Рабочая программа группы продленного дня

Рабочая программа составлена с учетом требований ФГОС, направленных на достижение планируемых результатов личностных, метапредметных и предметных результатов, на формирование универсальных действий учащихся, посещающих группу продленного дня. Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды развития младшего школьника. Определяет уклад школьной жизни, интегрированной во внеурочную и внешкольную деятельность учащихся. Данная программа составлена на основе проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших щкольников,особенностей организации режима дня для учащихся 9-10 лет. Программа рассчитана на 1 год.

Внеурочная деятельность в группе продленного дня организуется по следующим направлениям развития личности:

- Спортивно-оздоровительное.

- Духовно-нравственное.

- Социальное.

- Общеинтеллектуальное.

- Общекультурное.

- Духовно- нравственное направление развития личности .

Концептуальными положениями программы являются:

1. Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;

2. Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально – ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического). Формирование регулятивных УУД ( умение ребёнка формулировать и удерживать учебную задачу, планировать выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации) и познавательных УУД (умение использовать общие приёмы решения задач, кратко характеризовать занятие, умение работать самостоятельно);

3. Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: игры, экскурсий, конкурсов, соревнований. Выработка у детей коммуникативных УУД: инициативного сотрудничества, умения ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение;

4. Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности.

В основу разработанной программы положены следующие принципы:

- Системность

- Доступность

- Научность

- Создание развивающей ситуации

- Занимательность

- Сознательность и активность.

- Наглядность

- Связь теории с практикой

- Преемственность

- Природосообразность

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения программы.

Универсальные учебные действия:

Личностными результатами программы являются:

- Развитие целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств, важных для деятельности человека.

- Сохранение, укрепление и дальнейшее формирование главной ценности воспитанника – здоровье.

- Формирование потребности заботиться о своем физическом и психическом здоровье.

- Формирование самостоятельного выполнения домашнего задания и самоконтроля поведения, способствующего успешной социальной адаптации.

- Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

- Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения, поддержания самостоятельности и укрепления здоровья.

- Обучение воспитанников практическим умениям и навыкам, необходимым для обеспечения самостоятельности и, поддержания и укрепления здоровья.

Метапредметные результаты:

- Применять изученные способы работы с дополнительной литературой.

- Действовать в соответствии с общепринятыми правилами.

- Участвовать в решении проблемных вопросов.

- Высказывать собственное мнение и аргументировать его.

- Выполнять пробное учебное действие.

- Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

- Контролировать свою деятельность (обнаруживать и исправлять ошибки).

- Моделировать ситуацию, описанную в литературе.

- Обосновывать выполняемые и выполненные действия.

- Участвовать в диалоге.

- Оценивать процесс поиска решения задачи.

- Включаться в групповую работу.

- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью воспитателя;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем, сравнивая результат с целью;

- высказывать своё предположение (версию) на основе работыс иллюстрацией, информацией в словаре.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и воспитателя;

- перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать).

Формирование ИКТ компетентности учащихся реализуется через поиск информации в толковых словарях, справочниках, энциклопедиях, контролируемом Интернете с помощью воспитателя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других; знать и применять первоначальные способы поиска информации, осуществлять контроль деятельности, рефлексию;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- продолжать учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя);

- доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

- понимать смысл высказываний в целом формулировать главную мысль.

Цель: создание условий для полноценного развития личности младшего школьника: развитие эмоций, творческих способностей, речевых навыков, волевых качеств, эстетического отношения к окружающему миру, познавательных способностей, способностей к самовыражению.

Задачи:

- сплочение коллектива, приобщение детей к жизни и заботам коллектива;

- формирование идейно – нравственных качеств;

- прививать любовь к труду, уважение к людям труда;

- формирование потребности в здоровом образе жизни, укрепление здоровья; физическое совершенствование.

- осуществлять эстетическое, экологическое, нравственно-патриотическое, профессионально-ориентационное, физическое воспитание школьников среднего звена.

Ожидаемые результаты на конец учебного года:

1. Повышение качества обучения учащихся;

2. Развитие индивидуальности учащихся;

3. Развитие интереса к изучаемым предметам;

4. Развитие самостоятельности;

5. Формирование полезных привычек.

К концу учебного года обучения учащиеся

1. Должны уметь:

- видеть красоту в окружающем мире;

- видеть красоту в поведении, поступках людей;

- сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом;

- анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

2. Иметь:

- представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- опыт эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

- опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, нормах взаимоотношений в семье, между околениями;

3. Знать:

- правила для учащихся и выполнять их;

- традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относиться к ним;

- правила культурного поведения в общественных местах и выполнять их;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для самостоятельной творческой деятельности;

- для выполнения домашнего труда;

- для обогащения опыта восприятия окружающей действительности, красоты природы, произведений искусства;

- осуществления сотрудничества с другими людьми в процессе совместной работы или учёбы;

- оценки поступков и деятельности своих товарищей, себя и других людей;

- поиска дополнительной информации по интересующим вопросам и удовлетворения познавательных интересов;

- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения;

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.

Основные формы работы:

-  Практические занятия

-  Ролевые игры

-  Конкурсы

-  Праздники

-  Беседы

-  Викторины

-  Чтение научно-популярной литературы

-  Экскурсии

-  Развивающие и подвижные игры на свежем воздухе.

Направления работы в ГПД:

-  Патриотическое и гражданское воспитание

-  Санитарно-гигиеническое воспитание

-  Трудовое воспитание

-  Экологическое воспитание

-  Художественно-эстетическое воспитанию

-  Физическое воспитание

-  Правовое воспитание.