РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»
АВТОРЫ Н.И.БЫКОВА, М.Д.ПОСПЕЛОВА.
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика
предмета.
3. Описание места учебного
предмета в учебном плане.
4. Личностны,
метапредметные, предметные результаты освоения предмета.
5. Содержание учебного
предмета.
6. Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности.
7. Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения процесса.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по английскому языку
предназначена для работы с учащимися 4-го класса в общеобразовательной школе.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке
2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.
Рабочая программа разработана на основе:
Федеральный уровень:
·
Федеральный Закон «Об образовании в
Российской Федерации», принятый Государственной Думой 21.12.2012г., одобренный
Советом Федерации 26.12.2012г., подписанный Президентом РФ 30.12.2012г.№
273-ФЗ;
- Типовое положение об
общеобразовательном учреждении от 19.03.2001г. № 196 (в редакции
Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002г. № 919, от 01.02.2005г.
№ 49, от 30.12.2005г. № 854, от 20.07.2007г. № 459, от
18.08.2008г. № 617, от 10.03.2009г. №2 16);
- Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821 - 10 от 29.12.2010г.), зарегистрированные в
Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993.
- Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год
(приказ Министерства образования Российской Федерации от 19.12.2012г.
№ 1067).
Цель рабочей программы
Данная программа уделяет внимание развитию всех
видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью
разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.
Рабочая программа реализуется на основе
учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули).
Современная
система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым
компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умение читать,
писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды
деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия,
обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач,
начальные умения самообразования. Поэтому всё более актуальным становится
использование в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют
умение самостоятельно добывать новые знания. Собирать необходимую информацию.
Умение делать выводы и умозаключения. Овладение умениями учиться и познавать
является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели
реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей
программы
Модульный подход в серии
УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие
учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает
особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах
деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация
диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их
презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения
«учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Цели и задачи
Изучения
английского языка на ступени начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
v формирование
умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в
говорении, аудировании, чтении и письме;
v развитие личности
ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
v обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании
английского языка как средства общения;
v освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для освоения устной и письменной речью на английском языке;
v приобщение детей к
новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших
школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и
доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
v формирование
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а
также их общеучебных умений.
Основное
содержание
На изучение английского языка в федеральном
базисном учебном плане отводится 68 часов.
Основное содержание включает
v предметное содержание;
v речевые умения;
v языковые знания и умения.
Предметное содержание речи в 4 классе
v Знакомство, моя
семья и я, праздники, день рождения, Новый год.
v Любимое домашнее
животное, Выходной день (в зоопарке, цирке).
v Мой дом, моя
школа/классная комната, школьные принадлежности, учебные предметы.
v Мои увлечения,
игрушки, игры, одежда.
v Времена года,
погода.
v
Страны
изучаемого языка, небольшие простые произведения детского фольклора,
литературные персонажи популярных детских книг.
v
Речевые
умения
Говорение
Диалогическая
форма
·
Этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного
общения;
·
Диалог-расспрос
(запрос информации и ответ на него);
·
Диалог-побуждение
к действию;
·
Участвовать
в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского
фольклора.
Монологическая форма
·
Описание
(предмета или картинки), сообщение, рассказ, характеристика (своей семьи,
персонажей прочитанной сказки/ комикса с опорой на картинку)
Аудирование
·
Речь
учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
·
Небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале
·
Понимать
основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию,
языковую догадку)
Чтение
·
Основные
правила чтения и транскрипции
·
Чтение
вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале
·
Чтение
про себя небольших текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова (детальное)
·
Чтение
с целью нахождения необходимой информации (поисковое)
·
Читать
несложные тексты, содержащие отдельные слова, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем
Письмо
·
Дальнейшее
овладение техникой письма (графикой, орфографией, каллиграфией)
·
Письмо
с опорой на образец
·
Писать
краткое поздравление
·
Списывать
текст, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой
учебной задачей
Лексика
·
Овладение
лексическим минимумом в объеме около 400 ЛЕ (продуктивно)
·
Начальное
представление о способах словообразования (суффиксальный, словосложение,
конверсия)
·
Интернациональные
слова
Грамматика
·
Количественные
числительные 30-100 и порядковые от 1-31
·
Глаголы to be, to have,
·
Модальные
глаголы can,
must, may
·
Настоящее
простое и настоящее продолженное время
·
Прошедшее
простое время
·
Будущее
простое время и структура «be going to»
·
Вопросительные
слова
·
Сравнительная
и превосходная степень прилагательных
·
Исчисляемые
и неисчисляемые существительные
·
Cтруктура there was/were
·
Предлоги
места и времени
Основные задачи
Развитие языковых навыков
Завершив
работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
·
1.
соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике,
раздаточном материале и на плакатах;
·
2.
соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
·
3.
общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой
информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день»,
«Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;
·
4. понимать (со зрительной опорой)
диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на CD;
·
5. овладеть навыками устной речи,
воспроизводя по образцу короткие высказывания;
·
6. читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале;
·
7. читать про себя, понимать основное
содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
·
8. писать с опорой на образец короткие
сочинения и другие виды работ.
Развитие
умения «Учись учиться»
Завершив
работу над каждым модулем, учащиеся должны:
·
1.
быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
·
2.
совершенствовать умения и навыки письма;
·
3. оценивать свои успехи в изучении языка,
используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment
Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать
самостоятельно.
Развитие навыков
общения
Завершив
работу над каждым модулем, учащиеся должны:
·
1.
иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке
и т.д.;
·
2. получать умения и навыки работы в
группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
·
3. становиться более ответственными,
пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
·
4. хорошо понимать те аспекты культуры и
традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;
·
5. иметь возможность сравнить и
сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.
Оценка
достижений учащихся
Оценка и самооценка достижений учащихся в
процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению
мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать
свои способности.
Для оценки
результатов текущего контроля, когда требуется оценить
выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, авторами УМК
предлагается следующая система:
«С» (competence) –
«хорошо»: учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и
лексику;
«W» (working on) –
«удовлетворительно»: учащиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не
умеют употреблять их правильно;
«N»
(non-competence) – «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемые
структуры и лексику.
Критерии
оценивания говорения. Монологическая форма
|
Отметка
|
Характеристика ответа
|
|
5
|
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки
практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся
правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5-6
фраз.
|
|
4
|
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или
грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь
понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не
менее 5 фраз.
|
|
3
|
Учащийся логично строит монологическое высказывание в
соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но
высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна,
учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания -
менее 5 фраз.
|
|
2
|
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются
многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Большое количество фонематических ошибок.
|
Диалогическая
форма
|
Отметка
|
Характеристика ответа
|
|
5
|
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна:
практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная
интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.
|
|
4
|
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения
речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить
разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры
соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться
некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь
понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается
правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 реплик с каждой стороны.
|
|
3
|
Учащийся логично строит диалогическое общение в
соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится
поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические,
лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются
нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые
грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
|
|
2
|
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет
строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется
крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество
фонематических ошибок.
|
Итоговый
контроль
осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой комплексную
контрольную работу (Test) в двух вариантах, за выполнение которой ученик может
набрать максимум 100 баллов. Авторы УМК предлагают следующую шкалу отметок по
итогам выполнения данных работ:
«5» - 95-100
баллов
«4» - 80-94 балла
«3» - 61-79 баллов
«2» - 60 и менее
баллов (в этом случае неудовлетворительная оценка не выставляется, а учащимся
после анализа ошибок предлагается написать другой вариант теста).
Учебно-тематический план
Весь учебный материал УМК
«Английский в фокусе-4» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению
следующих учебных ситуаций:
|
№
модуля
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Вводный
модуль
|
Снова
вместе!
|
2
|
|
1.
|
Семья
и друзья!
|
8
|
|
2.
|
Рабочий
день!
|
8
|
|
3.
|
Вкусные
угощения!
|
8
|
|
4.
|
В
зоопарке!
|
9
|
|
5.
|
Где
ты был вчера?
|
8
|
|
6.
|
Расскажи
историю!
|
8
|
|
7.
|
Самые
лучшие дни!
|
8
|
|
8.
|
Места,
которые стоит посетить!
|
9
|
Все модули (за
исключением Вводного) имеют одинаковую структуру:
Уроки 1-3 –
введение и отработка нового материала
Урок 4 –
закрепление материала посредством разучивания песенок и рифмовок, а также
выполнения занимательных заданий
Урок 5 – работа
над сказкой «Златовласка и три медведя» (по главам)
Урок 6 – работа
над материалом о культуре и жизни англоговорящих стран
Урок 7 –
обобщающее повторение
Урок 8 – контроль
Урок 9 (модуль 4)
– итоговый урок за I полугодие
Урок 9 (модуль 8)
– итоговая контрольная работа
Содержание учебного курса
Вводный модуль «Снова
вместе!»
Учащиеся вспоминают
главных героев
учебника
и повторяют языковой материал УМК «Английский в
фокусе-3».
Модуль 1 «Семья
и друзья!»
Научить учащихся
описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в
данный момент.
Модуль 2 «Рабочий
день!»
Научить говорить о
профессиях,
называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в
свободное время, называть время.
Модуль 3 «Вкусные
угощения!»
Научить вести
беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.
Модуль 4 «В
зоопарке!»
Научить сравнивать
животных и описывать их действия.
Модуль 5 «Где ты
был вчера?»
Научить беседовать
о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.
Модуль 6
«Расскажи историю!»
Научить говорить
о прошедших событиях, рассказывать истории.
Модуль 7
«Самые лучшие дни!»
Научить учащихся
описывать памятные события в их жизни.
Модуль 8«Места,
которые стоит посетить!»
Познакомить
учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на
каникулы.
В каждом модуле
есть следующие разделы:
Portfolio
предлагает небольшое письменное задание, в котором
учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK
знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот
раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Златовласка
и три медведя»
знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know,
в котором учащиеся имеют
возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный
материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Все
диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского
языка ученик 4 класса должен
Научиться,знать
·
алфавит,
буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
·
основные
правила чтения и орфографии изучаемого языка;
·
особенности
интонации основных типов предложений;
·
название
стран изучаемого языка;
·
имена
некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
·
наизусть
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
·
понимать
на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с
опорой на зрительную наглядность;
·
участвовать
в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие);
·
расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на
вопросы собеседника;
·
кратко
рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме,
повседневной жизни;
·
составлять
небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
·
читать
вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
·
читать
про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.),
доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
·
списывать
текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в
соответствии с решаемой учебной задачей;
·
писать
короткие сообщения по образцу;
·
писать
краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой
на образец;
·
заполнять
простейшую анкету
Получит возможность научиться использовать
приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
устного
общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
·
преодоления
психологических барьеров в использовании английского языка как средства
общения;
·
ознакомления
с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной
литературы на английском языке;
·
более
глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования
к детям ,имеющим трудности в освоении программы (Мустафаев Асан
4-А класс):
·
алфавит,
буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные
правила чтения и орфографии изучаемого языка
·
название
стран изучаемого языка; понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное
содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность
·
читать
вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
·
писать
короткие сообщения по образцу; писать краткое поздравление (с днем рождения, с
Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;
·
заполнять
простейшую анкету.
Учебно-методическое обеспечение
1. Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к
учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:
Просвещение, 2012. 152 с.
2. Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания 4
класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express
Publishing: Просвещение, 2013. 59 с
3. Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4
классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
4. Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс.
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:
Просвещение, 2012. 99 с
5. Н.И.Быкова,
М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. 181
с
6. CD для
работы в классе
7. CD для
самостоятельной работы дома
8. DVD
9. DVD-ROM
Список
литературы, использованной при составлении программы
1.Федеральный
закон об образовании
2.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для
учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012. 152 с.
3.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных
учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
4.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4
класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение,
2011. 181 с
1. http://www.macmillanenglish.com/younglearners
2. http://pedsovet.su/load
3. http://www.school.edu.ru/catalog
.
