Пояснительная
записка
Рабочая программа предназначена для
обучения английскому языку учащихся 9 класса общеобразовательных организаций.
Программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, примерной программы по иностранным
языкам для 5–9 классов, авторской методической концепции линии УМК «Английский
в фокусе» (Spotlight) авторов Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули и др. (M.: Express
Publishing: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов
ФГОС.
Цели обучения
·
развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая
компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);
языковая
компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетические,
орфографические, лексические, грамматические) в соответствии c темами, сферами
и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и
английском языках;
социокультурная
компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоязычных
стран в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся данного возраста; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
компенсаторная
компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
·
развитие понимания важности изучения
английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях
глобализации;
·
развитие стремления к овладению основами
мировой культуры средствами английского языка;
·
воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной
культуры.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в
неделю). Базовый уровень.
Критерии оценивания
Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с
помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и
контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти
(чтение, аудирование, говорение).
Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и
речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном
материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель
показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый
уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по
следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4»
(«хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично»)
предполагает выполнение 90% ‐100% работы.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
У обучающихся
будут сформированы:
•
российская
гражданской идентичность: патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
•
ответственное
отношение к учению;
•
осознанное,
уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность
и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
•
социальные
нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
•
коммуникативная
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
•
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное отношение к членам своей семьи;
•
мотивация
к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
•
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом;
•
коммуникативная
компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;
•
навыки
участия в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
•
стремления
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантного отношения к
проявлениям иной культуры; осознанию себя гражданином своей страны и мира;
•
общекультурная
и этнической идентичность как составляющие гражданской идентичности личности.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
•
осознания
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; чувства долга перед Родиной;
•
готовности
и способности к саморазвитию; мотивации к обучению, познанию, выбору
индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные позиции, обучающегося, социальные компетенции; основ
гражданской идентичности;
•
таких
качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
•
ценности
здорового и безопасного образа жизни; интериоризации правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правила поведения на дорогах;
•
основ
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
•
готовности
и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
•
целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
•
морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, нравственных чувств и нравственного поведение, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
•
эстетическое
сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера;
•
готовности
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
•
анализировать
существующие и планировать будущие образовательные результаты;
•
идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
•
выдвигать
версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный
результат;
•
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
•
обосновывать
целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов. самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся получит
возможность научиться:
•
определять
необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
•
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач;
•
определять/находить,
в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
•
выстраивать
жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить
адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
•
выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
•
составлять
план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
•
определять
потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
•
описывать
свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения
практических задач определенного класса;
•
планировать
и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
•
умению
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы.
•
подбирать
слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
•
выстраивать
логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
•
выделять
общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
•
строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
•
строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
•
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
•
самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации;
•
·вербализовать
эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
•
объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
•
делать
вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными, создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач.
•
определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические
связи с помощью знаков в схеме;
•
создавать
абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
•
создавать
вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных
характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с
ситуацией;
•
преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
Обучающийся получит
возможность научиться:
•
·развивать
мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
•
определять
необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
•
осуществлять
взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
•
формировать
множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
поиска;
•
соотносить
полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные
УУД
Обучающийся научится:
•
организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
•
работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.
•
определять
возможные роли в совместной деятельности;
•
играть
определенную роль в совместной деятельности;
•
принимать
позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
•
определять
свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали
продуктивной коммуникации;
•
строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
•
корректно
и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
•
критически
относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения (если оно таково) и корректировать его;
•
предлагать
альтернативное решение в конфликтной ситуации;
•
выделять
общую точку зрения в дискуссии;
•
договариваться
о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед
группой задачей;
•
организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.); осознанно использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владению устной и
письменной речью, монологической контекстной речью.
•
определять
задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
•
отбирать
и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
•
представлять
в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
•
соблюдать
нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей; -высказывать и обосновывать мнение (суждение) и
запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
•
принимать
решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
Обучающийся получит
возможность научиться:
•
анализировать
речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
•
оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка;
•
писать
конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
•
осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
•
участвовать
в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
•
использовать
этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
•
самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
•
самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Предметные
результаты:
Коммуникативные
умения в говорении:
Обучающийся научится:
•
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
•
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
•
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и
стране изучаемого языка;
•
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
Обучающийся получит
возможность научиться:
•
понимать основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию коммуникативных типов предложений;
•
находить признаки изученных грамматических явлений (видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
•
употреблять основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
•
оценить роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
в
аудировании:
Обучающийся научится:
•
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую
информацию;
•
понимать основное содержание несложных аутеничных текстов,
относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;
•
использовать переспрос, просьбу повторить;
в
чтении:
Обучающийся научится:
·
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание
по заголовку;
·
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с
пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и
точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
(языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
·
читать текст с выборочным пониманием нужной информации или
интересующей информации;
в письменной речи:
Обучающийся
научится:
·
заполнять анкеты и формуляры;
·
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
в
лексике:
Обучающийся научится:
знать и понимать значение лексических изученных единиц.
в
грамматике:
Обучающийся научится:
пользоваться
объёмом значений грамматических средств, изученных ранее, ознакомится с новыми
грамматическими явлениями.
Обучающийся получит
возможность научиться
пользоваться новыми грамматическими явлениями и употреблять их в
речи:
•
Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present
Perfect Continuous;
•
Условные предложения;
•
Модальные глаголы;
•
Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect
Continuous;
•
Пассивный (страдательный) залог;
•
Косвенная речь;
•
Каузативная форма;
•
-ing формы;
•
Степени сравнения прилагательных;
•
Употребление too/enough;
•
Употребление used to/would;
•
Времена группы Future;
•
Косвенные и прямые вопросы;
•
Восклицательные предложения;
•
Придаточные цели, следствия, времени, определительные;
•
Инфинитив;
•
Употребление would prefer/would rather (sooner);
•
Наречия частоты;
•
Использования прилагательных и наречий в описании;
•
Использование наречий в повествовании;
•
Градуальные и неградуальные прилагательные;
•
Вопросительные слова + ever;
•
Возвратные и усилительные прилагательные;
•
Абсолютные прилагательные;
•
Разделительные вопросы.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
понимания
взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной
деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;
·
общения
с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
·
получения
сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет),
необходимых в целях образования и самообразования;
·
расширения
возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
·
изучения
ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
·
ознакомления
представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Содержание учебного предмета
|
№
|
Тематика учебного общения
|
Всего часов
|
|
1
|
Праздники.
|
12
|
|
2
|
Образ жизни и среда обитания
|
14
|
|
3
|
Очевидное-невероятное.
|
12
|
|
4
|
Технологии
|
13
|
|
5
|
Искусство и литература.
|
13
|
|
6
|
Город и горожане.
|
15
|
|
7
|
Безопасность.
|
12
|
|
8
|
Трудности.
|
11
|
|
|
Всего:
|
102
|
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
|
Модуль
|
Тема
|
Кол-во
|
Языковой
/ речевой материал
|
|
|
уроков
|
|
|
|
Праздники.
|
12
|
Описание внешности и характера человека. Специальные
|
|
1
|
|
|
праздники. Идиомы со словом: cake. Предрассудки. Диалог о предрассудках.
Интервью о праздниках. Выражение озабоченности, предпочтений.
|
|
|
|
|
Лексика: Праздники. Предрассудки.
|
|
|
|
|
Грамматика:
Употребление глаголов группы Present,
|
|
|
|
|
наречий
частотности действия, прилагательных и наречий в описаниях. Причастия
настоящего и прошедшего времени. Фразовый глагол: turn.
|
|
|
|
|
Страноведение:
Remembrance Day Nations. Pow-Wow.
|
|
|
|
|
Hogmanay
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образ
|
14
|
Жизнь
в космосе. Интервью о космосе. Идиомы, связанные
|
|
2
|
жизни
и
|
|
с
темой: «Дом». Город и деревня. Описание места
|
|
|
среда
|
|
проживания
.
|
|
|
обитания
|
|
Лексика:
Дома. Домашняя утварь. Город и деревня.
|
|
|
|
|
Грамматика:
Прямые и косвенные вопросы. Неличные
|
|
|
|
|
формы
глагола. Словообразование существительных от
|
|
|
|
|
прилагательных.
Фразовый глагол:make.
|
|
|
|
|
Страноведение: In
danger. 10 Downing street.
|
|
|
Очевидное-
|
12
|
Современные
технологии. Проблемы с компьютером.
|
|
3
|
невероятное.
|
|
Интернет.
Идиомы, связанные с темой: «Современные
|
|
|
|
|
технологии».
Структура сочинения- выражения
|
|
|
|
|
собственного
мнения.
|
|
|
|
|
Лексика:
Современные технологии. Проблемы с
|
|
|
|
|
компьютером.
Интернет.
|
|
|
|
|
Грамматика:
Употребление глаголов группы: Future.
|
|
|
|
|
Придаточные
времени и цели. Словообразование
|
|
|
|
|
существительных
от глаголов. Фразовый глагол: break.
|
|
|
|
|
Страноведение:
The Gadget Show on five. E-waste.
|
|
|
Технологии
|
13
|
Таинственные
существа. Описание внешности. Диалог о
|
|
4
|
|
|
мечте.
|
|
|
|
|
Лексика:
Таинственные существа. Описание внешности
|
|
|
|
|
Грамматика:
Употребление глаголов группы Past.
|
|
|
|
|
Употребление
глаголов: must/ can’t/ may. Устойчивые
|
|
|
|
|
фразы
с глаголами/ наречиями. Использование наречий в
|
|
|
|
|
повествовании.
Составные прилагательные. Фразовый
|
|
|
|
|
глагол:
come.
|
|
|
|
|
Страноведение:
Замок с привидениями. В поисках Несси.
|
|
|
Искусство
|
13
|
Интервью
с художником. Музыка. Диалог о музыкальных
|
|
5
|
и
|
|
предпочтениях.
Описание фильма/книги. Идиомы,
|
|
|
литература.
|
|
связанные
с темой: «Развлечения». Выражение
|
|
|
|
|
собственного
мнения, рекомендации.
|
|
|
|
|
Лексика:
Искусство.
|
|
|
|
|
Грамматика
Разряды прилагательных. Степени сравнения
|
|
|
|
|
прилагательных.
Употребление: would/ would rather.
|
|
|
|
|
Словообразование
глаголов. Фразовый глагол: run.
|
|
|
|
|
Страноведение:
Bильям Шекспир. Отрывок из
|
|
|
|
|
«Венецианского
купца». Боливуд.
|
|
|
Город
и
|
15
|
Приюты
для животных, работа волонтера. Символы на
|
|
6
|
горожане.
|
|
карте
Диалог: Как проехать до…? Общественные
|
|
|
|
|
организации.
E-mail о школьной поездке.
|
|
|
|
|
Лексика:
Символы на карте. Общественные организации.
|
|
|
|
|
E-mail.
|
|
|
|
|
Грамматика:.
Страдательный залог. Разряды местоимений.
|
|
|
|
|
Идиомы,
связанные с словом self. Зависимые предлоги.
|
|
|
|
|
Фразовый
глагол: check.
|
|
|
|
|
Страноведение:
Добро пожаловать в Сидней.
|
|
|
Безопасность.
|
12
|
Страхи
и фобии. Эмоции. Вызов службы спасения. Еда и
|
|
7
|
.
|
|
здоровье.
Выражение пожеланий, сожалений.
|
|
|
|
|
Высказывания
за и против.
Лексика:
Страхи и фобии. Эмоции. Еда и здоровье.
|
|
|
|
|
Грамматика:
Модальные глаголы. Словообразование
|
|
|
|
|
глаголов.
Зависимые предлоги. Фразовый глагол: keep.
|
|
|
|
|
Страноведение:
Статья о компьютерных играх. Защити
|
|
|
|
|
себя.
|
|
|
Трудности.
|
11
|
Травмы.
Части тела. Интервью о несчастном случае.
|
|
8
|
|
|
Диалог
об экстремальных видах спорта. Письмо-заявление.
|
|
|
|
|
Лексика:
Травмы. Части тела.
|
|
|
|
|
Грамматика:
Косвенная речь. Употребление:
|
|
|
|
|
some/any/every/no.
Разделительные вопросы.
|
|
|
|
|
Словообразование:
повторение.
|
|
|
|
|
Страноведение:
The Challenge of Antarctica.
|
Календарно
– тематическое планирование разработано в соответствии с учебным планом МБОУ
«Лицей № 4».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.