Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Захолынская
основная школа
Утверждена
приказом директора МБОУ
Захолынской
основной школы
№ ____ от
___________ 2015 года
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
элективного
курса
«Художественный
труд»
9
класс
основное
общее образование
направленность художественно-эстетическая,
декоративно-прикладная,
творческая
Учитель:
Макеенкова Светлана Анатольевна
Квалификационная
категория: первая
Программа
рассмотрена на заседании ММС
Протокол
от «____» __________2015 г. № _____
Руководитель
ММС ______________ _______________________
Подпись
расшифровка подписи
д.
Мирополье
2015
год
Содержание
Пояснительная записка ………………………………….
Содержание курса
……………………………………….
Тематическое планирование
…………………………..
Календарно-тематическое
планирование ……………..
Методическое обеспечение программы
………………
Предполагаемая
результативность курса …………….
Литература
………………………………………………
Приложение
…………………………………………….
Пояснительная
записка
Рабочая
программа основного общего образования по элективному курсу «Художественный
труд» для 9 класса на 2015-2016 учебный год составлена в соответствии с:
-
примерной
программой основного общего и среднего (полного) общего образования по
технологии (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ
от 07.06.2005 г. №03– 1263);
-
авторской рабочей программой по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. - 2011 г.
-
образовательной программой и учебным планом МБОУ Захолынской ош на 2015/2016
учебный год.
В современной жизни заметно возрос интерес детей к
искусству вышивания. Народная художественная вышивка – яркое и неповторимое
явление национальной культуры, изучение которой обогащает, доставляет радость
общения с настоящим искусством.
Направленность программы
Программа элективного курса «Художественный труд»
художественно-эстетической, декоративно-прикладной, творческой направленности,
ориентирована на создание оптимальных условий для развития личности ребёнка,
развития мотивации воспитанника к познанию и творчеству для его социального,
профессионального самоопределения посредством занятий вышивкой.
Новизна программы
Программа курса «Художественный труд» ориентирована на
вышивку. Вышивка делает детскую одежду нарядной, праздничной, подчёркивает
характер, индивидуальность образа. Вышивка в интерьере дома делает его более
уютным и ярким.
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена тем, что в
настоящее время особенно остро стоит вопрос по сохранению, приобщению и
передачи из поколения в поколение незыблемых нравственных ценностей народного
творчества.
Цель обучения: воспитать,
развить у детей способность эстетического восприятия произведений
декоративно-прикладного народного творчества, вызвать интерес к народной
вышивке, показать народные традиции нашей страны, привить навыки искусства
вышивания.
Цель достигается через следующие задачи:
Воспитывать:
- усидчивость, трудолюбие, самостоятельность;
- доброжелательность, взаимопонимание, честность,
уважение к труду других людей;
- чувство патриотизма через национальное самосознание;
- приобщать к здоровому образу жизни;
- приобщать к работе родителей, узнавая их семейные
традиции и обычаи.
- привить интерес и любовь к декоративно-прикладному
искусству;
- содействовать в профессиональной ориентации.
Обучить:
- различным техникам вышивания;
- приёмам работы с инструментами и материалом по вышивке;
- правилам безопасного обращения с инструментами,
материалами;
- осознанно относиться к историческому прошлому,
традициям и промыслам;
Развить:
- творческое мышление, эстетический вкус;
- внимание;
- интерес к русскому народному творчеству;
- приобщать к общечеловеческим ценностям.
Принципы реализации программы
Программа построена в соответствии с основными
дидактическими принципами:
принцип
последовательности: определенная последовательность усложнения учебного
материала на основе ранее полученных знаний, позволяет повысить уровень знаний
и умений воспитанника, следуя логике «от простого к сложному».
принцип
научности:
подбор теоретического и практического материала на основе изучения педагогики,
психологии, эстетики;
принцип
систематичности: в программе предложена такая организация
образовательного процесса, при которой одно занятие является логическим
продолжением предыдущего.
принцип
индивидуализации личностно-ориентированного развития: учет
индивидуальности ребенка, его темперамента, интересов, запросов и способностей;
принцип
доступности: обучение
по программе ведётся на доступных для понимания воспитанников уровню,
способствует повышению интереса и желания учиться.
принцип
наглядности:
обучение обеспечивается дидактически наглядным материалом, просмотром
презентаций.
Результаты планируется представить в виде творческого
проекта.
Программа курса рассчитана на возрастную категорию
14-15 лет.
Рабочая программа рассчитана на 17 учебных недель (17
часов, по 1 часу в неделю в соответствии с расписанием).
Продолжительность одного занятия 45 минут.
Содержание
программы
Введение. Инструктаж по технике
безопасности и охране труда 1 ч.
Раскрыть содержание и задачи курса, научить
организовывать труд и оборудовать рабочее место, познакомить с правилами ОТ,
санитарно-гигиеническими требованиями.
Декоративно-прикладное творчество
11 ч
Краткие сведения из истории вышивки.
Национальные особенности русской вышивки. Изделия, с вышитым украшением в
современной моде. Условные обозначения и схемы, применяемые при вышивке. Работа
с журналами мод. Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов.
Инструменты и материалы для вышивки. Подготовка материалов к работе. Выбор игл
в зависимости от способа вышивки и узора. Рисунки орнаментов. Простейшие швы. Стебельчатый
шов. Шнурок. Петельный. Узелки. Тамбурный шов. Оформление изделия с
использованием простейших швов. Счетные швы. Крест. Полукрест. Оформление
изделия с использованием счетных швов. Цветная гладь. Оформление изделия
цветной гладью.
Творческий проект 5 ч.
Подготовительный этап проекта. Ознакомить учащихся с
тематикой творческих проектов, технологией их выполнения и содержанием работ подготовительного
этапа. Технологический этап проекта. Ознакомить учащихся с содержанием работ
технологического этапа проекта. Заключительный этап проекта.
Тематическое планирование
|
№
|
Наименование раздела
|
К-во часов
|
|
1
|
Введение.
Инструктаж по технике безопасности и охране труда.
|
1
|
|
2
|
Декоративно-прикладное
творчество
|
11
|
|
3
|
Творческий
проект
|
5
|
|
|
Итого
|
17
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Тема
|
|
план
|
фактич
|
|
Введение. Инструктаж по технике безопасности
и охране труда (1 час)
|
|
1
|
1
|
|
|
Инструктаж по охране
труда.
|
|
Декоративно-прикладное творчество
(11 часов)
|
|
2
|
1
|
|
|
Краткие сведения
из истории вышивки. Национальные особенности русской вышивки.
|
|
3
|
1
|
|
|
Работа
с журналами мод. Зарисовка современных и старинных узоров и орнаментов.
|
|
4
|
1
|
|
|
Инструменты и
материалы для вышивки. Подготовка материалов к работе. Рисунки орнаментов.
|
|
5
|
1
|
|
|
Простейшие швы.
Стебельчатый шов. Шнурок.
|
|
6
|
1
|
|
|
Простейшие швы.
Петельный. Узелки.
|
|
7
|
1
|
|
|
Простейшие швы.
Тамбурный шов.
|
|
8
|
1
|
|
|
Оформление
изделия с использованием простейших швов.
|
|
9
|
1
|
|
|
Счетные швы.
Крест. Полукрест.
|
|
10
|
1
|
|
|
Оформление
изделия с использованием счетных швов.
|
|
11
|
1
|
|
|
Цветная гладь.
|
|
12
|
1
|
|
|
Оформление
изделия цветной гладью.
|
|
Творческий проект (5 часов)
|
|
13
|
1
|
|
|
Этапы проектной
деятельности
|
|
14
|
1
|
|
|
Поисковый этап
|
|
15
|
1
|
|
|
Конструкторский
этап
|
|
16
|
1
|
|
|
Технологический
этап
|
|
17
|
1
|
|
|
Защита проекта
|
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
Формы
организации деятельности воспитанников
При
организации деятельности воспитанников на занятиях
используется различные формы организации учебно-воспитательной работы, такие
как:
§ групповая работа;
§ индивидуальная
работа;
При организации занятий по образовательной программе «Художественный труд»,
для достижения наибольшей эффективности процесса обучения, применяется
дифференцированный подход к воспитанникам, т.е. проводить работу, давать
различные задания, оценивать результаты нужно с учетом их начальной подготовки,
знаний, умений и навыков, с которыми они пришли на занятия, с учетом возрастных
особенностей, степени заинтересованности.
На ранних этапах обучения применяется дедуктивный метод работы от общего к
частному, т.е. у воспитанников исчезает страх перед тем, чего он не знает и
появляется заинтересованность в познании нового.
Уделяется особое внимание практической работе: приобретению навыков вышивания
простых и сложных узоров.
На занятиях к каждому воспитаннику применяется индивидуальный подход.
Предполагаемая результативность курса
|
№
|
Ожидаемые результаты
|
метод
|
методика
|
|
1
|
Воспитанник
будет знать:
-
краткие сведения из истории развития вышивки;
-
правила охраны труда и правила пользования инструментами;
-
основные приёмы вышивки;
-
особенности быта и виды рукоделия родного края, традиции, обычаи.
|
Опрос
Опрос
Наблюдение
|
инструктаж
|
|
2
|
Воспитанник
приобретет умения и навыки:
-
правильного пользования рабочими инструментами (ножницы, иголки, швейная
машина, утюг);
-
правильного хранения и использования инструментов;
- работы с
рисунками и схемами, выполнения по ним простейших видов изделий.
|
Наблюдение
|
|
|
3
|
-
Старается полностью завершить каждую
работу, использовать необходимые дополнения;
-
правильно и аккуратно организует рабочее
место;
-
прислушивается к советам педагога и
сверстников;
-
доброжелателен в оценках работы других;
-
стремится подарить свои работы другим
(чтобы принести радость);
- старается справедливо выполнить свою часть коллективной работы;
-
стремится участвовать во внеучебных
мероприятиях (праздниках, экскурсиях);
- выполняет правила поведения на занятиях.
- Сознательно выполняет установленные в
данной деятельности порядки (соблюдает требования педагога, своевременно
выполняет трудовые поручения, выполняет правила);
-
выполняет посильную деятельность без помощи и постоянного контроля со стороны
педагога;
-
стремится постоянно доводить начатое дело до конца.
-
внимателен к другим людям;
-
переживает чувство родины как чувство родного дома.
|
Наблюдение
Наблюдение
Опрос
|
Диагностика
воспитанности учащегося детского объединения (см.Приложение2)
|
Учебно-методическое
обеспечение
1. Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 классы / В.Д. Симоненко, Ю.Л.
Хотунцев. – М: Просвещение, 2010 г. - 192 с.
2. СимоненкоВ.Д.,Крупская Ю.В. Технология (вариант для девочек): 9 класс:
методическиерекомендации / Подред. Симоненко В.Д. – М.: Вентана-Граф, 2008.
Материально-техническое
обеспечение
Компьютер
Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.
Инструменты и
приспособления для вышивки.
Литература
1.
Сафонова Н.С. Кружки художественной вышивки. М.,
2007г.
2.
Королёва Н.С. Народная вышивка. М.,1999.
3.
Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для
девочек. 9 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005. – 48 с.
4.
Авторская рабочая программа по учебникам под ред.
В.Д. Симоненко. - 2011 г
5.
Еременко
Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология ручной
вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. - 160с.
6.
Еременко
Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.
7.
История
костюма /Серия «Учебники 21 века»/ Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
8.
Максимова
М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000.
9.
Стильные
штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2006. – 120с.
10.
Я
познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.:
ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.
Приложение 1.
Уровни и критерии
знаний, умений, навыков на конец обучения
|
№
|
Виды деятельности
|
Уровни
|
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
|
1.
|
Владение практическими и теоретическими навыками
|
Умело пользуется основными приёмами вязания спицами и крючком.
Знает последовательность использования изделия
|
Владеет основными приёмами вязания спицами и крючком. Знает
последовательность использования изделия
|
Слабо использует приёмы и способы вязания спицами и крючком.
|
|
2.
|
Работа со схемами
|
Умеет самостоятельно работать с изученными схемами.
|
Затрудняется при самостоятельной работе со схемами
|
Требует постоянного внимания со стороны педагога
|
|
3.
|
Основы композиции и цветоведения
|
Ребёнок самостоятельно создаёт гармоничную по цвету работу с
чётко продуманной композицией
|
Ребёнок создаёт законченную работу, но при педагогическом
руководстве. Владеет основами композиции и цвета.
|
Ребёнок плохо ориентируется в системе цветовой гаммы в
закономерностях построения композиции
|
|
4.
|
Знание специальной терминологии
|
Умело использует терминологию
|
Термины использует не часто
|
Терминологию плохо использует
|
|
5.
|
Личностные качества
|
Проявляет устойчивый интерес к занятиям, усидчив, аккуратен,
умеет вести себя в коллективе, может грамотно объяснить и показать действия
другим
|
Интерес к работе не постоянен. Не
хватает упорства и терпеливости, готов оказать помощь другим.
|
Интерес к делу проявляет редко,
неусидчив, ленив, отношения с товарищами не ровные.
|
|
6.
|
Навыки работы с инструментами
|
Хорошо разбирается в инструментах, знает их назначение, умеет
ими пользоваться
|
Знает назначение инструментов, пользуется ими неуверенно.
|
Испытывает затруднения при работе с инструментами.
|
Приложение 2.
Диагностика воспитанности учащегося детского
объединения [1]
Название
детского объединения ____________________________
Педагог
__________________________________
Год
обучения ________________ Учебный
год ________________
Уважаемый
коллега, оцените, пожалуйста, выраженность названных поведенческих проявлений у
Ваших воспитанников по 3-балльной шкале: «0» баллов – не проявляется,
«1» балл – слабо проявляется, «2» балла – проявляется на среднем
уровне, «3» балла – высокий уровень проявления.
|
Критерии
воспитанности
|
Параметры
оценки воспитанности
|
|
|
Этика
и эстетика выполнения работы и
представления ее результатов
|
Старается полностью завершить каждую
работу, использовать необходимые дополнения
|
|
|
Стремится придать каждой работе
гармоничность по цвету и форме
|
|
|
Старается придать каждой работе
содержательную (функциональную) направленность
|
|
|
Культура
организации своей деятельности
|
Правильно и аккуратно организует рабочее
место
|
|
|
Аккуратен, четко
выполняет каждое задание педагога
|
|
|
Терпелив и работоспособен
|
|
|
Уважительное
отношение
к профессиональной
деятельности других
|
При высказывании критических замечаний в
адрес чужой работы старается быть объективным
|
|
|
Подчеркивает положительное в чужой работе
|
|
|
Адекватность
восприятия профессиональной оценки
своей деятельности и ее результатов
|
Стремится исправить указанные ошибки
|
|
|
Прислушивается к советам педагога и
сверстников
|
|
|
Знание
и выполнение профессионально-этических
норм
|
Доброжелателен в оценках работы других
|
|
|
Не дает негативных личностных оценок
|
|
|
Стремится помочь в работе другим
|
|
|
Стремится к сохранению и развитию
национальных традиций в творческих видах деятельности
|
|
|
Понимание
значимости своей деятельности как
части процесса развития культуры (корпоративная
ответственность)
|
Стремится подарить свои работы другим
(чтобы принести радость)
|
|
|
Проявляет творческий подход в работе
|
|
|
Коллективная
ответственность
|
Проявляет
активность и заинтересованность при участии
в массовых мероприятиях учебного характера (выставках, конкурсах,
итоговых занятиях и др.)
|
|
|
Старается справедливо выполнить свою часть коллективной
работы
|
|
Умение
взаимодействовать с другими членами коллектива
|
Неконфликтен
|
|
|
Предлагает свою
помощь другим детям
|
|
|
Не требует излишнего внимания от педагога
|
|
|
Толерантность
|
Не насмехается над недостатками других
|
|
|
Не подчеркивает ошибки других
|
|
|
Доброжелателен к детям других
национальностей
|
|
|
Активность
и желание участвовать в делах детского
коллектива
|
Стремится участвовать во внеучебных
мероприятиях (праздниках, экскурсиях и др.)
|
|
|
Проявляет инициативу в организации и
проведении массовых форм, инициирует идеи
|
|
|
Стремление
к самореализации
социально-адекватными
способами
|
Стремится к саморазвитию, получению новых
знаний, умений, навыков
|
|
|
Проявляет удовлетворение своей деятельностью
|
|
|
С желанием показывает другим результаты
своей работы
|
|
|
Соблюдение
нравственно-этических норм
|
Развита общая культура речи
|
|
|
Проявляет общую культуру в отношении своей внешности (аккуратность в одежде и прическе,
наличие сменной обуви и т. д.)
|
|
|
Выполняет правила поведения на занятиях
кружка
|
|
|
ВСЕГО
БАЛЛОВ:
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.