Рабочая программа химия 11 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17 города Орска»

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения «____» сентября 2016 года _______________________ Филатова Н.В.

СОГЛАСОВАНО зам. директора по НМР _______________________ Ласкавая Е.С. «____» сентября 2016 года

УТВЕРЖДАЮ директор МОАУ СОШ № 17 приказ № от    «____» сентября 2016 года _______________________ Стольникова О.Б.

Рабочая программа

по химии

класс	11
2016-2017 учебный год

Учителя первой квалификационной категории Филатовой Н.В.

1.     Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по химии в соответствии с существующей концепцией химического образования и реализует принцип концентрического построения курса. Рабочая программа составлена на основе авторской программы И. И. Новошинский, Н. С. Новошинская для общеобразовательных учреждений курса химии на базовом уровне к учебникам авторов И. И. Новошинский, Н. С.Новошинская.

1.1. Перечень нормативных документов,  используемых для составления программы

1. Закон РФ «Об образовании № 273 от 29.12.2012.

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19

марта 2001 года №196.

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080.

6.Локальный акт МОАУ «Средняя общеобразовательная школа №17 г. Орска» «О рабочей  программе учебного предмета»

7.  Учебный план МОАУ «СОШ №17» на 2015 - 2016 учебный год.

1.2. Цели обучения

1.     усвоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

2.     овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

3.     развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

4.     воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

5.     применение полученных знаний для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

1.3. Задачи обучения

1.     получить знания о химической составляющей естественно - научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

2.     овладеть умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

3.     развить познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

4.     применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

1.4. Общая характеристика программы учебного предмета

Рабочая программа составлена на основании программы по химии для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений (авторы И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская).

В основу построения курса химии 11 класса положена классификация органических соединений по функциональным группам: вначале рассматриваются углеводороды разных типов, включая ароматические, затем — функциональные и полифункциональные производные углеводородов. Выбранный порядок изложения позволяет выделить значение функциональной группы как главного фактора, определяющего свойства органических веществ. При отборе фактического материа­ла в первую очередь учитывалась практическая значимость органических веществ, получивших применение в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, быту. Особое внимание уделено генетической связи не только между органическими соединениями разных классов, но и между всеми веществами в природе — органическими и неорганическими. Объектами особого внимания являются факты взаимного влияния атомов в молекуле и вопросы, касающиеся механизмов химических реакций.

Программа составлена с учетом ведущей роли химического эксперимента, причем не только в реализации принципа наглядности, но и в создании проблемных ситуаций на уроках. Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента — демонстрации, лабораторные опыты и практические работы, а также сочетание эксперимента с другими средствами обучения. Опыты, указанные в практических работах, выполняются с учетом возможностей хими­ческого кабинета (наличия вытяжных шкафов, реактивов и оборудования) и особенностей класса.

Курс химии 11 класса обобщает, углубляет и расширяет знания о строении и свойствах неорганических веществ. В нем излагаются основы общей химии: современные представления о строении атома, природе и свойствах химической связи, основные закономерности протекания химических процессов, в том числе электролиза, коррозии, общие свойства сложных неорганических веществ, неметаллов и металлов, научные принципы химического производства, некоторые аспекты охраны окружающей среды. Ведущая роль отводится химическому эксперименту, причем не, только в реализации принципа наглядности, но и в создании проблемных ситуаций на уроках. Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента — демонстрации, лабораторные опыты и практические работы, а также сочетание эксперимента с другими средствами обучения.    

1.5. Общая характеристика учебного процесса

Система уроков условна, но выделяются следующие виды:

Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационные опыты, разработанные учителем или учениками мультимедийные продукты.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. 

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте, причем в компьютерном варианте, всегда с ограничением времени.

Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях:

уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5».

Вводные уроки. Цель таких уроков - создать у школьников соответствующие психологические установки на предстоящую учебную работу, вызвать интерес к знаниям, раскрыть практическую роль знаний.

Закрепление изученного материала. Основной дидактический смысл заключается в закреплении и осмыслении изученного материала в виде соответствующих навыков и умений, как моторных, так и интеллектуальных. Целью уроков закрепления является тренировка, которая должна обязательно предполагать необходимую вариативность работ, требующую от учащихся переноса знаний и умений и их использования в нестандартных ситуациях.

Урок - зачет. Учащиеся отчитываются об усвоении какой-то темы программы или логически связанной группы вопросов. Зачеты бывают разных видов. Иногда они представляют собой комплексную проверку знаний: и по теории, и по решению задач, и по практической или лабораторной работе; иногда на зачет выносят какой-то один вид проверки. Зачет организуют и в строгом академическом стиле, и в форме игры. Он может быть письменным и устным.

Повторение изученного материала. Предотвращение забывания усвоенного материала, углубления его связей с ранее изученным материалом, уточнения приобретенных представлений. Урок-практикум (практическая работа). На этих уроках проводятся большие по объему и сложные по содержанию работы. Учащиеся самостоятельно выполняют практические работы. Компьютер на таких уроках может использоваться как виртуальная лаборатория.

С использованием компьютера. Позволяет в концентрированной форме изучать и повторять материал по теме в темпе, который каждый ученик сам подбирает в соответствии с индивидуальными особенностями.

1.6. Обоснование выбораУМК, на основе которого ведется преподавание предмета

Данная программа реализована в учебниках, соответствующих рекомендованному Министерством образования федеральному перечню:

Новошинский И.И., Новошинская Н.С.., Химия. 11 кл.: Учебник.— М.: Русское слово, 2012.

УМК для реализации учебной программы соответствует утвержденному федеральному перечню учебников. В него включены в основном методические пособия, подкрепляющие учебник базового уровня линииНовошинского И.И., которые позволят выпускникам, решившим изменить профиль школы, самостоятельно восполнить знания по химии для успешной сдачи этого предмета в режиме ЕГЭ.

1.7. Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа  рассчитана на  68 часов в 11 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных - 5 часа, практических работ - 4 часа. Учитывая продолжительность учебного года (35 недели).

1.8. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры курса химии в основной школе определяются спецификой химии как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных  ориентиров химического образования выступают объекты, изучаемые в курсе химии, к которому у обучающихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

          Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации -  формируемые у обучающихся в процессе изучения химии, проявляются:

·        в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

·        в ценности химических методов исследования живой и неживой природы;

·        в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного  стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса химии  могут рассматриваться как формирование:

·        уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

·        понимания необходимости здорового образа жизни;

·        потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

·        сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

                    Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

·        правильного использования химической терминологии и символики;

·        потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

·        способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)

Выпускник научится:

• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

• раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;

• изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

• сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;

• классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;

• описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода;

• давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и галогенов;

• пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;

• проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

Выпускник получит возможность научиться:

• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

• осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

• понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

• использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

• развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;

• объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение вещества

Выпускник научится:

• классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;

• раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;

• описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;

• характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;

• различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;

• изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;

• выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных, металлических;

• характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;

• описывать основные этапы открытия Д. И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность учёного;

• характеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева;

• осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

• описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

• применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;

• развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.

Многообразие химических реакций

Выпускник научится:

• объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;

• называть признаки и условия протекания химических реакций;

• устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные); 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);

• называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;

• называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;

• составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращённые ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных реакций;

• прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных веществ; определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;

• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;

• выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;

• приготовлять растворы с определённой массовой долей растворённого вещества;

• определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;

• проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных катионов и анионов.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;

• приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия.

Многообразие веществ

Выпускник научится:

• определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;

• составлять формулы веществ по их названиям;

• определять валентность и степень окисления элементов в веществах;

• составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;

• объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;

• называть общие химические свойства, характерные для групп оксидов: кислотных, оснóвных, амфотерных;

• называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот, оснований, солей;

• приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;

• определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

• составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;

• проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ;

• проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака; составлять уравнения соответствующих реакций.

Выпускник получит возможность научиться:

• прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

• прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

• выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество — оксид — гидроксид — соль;

• характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной кислот;

• приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;

• описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе;

• организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.

2.     График контрольных и практических работ.

№	Дата	Номер и тема контрольной работы
1		Входная контрольная работа
2		Контрольная работа №1.  Предельные углеводороды.
3		Контрольная работа №2. Непредельные и ароматические углеводороды.
4		Контрольная работа № 3  «Кислородсодержащие соединения»
5		Итоговая контрольная работа

№	Дата	Номер и тема практической работы
1		Практическая работа №1. Определение качественного состава органических веществ.
2		Практическая работа  №2. «Карбоновые кислоты и их соли»
3		Практическая работа № 3 « Углеводы».
4		Практическая работа №4 « Волокна и полимеры».

3.     Поурочное календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата
		план	факт
Введение в органическую химию (6 ч)
1	Вводный инструктаж по ТБ. Предмет органической химии. Особенности органических соединений.
2	Теория строения органических соединений.
3	Входная контрольная работа.
4	Анализ входной контрольной работы. Вывод формулы вещества по его относительной плотности и массовым долям элементов.
5	Вывод формулы вещества по его относительной плотности и массе сгорания продуктов
6	Решение задач на вывод формулы вещества.
Тема 1. Предельные углеводороды (8 ч)
7	Предельные  углеводороды. Гомологический ряд алканов. Номенклатура алканов
8	Изомерия алканов.
9	Электронное и пространственное строение молекулы метана
10	Физические и химические свойства  алканов.
11	Получение и применение алканов.
12	Практическая работа №1. Определение качественного состава органических веществ.
13	Обобщение и систематизация знаний по теме «  Предельные углеводороды».
14	Контрольная работа №1.  Предельные углеводороды.
Тема 2. Непредельные углеводороды (9 ч)
15	Анализ контрольной работы № 1. Алкены. Состав, строение, гомологический ряд.
16	Изомерия и номенклатура алкенов.
17	Физические и химические свойства алкенов.
18	Получение и применение алкенов.
19	Алкадиены.
20	Натуральный и синтетический каучуки.
21	Алкины. Состав, строение, номенклатура.
22	Физические и химические свойства алкинов.
23	Получение  и применение алкинов.
Тема 3. Циклические углеводороды. Природные источники углеводородов. (8ч)
24	Циклоалканы.
25	Арены. Состав, строение, номенклатура.
26	Арены. Физические и химические свойства.
27	Получение и применение аренов.
28	Генетическая взаимосвязь углеводородов.
29	Природные источники углеводородов.
30	Обобщение и систематизация знаний по темам «Непредельные и ароматические углеводороды».
31	Контрольная работа №2. Непредельные и ароматические углеводороды.
Тема 4. Спирты. Фенолы. Амины. (7 ч)
32	Функциональные производные углеводородов.  Предельные одноатомные спирты.
33	Физические и химические свойства предельных одноатомных спиртов
34	Получение и применение предельных одноатомных спиртов.
35	Многоатомные спирты.
36	Фенолы.
37	Амины.
38	Решения задач «Спирты. Фенолы. Амины».
Тема 5. Альдегиды. Карбоновые кислоты. (12 ч)
39	Номенклатура и строение молекул альдегидов.
40	Получение, свойства и применение альдегидов.
41	Карбоновые кислоты.
42	Физические и хи­мические свойства карбоновых кислот,
43	Получение и применение карбоновых кислот.
44	Практическая работа  № 2 «Карбоновые кислоты и их соли»
45	Сложные эфиры карбоновых кислот.
46	Жиры.
47	Мыла и синтетические моющие средства.
48	Решение задач «Альдегиды. Карбоновые кислоты».
49	Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие соединения».
50	Контрольная работа № 3  «Кислородсодержащие соединения»
Тема 6. Углеводы (8 ч)
51	Моносахариды.
52	Химические свойства глюкозы.
53	Дисахариды.
54	Крахмал.
55	Целлюлоза.
56	Практическая работа № 3 « Углеводы».
57	Искусственные и синтетические волокна.
58	Практическая работа №4 « Волокна и полимеры».
Тема 7. Аминокислоты. Белки. (8 ч)
59	Аминокислоты.
60	Белки.
61	Физические и химические свойства белков.
62	Генетическая связь между основными классами соединений.
63	Ферменты. Витамины.
64	Гормоны. Лекарственные препараты.
65	Повторение и закрепление «Предельные и непредельные углеводороды»
66	Повторение и закрепление «Кислородсодержащие органические соединения»
67	Итоговая контрольная работа
68	Анализ итоговой контрольной работы. Подведение итогов.