Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа и календарно – тематическое планирование по биологии для 5 класса

Рабочая программа и календарно – тематическое планирование по биологии для 5 класса

Скачать материал

Рабочая программа и календарно – тематическое планирование по биологии для 5 класса

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

По окончанию 6 класса обучающийся научится:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

По окончанию 6 класса обучающийся получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

использовать приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностными результатами являются следующие умения:

- осознавать единство и целостность окружающего мира (взаимосвязь органов в организме, строения органа и функции, которую он выполняет, взаимосвязи организмов друг с другом в растительном сообществе, с факторами неживой природы и т.д.), возможности его познаваемости;

- постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;

- осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасносго образа жизни и сохранения здоровья;

- оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;

Метапредметными результатами  являются формирование УУД.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения целей;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно совершенствовать выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

-  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

- определять роль растений в природе и жизни человека;

- объяснять роль растений в круговороте веществ;

- приводить примеры приспособлений растительных организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении различных отделов растений, давать им объяснения;

- перечислять отличительные свойства растений;

- различать основные группы растений;

- определять основные органоиды растительной клетки, органов растений;

- объяснять строение и жизнедеятельность различных групп растений;

- понимать смысл биологических терминов;

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

-  проводить биологические опыты, эксперименты, объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

- использования знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые растения Смоленской области.

2.  Содержание учебного предмета

Наука о растениях - ботаника ( 4ч.)

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Многообразие жизненных форм растений. Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. Ткани растений.

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений».

Органы цветковых растений. ( 8ч.)

Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Корень, его строение и значение. Побег , его строение и развитие. Лист, его строение и значение. Стебель, его строение и значение. Цветок, его строение и значение. Плод. Разнообразие и значение плодов.

Лабораторная работа № 1. «Изучение строения семени двудольных растений».

Лабораторная работа № 2 «Строение корня у проростка».

Лабораторная работа № 3 «Строение вегетативных и генеральных почек».

Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».

Основные процессы жизнедеятельности растений. ( 7ч.)

Минеральное питание растений и значение воды. Воздушное питание растений- фотосинтез. Дыхание и обмен веществ у растений. Размножение и  оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Использование вегетативного размножения человеком. Рост и развитие растений. Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания.

Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений».

Многообразие и развитие растительного мира.( 10 ч.)

Систематика растений, ее значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.  Семейства класса Двудольные. Семейство класса Однодольные. Историческое развитие растительного мира на Земле.

Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».

Природные сообщества. (5 ч.)

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ. Жизнь организмов в природе.

Экскурсия « Весенние явления в жизни экосистемы ».

 

 

 

 

3. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоения каждой темы.

 

 

№ п\п

Раздел, тема урока

Количество часов

В том числе на:

уроки

лабораторные работы

контрольные работы

экскурсии

1

Наука о растениях - ботаника.

4

4

 

 

 

2

Органы цветковых растений

8

4

4

 

 

3

Основные процессы жизнедеятельности растений

7

5

1

1

 

4

Многообразие и развитие растительного мира

10

9

1

 

 

5

Природные сообщества

5

3

 

1

1

 

Итого :

34

25

6

2

1

 

Тематическое  планирование с указанием часов, отводимых на освоения каждой темы  на 2016 – 2017 учебный год

 

№ уч. нед.

Разделы, темы.

Дата

Примечание

Факт. дата

Дата проведения

 

Раздел 1. Наука о растениях — ботаника (4 ч.)

 

1

Царство Растения.

08.09

 

 

2

.Многообразие жизненных форм растений.

15.09

 

 

3

Клеточное строение растений.

22.09

 

 

4

Ткани растений.

29.09

 

 

 

Раздел 2. Органы растений (8 ч)

 

5

.Семя, его строение и значение. Лабораторная работа №1" Строение семени фасоли".

06.10

 

 

6

Условия прорастания семян

13.10

 

 

7

.Корень, его строение и значение. Лабораторная работа №2"Строение корня проростка".

20.10

 

 

8

.Побег, его строение и развитие. Лабораторная работа №3

"Строение вегетативных и генеративных почек"

27.10

 

 

9

.Лист, его строение и значение.

10.11

 

 

10

Стебель , его строение и значение.  Лабораторная работа №4 "Внешнее строение корневища, клубня и луковицы"

17.11

 

 

11

Цветок, его строение и значение.

24.11

 

 

12

Плод. Разнообразие и значение плодов.

01.12

 

 

 

Раздел 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)

 

13

Минеральное питание растений и значение воды.

08.12

 

 

14

.Воздушное питание растений - фотосинтез.

15.12

 

 

15

Дыхание и обмен веществ у растений.

22.12

 

 

16

.Контрольная работа № 1

29.12

 

 

17

Размножение и оплодотворение растений.

 

 

 

18

Вегетативное размножение растений. Лабораторная работа №5

" Черенкование комнатных растений"

 

 

 

19

Рост и развитие растений.

 

 

 

 

Раздел 4. Многообразие и развитие растительного мира (10 ч)

 

20

 Систематика растений, ее значени.

 

 

 

21

Водоросли, их многообразие в природе.

 

 

 

22

Отдел Моховидные. Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

 

 

 

23

Плауны. Хвощи. Папоротники.

 

 

 

24

Отдел голосеменные.

 

 

 

25

Отдел покрытосеменные.

 

 

 

26

Семейства класса Двудольные.

 

 

 

27

Семейства класса Однодольные

 

 

 

28

Историческое развитие растительного мира.

 

 

 

29

Многообразие и происхождение культурных растений. .

 

 

 

 

Раздел 5. Природные сообщества(5 ч)

 

30

Понятие о природном сообществе.

 

 

 

31

Экскурсия

 

 

 

32

Совместная жизнь организмов в природном сообществе.

 

 

 

33

Смена природных сообществ и ее причины.

 

 

 

34

Итоговый контроль знаний по курсу 6 класса.

 

 

 

 

 


Практическая часть программы:

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

 

Тема: Изучение строения семени фасоли.

Цель: Изучить внешнее и внутреннее строение семени двудольного растения.

Оборудование:

Лупа ручная, препаровальная игла.

Боб фасоли с семенами.

Набухшие семена фасоли.

Ход работы:

Рассмотрите плоды фасоли – бобы. Раскройте их. Рассмотрите, как прикреплены в бобе семена – фасолины.

Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму.

Найдите рубчик и семявход.

Пользуясь препаровальной иглой, снимите с семени кожуру (предварительно намочите его, чтобы семя набухло).

Найдите зародыш семени. Изучите его строение. Рассмотрите части зародыша: две семядоли, зародышевые корень, стебель и почку.

Определите, в какой части семени фасоли находятся запасные питательные вещества.

Зарисуйте семя и надпишите его части.

Сделайте вывод, ответив на вопрос: почему фасоль относят к двудольным растениям?

 

 

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

 

Тема: Строение корня у проростка тыквы.

Цель: Изучить внешнее строение корня.

Оборудование:

Лупа ручная.

Проросшее семя тыквы (или редиса, гороха).

Ход работы:

Рассмотрите невооруженным глазом корень у проросшего семени тыквы (или фасоли, гороха). Отметьте его длину, толщину и окраску.

Определите тип корневой системы.

Рассмотрите под лупой главный корень.

Изучите кончик корня. Найдите корневой чехлик и корневые волоски.

Измерьте длину тех частей корня, где находятся корневой чехлик и корневые волоски.

Зарисуйте корень и надпишите виды корней.

 

 

 

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

Тема: Строение  вегетативных и цветочных почек.

Цель: изучить внутреннее строение почек.

Оборудование и материалы:

1.Лупа ручная

2.препаровальная игла

3.пинцет

4.скальпель.

5. Годичные побеги с почками (сирень, смородина черная).

Ход работы:

1.         Рассмотрите на побеге боковые и верхушечные почки. Опишите внеш¬ний вид почек (форму, окраску), отметьте их размеры.

2.         Отделите от побега одну почку. Разрежьте ее вдоль. Положите разре¬занные части на предметное стекло.

3.         Пользуясь лупой и рисунком  учебника, найдите почечные чешуи, зачаточные листья, зачаточный стебель. Определите, какую почку вы рассматриваете — вегетативную или генеративную.

4.         Рассмотрите вегетативную и генеративную почки. Опишите, чем они отличаются друг от друга.

5.         Сделайте схематический рисунок строения почки и подпишите ее части.

6.         Сделайте вывод, почему почку называют зачаточным побегом.

 

 

 

 

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

 

Тема:«Внешнее строение луковицы, клубня, корневища»

Цель: изучить строение подземных побегов.

Оборудование и материалы:

1.лупа ручная

2. препаровальная игла

3. семь спичек и нитка

4.луковица лука репчатого

5.клубень картофеля

6. гербарный экземпляр корневищного растения (пырей).

Ход работы:

1.Рассмотрите внешнее строение луковицы. Разрежьте луковицу на две половины, рассмотрите внутреннее строение луковицы. Найдите у луковицы стебель и листья.

Зарисуйте в тетради строение луковицы, подпишите на рисунке почку, донце, кожистую и мясистую чешую.

Ответьте на вопросы:

Что такое чешуя? Какую функцию выполняет чешуя?

Вывод: Так как в строении луковицы можно различить …, то значит,  луковица – видоизмененный побег.

 

2. Рассмотрите внешнее строение клубня. Найдите верхушку, глазки, основание. Воткните в глазки спички и протяните по ним нитку, начиная с верхушки. Вы увидите, что глазки расположены по спирали.

Ответьте на вопрос:

Что представляют собой глазки?

Разрежьте клубень картофеля на две половины, рассмотрите внутреннее строение клубня. Зарисуйте в тетради внешнее и внутреннее строение клубня, подпишите на рисунках глазки, кожицу, луб, камбий, древесину и сердцевину.

Вывод: Так как в строении клубня можно различить…, то значит, клубень – видоизмененный побег.

 

3. Рассмотрите пырей и его корневище. Найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.

Зарисуйте корневище в тетради и подпишите найденные органы.

Вывод: Так как в строении корневища можно различить…, то значит, корневище – видоизмененный побег.

 

Ответьте на вопрос:

Как отличить корневище от корня?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

 

Тема: "Черенкование комнатных растений"

Цель: научиться черенковать комнатные растения и вести наблюдения за развитием черенков

Оборудование и материалы:

комнатные растения (традесканция, колеус, бегония, сансевьера, сентполия и др.).

Ход работы:

 

1. Внимательно осмотрите побеги традесканции, колеуса, бегонии. Обратите внимание, что придаточные корни появляются раньше всего

около узлов. Поэтому нижний срез надо делать под узлом. Разрежьте побег на черенки с 3-4 листьями на каждом, удалите нижний лист;

поставьте черенки на 1/3 в воду.

2. Срежьте у сентполии или глоксинии лист и поставьте в воду (неглубоко).

3. Разрежьте длинный лист сансевьеры на листовые  черенки  длиной по 5-6 см и поставьте в воду (неглубоко). Не спутайте верх и низ черенков!

 

Пронаблюдайте за развитием корней у черенков (запишите даты появления первых корней, развития корней длиной 1,5 – 2 см) и сделайте

вывод.

Наблюдения за развитием корней записывайте в таблицу:

 

Растение

Дата

черенкования

Дата появления

первого корня

Дата развития корней

длиной 1,5 – 2 см

Дата посадки

в почву

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

 

Тема: «Изучение внешнего строения моховидных растений»

Цель: познакомиться с внешним строением зеленых и белых

            мхов, научиться их сравнивать.

Оборудование:

1) гербарные листы с растениями кукушкин  лен и сфагнум;

                                2) лупа и микроскоп;

Ход работы:

1. Изучите особенности строения кукушкиного льна – его стебель, листья, коробочку на ножке. Определите, мужское или женское это растение.

2. Изучите строение коробочки. Снимите колпачок.

3. На лист бумаги высыпьте часть спор. Рассмотрите их под лупой.

4. Подуйте слегка на споры. Отметьте, как они разлетаются от дуновения ветра. Сделайте вывод о расселении растения.

5. Рассмотрите сфагнум. Отметьте строение, форму листьев, коробочек, ветвление стебля.

6. На предметное стекло налейте большую каплю воды. Положите на нее сфагнум. Сделайте выводы о том, что произойдет.

 

Оформление результатов: зарисуйте оба мха в тетрадь и подпишите их части.

Сделайте вывод, сравнив строение кукушкиного льна и сфагнума.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа и календарно – тематическое планирование по биологии для 5 класса"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Научный руководитель

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 053 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.01.2020 950
    • DOCX 413.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Валеева Назиля Нигаматовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Валеева Назиля Нигаматовна
    Валеева Назиля Нигаматовна
    • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3732
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 458 человек из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 45 регионов

Мини-курс

Индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология развития личности: от мотивации к самопониманию

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 29 регионов