МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ,
НАУКИ И МОЛОДЁЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«ЕВПАТОРИЙСКИЙ
ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ РК
«Евпаторийский
индустриальный техникум»
___________Н.Е. Путинцева
«____» ____________ 2021г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПВ.03 Химия
для профессий
среднего профессионального образования
Уровень основной
образовательной подготовки – базовый
по направлениям подготовки:
23.01.17 – Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей
15.01.35 – Мастер
слесарных работ
Форма обучения – очная
Срок освоения ООП – 2 года 10
месяцев
Евпатория,
2021 г.
ОДОБРЕНА
СОГЛАСОВАНО
Предметной
(цикловой) комиссией Заместитель директора по УПР
Общеобразовательных
дисциплин ГБПОУ РК «Евпаторийский
Протокол от
31.08.2021 № 1 индустриальный техникум»
Председатель П(Ц)К
_____________А.С.Сундукова
_____________Н.А.
Деркачева «___»________________2021г.
Рабочая
программа учебной дисциплины «Химия» разработана на основе примерной программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» для профессиональных
образовательных организаций. Рекомендовано Федеральным государственным автономным
учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в
качестве примерной программы для реализации основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.
Регистрационный
номер рецензии 387 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО», с уточнениями Центра
профессионального образования и систем квалификации ФГАУ «ФИРО» Протокол №3 от
25 мая 2017г.
Организация-разработчик:
ГБПОУ РК «Евпаторийский индустриальный техникум»
Составитель: Турик Наталья
Дмитриевна, преподаватель химии ГБПОУ РК «Евпаторийский индустриальный
техникум»
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка
|
4
|
2.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
6
|
3.
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
9
|
4.
условия реализации учебной дисциплины
|
17
|
5.
Контроль и оценка результатов
Освоения учебной дисциплины
|
21
|
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа учебной дисциплины
ориентирована на реализацию федерального компонента государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего общего образования по химии на базовом уровне в пределах основной образовательной
программы среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого
профессионального образования.
Программа учебной дисциплины «Химия» предназначена для изучения химии в учреждениях
среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу
среднего общего образования при подготовке квалифицированных рабочих.
Согласно «Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования» (письмо Департамента государственной политики
в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259) химия
изучается в учреждениях среднего
профессионального образования (далее – СПО) с учетом профиля
получаемого профессионального образования.
При освоении профессий СПО
технического профиля: 23.01.17 – Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей-
химия изучается как базовый
учебный предмет в объеме 143 часов (128 аудиторных часов). При построении
учебного процесса учитываются требования ФГОС СПО, которые предусматривают, что
выпускник, освоивший ОПОП СПО, должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК
7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
знаний .
Содержание программы «Химия» направлено на достижение
следующих целей:
• формирование у обучающихся умения оценивать
значимость химического знания для каждого человека;
• формирование у обучающихся целостного представления
о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира;
умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности: природной,
социальной, культурной, технической среды, — используя для этого химические
знания;
• развитие у обучающихся умений различать факты и
оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и
связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать
собственную позицию;
• приобретение обучающимися опыта разнообразной
деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное
значение для различных видов деятельности.
Содержание общеобразовательной учебной дисциплины
«Химия» направлено на усвоение обучающимися основных понятий, законов и теорий химии;
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент,
производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций.
В процессе изучения химии у обучающихся развиваются познавательные интересы и интеллектуальные
способности, потребности в самостоятельном приобретения знаний по химии в соответствии
с возникающими жизненными проблемами, воспитывается бережное отношения к природе,
понимание здорового образа жизни, необходимости предупреждения явлений, наносящих
вред здоровью и окружающей среде. Они осваивают приемы грамотного, безопасного использования
химических веществ и материалов, применяемых в быту.
При структурировании содержания общеобразовательной
учебной дисциплины для профессиональных образовательных организаций, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО
на базе основного общего образования, учитывалась объективная реальность — небольшой
объем часов, отпущенных на изучение химии и стремление максимально соответствовать
идеям развивающего обучения. Поэтому теоретические вопросы максимально смещены к
началу изучения дисциплины, с тем чтобы последующий фактический материал рассматривался
на основе изученных теорий.
В профильную составляющую входит профессионально
направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной
образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных
компетенций.
В программе по химии, реализуемой при
подготовке обучающихся по профессиям и специальностям технического профиля,
профильной составляющей является разделы «Основные классы неорганических
соединений», «Природные источники углеводородов» и «Полимерные материалы», темы
«Коррозия металлов», «Растворы» так как профессии, для которых разрабатывается
программа, связана с использованием этих веществ в производственной
деятельности.
В процессе изучения химии теоретические сведения дополняются
демонстрациями, лабораторными опытами и практическими занятиями. Значительное место
отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у обучающихся
специальные предметные умения: работать с веществами, выполнять простые химические
опыты, учить безопасному и экологически грамотному обращению с веществами.
В процессе изучения химии важно формировать информационную
компетентность обучающихся. Поэтому при организации самостоятельной работы
необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах
масс-медиа, Интернете, учебной и специальной литературе с соответствующим
оформлением и представлением результатов.
При изложении материала соблюдается единство
терминологии и обозначений в соответствии с действующими стандартами.
2. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМия»
2.1. Область
применения программы
Программа
учебной дисциплины «Химия»
является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по профессиям СПО. Программа учебной дисциплины «Химия»
является частью общеобразовательной подготовки обучающихся в учреждениях СПО.
2.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный
цикл и относится к базовым общеобразовательным дисциплинам.
2.3. Цели и задачи учебной дисциплины –
требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Химия»,
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
−− чувство гордости и уважения к истории и
достижениям отечественной химической науки; химически грамотное поведение в
профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами,
материалами и процессами;
−− готовность к продолжению образования и повышения
квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание
роли химических компетенций в этом;
−− умение использовать достижения современной
химической науки и химических технологий для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
·
метапредметных:
−− использование различных видов познавательной
деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи,
формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения,
систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов,
формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение основных
методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных
сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере;
−− использование различных источников для получения
химической информации, умение оценить ее достоверность для достижения хороших
результатов в профессиональной сфере;
·
предметных:
−− сформированность представлений о месте химии в современной
научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
−−
владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями;
уверенное пользование химической терминологией и символикой;
−−
владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением,
описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты
проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания
при решении практических задач;
−−
сформированность умения давать количественные оценки и производить
расчеты
по химическим формулам и уравнениям;
−−
владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;
−−
сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой
из разных источников.
В результате изучения учебной дисциплины
«Химия» обучающийся должен уметь:
• называть: изученные вещества по тривиальной
или международной номенклатуре;
• определять: валентность и степень окисления
химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер
среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и
восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических
соединений;
• характеризовать: элементы малых периодов по
их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства
металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических
соединений; строение и химические свойства изученных неорганических и
органических соединений;
• объяснять: зависимость свойств веществ от их
состава и строения, природу химической связи (ионной ковалентной, металлической
и водородной), зависимость скорости химической реакции и положение химического
равновесия от различных факторов;
• выполнять химический эксперимент: по
распознаванию важнейших неорганических и органических соединений;
• проводить: самостоятельный поиск химической
информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные
технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в
различных формах;
• связывать: изученный материал со своей
профессиональной деятельностью;
• решать: расчетные задачи по химическим
формулам и уравнениям;
• использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
- для объяснения химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей
среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие живые организмы;
-безопасного обращения с горючими и токсичными
веществами и лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в
быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической
информации, поступающей из разных источников.
В результате изучения учебной дисциплины
«Химия» обучающийся должен знать:
• важнейшие химические
понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные
атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса,
молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект
реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
• основные законы химии: сохранения массы
веществ, постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева;
• основные теории химии: химической связи,
электролитической диссоциации, строения органических и неорганических
соединений;
• важнейшие вещества и материалы: важнейшие
металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; благородные
газы, водород, кислород, галогены, щелочные металлы; основные, кислотные и
амфотерные оксиды и гидроксиды, щелочи, углекислый и угарный газы, сернистый
газ, аммиак, вода, природный газ, метан, этан, этилен, ацетилен, хлорид натрия,
карбонат и гидрокарбонат натрия, карбонат и фосфат кальция, бензол, метанол и
этанол, сложные эфиры, жиры, мыла, моносахариды (глюкоза), дисахариды
(сахароза), полисахариды (крахмал и целлюлоза), анилин, аминокислоты, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
2.4. Количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающихся – 105 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающихся - 105 часов;
3.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
105
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
105
|
в
том числе:
|
|
лекции
|
63
|
практические занятия
|
40
|
контрольные работы
|
2
|
Итоговая
аттестация в форме: Контрольной
работы
|
4. условия
реализации программы УЧЕБНОЙ дисциплины
4.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Освоение программы учебной дисциплины
«Химия» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО
на базе основного общего образования, кабинета химии с лабораторией и лаборантской
комнатой, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во
время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять
требованиям Санитарно- эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №
178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях,
в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными
для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное
оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать
визуальную информацию
по химии, создавать презентации, видеоматериалы и т. п.
В состав учебно-методического и материально-технического
оснащения кабинета химии входят:
•
многофункциональный
комплекс преподавателя;
- демонстрационного
и ученического эксперимента;
•
средства
новых информационных технологий;
•
реактивы;
•
перечни
основной и дополнительной учебной литературы;
•
вспомогательное
оборудование и инструкции;
·
Лабораторный комплекс для учебной
практической и проектной деятельности по химии (ЛКХ)
В библиотечный фонд входят учебники
и учебно-методические комплекты (УМК), рекомендованные или допущенные для использования
в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен
химической энциклопедией, справочниками, книгами для чтения по химии.
В процессе освоения программы учебной
дисциплины «Химия» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным
материалам по химии, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным
книгам, практикумам,тестам, материалам ЕГЭ и др.).
4.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Нормативные источники:
1.Конституция Российской Федерации
(принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок,
внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к
Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. —
2009. — № 4. — Ст. 445.
2. Об образовании в Российской Федерации:
федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от
23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014
№ 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
3.Приказ Министерства образования и науки
РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в
Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
4. Приказ Министерства образования и науки
РФ от 31 декабря 2015 г. №1578 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
5.Письмо Департамента государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 №06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения
образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов
и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования».
6.Примерная основная образовательная
программа среднего общего образования, одобренная решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28
июня 2016 г. № 2/16-з).
7.Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ
«Об охране окружающей среды» (в ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013)
// СЗ РФ. — 2002. — №2. — Ст.133.
Основные
источники:
- Бауэр Э.С.
Теоретическая биология / Э.С. Бауэр; Сост. и прим. Ю.П. Голикова; Вступ.
ст. М.Э. Бауэр. — СПб.: Росток, 2017. — 352 c.
- Горохова С.С. Основы биологии: Учебное пособие / С.С.
Горохова, Н.А. Прокопенко, Н.В. Косолапова. — М.: ИЦ Академия, 2017. — 64
c.
- Жегунов Г.Ф., Леонтьев Д.В., Щербак Е.В. Биология клетки.
Физико-химические, структурно-функциональные и информационные основы. —
М.: Ленанд, 2018. — 544 c.
- Кузнецова Т.А. Общая биология. Теория и практика: Учебное
пособие / Т.А. Кузнецова, И.А. Баженова. — СПб.: Лань, 2018. — 144 c.
- Сидорова М.В. Биология человека. Человек как биосоциальное
существо. Учебник. — М.: Лань, 2019. — 240 c.
Дополнительные
источники:
- Слесаренко Н.А. Основы биологии размножения и развития.
Учебно-методическое пособие для ВО. — М.: Лань, 2020. — 80 c.
- Тулякова О. В. Биология. Учебное пособие. — М.: Директмедиа
Паблишинг, 2020. — 450 c.
- Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и
природоохранной деятельности / Е.И. Тупикин. — М.: Academia, 2017. — 16 c.
- Шапиро Я. С. Биологическая химия. Учебное пособие. — М.:
Лань, 2020. — 312 c.
- Интернет-ресурс.
Универсальная энциклопедия «Кругосвет». Форма доступа: www.krugosvet.ru
- Интернет-ресурс.
Библиотека института «Открытое общество». Форма доступа: www.auditorium.ru
- Шустанова Т. А. Биология в схемах, таблицах и рисунках.
Учебное пособие. — М.: Феникс, 2020. — 142 c.
- http://www.researcher.ru/
интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников»
- http://www.1september.ru/
издательский дом «Первое сентября»
- http://www.it-n.ru/
сеть творческих учителей
- http://en.edu.ru
естественно-научный портал
- http://www.km.ru
мультипортал KM.RU
- http://www.vschool.ru/
Виртуальная школа KM.ru
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Важнейшие
химические понятия
|
Умение
давать определение и оперировать следующими химическими понятиями: вещество,
химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная
массы, ион,
аллотропия,
изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень
окисления, моль, молярная масса,
молярный
объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного
строения, растворы, электролит, электролитическая диссоциация, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость
химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет,
функциональная группа, изомерия,
гомология
|
Основные
законы химии
|
Формулирование
законов сохранения массы веществ и постоянства состава веществ. Установка
причинно-следственной связи между содержанием
этих
законов и написанием химических формул и уравнений. Установка эволюционной
сущности менделеевской и современной формулировок периодического закона Д. И.
Менделеева.
Объяснение
физического смысла символики периодической
таблицы
химических элементов Д. И. Менделеева (номеров эле-мента, периода, группы) и
установка причинно-следственной
связи
между строением атома и закономерностями изменения
свойств
элементов и образованных ими веществ в периодах и группах. Характеристика
элементов малых и больших периодов по их
положению
в Периодической системе Д. И. Менделеева
|
Основные
теории химии
|
Установка
зависимости свойств химических веществ от строения атомов образующих их
химических элементов.
Характеристика
важнейших типов химических связей и относительности этой типологии.
Объяснение
зависимости свойств веществ от их состава и строения кристаллических решеток.
Формулировка основных положений теории электролитической диссоциации и
характеристика в свете этой теории свойств
основных
классов неорганических соединений. Формулировка основных положений теории
химического строения органических соединений и характеристика в свете этой
теории
свойств основных классов органических соединений
|
Важнейшие
вещества и материалы
|
Характеристика
состава, строения, свойств, получения и приме-нения важнейших металлов (IА и
II А групп, алюминия, желе-за, а в естественно-научном профиле и некоторых
d-элементов)
и их
соединений.
Характеристика
состава, строения, свойств, получения и приме-нения важнейших неметаллов
(VIII А, VIIА, VIА групп, а также
азота и
фосфора, углерода и кремния, водорода) и их соединений.
Характеристика
состава, строения, свойств, получения и применения важнейших классов
углеводородов (алканов, циклоалканов, алкенов, алкинов, аренов) и их наиболее
значимых
в
народнохозяйственном плане представителей.
Аналогичная
характеристика важнейших представителей
других
классов органических соединений: метанола и этанола,
сложных
эфиров, жиров, мыл, альдегидов (формальдегидов и
ацетальдегида),
кетонов (ацетона), карбоновых кислот (уксус-ной кислоты, для
естественно-научного профиля представите-лей других классов кислот),
моносахаридов (глюкозы), дисахаридов (сахарозы), полисахаридов (крахмала и
целлюлозы),
анилина,
аминокислот, белков, искусственных и синтетических
волокон,
каучуков, пластмасс
|
Химический
язык
и
символика
|
Использование
в учебной и профессиональной деятельности
химических
терминов и символики.
Название
изученных веществ по тривиальной или международной номенклатуре и отражение
состава этих соединений с помощью химических формул. Отражение химических
процессов с помощью уравнений химических реакций
|
Химические
реакции
|
Объяснение
сущности химических процессов. Классификация химических реакций по различным
признакам: числу и составу продуктов и реагентов, тепловому эффекту,
направлению, фазе, наличию катализатора, изменению степеней окисления
элементов, образующих вещества. Установка признаков общего и различного в
типологии реакций для неорганической и органической химии. Классификация
веществ и процессов с точки зрения окисления-восстановления. Составление
уравнений реакций с помощью метода электронного баланса.
Объяснение
зависимости скорости химической реакции и положения химического равновесия от
различных факторов
|
Химический
эксперимент
|
Выполнение
химического эксперимента в полном соответствии с правилами безопасности.
Наблюдение,
фиксация и описание результатов проведенного эксперимента
|
Расчеты
по химическим формулам
и
уравнениям
|
Установка
зависимости между качественной и количественной сторонами химических объектов
и процессов. Решение расчетных задач по химическим формулам и уравнениям
|
Профильное
и профессионально значимое содержание
|
Объяснение
химических явлений, происходящих в природе,
быту и
на производстве. Определение возможностей протекания химических превращений в
различных условиях.
Соблюдение
правил экологически грамотного поведения в окружающей среде. Оценка влияния
химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые
организмы. Соблюдение правил безопасного обращения с горючими и токсичными
веществами, лабораторным оборудованием. Подготовка растворов заданной
концентрации в быту и на производстве.
Критическая
оценка достоверности химической информации, поступающей из разных источников
|
5.Контроль и оценка результатов
освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Основные
показатели оценки
результатов
|
Умения:
|
|
У1. называть: изученные вещества по тривиальной или международной
номенклатуре;
|
-
Характеризовать свойства органических веществ, дисперсных и коллоидных систем
- Распознавать
свойства органических веществ
- Различать по
химическим формулам, видам связи, функциональной группам, классы органических
веществ
- соотносить
формулу вещества и класс углеводородов
- выбирать
название углеводорода
|
У2. определять: валентность и степень окисления химических элементов,
тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных
растворах неорганических и органических соединений, окислитель и
восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и
органических соединений;
|
- Заканчивать
уравнения химических реакций, согласно степени окисления элементов
- Расставлять
коэффициенты в уравнениях химических реакциях согласно закону сохранения
массы
- Перечислять
отличия органических веществ друг от друга по химическим свойствам
- Определять степень
окисления элементов
- выбирать
свойства, изменяющееся в периоде или группе
- выбирать сумму
коэффициентов в полном ионном уравнении реакции
- выбирать
изомер к данному веществу
- выбирать
кислоты, основания, соли, оксиды из предложенных формул
- По строению
вещества определять его общую формулу, название, типы реакций, продукты
реакций.
|
У3. характеризовать: элементы малых периодов по их положению в
Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов,
неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений;
строение и химические свойства изученных неорганических и органических
соединений;
|
- выбирать
кислоты, основания, оксиды, соли
- выбирать
элементы побочных подгрупп
- называть и
выбирать максимальное количество электронов на орбиталях
- выбирать число
протонов нейтронов и электронов у атомов элементов
- выбирать
степень окисления элемента
- определять и
выбирать количество элементов в группе, периоде
- выбирать
относительную молекулярную масса вещества
- находить
относительную молекулярную масса вещества
|
У4. объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и
строения, природу химической связи (ионной ковалентной, металлической и
водородной), зависимость скорости химической реакции и положение химического
равновесия от различных факторов;
|
- Составлять
уравнения химических реакций согласно изменениями, происходящими с
продуктами в ходе технологического процесса
- Определять,
согласно принципу ЛеШателье, изменение химического равновесия в обратимых
реакциях под действием различных факторов.
- Называть
условия, от которых зависит равновесие в обратимых реакциях
- Перечислять
условия необратимости реакций
- Называть
признаки, от которых зависит скорость химических реакций
- соотносить
формулу и вид химической связи в ней
|
У5. выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших
неорганических и органических соединений;
|
- Подбирать
реактивы и оборудование для проведения химических реакций согласно условиям
протекания и групповым реагентам.
- Манипулировать
химическим оборудованием, соблюдая правила техники безопасности
- Называть
основные правила техники безопасности при работе в химической лаборатории;
- Выполнять
действия в соответствии с правилами
- Называть виды
лабораторного оборудования
- Называть
вещества с которыми реагируют кислоты, щелочи, основания, оксиды, соли,
органические вещества
- Называть виды
лабораторного оборудования (воронок, колб, пипеток, стаканов)
- Перечислять
правила использования лабораторного оборудования
- выбирать вещества,
с которыми взаимодействует данное
- называть
вещества, с которыми взаимодействует данное
|
У6. проводить: самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных
баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных
формах;
|
- выбирать
суждения, согласно тексту
- находить в
тексте доказательства к проблеме, ответы на вопросы
- перечислять
свойства материалов и веществ
- на основе
текста называть главную мысль
- На основе
текста выбирать истинные и ложные суждения.
- Устанавливать
логическую последовательность данных, составлять схемы
- Анализируя
явления выбирать истинные и ложные, исправлять ошибки
|
У7. связывать: изученный материал со своей профессиональной
деятельностью;
|
- Записывать
уравнения химических реакций по схеме
- Различать тип
химической реакции по её записи химической
- Указывать
признаки классификации и типы химических реакций
- осуществлять
схему превращений одних веществ в другие
|
У8. решать: расчетные задачи по химическим формулам и уравнениям;
|
- Вычислять
искомую величину по массе, объему, количеству вещества
- Составлять
пропорции для нахождения искомых величин по уравнению реакции
- Анализировать
содержание и условия задач
- Определять
искомые величины по заданным согласно законам химии
- Сопоставлять
искомые величины и выбирать формулы для их нахождения
- Производить
вычисления, используя формулы искомых величин и данные по условию
- Подбирать
формулы для вычисления искомых величин
- Записывать
условия задачи химическими символами для выполнения расчетов массы и
количества вещества
- выбирать
максимальную валентность атома
- решать задачи
на количество вещества, растворы молекулярную формулу вещества
- Выбирать
нужный способ получения веществ с заданными свойствами.
|
У9. использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
для объяснения химических явлений, происходящих в
природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей
среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей
среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными
веществами и лабораторным оборудованием;
|
- Перечислять
лабораторное оборудование, согласно методам химического анализа
- соотносить
продукты и виды дисперсных систем
- называть типы
дисперсных систем
- давать
определение понятиям дисперсная среда, дисперсная фаза
- по процентному
отношению определять безопасность данного вещества для экологии
- по условиям
реакции определять возможность протекания химических реакций
- рассчитывать
количество воды и вещества для приготовления раствора заданной концентрации
- перечислять
свойства материалов и веществ
-называть виды
инфекционных заболеваний
- называть
вредное воздействие
никотина,
алкоголя, наркотиков
|
Знания:
|
|
З1. важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом,
молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия,
изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень
окисления, моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества
молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и
неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель,
окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической
реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная
группа, изомерия, гомология;
|
-давать
определение понятиям: вещество, химический элемент, атом, молекула,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, изомерия, гомология;
- Различать
понятия окислитель и восстановитель, окисление и восстановление
- определять
степень окисления
- Подбирать
свойства групповых реагентов согласно условиям протекания
- Давать
определения понятиям: изомерия, изомеры, гомологи, функциональная группа,
радикал, алканы, алкены, алкины,
- выбирать
электронное строение атома
- выбирать
уравнение в котором происходит смещение химического равновесия
- объяснять как
проходит смещение химического равновесия
|
З2. основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава
веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева;
|
-н азывать
основные законы химии: закон сохранения массы, закон Авогадро, закон
постоянства состава, закон объемных отношений - Давать определение понятиям
гидролиз, диссоциация
- Химическими
символами записывать процесс гидролиза, диссоциации солей различной природы,
диссоциации электролитов в водных растворах
- Называть
химические формулы веществ, растворы которых являются сильными и слабыми
электролитами
- записывать
изомеры и гомологи веществ
|
З3. основные теории химии; химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических и неорганических соединений;
|
- Давать
определение экзотермические и эндотермические реакции
- Различать
экзотермические и эндотермические реакции
- Записывать
уравнения химических реакций, соответствующих химическим свойствам
органических веществ
- выбрать
уравнения реакции, которому соответствует сокращенное
|
З4. важнейшие вещества и материалы: важнейшие металлы и сплавы; серная,
соляная, азотная и уксусная кислоты; благородные газы, водород, кислород,
галогены, щелочные металлы; основные, кислотные и амфотерные оксиды и
гидроксиды, щелочи, углекислый и угарный газы, сернистый газ, аммиак, вода,
природный газ, метан, этан, этилен, ацетилен, хлорид натрия, карбонат и
гидрокарбонат натрия, карбонат и фосфат кальция, бензол, метанол и этанол,
сложные эфиры, жиры, мыла, моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза),
полисахариды (крахмал и целлюлоза), анилин, аминокислоты, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
|
- Называть общие
формулы, типы гибридизаций, типы реакций, особенности названий классов
органических веществ
- По химическим
формулам определять принадлежность вещества к соответствующему классу
органических веществ
- Указывать
существенные черты понятий: раствор, растворитель, растворенное вещество,
золь, гель, студень, аэрозоль, коагуляция, седиментация, синерезис
- Описывать
свойства растворов и коллоидных систем
- Приводить
примеры пищевых продуктов, согласно классификации дисперсных и коллоидных
систем
- соотносить
классы углеводородов и формулы веществ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.