Рабочая программа и календарно - поурочное планирование биологии 6 класса по ФГОС.

Рабочая программа по биологии 6 класса на 2015-2016 учебный год.

Содержание.

1. Пояснительная записка.

2. Программа курса (содержание по темам).

3. Обучающийся должен знать (основные знания).

4. Обучающийся должен уметь (основные умения и навыки)

5. Литература.

6. Календарно-тематическое и поурочное планирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по биологии разработана для учащихся 6 класса ФГОС общеобразовательных учреждений на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания общего образования, примерной программой по биологии. Рабочая программа разработана с учетом Закона РФ « Об образовании» ; ФГОС (базовый уровень); Примерной программы по биологии (базовый уровень); требований к оснащению учебного процесса по биологии; Федеральным перечнем учебных пособий, допущенных к использованию в учебном процессе, на основе рабочей программы ФГОС БИОЛОГИЯ Москва Издательский центр Дрофа 2014 Автор: В.В. Пасечник Биология. 5–9 классы: программа. — М.: Дрофа, 2014. 

Обеспечена учебником ФГОС Биология. Многообразие покрытосеменных растений 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник,- М, Дрофа, 2015. Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. 

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. 

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений» ;и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника, линия Вертикаль, ФГОС.

В 6классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на

личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Содержание программы

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений 

(14 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. 

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы 

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы 

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия1

Зимние явления в жизни растений.

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы 

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Раздел 4. Природные сообщества (4 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсия2

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Основные знания и умения

Личностные результаты обучения для всех разделов

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе; 

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения; 

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь: 

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;

__различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Регулятивные УУД :

•Формулировать учебную проблему под руководством учителя. 

•Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения. 

•Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. 

•Планировать пути достижения целей.

•Планировать ресурсы для достижения цели. 

•Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности. 

•Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. 

•Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

•Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления в дальнейшей деятельности. 

•Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). 

•Работая по плану , сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД : 

•Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. 

•Вычитывать все уровни текстовой информации. 

•Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. 

•Составлять планов (простых, сложных и т.п.). 

•Преобразовывать информацию из одного вида в другой. 

•Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

•Участвовать в проектно- исследовательской деятельности.

•Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

•Давать определение понятиям.

•Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. 

•Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

•Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, .

•Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. 

•Выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУД : 

•Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии. 

•Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их. 

•Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. 

•Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

•Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

•организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

•Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать .

•способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

•Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом .

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений;

•_ основные процессы жизнедеятельности растений; 

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение;

•основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение;

•взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ.

Учащиеся должны уметь: 

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ;

—  характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений;

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками;

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Тематическое планирование учебного материала

№   Тема   Кол-во часов   Лабораторные работы  Экскурсии  Контрольные работы

1 Строение и многообразие покрытосеменных растений 14ч.

1.Строение семян двудольных и однодольных растений. 

2.Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. 

3.Корневой чехлик и корневые волоски. 

4. Строение почек. Расположение почек на стебле.

5.  Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.

6.Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). 

7.Строение цветка. 

8.Различные виды соцветий.

 9.Многообразие сухих и сочных плодов

КР №1

2 Жизнь растений 10ч.

1..Вегетативное размножение комнатных растений. 

2.Определение всхожести семян растений и их посев.

1.Зимние явления в жизни растений

3 Классификация растений 6ч.

1.Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

КР №2

4 Природные сообщества 4ч.

Экскурсия 

1.Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

ИТОГО  34ч.

Литература

1.Учебник В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2015г. ( линия Вертикаль, ФГОС)

2.Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru

3.Рабочая тетрадь к учебнику_В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2015г.

4. Тайны Живой природы. Перевод с англ. А.М.Голова.-М., «РОСМЭН» 1999

5.Хочу все знать. Про все на свете. Справочник для детей. «Ридерз Дайджест» 2001.

Для учителя:

6.А.А. Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. М.: «Вако». 2011

7. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.:Глобус, 2008

8. Интернет – ресурсы

9.Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»

Календарно – поурочное планирование биологии 6 класса.

№	Тема урока	Лабораторные работы	Дата по плану	Дата факт
1	Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов). Строение семян двудольных растений.	Лр№1 «Изучение строения семян двудольных   растений».	02.09. 2015г.
2	Строение семян однодольных растений.	Лр№2 «Изучение строения семян однодольных   растений».	09.09.
3	Виды корней. Типы корневых систем.	Лр №3 «Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы».	16.09
4	Зоны (участки) корня.	Лр №4 «Корневой чехлик и корневые волоски».	23.09.
5	Условия произрастания и видоизменения корней.		30.09
6	Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.	Лр №5 «Строение почек. Расположение почек на стебле».	07.10.
7	Внешнее строение листа.	Лр №6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».	14.10.
8	Клеточное строение листа. Видоизменение листьев.		21.10.
9	Строение стебля. Многообразие стеблей.		28.10.
10	Видоизменение побегов.	ЛР №7 «Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)».	11.11.
11	Цветок и его строение.	Лр №8 «Изучение строения цветка».	18.11.
12	Соцветия.	Лр №9 «Ознаком-ление с различными видами соцветий».	25.11.
13	Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.	Лр №10 «Ознакомление с сухими и сочными плодами».	02.12.
14	Обобщение по теме.  КР №1.		09.12.
15	Раздел 2 Жизнь растений- 10 часов.  Минеральное питание растений.		16.12.
16	Фотосинтез.		23.12.
17	Дыхание растений.		20.01. 2016.
18	Испарение воды растениями. Листопад. Экскурсия 1 «Зимние явления в жизни растений».		27.01.
19	Передвижение воды и питательных веществ в растении.		03.02.
20	Прорастание семян.	Лр №11«Опреде-ление всхожести семян растений и их посев».	10.02.
21	Способы размножения растений.		17.02.
22	Размножение споровых растений.		24.02.
23	Размножение семенных растений.		02.03.
24	Вегетативное размножение покрытосеменных растений.	Лр №12 «Вегетативное размножение покрытосеменных растений».	09.03э
25	Раздел 3 Классификация растений- 6 часов. Систематика растений.		16.03.
26	Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.		23.03.
27	Семейства Пасленовые и Бобовые, Сложноцветные.		06.04.
28	Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.		13.04.
29	Важнейшие сельскохозяйственные растения. Повторение и обобщение изученного материала.		20.04.
30	КР №2 по теме «Классификация растений».		27.04.
31	Раздел 4 Природные сообщества- 3 часа. Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.		04.05.
32	Развитие и смена растительных сообществ.		11.05.
33	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.		18.05.
34	Экскурсия 2 «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».		25.05.