Рабочая программа и календарно- тематическое планирование по экономике в 6 классе /2015 г., ФГОС/

Департамент образования администрации

Кстовского муниципального района Нижегородской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Безводнинская средняя  школа»

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей МБОУ  Безводнинская СШ Протокол  № _____         «____»______________2015 г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора МБОУ  Безводнинская СШ ______________       И.Н.. Железцова                   (подпись)             «____»______________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Безводнинская СШ __________________     Е.М. Носова                       (подпись)       «____»______________2015 г.

Рабочая программа

Учебная дисциплина: Экономика

Уровень образования: основное общее

Класс:  6 класс

Количество часов: 34

Учебный год: 2015 – 2016

Рабочая программа разработана на основе  программы:

Экономика: учебная программа основного общего образования для 5-9 классов образовательных организаций; авторы- составители:

 Г.И. Гребенева, О.В. Плетенева, И.А. Симонов, Л.В. Политова- Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2015.-  48с.   

                                                                                          Разработана

                                                                                          Андреевым Александром Александровичем,

                                                                                          учителем экономики и технологии

                                                                                          первой квалификационной категории

2015 г

Содержание

1.      Пояснительная записка.

2.      ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.  

2.1  ОСНОВНОЕ содержание учебной   дисциплины.

2.2  ТРЕБОВАНИЯ К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

            2.3 ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

2.4  ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ (ПО МОДУЛЯМ)

      3.  Контроль и оценка результатов освоения учебной   дисциплины

      4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ 

 

 

 

 

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями), приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», примерной программы по  экономике  для основной школы , Постановления Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

             Рабочая программа разработана на основе  программы: Экономика: учебная программа основного общего образования для 5-9 классов образовательных организаций; авторы- составители:  Г.И. Гребенева, О.В. Плетенева, И.А. Симонов, Л.В. Политова- Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2015.-  48с.

  Рабочая программа ориентирована на использование учебников: Рабочая тетрадь по экономике 6 класс. 2012г

     Рабочая программа  рассчитана на  34 учебных часа из расчета 1 час в неделю:

№  п/п	Класс	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Общее количество часов
	6 класс	1 час	35 недель	34 часа

     Рабочая программа предназначена для обучающихся основной школы, не занимающихся по программе профильного курса экономики. В данной  программе предложена логичная последовательность изучения экономических вопросов.  Комплекс знаний, полученных по экономике, включает общие представления об экономике как науке, об экономике семьи, о возникновении обмена и денег, о рынке и конкуренции. Программа ориентирована на изучение обучающимися базовых экономических понятий, формирование у школьников общих представлений о процессах, связанных с экономикой.

     Актуальность. Изучение экономики в 6 классе помогает сформировать представление об экономике как целостной системе  хозяйственной деятельности человека, осуществляемой в основных экономических сферах: потреблении, производстве, обмене.

     Цель программы состоит в формировании экономического мышления, научных представлений о типах и видах экономических отношений, умений, специфических для данной предметной области, а также метапредметных умений, обеспечивающих успешное изучение данного и других предметов на уровне основного общего образования, и создание условий для достижения личностных результатов основного общего образования.

      Задачами обучения по данной программе являются:

- создание условий для овладения системой начальных экономических знаний, научной экономической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, а также для их применения в учебных, учебно-проектных  и социально-проектных ситуациях;

- создание условий для знакомства обучающихся с методами научного познания и методами исследования экономических институтов и процессов, экономических интересов людей и факторов экономического развития государства; а также понимания обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности экономической науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;

- создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной дея тельности; реализации учебных прикладных и исследовательских проектов; овладение обучающимися общенаучными понятиями, как эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, исследование, теоретический вывод;

- создание в процессе изучения предмета условий для формирования ценностей обучающихся, основ и х гражданской идентичности и социально- профессиональных ориентаций;

- создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся понимания необходимости сохранения окружающей среды в процессе жизнедеятельности и производства.

        Содержание данного предмета группируется в два концентра, базирующихся в 5-7 классах на ключевых экономических понятиях и проблемах, а в 8-9 классах- на научных представлениях об экономических институтах и процессах, экономических интересах людей и факторах экономического развития государства, о типах и видах экономических отношений. При этом данная программа основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и/или учебно-практической деятельности обучающихся, направленной на достижение определенного результата. 

        Содержание программы предмета Экономика направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:

·         знания ключевых понятий и научной терминологии микро- и макроэкономики и теории государственного регулирования экономики; соответствующих типов и видов экономических отношений;

·         умений, специфических для данной предметной области:

- расчета различных экономических показателей;

-анализа ситуации с экономическим содержанием;

- оценки экономических событий (аргументированное мнение);

- формирования модели поведения экономического субъекта;

·         основы информационно-познавательной, коммуникативной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

·         социальной активности, т.е.способности к осуществлению преобразовательной деятельности на основе соблюдения законов и осознания ответственности перед семьей , обществом, государством, человечеством; основ гражданской идентичности и социально- профессиональной ориентации.

В основу построения программы положен модульный принцип. Каждый год обучения предполагает освоение не только модулей, имеющих целостный характер содержания экономических знаний но и проектных модулей. Цель проектных модулей – освоить систему проектных действий в процессе реализации проектной деятельности, а к окончанию курса сформировать проектную компетентность выпускников основной школы.

2.      Требования к уровню подготовки учащихся.

2.1 ОСНОВНОЕ содержание учебной   дисциплины

Понятия	Умения
Модуль 1. Введение в экономику
Выбор как экономическая проблема. Предпосылки выбора. Необходимость выбора. Альтернативная стоимость. Сетка принятия решений: варианты и критерии выбора.	Обосновывать необходимость выбора. Приводить примеры ситуаций выбора. Определять альтернативную стоимость. Применять сетку принятия решений для обоснования выбора
Основные вопросы экономики: Что? Как? Для кого? Типы экономических систем: традиционная, командная, рыночная. Смешанная экономика. Экономические и неэкономические стимулы	Различать, как решаются основные вопросы экономики в различных экономических системах. Различать традиционную, командную, рыночную экономические системы; смешанную экономику. Приводить примеры преимуществ экономических и неэкономических стимулов
Модуль 2. Экономические ресурсы и факторы производства
Экономические ресурсы (труд, земля, капитал, предпринима-тельство, информация). Факторы производства. Доходы на факторы производства: зарплата, рента, процент, прибыль.	Различать экономические ресурсы и факторы производства. Приводить примеры и классифицировать экономические ресурсы. Выделять предпринимательство как особый фактор производства
Модуль 3. Производство товаров и услуг
Процесс производства. Затраты на производство товаров и услуг. Доходы от продажи произведенных товаров и услуг. Прибыль от продажи товаров и услуг. Взаимосвязь прибыли, доходов и затрат. Цена как сумма затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции.	Объяснять производство как процесс. Знать, из чего складывается цена. Уметь рассчитать доходы, прибыль. Решать типовые задачи на расчет доходов, прибыли, цены
Модуль 4. Деньги
История возникновения денег. Деньги в Российском государстве. Виды денег. Свойства денег. Функции денег: средство измерения ценности, средство обмена, средство сбережения, средство платежа. Количество денег, необходимое для экономики страны	Различать свойства и функции денег. Объяснять роль денег в каждой из четырех функций. Классифицировать деньги по видам и выявлять преимущества различных видов денег. Различать средства обеспечения денег в экономике страны в прошлом и в настоящее время
Модуль 5. Торговля
Торговля как посредник между производителем и потребителем. Оптовая и розничная торговля. Организационные формы торговли: аукцион, биржа, магазин (оптовые и розничные, специализирован-ные и универсальные). Реклама, рекламная стратегия, требования к рекламе. Роль рекламы, положительные и отрицательные последствия рекламы	Объяснять выгоду для производителей и потребителей от торговли как посреднической деятельности. Различать оптовую и розничную торговлю по способу организации и ценам; приводить примеры. Приводить примеры товаров, которые можно купить на аукционе, бирже, в магазине. Уметь рекламировать товары (услуги).
Модуль 6. Роль государства в экономике
Цели государства в экономике: экономическая свобода, экономическая эффективность, экономическое равенство, экономическая безопасность, полная занятость, стабильность цен, экономический рост, экономическое развитие. Случаи несостоятельности рынка. Внешние (побочные) эффекты: отрицательные и положительные. Функции государства в экономике: перераспределение доходов, стабилизация экономического развития, защита конкуренции, обеспечение общественными благами, ограничение отрицательных внешних эффектов. Основные расходы государства. Налоги как источник доходов государства. Необходимость уплаты и сбора налогов. Взаимосвязь между налоговыми поступлениями и выполнением государством своих функций. Налог на прибыль, налог на доходы физических лиц. Государственный бюджет как план доходов и расходов государства. Дефицит, профицит, баланс бюджета	Перечислять цели и функции государства. Доказывать необходимость уплаты налогов. Объяснять взаимосвязь между величиной налоговых поступлений и возможностью государства выполнять свои функции. Решать типовые задачи по расчету налога на прибыль и подоходного налога. Выявлять причины несостоятельности рынка. Приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов. Приводить примеры общественных товаров и услуг
Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся
Планирует и выполняет учебный проект: - анализирует учебную ситуацию; - выявляет и формирует проблему проекта; - определяет цель и задачи проекта; -  разрабатывает характеристики проектного результата/ продукта (выдвигает гипотезу исследования); - определяет критерии оценки проектного результата/продукта; - создает продукт;                                              - контролирует ход и результаты выполнения проекта; - представляет результаты выполненного проекта; - оценивает качество проектного продукта по разработанным критериям и проектных действий участников проекта.

2.2 ТРЕБОВАНИЯ К МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

Обучающийся научится:

- совместно с другими обучающимися или при помощи учителя формулировать цели;

- совместно с другими обучающимися или при помощи учителя анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- совместно с другими обучающимися или при помощи учителя планировать пути достижения целей;

-самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия совместно планировать общие способы работы;

- работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- давать определения понятий;

- устанавливать причинно- следственные связи;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понтия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

- осуществлять сравнение, серацию и классификацию, при помощи учителя выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающие установление причинно- следственных связей;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать целевые приоритеты;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

-аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- строить монологическое контекстное высказывание на экономическую тему;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

2.3 ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ

У обучающегося будут сформированы:

- основы гражданского поведения на принципах социальной ответственности;

- образ социально- экономического устройства России; гражданский патриотизм, чувство гордости за свою страну;

- признание системы моральных норм и ценностей и их иерархизация; готовность следовать моральным нормам;

- экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях;

- готовность к равноправному сотрудничеству; доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-основ социально- критического мышления ,ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установления взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями;

- потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- умения строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

- готовности к выбору профильного образования.

2.4 ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ (ПО МОДУЛЯМ)

Модули	Обучающиеся научатся	Обучающиеся получат возможность научиться
Модуль 1. Введение в экономику	- определять выбор как экономическую проблему и обосновывать его необходимость; - характеризовать типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики	- самостоятельно обосновывать принятое решение, используя сетку принятия решения; - определять альтернативную стоимость
Модуль 2. Экономические ресурсы и факторы производства	- характеризовать факторы производства и доходы по факторам производства; - приводить примеры бережного использования ресурсов, потребляемых семьей в сфере ЖКХ	- выделять особенности фактора»предпринимательская деятельность»; - читать платежные документы за услуги ЖКХ
Модуль 3. Производство товаров и услуг	- различать понятия «затраты на производство товаров и услуг», «прибыль», «выручка»; - определять цену товара как сумму затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции.	- рассчитывать себестоимость единицы товара; - рассчитывать выручку от продажи продукции и прибыль
Модуль 4. Деньги	- различать виды и функции денег; - объяснять, какое количество денег необходимо государству	- рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству
Модуль 5. Торговля	-  характеризовать торговлю как посредника при получении выгоды производителей потребителей от данного вида деятельности; - характеризовать организационные формы торговли по способу организации и ценам	- объяснять взаимосвязь торговли и рыночных отношений - разрабатывать рекламу, ориентируясь на различные рекламные стратегии
Модуль 6. Роль государства в экономике	- называть цели и функции государства в экономике; - характеризовать государственный бюджет; -объяснять необходимость уплаты налогов	- приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов; - приводить примеры общественных благ; -объяснять взаимосвязь между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства; -объяснять различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета
Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся	Планирует и выполняет учебный проект: - анализирует учебную ситуацию; - выявляет и формирует проблему проекта; - определяет цель и задачи проекта; -  разрабатывает характеристики проектного результата/ продукта (выдвигает гипотезу исследования); - определяет критерии оценки проектного результата/продукта; - создает продукт;                                              - контролирует ход и результаты выполнения проекта; - представляет результаты выполненного проекта; - оценивает качество проектного продукта по разработанным критериям и проектных действий участников проекта.

3.      Контроль и оценка результатов освоения учебной   дисциплины

критерии и нормы оценки.

Рекомендации к оцениванию ответа на теоретический вопрос

Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:

• знание определений основных понятий курса, их существенных признаков, умение привести правильные примеры для конкретизации отдельных признаков понятия, употребление понятий в правильном контексте;

• понимание функциональных и причинно-следственных связей между общественными явлениями, социальными процессами, умение раскрыть эти связи, обоснование связи между причиной и следствием;

• понимание содержания экономических норм, умение назвать общее и различное между определенными экономическими понятиями, привести примеры экономических ситуаций, раскрыть роль различных факторов в экономической системе;

• умение раскрывать на примерах теоретические положения, используя при этом и собственные примеры;

• умение логически стройно излагать в соответствии с вопросом билета соответствующие факты, идеи, делать выводы.

Для оценивания знаний учащихся целесообразно исходить из ряда критериев, определяющих уровень овладения теоретическим материалом экономического курса:

 • Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся полно и правильно изложил теоретический вопрос, привел собственные примеры, правильно раскрывающие те или иные положения, сделал обоснованный вывод.

 • Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся (не допуская ошибок) правильно изложил теоретический вопрос, но недостаточно полно или допустил незначительные неточности, не искажающие суть понятий, теоретических положений, экономических понятий. Примеры, приведенные учеником, воспроизводили материал учебников. На заданные уточняющие вопросы ответил правильно.

 • Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся смог с помощью дополнительных вопросов воспроизвести основные положения темы, но не сумел привести соответствующие примеры или аргументы, подтверждающие те или иные положения.

 • Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не раскрыл теоретический вопрос, на заданные вопросы не смог дать удовлетворительный ответ.

Рекомендации к оцениванию практического задания

В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:

 • понимать смысл поднятой в тексте или задаче проблемы;

• извлекать знания из предложенных текстов;

• различать факты и субъективные мнения;

• формулировать ответы на поставленные вопросы;

• использовать соответствующие теоретические знания в контексте ответа;

• обосновывать и аргументировать их с опорой на теоретические знания;

• приводить примеры;

• выражать собственное мнение по обсуждаемой теме и свое отношение к экономическим явлениям;

 Для определения отметки применяются следующие примерные критерии.

 Отметка «5» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), полно и правильно выполнил предложенные задания, проявил высокий уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений. 

Отметка «4» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), предложенные задания выполнил правильно, но недостаточно полно. На заданные вопросы ответил правильно. Проявил необходимый уровень всех требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

 Отметка «3» выставляется при условии, если учащийся понял смысл текста (задачи), но смог выполнить задание лишь после дополнительных вопросов, предложенных экзаменаторами. При этом на поставленные вопросы не вполне ответил правильно и полно, но подтвердил ответами понимание вопросов и продемонстрировал отдельные требующиеся для выполнения заданий знания и умения.

 Отметка «2» выставляется при условии, если учащийся не понял смысла текста (задачи), не смог выполнить задания. На заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий знаний и умений.

Или. Учащийся понял отдельные детали текста, но не его основной смысл, задания выполнил неправильно, на заданные вопросы ответил неудовлетворительно, не продемонстрировал сформированность требующихся для выполнения заданий умений.

4.      КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ 

Модуль	Количество часов	№ урока	Тема урока	Цель урока	Задачи урока	Вид урока	Домашнее задание	МПС	Дата
	1	1	Вводный урок (урок повторения	- повторить учебный материал , изученный в 5 классе	повторить учебный материал , изученный в 5 классе	Вводный	В тетради	История Математика Обществознание
Модуль 1. Введение в экономику	3	2	Выбор. Альтернативная стоимость	изучить понятие выбор	-Раскрыть особенности понятия выбор, альтернативная стоимость -Определить проблему выбора -Формировать экономическую грамотность учеников	Комбинированный	Стр 7, экономический диктант	Литература
		3	Сетка принятия решений	определить понятие сетка принятия решений	-Сформировать понятие сетки принятия решений -Дать представление о табличном способе выбора решения -Развивать логическое мышление	Комбинированный	Стр 16, задание 2	Литература
		4	Типы экономических систем Смешанная экономика.	определить основные вопросы экономики и типы экономических систем; определить понятие смешанной экономики	-Раскрыть понятие типов экономических систем -Описать основные вопросы экономики -Формировать представление о смешанной экономике -Выяснить основные отличия экономических и неэкономических стимулов -Развивать умение вести учебный диалог	Комбинированный	Выписать примеры основных вопросов экономики; Стр 29, задание 5	Русский язык Литература
Модуль 2. Экономические ресурсы и факторы производства	3	5	Экономические ресурсы Факторы производства	изучить понятие экономических ресурсов; изучить понятие фактор производства	-Определить виды экономических ресурсов -Формировать у учащихся умение выделять главное -Развивать инициативу творчества -Изучить понятие фактор производства -Установить связь факторов производства и ресурсов -Развитие мышления	Комбинированный	Стр 45, задание 4 Стр 46, задание 6	Русский язык
		6	Доходы на факторы производства	изучить виды доходов на факторы производства	-Научить устанавливать причинно-следственные связи между факторами производства и его доходами -Развитие навыков устной речи -Развитие познавательной творческой активности	Комбинированный	Стр 49, задание 3, тест	Русский язык
		7	Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей			Комбинированный
Модуль 3. Производство товаров и услуг	4	8-9	Процесс производства	изучить особенности процесса производства	-Изучить особенности процесса производства -Научить строить производственную цепочку -Формировать экономическую грамотность	Комбинированный	Стр 60 криптограмма	Русский язык
		10	Себестоимость и цена товара  и услуги.	определить виды затрат на производство товаров, себестоимость; изучить понятие цены	-Определить виды затрат на производство товаров -Описать причины увеличения или уменьшения затрат на производство -Развивать способности правильно формулировать свои мысли -Сформировать понятие цены -Описать причины различий в цене товаров и услуг	Комбинированный	Стр 68, задание 3,4 Стр 77, кроссворд	Математика
		11	Выручка и прибыль	изучить понятия дохода и прибыли определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат	-Определить понятие доход, выручка и прибыль -Раскрыть взаимосвязь дохода и прибыли -Определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат -Раскрыть особенности решения задач на нахождения прибыли -Способствовать формированию логического мышления	Комбинированный	Стр 72 задание 5,6 Стр 80, задание 7	Математика Математика
Модуль 4. Деньги	5	12	История денег.	раскрыть причины появления денег и необходимость их использования	-Раскрыть причины появления и эволюцию денег -Рассказать о деньгах в Российском государстве -Формировать логическое мышление	Комбинированный	Выписать основные названия мировых валют	История
		13	Свойства денег. Виды денег	изучить свойства денег определить основные виды денег	-Определить основные свойства денег -Учить учеников работать по плану и выделять главное -Способствовать формированию логического мышления -Определить основные виды денег -Раскрыть особенности каждого вида денег	Комбинированный	Выучить свойства денег Стр 91, задание 6	История
		14	Функции денег	определить основные функции денег	-Изучить основные функции денег -Выявить существенные отличия в денежных функциях -Научиться приводить примеры различных функций -Развивать организаторские способности путем работу учеников в группах	Комбинированный	Стр 95, задание 3	Русский язык
		15	Количество денег, необходимое для экономики страны	научить решать задачи на определение количества денег, необходимых для страны	-Научить решать задачи -Формировать математическую и экономическую грамотность -Повторить основные понятия по теме «Деньги»	Комбинированный	Стр 103, кроссворд	Математика
		16	Самостоятельная работа по Модулю 4.
Модуль 5. Торговля	4	17	Торговля. Оптовая и розничная торговля	определить понятие торговли и ее видов	-Определить понятие торговли и ее видов -Способствовать формированию у учеников логического мышления -Развивать умение вести учебный диалог	Комбинированный	Стр 114, задание 4	Литература
		18	Организационные формы торговли	изучить организационные формы торговли	-Изучить организационные формы торговли -Выявить плюсы и минусы различных форм торговли -Научить учеников приводить примеры различных форм торговли -Учить учеников работать в группах	Комбинированный	Стр 117, чайнворд	Математика
		19-20	Реклама	изучить понятие рекламы и ее составляющих	-Изучить понятие рекламы и ее составляющих -Способствовать развитию критического мышления при работе с рекламной продукцией	Комбинированный	Составить рекламу товара	История
Модуль 6. Роль государства в экономике	6	21	Случаи несостоятельности рынка.	раскрыть основные случаи несостоятельности рынка	-Раскрыть основные случаи несостоятельности рынка -Определить понятие внешних эффектов -Рассмотреть влияние внешних эффектов на предложение товаров и услуг	Комбинированный	стр. 144, задание 3	Литература
		22	Цели и функции государства в экономике	определить основные цели государства в экономике; определить основные функции государства в экономике	-Определить основные цели государства в экономике -Раскрыть особенности государственного вмешательства -Научить учеников выделять главное -Определить основные функции государства в экономике -Рассмотреть взаимосвязь функций и целей государства в экономике -Формировать у учащихся чувство ответственности за товарищей	Комбинированный	Стр 141, задание 5 Стр 150, задание 3	Литература
		23	Государственный бюджет	изучить понятие государственного бюджета; рассмотреть основные статьи расходов государства	-Изучить понятие государственного бюджета -Раскрыть особенности составления государственного бюджета -Установить взаимосвязь между доходами и расходами государственного бюджета -Определить основные расходы и доходы государства	Комбинированный	Стр 165, тест Стр 152,задание 6	Литература
		24	Налоги  как источник доходов государства	определить понятие налог и его основные виды	-Определить понятие налог и его основные виды -Установить причинно-следственные связи между различными видами налогов -Формировать у учеников экономическую грамотность	Комбинированный	Стр 157, задание 5,6	История
		25-26	Основные  налоги в РФ	изучить основные  налоги в РФ	-Объяснять взаимосвязь между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства;	Комбинированный	В тетради
Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся	5	27-31	Создание проекта	научить планировать и выполнять  учебный проект	научить планировать и выполнять  учебный проект	Комбинированный		Информатика
Резерв времени	3	32-34
Итого		34