Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа художественно-эстетического направления

Рабочая программа художественно-эстетического направления

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя образовательная школа№9

МО Староминского района


Печать

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ№9

_______________Овдиенко С.Г.

«___» ________________2015 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ


Волшебные пальчики








Автор-составитель:

Мартыненко Н. В., учитель начальных классов МБОУ СОШ№9
















1.Пояснительная записка.


Рабочая программа к курсу «Волшебные пальчики» разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня во внеурочной деятельности в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения и соответствует примерным требованиям к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки России от 11 декабря 2006 года №06-1844).

Авторская программа обучения«Волшебные пальчики» ориентирует на одновременное решение задач художественного образования и эстетического воспитания, то есть рассматривает обучение и воспитание как единое целое.

Актуальность программы

В настоящее время для педагога большое значение имеет развитие в каждом ребенке способности к гуманности, к пониманию, сопереживанию, сочувствию, бескорыстному стремлению к добру и красоте, любви к родной Земле; стремление человека жить в гармонии с окружающим миром, видеть и понимать прекрасное. Нельзя не согласиться с утверждением, что основная проблема сегодняшнего дня - воспитание духовно-богатой личности, с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями, имеющими активную жизненную позицию. Образовательная программа «Волшебные пальчики» акцентирует внимание не только на овладение системой дополнительных знаний, но и на воспитательный и нравственный аспекты в работе с воспитанниками.

На занятиях с использованием нетрадиционных материалов и техник ребята получают информацию о разнообразии окружающего мира, уточняют свои представления о цвете, форме и размере предметов и их частей, у них развиваются воображение, мышление. Художественно-эстетическое воспитание реализуется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и художественно-эстетической деятельности. Оно направленно на развитие у ребенка любви к прекрасному, обогащения его духовного мира, развитие эстетического восприятия, воображения, эстетических чувств, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, фактора художественно-эстетического формирования и развития личности ребенка.

Направленность программы

Наибольшую эффективность работы по данной программе дает способ совместной деятельности педагога и детей, направленной на решение творческой задачи. Педагог должен не только научить детей нетрадиционным изобразительным техникам, но и пробудить их творческую активность, интерес к процессу работы и получаемому результату.

В данной программе предлагается планирование занятий с использованием различных нетрадиционных художественных техник . Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями младших школьников (Приложение 1).

Новизна программы

Образовательная программа «Волшебные пальчики» разработана с учетом возрастных особенностей детей (6,5-12 лет). Комплексность программы включает разные направления прикладного творчества: изобразительное искусство,  нетрадиционные изобразительные техники (рисование пальчиками и ладошками, оттиски различными материалами, набрызг, монотипия, граттаж, обрывание и скатывание бумаги, различные виды кляксографии), бумагопластика( аппликация, квиллинг, декупаж, аппликация с использованием природных материалов), работа с пластичными материалами( пластилинография, работа с соленым тестом, холодный фарфор).

 

Отличительные особенности.

Методика проведения работы с младшими школьниками строится на тематическом разнообразии, заинтересованном воплощении каждой темы в материале. Причем увлекательным здесь являются как сама задача, так и технический процесс, связанный с ее осуществлением. Решения творческих задач не слишком трудоемки и утомительны. Как правило, они рассчитаны на определенный отрезок времени – выполняются в течение одного - двух занятий.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в младшем школьном возрасте – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. выражению индивидуальности. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования. Многие виды нетрадиционного рисования,  способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации (например, рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.д.). Использование нетрадиционных техник дает возможность применять коллективную  форму творчества. Она сближает детей, развивает навыки культуры общения, рождает особую эмоциональную атмосферу.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).

Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для младших школьников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми, далекими от реальности.

Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с младшими школьниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

На практике эти задачи реализуются мной через занятия кружка «Волшебные пальчики». В рамках кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Используемые методы:

позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Выполнение поочередности тем и указанных в них задач занятий обеспечивает поступательное художественное развитие ребенка.

Цель программы - развитие художественно-творческих способностей школьников посредством изобразительной деятельности.

Совершенствование и углубление изобразительных навыков, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств учащихся, используя различные техники и жанры изобразительного искусства

          Задачи:

в воспитании:

- воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;

- воспитание умения видеть, чувствовать, понимать и создавать прекрасное, проявляя самостоятельность и творческую активность;

- формировать нравственные и этические чувства;

- формировать у воспитанников навыки в рисовании, развитие их творческих способностей ,фантазии, воображения и коммуникативных навыков.

 в развитии:

- развивать творчество и фантазию детей;

- развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций, произведений декоративно-прикладного искусства, народных игрушек. обращать внимание учащихся на выразительные средства. Учить замечать сочетание цветов, расположение элементов узора;

- расширять знания детей об изобразительном искусстве;

 в обучении:

- обучить техническим приемам и способам изображения с использованием различных материалов и техник;

- знакомить детей с различными видами росписи и живописи, бумагопластики;

-  учить дарить счастье творчества, быть счастливым от человеческого общения, взаимопонимания, творческого труда.

Принципы построения программы.

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

Личностно – ориентированный принцип. Его сущность заключается в ориентации педагога на создание условий для развития личности ребенка, его интеллектуально-творческого потенциала, отношение к миру, людям, самому себе.

Демократический принцип. Образовательный процесс строится на основе взаимоуважении и доброжелательном общении педагог-ребенок; ребенок-ребенок. Занятия построены в виде диалога между педагогом и детьми: урок - беседа, зрительный и музыкальный ряд, демонстрация технических упражнений, практические задания. 

Принцип интеграции, когда на занятиях даются не только такие понятия, как искусство, но и прослеживается синтез всех видов искусств, их гармония, народное искусство, его традиции, а так же знакомство с нетрадиционными изобразительными техниками.

Итогом каждого года являются выставки, где видно достижение каждого воспитанника.

Немаловажным условием оценки результативности работы является участие учащихся в традиционных мероприятиях: конкурсах, выставках: школьных, районных.

Реализация программы основана на приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и психологические особенности детей этого возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках, в лепке, аппликации предметы разнообразных форм, величины, пропорции. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно как для сюжетного, так и для декоративного рисования.



Формы организации деятельности воспитанников.


При организации деятельности воспитанников на занятиях предусмотрены следующие формы занятий: коллективная, групповая.

Программа «Волшебные пальчики» реализуется в объеме - 135 часов.


Режим занятий:


класс

Кол-во часов в год

Кол-во занятий

1класс

33ч

1раз в наделю

2класс

34ч

1раз в наделю

3класс

34ч

1раз в неделю

4 класс

34ч

1раз в неделю

Итого

135ч.


Ребенок младшего школьного возраста имеет очень маленький опыт в освоении образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать свои мысли через изображение и т.п. Овладеть и развить творческие способности маленького художника помогает программа по изобразительной деятельности. На занятиях дошкольник активно развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное мышление, получает навыки полноценного общения.


Педагогическая диагностика


Уровень подготовки знаний, умений, навыков учащихся определяется , разработкой доктора педагогических наук профессора Комаровой Т.С «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества»


АНАЛИЗ ПРОДУКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. ФОРМА: 3 БАЛЛА – передана точно, части предмета расположены, верно, пропорции соблюдаются, четко передано движение; 2 БАЛЛА – есть незначительные искажения; движение передано неопределённо; 1 БАЛЛ - искажения значительные; форма не удалась, части предмета расположены неверно; пропорции переданы неверно, изображение статическое.


2. КОМПОЗИЦИЯ: 3 БАЛЛА – расположение по всему листу, соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов; 2 БАЛЛА – на полосе листа; в соотношении по величине есть незначительные искажения; 1 БАЛЛ – композиция не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передана неверно.


3. ЦВЕТ: 3 БАЛЛА – передан реальный цвет предмета; цветовая гамма разнообразна; 2 БАЛЛА – есть отступления от реальной окраски; преобладание нескольких цветов или оттенков; 3 БАЛЛА – цвет передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете.


4. АССОЦИАТИВНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПЯТНА: 3 БАЛЛА – самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные и фантастические образы;

2 БАЛЛА – справляется при помощи взрослого; 1 БАЛЛ – не видит образов в пятне и линиях.



АНАЛИЗ ПРОЦЕССА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. НАВЫКИ: 3 БАЛЛА – легко усваивает новые техники, владеет навыками действия; 2 БАЛЛА – испытывает затруднения при действиях с материалами; 1 БАЛЛ – работает однотипно, материал использует неосознанно.


2. РЕГУЛЯЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 3 БАЛЛА – адекватно реагирует на замечания взрослого и критично оценивает свою работу; заинтересован предложенным заданием; 2 БАЛЛА – эмоционально реагирует на оценку взрослого, неадекватен при самооценке (завышена, занижена); заинтересован процессом деятельности; 1 БАЛЛ – безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует; заинтересован (равнодушен) продуктом собственной деятельности.



3. УРОВЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ, ТВОРЧЕСТВА: 3 БАЛЛА – выполняет задание самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения; 2 БАЛЛА – требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность изображения, стремление к наиболее полному раскрытию замысла; 1 БАЛЛ – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не инициативен, не стремится к полному раскрытию замысла.


ШКАЛА УРОВНЕЙ: 0-8 – низкий уровень; 9-16 – средний уровень; 17-21 – высокий уровень.



2. Тематическое планирование и содержание деятельности.


Распределение часов по разделам



Распределение часов

1класс

2 класс

3класс

4класс


Нетрадиционное рисование

10ч.

10ч.

11ч.

11ч.

42часа

Бумагопластика

12ч.

12ч.

12ч.

12ч.

48часов

Работа с пластичными материалами


11ч.


12ч.


11ч.


11ч.


45часов

ИТОГО:

33 часа

34часа

34часа

34часа

135часов



Тематическое планирование по разделам.


2.1Нетрадиционное рисование




Темы раздела

Распределение часов


всего

1кл

2кл

3кл

4кл


1. Рисование рукой Точечный рисунок

2


-

-

2.Разбрызгивание по фону

1

1

-

-

3.Рисование с использованием природного материала

1

1

2

-

4. Техника мыльных пузырей

1

1

-

-

5.Рисование воском

1

-

-

-

6.Рисование клеем

-

1

-

-

7. Рисование « тычком»

1

1

1

-

8. « Монотопия»

1

-

-

-

9. Рисование губкой

-

2

-

-

10.«Кляксография»

1

1

1

1

12. « Ниткография»

-

1

1

2

13 .Рисование печатями

1

1

1

1

14. Рисование по мокрому сою бумаги

-

-

1

1

16. Разрисовка мелких камешков

-

-

2

1

17 . Печать по трафарету.

-

-

1

-

18. Акварель и цветные и мелки

-

-

-

1

19. Текучие краски. Рисование при помощи соломинки

-

-

1

-

Знакомство с компьютерной графикой. Рисование средствами WORD

-

-

-

4

4ч.

Итого:

10ч

10ч.

11ч.

11ч.

42ч.


Содержание деятельности.


Тычок жесткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактурностъ окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками.

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.


Рисование ладошкой .

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Оттиск пробкой .

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.

Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка.

Оттиск печатками из картофеля.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля. Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

Оттиск поролоном.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Оттиск смятой бумагой.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель .

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается неокрашенным.

Свеча + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Печать по трафарету .

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленного полукартона либо прозрачной пленки. Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.

Монотипия предметная.

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия. Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Кляксография обычная.

Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка. Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

Кляксография с трубочкой .

Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Кляксография с ниточкой .

Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка средней толщины. Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.

Набрызг .

Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5 х 5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

Отпечатки листьев.

Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Акварельные мелки.

Средства выразительности: пятно, цвет, линия. Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке. Способ получения изображения: ребенок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приемы рисования торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается.

Тычкование.

Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером (2 х 2 см), журнальная и газетная бумага (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребенок опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого вытаскивает карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаге. Процедура повторяется многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объем пространства листа.

Монотипия пейзажная.

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции. Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка. Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.


2.2. Бумагопластика



Тема раздела

Распределение часов

всего

1класс

2класс

3класс

4класс

1.Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. Как родилась бумага. Виды бумаги. Основы композиции.

1

1

1

1

4

2.Аппликация из геометрических фигур.

2

1

-

-

3ч.

3.Орнаментальная аппликация

2

1

1

1

5ч.

4.Аппликация обрывная. Мозаика.

2

2

1

1

4ч.

5.Объёмная аппликация

-

-

1

1

2ч.

6.Оформительские работы. Декупаж

-

-

2

3

5ч.

7.Торцевание.

1

1

-

1

3ч.

8.Квиллинг

2

2

2

2

8ч.

9.Приемы работ из гофр картона

-

-

1

1

2ч.

10. Оригами

1

2

1

-

4ч.

11 Айрис-фолдинг.

1

1

-

-

2ч.

12.Итоговое занятие .Выставка работ.

1

1

1

1

4ч.

Итого:

12ч.

12ч.

12ч.

12ч.

48часов


Содержание деятельности


Раздел «Бумагопластика», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.

Содержание раздела обеспечивает включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

При работе с бумагой обучающиеся познакомятся со следующими техниками:

Обрывная аппликация — один из видов многогранной техники аппликации. Всё просто, как в выкладывании мозаики. Основой является — лист картона, материал — разорванный на кусочки лист цветной бумаги (несколько цветов), инструмент — клей и ваши руки. Составляя картину из разноцветных кусочков бумаги, их предварительно смачивают и обрывают по контуру из целого листа. В результате возникает эффект акварельной или даже масленой живописи.

Аппликации из «ладошек». Аппликация настолько многогранна и разнообразна, что её творческое воплощение ограничено лишь вашей фантазией! Сколько ладошек, столько прекрасно выполненных идей могут показать дети.

Аппликация из круглых салфеток. Аппликация из круглых салфеток- подложка для торта. Работы получаются очень красивыми и неповторимы.

Складывание гармошкой - Этот вид бумажного творчестваможет быть как самостоятельное изделие или же элементом изделия.

Торцевание. Этот вид бумажного творчества переживает второе рождение. Ребята окунутся в мир необычной аппликативной мозаики, создаваемый из небольших кусочков гофрированной (креповой) бумаги или простых столовых салфеток.

Квиллинг, (бумагокручение, бумажная филигрань), — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. Возникло оно в средневековой Европе, где монахини создавали медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой миниатюры.

Айрис-фолдинг– техника складывания полос цветной бумаги под углом в виде закручивающейся спирали. Работы, выполненные с применением данной техники, зачастую похожи на диафрагму фотокамеры или радужную оболочку глаза. Оттуда идёт и название техники. Зародилась она в Голландии (Нидерланды), местные мастера выполняли свои работы из цветной бумаги. В настоящее время для работы в данной технике  используются не только различные виды цветной бумаги и картона, но и  ленты. Сегодня такую технику применяют для украшения открыток, записок, книг, фотоальбомов, коллажей и т.д.

Модульное оригами. Эта увлекательная техника создания объёмных фигур из модулей, например, из треугольных модулей оригами, придуманых в Китае. Целая фигура собирается из множества одинаковых частей (модулей). Каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги, а затем модули соединяются путем вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Оригами из кругов

Плетение из бумаги и т.д.

Разнообразие техник бумагопластики позволяет и разнообразить занятия, удержать и повысить интерес детей к ним, более плавно подвести к сложным приёмам работы


2.3 Работа с пластичными материалами

Тема раздела

Распределение часов

Всего

1класс

2класс

3класс

4класс

1.Работа

с пластилином

4

4

-

-

8ч.

2.Солённое тесто

4

4

3

3

14ч.

3.Гипс

3

4

3

3

13ч.

4.Самозатвердевающие массы(холодный фарфор)

-

-

5

5

10ч.

Итого:

11ч.

12ч.

11ч.

11ч.

45ч.


Содержание деятельности


Виды деятельности с пластичными материалами, используемые на занятиях:


  • предметная лепка;

  • сюжетная;

  • декоративная;

  • рисование пластилином;

  • отливание гипсовых форм.


В предметной лепке изображение отдельных предметов является более простым, чем в рисовании, так как в лепке ребѐнок имеет дело с реальным объѐмом и ему не надо прибегать к условным средствам изображения. При лепке этих предметов они передают лишь наиболее яркие, характерные признаки, а форма основных частей остаѐтся обобщѐнной. Поэтому главной задачей является обучение учащихся умению изображать в лепке основную форму предметов и наиболее яркие, характерные их признаки.

Сюжетная лепка требует от учащихся большого объѐма работы, так как нужно вылепить каждый предмет, входящий в композицию, установить его, дополнить лепку деталями. Сюжетом для лепки могут служить эпизоды из окружающей жизни, содержание некоторых сказок, рассказов.


Декоративная лепка - это создание детьми посуды, декоративных пластин, различных фигурок на тему народных игрушек, выполнение небольших украшений (бусы, броши).

Пластилинография

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: пластилин разных цветов, стеки, картон разной формы и разных размеров.

Способ получения изображения: ребенок отщипывает кусочками пластилин и размазывает на белом листе бумаги по уже заготовленному контуру, накладывая “мазки” один на другой. Можно большую выразительность придать, смешивая кусочки пластилина разного цвета.


3.Ожидаемые результаты реализации программы.


Задачи кружка первого года обучения:


Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

Создавать условия для освоения цветовой палитры. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.


Задачи кружка второго года обучения:

Помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков.

Постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний.

Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).


Задачи кружка третьего года обучения:

Формирование творческой активности, художественного вкуса, чувства цвета;

-Воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание;

-Воспитание организованности, аккуратности, умения начатое дело доводить до конца.

-Продолжать мотивацию к художественной деятельности, повышать уровень художественно-эстетического развития, креативности.

Задачи кружка четвертого года обучения:

-Сформировать у учащихся свободы, раскованности к проявлению творчества;

-Создавать условия для придумывания ими новых способов рисования, которые они тут же могут опробовать;

-Совершенствование техники рисования, расширение кругозора и личных качеств ребенка.



Ожидаемый результат работы кружка:


Первый уровень результатов—расширение представления детей о нетрадиционных способах рисования. Формирование эстетического отношения к окружающей действительности. Развитие способности смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту. Формирование эстетического вкуса.
Развитие творчества и фантазии, наблюдательности, воображения, ассоциативного мышления и любознательности.
Свобода в отражении – доступными для ребенка художественными средствами – своего видения мира.

Второй уровень результатов- учащиеся самостоятельно, активно и творчески применяют ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства.

Соединяют в одном рисунке разные материалы, техники для создания выразительного образа. Создают фон для изображаемой картины различными способами.

Третий уровень результатов- получение детьми опыта самостоятельного общественного действия .Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

Тематические выставки в МОУ.

Участие в районных и краевых выставках и конкурсах в течение года. И т.д.



4.Формы и режим занятий


Учебная нагрузка обучения - 1 час в неделю. Продолжительность занятия 30-35мин.

Оптимальное количество учащихся в группе 10-15 человек, так как при большем количестве воспитанников педагог не сможет уделить необходимое количество времени для индивидуальной работы с каждым ребёнком.

Содержание программы реализуется на занятиях следующих видов: учебные

(теоретические и практические занятия, экскурсии); контрольные (подготовка и проведение выставки). Итоговые занятия по изученной теме

могут быть одновременно и учебными и контрольными. Основным видом

занятий является практическое.

Программа является примерной и носит вариативный характер. В

зависимости от уровня знаний детей, от возникающих в процессе обучения

ситуаций педагог может несколько увеличить или уменьшить время изучения

отдельных тем при условии, что в результате будет обеспечено сознательное

и прочное усвоение детьми всего материала, предусмотренного программой.

А так же педагог может вносить в неё изменения в зависимости от своих

интересов и пожеланий детей, материальной обеспеченности. Но при этом

должен решать основные задачи.




Материал:


акварельные краски, гуашь, пастельные краски;

восковые и масляные мелки, свеча;

ватные палочки;

поролоновые печатки;

коктельные трубочки;

палочки или старые стержни для процарапывания;

матерчатые салфетки;

стаканы для воды;

-открытки;

-парафиновые свечи, воск;

подставки под кисти;

кисти.

-пластилин;

-мука;

-соль;

-крупы и природные материалы;

-кукурузных крахмал;

-клей ПВА;

-пищевые красители;

-гипс.



5.Информационно методическое обеспечение.




Литература:

1. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.

2. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.

3.. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.

4.. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.

5.. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

6.. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через искусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.

7.Великоднеева Ю. В. Рисуйте в нетрадиционной технике.-ГУП «Каневская типография», 2003г.,-40с.

8.Анке Шмид Детское творчество-М:ЗАО «Мой мир»,2007.-64с.:цв.ил.

10. Антипова М. А. Солёное тесто. Красивые вещи своими руками. - М.:

Ростов н/Д: «Владис», 2007.

11. Кискальт И. Солёное тесто. - М.: Профиздат, 2007.

12. Михайлова И. Лепим из солёного теста. - М.: «Эксмо», 2004


Интернет ресурсы:


1.www.ivalex.vistcom.ru

2.http://iramaks.ucoz.ru/blog/vidy_i_tekhniki_netradicionnogo_risovanija_khudozhestvennymi_materialami/2010-03-17-2

3.http://www.edu54.ru/node/114729

4.http://www.child-psy.ru/igra/401.html

5.http://www.risuem.org/metodyrisovan















6.Календарно-тематическое планирование.


1класс


Темы раздела

Распределение часов

всего

1четв.

2четв.

3четв.

4четв.

Нетрадиционное рисование

3ч.

2ч.

2ч.

3ч.

10ч.

Бумагопластика

1ч.

4ч.

4ч.

3ч.

12ч.

Работа с пластичны- ми материалами

4с.

2ч.

4ч.

1ч.

11ч.

Итого:

8ч.

8ч.

8ч.

7ч.

33ч.




п.п

Тема занятия

Содержание занятия

Дата проведения

Инструментарий




І четверть


Нетрадиционное рисование (3часа)

1

« Одуванчик»,

открытка для мамы. Точечный рисунок.

- Познакомить со способом рисования «тычком».

- Закреплять умение правильно держать карандаш.

- Закреплять представление о цвете и геометрических формах (круг).

- Воспитывать эстетическое отношение к образу мамы через изображения цветов в различных техниках.

- Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

- Закреплять умение самостоятельно рисовать способом тычка цветы.

- Учить располагать цветы по всему листу бумаги.



Гуашь, альбом

2

Рисование рукой.

«Рисование

по-аборигенски»

Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять рисунок не только кистью, но и руками, пальцами. Развивать эстетическое восприятие. -продолжать использовать ладонь как изобразительное средство

-стимулировать желание детей дополнять изображение деталями.

- Развивать воображение.

-Познакомить с традициями рисования народов мира.



Гуашь, альбом

3

«Осеннее настроение».

Техника мыльных пузырей

-Познакомить с нетрадиционной техникой рисования.

-Учить передавать настроение , эмоции при помощи цвета

-Закрепить понятие о теплых и холодных тонах



Альбом, мыльный раствор, коктельные трубочки

Бумаголастика (1 час)

4

Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. Как родилась бумага. Виды бумаги.

-Знакомство с видами бумаги и производством бумаги.

-ТБ при работе с инструментами по изготовлению бумаги

-ТБ при работе с бумагой



-Бумага (б/увода, ведро, миксер( для учителя).решетки для сушки бумаги.

Работа с пластичными материалами. (4 часа)

5

Пластилиногра-фия.

«Фрукты».

-Познакомить с техникой пластилинографии.( жгут), смешивание цветов)

-Учить определять место предметов в натюрморте, передавать характерные особенности предметов.

-Развивать чувство композиции.



Пластилин, картон, салфетки , стеки

6

7


«Домашние любимцы» .



Пластилин, картон, салфетки , стеки

8


ІІ четверть.


Нетрадиционное рисование (2часа)

9

«Мой маленький друг».

Рисование «Тычком»

Учить рисовать собак, расширять знания о домашних животных. Познакомить с техникой рисования тычком полусухой жесткой кистью. Учить имитировать шерсть животного, используя создаваемую тычком фактуру как средство выразительности. Учить наносить рисунок по всей поверхности бумаги.



Гуашь, альбом, жесткая кисть

10

«Осенние листья».

Рисование печатями

Познакомить детей с техникой печатания пробкой, картофелем, карандашом-печаткой

-Учить изображать ягоды и яблоки, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета, учить ритмично наносить точки на ветке рябины.

-Развивать чувство композиции. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати.



Сухие листья, картофель, гаушь, кисти

Работа с пластичными материалами( 2 часа)

11

Соленое тесто

« Совушка»

Познакомить с нетрадиционным использованием природных материалов. Учить совмещать несколько различных техник. Познакомить с работой с соленным тестом


Соленое тесто( готовит учитель), стеки, салфетки, клей ПВА, гуашь или пастель, кисти.

12

Бумагопластика (4 часа)

13

«Волшебные картинки». Обрывная аппликация


Повторение ТБ при работе с инструментами по обработке бумаги. Познакомить детей с одним из жанров худ.изобр.искусства- пейзажем. Развивать умения замечать средства художественной выразительности: колорит, композицию, чувствовать настроение, переданное художником в картине.

Учить передавать в рисунках колорит зимнего пейзажа .Познакомить с техникой обрывной аппликации.


Цветная бумага, картон, клей

14

Аппликация из геометрических фигур

Закреплять навыки ТБ при работе с инструментами по обработке бумаги. Развивать умения замечать средства художественной выразительности: колорит, композицию


Цветная бумага, картон, клей, ножницы

15

16

Обрывная аппликация « Семь футов под килем!»

Развивать умения замечать средства художественной выразительности: колорит, композицию Закреплять навыки при работе с бумагой в технике обрывной аппликации.


Цветная бумага, картон, клей, ножницы

ІІІ четверть

Нетрадиционное рисование ( 2часа)

17

«Дворец Деда Мороза» . Рисование воском

( парафином)

Познакомить С ТБ при работе с воском ( парафином)Познакомить техникой проступания. Развивать чувство прекрасного, желание создавать что-то нетрадиционное. Вызывать эмоциональное отношение к образу. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги.



Альбом,парафин, акварель, кисть

18

«Заснеженный дом» Разбрызгивание по фону.

Учить создавать выразительный образ заснеженного дома. Познакомить с техникой разбрызгивания по фону.



Акварель, гуашь, кисть, альбом, сетка.

Бумагопластика (4 часа)

19


«Золотая рыбка». Оригами


-Познакомить детей с искусством оригами, техникой его исполнения

-Учить создавать изображения на основе базовой формы.

Учить пользоваться технологической картой изделия.

-Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании при работе с бумагой



Цветная бумага , ножницы.

Клей , катрон

20

«Фруктовая горка» Торцевание

Продолжать учить составлять натюрморт из фруктов, определять форму, величину, цвет и расположение различных частей, отображать эти признаки в рисунке. Познакомит с техникой торцевания бумаги



Салфетки, клей, картон, ножницы

21

« Космические дали». Квиллинг.

Познакомить с техникой обработки бумаги-квиллинг. Учить создавать образ звездного неба, используя технику скручивания бумаги. Упражнять в создании композиций с помощью данной технике.



Бумага цветная, ножницы, картон , клей.


22

Работа с пластичными материалами (4 часа)

23

Работа с соленным тестом. « Пасхальный веночек»

Развивать умение работать с соленным тестом. Упражнять в создании композиций с помощью данной технике.



Соленное тесто, семена растений, крупы, клей ПВА

24

25

Работа с гипсом. Коллективное панно « Веселый паровозик»

Познакомить работке с гипсом. ТБ при работе с гипсом .Упражнять в создании композиций с помощью данной технике



Гипс( готовит смесь учитель), гуашь, кисти, глей ПВА

26

ІV четверть

Работа с пластичными материалами (1 час)

27

Работа с гипсом.

« Рамочка для фотографии»

Развивать умение при работе с гипсом. ТБ при работе с гипсом .Упражнять в создании композиций с помощью данной технике



Гипс( готовит смесь учитель), гуашь, кисти, глей ПВА

Нетрадиционное рисование (3часа)

28

« Мы ходили в зоопарк». Рисование в технике «Кляксография»

Воспитывать любовь и заботливое отношение к животным, представление о том, что все в природе взаимосвязано.

-Закреплять умение использовать различные материалы, представление о композиции, сочетании цветов. Развивать воображение, творчество, самостоятельность в выборе сюжета и изобразительных средств.



Акварель, гуашь,картон, кисти

29

Монотипия.

« Бабочка»

Познакомить с техникой монотипии. Познакомить с симметрией. Развивать пространственное мышление.



Акварель, гуашь,картон, кисти

30

Рисование с использованием природных материалов.

« Любимые мульгерои»

Познакомить с ТБ при работе с природными материалами.

Познакомить техникой рисования природными материалами Закреплять умение использовать различные материалы, представление о композиции, сочетании цветов. Развивать воображение, творчество, самостоятельность в выборе сюжета и изобразительных средств.



Акварель, гуашь,картон, кисти, крупы (цветной рис, манная крупа)

Бумагопластика (3 часа)

31

Орнаментальная

аппликация.

Закладка для книги

Познакомить с понятиями

« орнамент», «узор», Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять умение выбирать самостоятельно технику и тему



Цветная бумага, картон, ножницы, клей

32

33

Итоговое занятие . Выставка лучших работ учащихся























25


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-149130
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх