведи».

Разгадывание кроссвордов.

 

Мастер – класс

«Поделки из ваты».

 

«Космонавты».

Викторина.

 

Интеллект – шоу знатоков.

 

«Путешественники».

Разгадывание загадок.

 

Игра – путешествие по Свету.

 

«Мяч ловцу».

Игра «Восстанови порядок».

 

Интеллект – шоу знатоков.

 

«Космонавты».

Разгадывание кроссвордов.

 

Мастер – класс

«Поделки из ваты».

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

20 неделя

 

«Мяч ловцу».

Игра «путешествие по морю любимых занятий».

Домашнее задание

Спортивный час.

Игры на развитие ловкости.

 

«Белые медведи».

Эстафета «Мир моих друзей».

 

Час общения.

Комплименты.

 

«Космонавты».

Ролевая игра «Как сказать «НЕТ».

 

Минутка здоровья.

Как вести себя в общественных местах.

 

«Вызови по имени».

Дискуссия «Хочу быть…»

 

Викторина

«Мы крутим глобус».

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание шарад.

 

Спортивный час.

Игры на развитие скорости.

21 неделя

 

«Доброе утро охотник».

Викторина.

 

Литературный час.

Рассказы – загадки.

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание кроссвордов.

 

Этическая беседа

«Что такое этикет».

 

«Вызови по имени».

Викторина «Страны мира».

 

Спортивный час.

Игры на развитие точности.

 

«Мяч ловцу».

Дискуссия «Мое хобби».

 

Литературный час.

 

«Доброе утро охотник».

Составление ребусов.

 

Практикум.

«Азбука безопасного поведения».

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

22 неделя

 

Веселые старты.

Загадай загадку.

Домашнее задание

Рисуем военных.

 

«Белые медведи».

Разгадывание загадок.

 

Спортивный час.

Игры на развитие выносливости.

 

«Мяч ловцу».

Викторина «Реки России».

 

Мастер – класс.

«Животные из бумаги».

 

«Вызови по имени».

Викторина «Птицы, рыбы, звери».

 

Беседа по правилам дорожного движения.

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание шарад.

 

Мифы, легенды, предания.

23 неделя

 

«Вызови по имени».

Презентация «Символика России».

 

Нравственный разговор

«Давайте жить дружно!»

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание загадок.

 

Праздник весенних именинников.

Сладкий стол.

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание кроссвордов.

 

Литературный час.

Рассказы о природе.

 

«Белые медведи».

Презентация «Картины и художники».

 

Музыкальная гостиная.

24 неделя

 

«Доброе утро охотник».

Составление ребусов.

 

Рассказываем сказки по памяти.

 

«Белые медведи».

Подготовка к конкурсу проектов.

 

Минутка здоровья.

Чем заняться после школы.

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание кроссвордов.

 

Музыкальная гостиная.

Игра «Угадай мелодию».

 

«Белые медведи».

Работа с тестами по математике.

 

Этическая беседа – практикум

«Вежливые слова».

 

«Здравствуй, мама»

Уроки вежливости.

 

Этическая беседа – практикум

«Вежливые слова».

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

25 неделя

 

«Доброе утро охотник».

Составление ребусов.

Домашнее задание

Спортивный час.

 

«Космонавты».

Разгадывание шарад.

 

Подготовка к выставке рисунков «В гости к Весне».

 

«Пустое место».

Юморина.

 

Спортивный час.

Упражнения на выносливость.

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание кроссвордов.

 

Музыкальная гостиная.

Игра «Угадай мелодию».

 

«Доброе утро охотник».

 Игры на развитие внимания.

 

Час общения.

Как выбрать друзей.

26 неделя

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание загадок.

 

Викторина  по ПДД.

 

«Доброе утро охотник».

Игра «Столбики слов».

 

Литературный час.

 Рассказы о животных.

 

«Гонка мячей по кругу».

Работа с тестами.

 

Спортивный час.

 

«Пустое место».

Игра «Пересказчики».

 

Беседа о здоровье.

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание загадок.

 

Беседа о весне.

27 неделя

 

«Вызови по имени».

Разгадывание кроссвордов.

 

Минутки – шутки.

 

«Пустое место».

Игра «Пересказчики».

 

Минутка здоровья.

Что такое дружба.

 

«Мяч ловцу».

Практикум по оказанию ПНП.

 

Спортивный час.

 Игры на развитие скорости.

 

«Быстро и точно».

Составление кроссвордов.

 

Минутка здоровья.

Как помочь родителям.

 

«Вместе веселее»

 

 

Беседа о дружбе

28 неделя

 

«Космонавты».

Составление ребусов.

 

Спортивный час.

 

«Белые медведи».

Разгадывание анаграмм.

 

Литературный час.

Создание иллюстраций к любимым произведениям.

 

«Доброе утро охотник».

Разгадывание ребусов.

 

Час свободного общения.

 

«Пустое место».

 Работа с тестами по математике

 

Мастер – класс

«Я иду в гости».

 

 

Веселые старты.

Спортивные соревнования

 

Час свободного времени.

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

29 неделя

 

«Мяч ловцу».

Игра «Восстанови порядок».

Домашнее задание

Интеллектуальная игра.

 

«Вызови по имени».

 

Разгадывание загадок.

 

 Составление репортажа на тему

 «Идет весна».

 

 

«Космонавты».

Разгадывание кроссвордов.

 

Мастер – класс

«Искусство оригами».

 

«Вызови по имени».

 Игры на развитие логического мышления.

 

Беседа

«Что такое толерантность».

 

«Пустое место».

 Работа с загадками

(учимся разгадывать).

 

Информационный выпуск

 «Что, где, когда»?

30 неделя

 

«Мяч ловцу».

 Работа с тестами.

 

Спортивный час.

 

«Доброе утро охотник».

 Работа с загадками (учимся составлять).

 

Минутка здоровья.

Как помочь больным и беспомощным.

31 неделя

 

«Доброе утро охотник».

Конкурс знатоков математики.

 

Час свободного чтения художественной

литературы.

 

«Мяч ловцу».

 Работа с тестами.

 

Спортивный час.

 

«Мяч ловцу».

Разгадывание кроссвордов.

 

Минутка здоровья.

Спешите делать добро.

 

Дата

Прогулка.

Подвижные игры.

Развивающие игры и упражнения

Объект самоподготовки

Занятия по интересам.

Реализация индивидуальных маршрутов развития.

 

32 неделя

 

«Мяч ловцу».

Работа с тестами.

Домашнее задание

Час свободного чтения.

 

«Вызови по имени».

Работа с тестами.

 

Беседа по правилам дорожного движения.

 

«Доброе утро охотник».

Работа с тестами.

 

Литературный час. Чтение друг другу.

 

«Перестрелки».

Разгадывание ребусов.

 

Минутка здоровья.

Культура здорового образа жизни.

 

«Пустое место».

Игра «Шифровальщики».

 

Литературный час.

33 неделя

 

«Белые медведи».

 Работа с тестами.

 

Спортивный час.

 

«Гонка мячей по кругу».

Разгадывание кроссвордов.

 

Литературный час. Детские комиксы.

 

«Пустое место».

Игра «Наборщики».

 

Спортивный час.

Игры на развитие ловкости.

 

«Доброе утро охотник».

Игра «Из одного слова».

 

Час общения «Моя семья».

 

«Вызови по имени».

Разгадывание кроссвордов.

 

Беседа «Мой родной край».

 

34 неделя

 

«Ловушки».

 Работа с тестами.

 

Спортивный час.

 

 

«Поиграем в одиннадцать».

Разгадывание загадок.

 

Литературный час. Рассказы о животных.

 

 

«Пустое место».

Игра «Мы-Волонтеры».

 

Спортивный час.

Игры на развитие скорости и ловкости.

 

 

«Доброе утро охотник».

Игра «Испорченный телефон».

 

Час общения

 «Как я проведу это лето».

 

 

 

 

 

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Приемы: создание ситуации успеха, сотрудничество учителя и ученика, ученика и ученика, привлечение обучающихся к оценочной деятельности, занимательность обучения, создание проблемных ситуаций, применение мер поощрения, наглядность;

Технологии: технология интерактивного обучения Л.И. Уманского, технология встречных усилий Г.А. Цукерман (технология развития творческой деятельности), система оценивания по методике профессора П.И.Третьякова; технология КТД  Н.Е. Щурковой;

Организационные формы обучения: индивидуально-групповая, групповая, коллективная.

Формы подведения итогов реализации программы:

1.                  Участие в выставках народного декоративно-прикладного искусства.

1.                  Организация праздников народного календаря.

2.                  Посещение музеев города, где ребята выступают в роли экскурсоводов.

Взаимодействие с ведомствами и   общественными организациями

               Обеспечение взаимодействия с заинтересованными ведомствами и общественными организациями в вопросах воспитания учащихся - одно из условий выполнения Программы, повышения эффективности воспитательного процесса.

               Взаимодействие с родителями.

               Работа психолога для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи.

               Участие в общешкольных мероприятиях.

               Организация досуга учащихся совместно с ДК.

               Посещение музеев, библиотек, выставок.

VI. ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методическая литература для учителя

1.             Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. (с изменениями и дополнениями, принятыми в 2010г.).

2.            Стандарт основного общего образования [Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря2010г. №1897].

3.             Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

4.             Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

5.             Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983

6.             Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.- 223 с. – (Стандарты второго поколения).

7.             Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

8.             Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.

9.             “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

10.          Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч./ М.Ю.Демидова; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (стандарты второго поколения).

11.         Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов; под ред. А.Г.Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).

12.         Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград. 2004г.

13.         Никольская И.Л. Гимнастика для ума. Москва, «Экзамен», 2009г.

14.         Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-на Дону. 2008г.

  

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.