Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по биологии. 7 класс.

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии; Биология 6 -9 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакулова.

Программа курса «Биология» для обучающихся 7 класса разработана на основе и соответствует требованиям:

Ø Стандарта основного общего образования по биологии;

Ø Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø Приказ Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

Ø В соответствии с образовательной программой школы.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В VII классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Рабочая программа для 7-ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.

Основные Internet-адреса:

- http://www .mon .gov.ru – Министерство образования и науки;

- http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

- http://www .ege .edu .ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

- http://www .probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;

- http://www .probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

- http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план отводит 70 часов для обязательного изучения курса биологии на базовом уровне ступени основного общего образования – минимальный уровень. В 7 классе отводится 70 часов из расчета 2 ч. в неделю (35 недель), в том числе на контрольные работы – 5ч, лабораторные работы – 14ч. В соответствии с учебным планом и расписанием и календарно – годовым графиком МБОУ СОШ №10 г. Сальска на 2014 – 2015 учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа рассчитана на 69 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса биологии 7 класса, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи материала по темам: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» - 1ч.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. Преобладающими формами текущего контроля выступают: письменный опрос, самостоятельная работа, тестирование, устный опрос.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы;
исследование.

Формами контроля УУН(ов) учащихся являются:

наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
практикум;
тестирование;

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

знать / понимать:

· признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;

· сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

· особенности строения организмов животных разных систематических групп;

уметь:

· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;

· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

· выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;

· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

· определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);

· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

· оказания первой помощи при укусах животных;

· соблюдения правил поведения в окружающей среде;

· выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

Нормы оценивания знаний и умений учащихся по биологии.

Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения. Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника.

Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:

• ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;

• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;

• правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:

• материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;

• затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;

• правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;

• при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых

положений;

• при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведенной работы.

Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки.

Учащийся:

• обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала;

• не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого;

• не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя;

• при выполнении работ практических работ, не может самостоятельно выполнить задание

• Необходимо отметить нестандартный подход к оцениванию слабых учащихся.

• При подготовке индивидуальных заданий возможно заранее обговорить объём работы на «5», «4», «3», «2» для того, чтобы учащийся мог выбрать вариант и не спеша выполнить его.

• При оценивании работ ( рисунков, схем и т.д.), необходимо учитывать моторные навыки ребёнка, умение рисовать и чертить.

• Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.

• При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение единых требований к ведению тетради.

Оценивание контрольной (письменной) работы

Учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала:

90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»

70 – 89% правильно выполненной работы – оценка «4»

45 – 69% правильно выполненной работы – оценка «3»

20 – 44% правильно выполненной работы – оценка «2»

0 – 19% правильно выполненной работы – оценка «1»

Рабочая программа. 7 класс.

Содержание темы в программе	Компетенции	Требования к подготовке обучающихся		Дата		Контроль
Содержание темы в программе	Компетенции	Обязательный уровень	Повышенный уровень	План.	Факт.	Контроль
1.Введение (2 часа).
История развития зоологии и современная зоология.	Познакомить обучающихся с зоологией - наукой о животных, этапами ее развития, многообразием животного мира, признаками животного организма; раскрыть роль животных в природе и их значение в жизни человека.	Называть: основные систематические категории подцарств, типов и классов животных.	Анализировать основные систематические категории.	03.09-05.09
2. Многообразие животных. (36 часов.)
Многообразие простейших животн ых, их значение в природе и жизни человека, об особенностях этой группы животных. Многообразие многоклеточных животных, особенности их биологии. Экологические условия их обитания. Систематика многоклеточных животных, их значение в природе и жизни человека.	Расширять представления о животном мире; познакомить с общей характеристикой простейших, особенностями их строения, жизнедеятельности, чертами сходства и различия; познакомить со значением простейших в природе и жизни человека. Расширять представления о многоклеточных беспозвоночных животных; -сформулировать знания об особенностях строения, приспособленности к среде обитания, основах систематики многоклеточных беспозвоночных животных; -сформулировать понятие о необходимости охраны животных; -познакомить с многообразием червей, их внешним строением, передвижением; -характеризовать тип моллюсков как высокоорганизованных беспозвоночных животных, их значением в природе и жизни человека; -познакомить с представителями типа Членистоногие, их особенностями строения, питания, дыхания. Расширить представления о многообразии животного мира; - показать особенности строения, жизнедеятельности многоклеточных хордовых как высших животных, основы их систематики , их значение в природе.	Называть: - органоиды клетки; - функции разных органоидов. Характеризовать: - строение, рост, размножение и развитие животных. Различать представителей класса. Знать: - систематику беспозвоночных животных; - особенности строения каждого типа, класса; - значение беспозвоночных животных в природе и жизни человека; - представителей каждого класса.	Обосновывать: - взаимосвязь строения и функции клеток, организмов и систем органов, организма и среды как основу целостности организма. Владеть умениями: -излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы программы. Соблюдать правила: -наблюдать за сезонными изменениями в жизни животных; -бережного отношения к организмам, видам; -здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены, профилактика заболеваний.	10.09-30.01		Лабораторная работа №1 “Знакомство с многообразием водных простейших” Самостоятельная работа. Лабораторная работа №2 “Знакомство с многообразием круглых червей” Лабораторная работа № 3 “Внешнее строение дождевого червя” Лабораторная работа № 4 “Особенности строения и жизнедеятельность моллюсков” Лабораторная работа № 5 “Знакомство с ракообразными” Лабораторная работа № 6 “Изучение представителей отрядов насекомых” Административная контрольная работа Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и передвижение рыб.» Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения птиц.» Контрольная работа по теме: «Позвоночные животные»
3. Строение и индивидуальное развитие. Эволюция ( 14 часов.)
Направления эволюции строения животных. Взаимосвязь строения и функций организма, жизнедеятельность животных. Размножение и развитие животных. Продолжительность жизни различных животных.	Сформировать у обучающихся знания об эволюции, об основных направлениях эволюционного процесса животного мира ; - дать понятие об особенностях эволюции систем органов и процессов жизнедеятельности животного организма.	Знать : особенности строения и функции опорно-двигательной системы у разных групп животных; - иметь представление об эволюции покровов тела животных, особенности дыхательных структур и типы газообмена у разных групп животных.	Анализировать учение Ч.Дарвина об эволюции животного мира. Уметь характеризовать движущие силы и результаты эволюции.	04.02-20.03		Лабораторная работа № 9 “Изучение особенностей покровов тела.” Лабораторная работа № 10 “Изучение способов передвижения животных.” Лабораторная работа № 11 “Изучение способов дыхания животных.” Лабораторная работа № 12 “Изучение ответной реакции животных на раздражение.” Лабораторная работа № 13 “Изучение органов чувств животных.” Лабораторная работа № 14 “Определение возраста животных.” Тестирование.
4.Развитие и закономерности размещения животных на Земле ( 6часов.)
Доказательства эволюции животного мира. Причины эволюции по Ч.Дарвину. Ареал. Закономерности размещения животных	Продолжить понятие об эволюции; -сформировать знания об основных причинах эволюции животных и ее результатах, о закономерностях размещения животных; - познакомить с различными доказательствами эволюции животных; - Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира, происхождение одноклеточных и многоклеточных , усложнение строения и жизнедеятельности позвоночных в процессе исторического развития животного мира, родство человека с животными.	Знать : -основные доказательства эволюции; -уметь раскрывать основные положения эволюционного учения Дарвина; -закономерности размещения животных в ареале.	Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов.	01.04-17.04		Контрольная работа по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле.»
5. Биоценозы (5 часов.)
Понятие «биоценоз». Влияние среды на биоценоз. Компоненты биоценоза. Цепи питания. Направление потока энергии в биоценозе.	Сформировать знания о биоценозах и их разнообразии; -о факторах среды и их влиянии на биоцены ; -о структурных компонентах биоценоза, их взаимосвязь, закономерностях; -о пищевых цепях , пищевой пирамиде, энергетической пирамиде, продуктивности.	Различать естественный и искусственный биоценозы; -знать как среды обитания влияют на биоценозы, цепи питания; -отличать пищевую пирамиду от энергетической.	Уметь характеризовать и различать цепи питания. Сравнивать пищевую и энергетическую пирамиды.	22.04-08.05		Тестирование по теме: “ Биоценозы”
6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов.)
Одомашнивание диких животных. Законы об охране животного мира. Понятие «мониторинг». Охраняемые территории.	Познакомить обучающихся с воздействием человека на животный мир, его видами : промыслом, одомашниванием, с законами России, охраняющими животный мир, документами; с основными направлениями охраны животного мира.	Знать этапы одомашнивания животных. Основные законы об охране животного мира.	Соблюдать правила об охране животных. Объяснять роль человека в природе, взаимосвязи человека и окружающей среды.	13.05-29.05		Контрольная работа по теме: “Животный мир и хоз. деятельность человека”

Календарно – тематическое планирование. 7 класс.

Номер урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально-техническое обеспечение	Дата проведения
Номер урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально-техническое обеспечение	7 «А»	7 «Б»
1.	История развития зоологии.	1	Изучение нового материала. Комбинированный.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Технические средства обучения (ТСО), чучела, влажные препараты.	03.09	03.09
2.	Современная зоология.	1	Изучение нового материала. Комбинированный.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Иллюстрации и фотографии с изображением животных, комнатные растения.	05.09	05.09
3.	Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики. Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших.»	1	Урок – практикум.		Микропрепараты амебы обыкновенной, микроскоп, пробирки с аквариумной водой, пипетки, предметные стекла, салфетки.	10.09	10.09
4.	Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Микропрепараты эвглены зеленой, инфузории туфельки, таблицы «Простейшие», микроскоп.	12.09	12.09
5.	Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Иллюстрации «Губки», рисунки морских губок, туалетная греческая губка.	17.09	17.09
6.	Тип Кишечнополостные.Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Кораловые полипы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Микроскоп, микропрепарат «Стрекательные клетки гидры», «Тип Кишечнополостные», иллюстрации, влажные препараты.	19.09	19.09
7.	Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок. Обобщение и коррекция знаний	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	ТСО, печатные пособия, таблицы «Тип Плоские черви», микроскоп, микропрепараты.	24.09	24.09
8.	Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	ТСО, влажные препараты трубочника и нереиды.	26.09	26.09
9.	Тип Круглые черви. Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразием круглых червей.»	1	Урок - практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Влажный препарат «Аскарида», таблица «Тип Круглые черви»	01.10	01.10
10.	Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки. Лабораторная работа №3 «Внешнее строение дождевого червя.»	1	Урок - практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблица «Дождевой червь», рисунок строения пиявки, влажный препарат дождевого червя.	03.10	03.10
11.	Тип Моллюски. Лабораторная работа №4 «Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков.»	1	Урок – практикум.		Влажные препараты брюхоногих и двустворчатых моллюсков, раковины морских и пресноводных моллюсков, иллюстрации, рисунки в книгах.	08.10	08.10
12.	Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Раковина брюхоногих, двустворчатых моллюсков, иллюстрациис изображением головоногих моллюсков.	10.10	10.10
13.	Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Офиуры.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Иллюстрации с изображением представителей типа иглокожих, морская звезда.	15.10	15.10
14.	Тип Членистоногие. Класс: Ракообразные.Лабораторная работа №5 «Знакомство с ракообразными.»	1	Урок - практикум		Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Тип Членистоногие», «Класс Ракообразные», «Класс Паукообразные», коллекции пауков.	17.10	17.10
15.	Класс Паукообразные. Клещи		Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы с рисунками насекомых.	22.10	22.10
16.	Класс Насекомые. Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых.»	1	Урок – практикум.		Коллекции «Майский жук», «Медоносная пчела», таблицы насекомых.	24.10	24.10
17.	Отряды насекомых: Таракановые, Уховертки, Поденки.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы с рисунками насекомых.	29.10	29.10
18.	Отряды насекомых:Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Коллекции жуков, иллюстрации жуков.	31.10	31.10
19.	Отряд насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблицы «Чешуекрылые», «Комнатная муха», микропрепараты.	12.11	12.11
20.	Отряд насекомых: Перепончатокрылые.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Гербарии насекомоопыляемых растений, коллекции «Медоносная пчела».	14.11	14.11
21.	Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Влажные препараты, таблицы.	19.11	19.11
22.	Контрольная работа по теме: «Беспозвоночные животные»	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	21.11	21.11
23.	Классы рыб: Хрящевые, Костные. Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и передвижение рыб.»	1	Урок – практикум.		Таблица «Класс Рыбы», влажный препарат рыбы, аквариумные рыбки, изображение представителей пресноводного водоема и морских глубин.	26.11	26.11
24.	Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблица «Хрящевые рыбы», рисунки скатов, акул.	28.11	28.11
25.	Костные рыбы. Отряды:Осетрообразные, Сельдеобразные, Карпообразные.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП),влажные препараты «Костная рыба», иллюстрации.	03.12	03.12
26.	Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), скелет лягушки, скелет костистой рыбы, влажные препараты.	05.12	05.12
27.	Класс Пресмыкающиеся,или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Скелет ящерицы и змеи, влажный препарат.	10.12	10.12
28.	Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Скелет черепахи, фото с изображением черепах и крокодилов.	12.12	12.12
29.	Птицы отряда Пингвины. Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения птиц.»	1	Урок – практикум.		Чучела птиц, живые экспонаты, скелет г7олубя, иллюстрации разных видов птиц.	17.12	17.12
30.	Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), репродукции рисунков птиц.	19.12	19.12
31.	Отряды птиц : Дневные хищные, Совы, Куриные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Чучела птиц, таблица «Лесные куриные птицы».	24.12	24.12
32.	Отряды птиц : Воробьинообразные, Голенастные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Чучела различных видов птиц, таблица «Класс Птицы».	26.12	26.12
33.	Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Чучела животных, иллюстрации с изображением сумчатых и яйцекладущих, чучело крота.	14.01	14.01
34.	Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Чучела зайца, белки, таблицы и иллюстрации из книг о животных.	16.01	16.01
35.	Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблица «Ластоногие», «Китообразные», иллюстрации.	21.01	21.01
36.	Отряды млекопитающих : Парнокопытные , Непарнокопытные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Парнокопытные», «Непарнокопытные».	23.01	23.01
37.	Отряд млекопитающих:Приматы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Зоогеографическая карта, гипсовые бюсты шимпанзе и человека	28.01	28.01
38.	Контрольная работа по теме “Позвоночные животные.”	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	30.01	30.01
39.	Покровы тела. Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), микропрепараты, таблицы «Покровы тела хордовых», «Покровы тела птиц», микроскопы.	04.02	04.02
40.	Опорно-двигательная система.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), влажные препараты, скелеты рыбы, лягушки, ящерицы, птицы, млекопитающего.	06.02	06.02
41.	Способы передвижения животных. Полости тела. Лабораторная работа №10 «Изучение способов передвижения животных.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), микроскоп, готовые микропрепараты.	11.02	11.02
42.	Органы дыхания и газообмен. Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания животных.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Влажные препараты рака, рыбы, брюхоногогот моллюска, цыпленка, крысы.	13.02	13.02
43.	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблицы «Пищеварительная система речного рака», «Органы пищеварения рыб», «Пищеварительная система птиц», «Пищеварительная системамлекопитающих»	18.02	18.02
44.	Кровеносная система. Кровь.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Таблицы схем кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.	20.02	20.02
45.	Органы выделения.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы строения внутренних органов рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающихся.	25.02	25.02
46.	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Лабораторная работа №12 «Изучение ответной реакции на раздражения.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы « Строение центральной нервной системы», муляжи головного мозга рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.	27.02	27.02
47.	Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств животных.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), чучела птиц, млекопитающих.	04.03	04.03
48.	Продление рода. Органы размножения.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Внутренние органы».	06.03	06.03
49.	Способы размножения животных. Оплодотворение.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), схемы деления простейших, схемы размножения гидры.	11.03	11.03
50.	Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа №14 «Определение возраста животных.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Коллекции «Цикл развития тутового шелкопряда», «Цикл развития майского жука, саранчи», влажные препараты.	13.03	13.03
51.	Периодизация и продолжительность жизни животных.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз пресноводного водоема».	18.03	18.03
52.	Контрольная работа по теме: “Эволюция строения и функций органов и их систем”	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	20.03	20.03
53.	Доказательства эволюции животных.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), муляжи головного мозга хордовых.	01.04	01.04
54.	Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), портрет Ч.Дарвина, книга «Происхождение видов путем естественного отбора», иллюстрации.	03.04	03.04
55.	Усложнение строение животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы животных различных классов.	08.04	08.04
56.	Ареалы обитания. Миграции.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), зоогеографическая карта, климатическая карта мира.	10.04	10.04
57.	Закономерности размещения животных	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Биоценоз луга», «Биоценоз пресноводного водоема», «Биоценоз дубравы».	15.04	15.04
58.	Контрольная работа по теме: “Развитие и закономерности размещения животных на Земле.”	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	17.04	17.04
59.	Естественные и искусственные биоценозы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП).	22.04	22.04
60.	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарный материал, чучела животных, таблицы внешнего строения представителей различных классов хордовых.	24.04	24.04
61.	Цепи питания. Поток энергии.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблица «Биоценоз пресноводного водоема»	29.04	29.04
62.	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Коллекции насекомых.	06.05	06.05
63.	Контрольная работа по теме “ Биоценозы.”	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	08.05	08.05
64.	Воздействие человека и его деятельности на животный мир.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Промысловые рыбы», «Пушные звери».	13.05	13.05
65.	Одомашнивание животных.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблицы с изображением домашних животных.	15.05	15.05
66.	Законы России об охране животного мира.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Пособие «Животные Красной книги России».	20.05	20.05
67.	Система мониторинга.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Пособие «Животные Красной книги России».	22.05	22.05
68.	Охрана и рациональное использование животного мира.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), карта России, пособие «Животные Красной книги России»	27.05	27.05
69.	Заключительный урок по курсу “Биология: животные. 7 класс.”	1	Урок обобщения знаний			29.05	29.05

Краткое описание материала

Программа курса «Биология» для обучающихся 7 класса разработана на основе и соответствует требованиям:

Ø Стандарта основного общего образования по биологии;

Ø Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø В соответствии с образовательной программой школы.

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по биологии. 7 класс.

Биология

7 класс

Другие методич. материалы

DOCX

21.12.2014

572

Биология

7 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Программа курса «Биология» для обучающихся 7 класса разработана на основе и соответствует требованиям:

Ø Стандарта основного общего образования по биологии;

Ø Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø В соответствии с образовательной программой школы.

Автор материала

Аганина Елена Николаевна

учитель биологии

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 202289
Подписчики: 0
Всего материалов: 33

202289
просмотров
33
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Аганина Елена Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Обложка курса 'Технологии создания кинофильмов'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Технологии создания кинофильмов»

72 ч.

Обложка курса 'Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации'

Курс профессиональной переподготовки

Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Профессия: Учитель биологии и химии

Курс уже прошли 1556 человек
Сейчас обучается 651 человек из 74 регионов

500/1000 ч.

Обложка курса 'ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»

Курс уже прошли 1519 человек
Сейчас обучается 181 человек из 57 регионов

36/72 ч.

Обложка курса 'Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»

Курс уже прошли 316 человек
Сейчас обучается 59 человек из 29 регионов

36 ч. — 144 ч.

Обложка курса 'Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО»

Курс уже прошел 741 человек
Сейчас обучается 167 человек из 53 регионов

36 ч. — 180 ч.

Обложка курса 'Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии'

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»

Курс уже прошли 148 человек
Сейчас обучается 61 человек из 23 регионов

36 ч. — 144 ч.