Пояснительная
записка
Программа направлена на
реализацию целей обучения изобразительному искусству на уровне начального
общего образования, сформулированных в стандарте начального общего образования.
Создана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных
особенностей младших школьников.
Цель учебного
предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры
мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности
человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное
и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Культуросозидающая
роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с
искусством других народов.
Изучение
курса «Изобразительное искусство» в начальной школе направлено на достижение
следующих задач:
·
Духовно-нравственное развитее ребенка, т.е. формирование у него
качеств, отвечающим представлениям об истинной человечности, доброте и
полноценности восприятия мира;
·
Развитие художественных способностей и творческого потенциала
ребенка, формирование ассоциативно-образного, пространственного мышления,
интуиции.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и
включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных
(пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура;
конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного
искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных
промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных)
искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с
жизнью общества и человека.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные
изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От
признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл
переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной
жизни, к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи,
уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в
ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
По
сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем обучающимся
системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определённых
решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных
ситуаций; к сотрудничеству учителя и
обучающихся в ходе овладения знаниями, к активному участию учеников в
выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных
ориентиров образования.
Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ
системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной
образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы
начального общего образования:
· формирование основ гражданской
идентичности личности на основе:
–
чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за
благосостояние общества;
–
восприятия мира как
единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
уважения истории и культуры каждого народа;
· формирование психологических условий развития общения, сотрудничества
на основе:
–
доброжелательности,
доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию
помощи тем, кто в ней нуждается;
–
уважения к
окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого
на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·
развитие ценностносмысловой сферы
личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и
гуманизма:
–
принятия и уважения
ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления
следовать им;
–
ориентации в нравственном
содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих
людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов
морального поведения;
–
формирования эстетических
чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и
мировой художественной культурой;
· развитие умения учиться как
первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
–
развитие широких
познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и
творчества;
–
формирование
умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию,
контролю, оценке);
·
развитие самостоятельности, инициативы и
ответственности личности как
условия её самоактуализации:
–
формирование самоуважения
и эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто выражать и
отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их
оценивать;
–
развитие
готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
–
формирование
целеустремлённости и настойчивости в достижении
целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;
–
формирование умения
противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью,
безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности
проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты
труда других людей.
Реализация
ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания,
познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих
учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает
высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития
обучающихся.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения программы
В результате
изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
Познавательные
УУД:
§ овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать,
выделять главное, обобщать;
умение строить художественный образ, т.е.
выделять главное, сопоставлять и сравнивать, конструктивно анализировать форму
с позиций задуманного образа
§ овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
§ использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач
в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и
т.д.;
§ умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
§ умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
§ осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Регулятивные УУД:
- умение учащихся определять цель своей работы, в том числе учебной;
- выявлять этапы работы;
- находить соответствующие средства и инструментарий:
- осуществлять поэтапный контроль своих действий;
- адекватно оценивать результат своих действий.
- Коммуникативные УУД:
- умение понимать намерения и интересы взаимодействующих людей;
- умение понимать и вести свою роль в общей работе;
- соблюдать правила общения, умение отстаивать свои позиции
без подавления прав окружающих;
- умение уважать чужое мнение, умение вести диалог.
Предметные результаты характеризуют опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
§ знание
видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
§ знание
основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
§ понимание
образной природы искусства;
§ эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего мира;
§ применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
§ способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
§ умение
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
§ усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
§ умение
видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в
доме, на улице, в театре, на празднике;
§ способность
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
§ способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
§ умение
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
§ освоение
умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения,
основ графической грамоты;
§ овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
§ умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
§ различных
регионов нашей страны;
§ умение
рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
§ изображение
в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
§ умение
узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной
культуры;
§ способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
§ умение
объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества
для современного общества;
§ выражение
в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
§ умение
приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
§ уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
§ сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
§ сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
§
овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
§
умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
§ умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
1 класс
Личностные
результаты
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
· положительно
относиться к урокам изобразительного искусства.
· познавательной
мотивации к изобразительному искусству;
· чувства
уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного
отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного
отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные
результаты
Обучающийся
научится:
Регулятивные:
· адекватно
воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять
работу по заданной инструкции;
· использовать
изученные приёмы работы красками;
· осуществлять
пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
· вносить
коррективы в свою работу;
· понимать
цель выполняемых действий,
· адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать
творческую задачу, используя известные средства;
· включаться
в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и
конструктивную).
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД
· «читать»
условные знаки, данные в учебнике;
· находить
нужную информацию в словарях учебника;
· вести
поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать
цвета и их оттенки,
· соотносить
объекты дизайна с определённой геометрической формой.
· осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать
формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать
персонажей произведения искусства;
· группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать
объекты дизайна.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
· отвечать на
вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать
последовательность действий;
· выслушивать
друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать
в коллективном обсуждении;
· выполнять
совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
· выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные
результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
-
Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый,
жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять
названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный,
серо-голубой).
-
Понимать и использовать элементарные правила
получения новых цветов путём смешивания основных цветов (красный и синий цвета
дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.).
-
Изображать линию горизонта и по возможности
пользоваться примом загораживания.
-
Понимать важность деятельности художника (что может
изображать художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов
изображает художник: бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).
-
Правильно сидеть за партой (столом), верно держать
лист бумаги и карандаш.
-
Свободно работать карандашом: без напряжения
проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
-
Передавать в рисунке форму, общее пространственное
положение, основной цвет простых предметов.
-
Правильно работать акварельными и гуашевыми
красками: разводить и смешивать краски ровно закрывать ими нужную поверхность
(не выходя за пределы очертания этой поверхности.
-
Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из
декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми
красками).
-
Применять примы кистью элементов декоративных
изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома).
-
Устно описать изображённые на картинке или
иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время дня,
погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.).
-
Пользоваться простейшими примами лепки (пластилин,
глина).
-
Выполнять простые по композиции аппликации.
2
класс
Личностные
результаты
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
· положительно
относится к урокам изобразительного искусства.
· познавательной
мотивации к изобразительному искусству;
· чувства
уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного
отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного
отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные
результаты
Обучающийся
научится:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УУД
· адекватно
воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять
работу по заданной инструкции;
· использовать
изученные приёмы работы красками;
· осуществлять
пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
· вносить
коррективы в свою работу;
· понимать
цель выполняемых действий,
· адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать
творческую задачу, используя известные средства;
· включаться
в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную,
декоративную и конструктивную).
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД
· «читать»
условные знаки, данные в учебнике;
· находить
нужную информацию в словарях учебника;
· вести
поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать
цвета и их оттенки,
· соотносить
объекты дизайна с определённой геометрической формой.
· осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать
формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать
персонажей произведения искусства;
· группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать
объекты дизайна.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
· отвечать на
вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать
последовательность действий;
· выслушивать
друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать
в коллективном обсуждении;
· выполнять
совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
· выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные
результаты
ОБЩИЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
-
называть
основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;
-
называть
некоторые известные центры народных художественных ремесел России;
-
называть
ведущие художественные музеи России;
-
различать
основные и составные, теплые и холодные цвета;
-
узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;
называть их авторов;
-
сравнивать
различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно - прикладного искусства);
-
использовать
художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
-
применять
основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с
натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах,
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
-
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
3 класс
Личностные
результаты
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
· положительно
относится к урокам изобразительного искусства.
· познавательной
мотивации к изобразительному искусству;
· чувства
уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного
отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного
отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные
результаты
Обучающийся
научится:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УУД
· адекватно
воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять
работу по заданной инструкции;
· использовать
изученные приёмы работы красками;
· осуществлять
пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
· вносить
коррективы в свою работу;
· понимать
цель выполняемых действий,
· адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать
творческую задачу, используя известные средства;
· включаться
в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную,
декоративную и конструктивную).
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД
· «читать»
условные знаки, данные в учебнике;
· находить
нужную информацию в словарях учебника;
· вести
поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать
цвета и их оттенки,
· соотносить
объекты дизайна с определённой геометрической формой.
· осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать
формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать
персонажей произведения искусства;
· группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать
объекты дизайна.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
· отвечать
на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать
последовательность действий;
· выслушивать
друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать
в коллективном обсуждении;
· выполнять
совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
· выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные
результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
-
различать понятия «набросок»,
«тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график»,
«архитектура», «архитектор»;
-
применять простейшие правила
смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков:
красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного,
сине-фиолетового и красно-фиолетового;
-
добывать доступные сведения о
культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных
художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
-
добывать начальные сведения о
декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
-
различать основные жанры и виды произведений
изобразительного искусства;
-
узнавать известные центры народных художественных
ремесел России;
-
узнавать ведущие художественные музеи России.
—
выражать своё отношение к рассматриваемому
произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось,
какие чувства вызывает картина);
-
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске
предметов, изящество их форм, очертаний;
-
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом,
использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
-
правильно определять и изображать форму предметов,
их пропорции, конструктивное строение, цвет;
-
выделять интересное, наиболее впечатляющее в
сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
-
соблюдать последовательное выполнение рисунка
(построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
-
чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
-
выполнять эскизы оформления предметов на основе
декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
-
использовать особенности силуэта, ритма элементов в
полосе, прямоугольнике, круге;
-
творчески применять простейшие приёмы народной
росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами,
дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
-
использовать силуэт и светлотный контраст для
передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
-
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
-
применять навыки декоративного оформления в
аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
-
сравнивать различные виды изобразительного
искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);
4
класс
Личностные
результаты
Обучающийся
получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
· положительно
относится к урокам изобразительного искусства.
· познавательной
мотивации к изобразительному искусству;
· чувства
уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного
отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного
отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные
результаты
Обучающийся
научится:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УУД
· адекватно
воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять
работу по заданной инструкции;
· использовать
изученные приёмы работы красками;
· осуществлять
пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
заданной в учебнике последовательностью;
· вносить
коррективы в свою работу;
· понимать
цель выполняемых действий,
· адекватно
оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать
творческую задачу, используя известные средства;
· включаться
в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную,
декоративную и конструктивную).
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
УУД
· «читать»
условные знаки, данные в учебнике;
· находить
нужную информацию в словарях учебника;
· вести
поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать
цвета и их оттенки,
· соотносить
объекты дизайна с определённой геометрической формой.
· осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника;
· различать
формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать
изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать
персонажей произведения искусства;
· группировать
произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать
объекты дизайна.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
УУД
· отвечать
на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать
последовательность действий;
· выслушивать
друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать
в коллективном обсуждении;
· выполнять
совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой
работы.
· выражать
собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные
результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
-
получат знания о композиции,
цвете, приёмах декоративного
изображения
о
рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
-
получат знания о художественной росписи по дереву
(Полхов – Майдан, Городец), по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке
(Дымково), о декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова;
-
об основных цветах солнечного спектра, о главных
красках (красная, жёлтая, синяя);
-
Научатся работать акварельными и гуашевыми
красками;
-
Научатся применять правила смешения цветов(красный
и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и
красный – оранжевый и. д.)
-
Выражать отношение к произведению;
-
чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их
форм;
-
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
-
изображать форму, строение, цвет предметов;
-
соблюдать последовательное выполнение рисунка;
-
определять холодные и тёплые цвета;
-
выполнять эскизы декоративных узоров;
-
использовать особенности силуэта, ритма элементов в
полосе, прямоугольнике, круге;
-
применять приёмы народной росписи;
-
расписывать готовые изделия по эскизу;
-
применять навыки оформления в аппликации, плетении,
вышивке, при изготовлении игрушек.
Содержание учебного предмета
Виды художественной
деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного
искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни:
образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский
музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и
мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения.
Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами.
Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами живописи.
Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.
Элементарные приёмы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание
формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота
человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов
для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон
и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон —
сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративно прикладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).
Азбука искусства.
Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции:
низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое,
спокойное и динамичное и т. д. Композиционный
центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия
и асимметрия.
Цвет.
Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок
в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности
цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью
цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние
формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём
в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды
ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный
и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании
композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Особая роль ритма в декоративно прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля —
наш общий дом. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур,
народов, стран (например, А. К. Саврасов,
И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих,
К. Моне, П. Сезанн, В. Ван
Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и
эпохи (например, Древняя Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере
культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных
народов. Образы архитектуры и декоративно прикладного искусства.
Родина
моя — Россия. Роль природных условий в
характере традиционной культуры народов
России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении
жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства
с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в
традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и
духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека
в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей,
вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство
дарит людям красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и
выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных,
географических условий, традиций, религиозных верований
разных народов (на примере
Изобразительного и декоративно прикладного искусства
народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественнотворческой деятельности
Участие
в различных видах изобразительной, декоративно прикладной и
художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно прикладного искусства. Изображение с натуры, по
памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками
лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
скульптуре, художественном конструировании.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии,
видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых
мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных
материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего
отношения к произведению.
1
класс (33 ч)
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером
Изображения (9 ч)
Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный
опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных
возможностей. Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения.
Овладение первичными навыками изображения на плоскости
с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в
объеме.
Изображения в жизни человека. Изображая мир, учимся
его видеть и понимать. Развитие наблюдательности и аналитических возможностей
глаза. Формирование поэтического видения мира.
Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем
учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства —
художественная мастерская. Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.
Знакомство с Мастером Изображения. Красота и
разнообразие окружающего мира природы.
Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие
деталей природы.
Знакомство с понятием «форма». Сравнение по форме
различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого
опыта в изображении разных по форме деревьев.
Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах
(например, из каких простых форм состоит тело у разных животных).
Развитие способности целостного обобщенного видения.
Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения
и фантазии при изображении на основе пятна.
Тень как пример пятна, которое помогает увидеть
обобщенный образ формы.
Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на
камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.). Образ на основе пятна
в иллюстрациях известных
художников (Т. Маврина, Е. Чарушин,
В. Лебедев, М. Митурич и др.) к детским книгам о животных.
Объемные изображения. Отличие изображения в
пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном
пространстве. Выразительные, т. е. образные (похожие на кого-то), объемные
объекты в природе (пни, камни, коряги, сугробы и др.). Развитие
наблюдательности и фантазии при восприятии объемной формы. Целостность формы.
Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке
деталей. Превращения (изменение) комка пластилина способами вытягивания и
вдавливания.
Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в
природе. Линейные изображения на плоскости. Знакомство с цветом. Краски гуашь.
Навыки работы гуашью.
Организация рабочего места. Цвет. Эмоциональное и
ассоциативное звучание цвета. Выражение настроения в изображении. Изображать
можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (невидимый мир).
Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.
Художники и зрители. Первоначальный опыт
художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской
изобразительной деятельности.
Учимся быть художниками, учимся быть зрителями.
Итоговая выставка детских работ по теме. Начальное формирование навыков
восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также
деятельности одноклассников. Начальное формирование навыков восприятия
станковой картины. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина.
Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Художественный музей.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (7 ч)
Украшения
в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди
радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит
любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной
деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует
общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и
техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт
коллективной деятельности.
Украшения в окружающей действительности. Разнообразие
украшений (декор). Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Знакомство
с Мастером Украшения. Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать
наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.
Цветы — украшение Земли. Цветы украшают все наши праздники, все события нашей
жизни. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.
Развитие наблюдательности. Опыт эстетических
впечатлений от красоты природы. Мастер Украшения учится у природы и помогает
нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в
природе.
Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и
фактур в природе.
Любование красотой бабочек и рассматривание узоров на
их крыльях.
Ритмический узор пятен и симметричный повтор.
Задание: украшение крыльев бабочки (бабочка украшается по вырезанной учителем
заготовке или рисуется (крупно на весь лист) детьми). Знакомство с новыми
возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков
работы красками, цветом.
Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.
Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Графические
материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и
т. д.).
Выразительность фактуры. Соотношение пятна и линии.
Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.
Разнообразие украшений в природе и различные формы
украшений. Многообразие форм декоративных элементов.
Мастер Украшения помогает рассматривать птиц, обращая
внимание не только на цветной орнамент окраски, но и на форму хохолков,
хвостов, оформление лапок. Наряд птицы помогает понять ее характер (веселая,
быстрая, важная).
Развитие начальных навыков объемной работы с бумагой
разной фактуры.
Красота узоров (орнаментов), созданных человеком.
Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.
Мастер Украшения — мастер общения, он организует
общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли. Природные и
изобразительные мотивы в орнаменте. Образные и эмоциональные впечатления от
орнаментов.
Украшения человека рассказывают о своем хозяине. Что
могут рассказать украшения? Какие украшения бывают у разных людей? Когда и
зачем украшают себя люди? Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой,
каковы твои намерения.
Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к
Новому году.
Традиционные новогодние украшения. Новогодние
гирлянды, елочные игрушки. Украшения для новогоднего карнавала. Новые навыки
работы с бумагой и обобщение материала всей темы.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (8 ч)
Первичные представления о конструктивной
художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в
архитектуре и дизайне.
Мастер Постройки — олицетворение
конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы
предмета лежит в основе умения рисовать.
Разные
типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение
предмета.
Первичное знакомство с архитектурой и дизайном.
Постройки в окружающей нас жизни.
Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома,
но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и красивую.
Знакомство с Мастером Постройки, который помогает
придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из
каких материалов. Многообразие архитектурных построек и их назначение.
Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Из
каких частей может состоять дом? Составные части (элементы) дома (стены, крыша,
фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм. Многообразие
природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и
т. п.), их формы и конструкции.
Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и
конструкции природных домиков. Соотношение форм и их пропорций. Соотношение и
взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Назначение дома и его
внешний вид. Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство
дома.
Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности —
рассматривание реальных зданий разных форм. Игра в архитекторов. Мастер
Постройки помогает придумать город. Архитектура. Архитектор. Планирование
города. Деятельность художника-архитектора.
Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в
работе архитектора. Приемы работы в технике бумагопластики. Конструкция
предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е.
то, как он построен. Любое изображение — взаимодействие нескольких простых
геометрических форм.
Конструирование предметов быта. Развитие первичных
представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие
конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой
дизайнера: Мастер Постройки
придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения
в соответствии с этой формой помогает украшать вещи. Как наши вещи становятся
красивыми и удобными?
Создание образа города. Прогулка по родному городу или
селу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции
творчества Мастера Постройки.
Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их
назначением. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы,
деревья в городе.
Первоначальные навыки коллективной работы над панно
(распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в
единую композицию). Обсуждение работы.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу (9 ч)
Общие
начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в
пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства
этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны
работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.
Наблюдение природы и
природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира. Навыки
коллективной творческой деятельности. Взаимодействие
трех видов художественной деятельности.
Три вида художественной деятельности участвуют в
процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства.
Три вида художественной деятельности (три
Брата-Мастера) как этапы, последовательность создания произведения. Три
Брата-Мастера неразлучны. Они постоянно помогают друг другу, но у каждого
Мастера своя работа, свое назначение (своя социальная функция).
В конкретной работе один из Мастеров всегда главный,
он определяет назначение работы, т.е., что это — изображение, украшение или
постройка. Выставка лучших работ учащихся. Обсуждение выставки.
Развитие наблюдательности и изучение природных форм.
Овладение практическими навыками изображения, конструирования и украшения
(декорирования) разнообразных пространственных форм.
Сюжеты заданий (прилет птиц, пробуждение жучков,
стрекоз, букашек и т.д.) могут варьироваться в соответствии с целями и
учебными задачами темы.
Создание коллективного панно. Изображение сказочного
мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. Коллективная работа
с участием всех учащихся класса по созданию панно-коллажа. Создание коллажей и
объемных композиций на основе смешанных техник. Сочетание различных материалов,
сочетание плоскостного и объемного изображения в единой композиции.
Выразительность, ритмическая организация элементов коллективного панно.
Навыки овладения различными приемами работы с
бумагой, различными фактурами, используя сочетания цвета и линии.
Опыт творчества, творческого эксперимента в условиях
коллективной художественной игры. Восприятие красоты природы.
Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих
произведениях художники. Образ лета в творчестве российских художников. Картина
и скульптура. Репродукция. Умение видеть. Развитие зрительских навыков.
Создание композиции по впечатлениям от летней природы.
2 класс (34 ч)
Искусство и ты
Знакомство с основами образного языка
изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью.
Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства,
эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение
в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.
Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).
Как и чем работает художник? (8 ч)
Представление о разнообразии художественных
материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные
возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер
различных материалов.
Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль
черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги.
Коллаж.
Реальность и фантазия (7 ч)
Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания
фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и
воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических
животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения
человека. Изображение фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной
сферы ребенка через общение с природой.
О чем говорит искусство (11 ч)
Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его
понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение
состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного
образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям
персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.
Как говорит искусство (8 ч)
Средства образной выразительности в изобразительном искусстве.
Эмоциональное воздействие цвета: теплое - холодное, звонкое и глухое звучание
цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий.
Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык
изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей
и чувств художника.
3 класс(34 ч)
Искусство вокруг нас
Приобщение
к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного
мира. Предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями
духовной культуры. Окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей
жизни и нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание
людьми красоты , удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между
людьми, их мечты и заботы.
Создание
любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой работе
всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без
Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки.
Они помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас
предметного мира. Братья-Мастера — помощники учащихся в моделировании
предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в театре, цирке;
произведения искусства в художественном музее. 3накомство в деятельностной
форме с основами многих видов дизайна, декоративно-прикладного искусства, с
видами и жанрами станкового искусства.
Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их
жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни.
Приобретение первичных художественных навыков, воплощение ценностных и
эмоционально значимых смыслов в моделировании предметной среды своей жизни.
Индивидуальный творческий опыт и коммуникативные умения.
Искусство в твоем доме (8 ч)
В каждой
вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В
чём состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или
тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для
отдыха; одни служат - детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает
художник и тем самым создаёт пространственный и предметный мир вокруг нас, в
котором представляются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в
роли художника. Братья-Мастера выясняют, что же каждый из ник сделал в
ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров
не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
Искусство
на улицах твоего города (7 ч)
Деятельность
художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с
родного порога: родной улицы , родного города (села), без которых не может
возникнуть чувство Родины. Разнообразные проявления деятельности художника и
его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в
украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры - памятников
культуры. Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные
ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение. Единство красоты
и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего
художественный облик города.
Художник и
зрелище (11 часов)
Художник
необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие
зрелищных искусств. Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное
искусство – необходимая составная часть зрелища. Деятельность художника в
театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат,
декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных
видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной(украшение),
изобразительной (изображение)Создание театрализованного представления или
спектакля с использованием творческих работ детей.
Художник и
музей (8 ч)
Художник
работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды
работы художника. А еще художник создает произведения, в которых, изображая
мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений
действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях. Знакомство со
станковыми видами и жанрами изобразительного искусства. Художественные музеи
Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города.
Участие художника в организации музея.
4 класс(34
ч)
Каждый
народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей
земли).
Многообразие
художественных культур народов Земли и единство представлений народов о
духовной красоте человека. Разнообразие культур - богатство культуры
человечества. Цельность каждой культуры - важнейший элемент содержания учебного
года. Приобщение к истокам культуры своего народа и других народов Земли,
ощущение себя участниками развития человечества. Приобщение к истокам родной
культуры, обретение опыта эстетического переживания народных традиций,
понимание их содержания и связей с современной жизнью, собственной жизнью. Это
глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного
отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным
культурам. Практическая творческая работа (индивидуальная и коллективная).
Истоки
родного искусства (8 ч)
Знакомство
с истоками родного искусства - это знакомство со своей Родиной. В постройках,
предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их
представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и
их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как
традиционный материал. Деревня - деревянный мир. Изображение традиционной
сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и
празднества.
Древние города нашей земли (7 ч)
Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси.
Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни
как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и
художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер
и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир,
Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности
архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и
окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление,
чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.
Каждый народ — художник (11 ч)
Представление о богатстве и многообразии
художественных культур мира.
Отношения человека и природы и их выражение в духовной ценности
традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные
материалы их роль в характере национальных построек и предметов традиционного
быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о
красоте и устройстве мира. Художественная культура — это
пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование
эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания
единства культуры человечества и способности искусства объединять разные
народы, способствовать взаимопониманию.
Искусство объединяет народы (8 ч)
От представлений о великом многообразии культур мира - к представлению
о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений
жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита
Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро.
Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей,
духовную жизнь человека, искусство передает опыт чувств и переживаний от
поколения к поколению. Восприятие произведений искусства - творчество зрителя,
влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
№
п/п
|
Разделы,
темы
|
Количество часов
|
Примерная программа (ФГОС)
|
Рабочая программа
|
Рабочая программа по классам
|
Итого часов
|
1кл.
|
2кл.
|
3кл.
|
4кл.
|
1
|
Виды художественной деятельности
|
0
|
33
|
9
|
8
|
8
|
8
|
33
|
2
|
Азбука искусства
|
0
|
28
|
7
|
7
|
7
|
7
|
28
|
3
|
Значимые темы искусства
|
0
|
41
|
8
|
11
|
11
|
11
|
41
|
4
|
Опыт художественно- творческой
деятельности
|
0
|
33
|
9
|
8
|
8
|
8
|
33
|
|
ИТОГО
|
135
|
135
|
33
|
34
|
34
|
34
|
135
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.