1737416
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа и календарно - тематическое планирование по математике для 1 класса. УМК "Перспектива"

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по математике для 1 класса. УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19»

г. Мичуринска Тамбовской обл.



УТВЕРЖДАЮ

__________ /Солончёва Е.В./

приказ №________ от ________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 1 класса

УМК «Перспектива»









Учитель: Шатилова Татьяна Михайловна





Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

  • Закона «Об образовании» от 29.12.2012г. №273;

  • в соответствии с основными положениями Стандарта ФГОС начального общего образования;

  • требованиями Примерной основной образовательной программы НОО;

  • образовательной Программой ОУ;

  • Приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования»;

  • Федеральным базисным планом (приказ №1312 от 09.03.2004г.);

  • Приказом Минобрнауки России от 08.06.2015г. №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. №253»;

  • На основе образовательной программы «Перспектива»;

  • Учебника «Математика», авт. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.,Бука Т.Б../М, Просвещение, 2017г./

В учебном плане отводится 132 часа в год из расчёта 4 часа в неделю.

Цели:

- формирование у учащихся основ умения учиться;

- развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

- создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне.

Задачи:

  • обеспечить усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счет, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

  • формировать мотивацию и развитие интеллектуальных способностей учащихся для использования математических знаний на практике;

  • сформировать специфические для математики качества мышления (логическое, алгоритмическое, эвристическое);

  • развивать математическую грамотность учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных универсальных учебных действий;

  • сформировать у детей потребность и возможности самосовершенствования.

  • формировать математический язык и математический аппарат как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности.



Планируемые результаты

К окончанию 1 класса будут сформированы:

Личностные результаты

- учащиеся приобретут умение читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100; выполнять устно сложение, вычитание в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1); вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия без скобок).представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц; группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

- научатся правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

- решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

- Распознавать, называть изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

- читать и записывать величины ( длину), используя основные единицы измерения

величин (сантиметр), измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; находить длину ломаной и периметр многоугольника. читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы;

Метапредметные результаты

У учащихся будут сформированы:

-положительное отношение к урокам математики;

-внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

-принятие образа «хорошего ученика»;

-формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности;

-умение признавать собственные ошибки;

-следование в поведении социальным нормам;

-начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Регулятивные

Учащиеся научатся:


-начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

-учатся применять изученные правила при выполнении учебных заданий;

-первые навыки в сопоставлении результатов собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

предвосхищать результаты;

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

Учащиеся получат возможность научиться:

-оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

-планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные

Учащиеся научатся:

-анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

-сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

-устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

-осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление -условия по рисунку, схеме, краткой записи);

-сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;

-понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

Учащиеся получат возможность научиться:

-видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

-конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить -геометрическую фигуру на части;

-сопоставлять информацию, представленную в разных видах;

-выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

Учащиеся учатся:

-первые навыки сотрудничества с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий, обсуждать совместное решение, учитывать мнение партнера, слушать собеседника, договариваться и приходить к общему решению;

обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;


-предлагать помощь и сотрудничество;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

-задавать вопросы с целью получения нужной информации;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

-организовывать взаимопроверку выполненной работы;

-высказывать свое мнение при обсуждении задания.

























Содержание учебного предмета


Планируемые результаты

обучения

1

Сравнение и счет предметов

12ч

Инструктаж по технике безопасности.
Какая бывает форма.

Разговор о величине.

Расположение предметов.

Количественный счет предметов.

Порядковый счет предметов.

Чем похожи? Чем различаются?

Расположение предметов по размеру.

Столько же. Больше. Меньше.

Что сначала? Что потом?

На сколько больше? На сколько меньше?

Урок повторения и самоконтроля.

- Личностные: осознание себя и предметов в пространстве. осознание математических составляющих окружающего мира

- Предметные: уметь считать до 10 в прямой последовательности и обратной. Сравнивать предметы по величине. Определять расположение предметов в пространстве, используя слова перед, за, между, справа, слева, на, под, в.

- Метапредметные:

Регулятивные: освоение способов определения предметов в пространстве, способов сравнения предметов.

- Познавательные:

осмысление себя и предметов в пространстве.

- Коммуникативные:

построение фраз с использованием математических терминов.

2

Множества и действия над ними

Множество. Элемент множества.

Части множества.

Равные множества.

Точки и линии.

Внутри. Вне. Между.

Урок повторения и самоконтроля.

Проверочная работа №1 по теме «Множества и действия над ними».

Личностные: осознание себя и предметов в пространстве. осознание математических составляющих окружающего мира

Предметные: выполнять арифметические действия в пределах 10

Метапредметные:

Регулятивные:

освоение способов объединения предметов и

выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные:

осмысление понятия «множество» на предметно-

конкретном уровне.

Коммуникативные: умение аргументировать высказывание.

3

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

24ч.

Работа над ошибками. Число и цифра 1.

Число и цифра 2.

Прямая и ее обозначение.

Рассказы по рисункам. Подготовка к введению понятия «задача».

Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно).

Отрезок и его обозначение.

Число и цифра 3.

Треугольник.

Число и цифра 4.

Четырехугольник. Прямоугольник.

Сравнение чисел.

Число и цифра 5.

Число и цифра 6.

Замкнутые и незамкнутые линии.

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 0 до 10».

Работа над ошибками. Сложение.

Вычитание.

Число и цифра 7.

Длина отрезка.

Число и цифра 0.

Число и цифра 8

Число и цифра 9.

Число 10. Урок повторения и самоконтроля.

Проверочная работа №3 по теме «Нумерация чисел от 0 до 10».

Личностные: осознание себя и предметов в пространстве. осознание математических составляющих окружающего мира

Предметные: работать с геометрическими фигурами, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения в пределах 10.

Метапредметные:

Регулятивные: освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне

Коммуникативные:

формирование умения отвечать на поставленный вопрос, знакомство с алгоритмом работы в парах.

4

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

52ч

Работа над ошибками. Числовой отрезок.

Прибавить и вычесть 1.

Решение примеров вида + 1 и – 1.

Примеры в несколько действий.

Прибавить и вычесть 2.

Освоение приёма вида + 2; - 2

Задача.

Прибавить и вычесть 3.

Освоение приёма вида + 3; - 3

Сантиметр.

Прибавить и вычесть 4.

Освоение приёма вида + 4; - 4

Практическое освоение понятий «столько же и еще … : «столько же, но без …»

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Проверочная работа №4 по теме «Сложение и вычитание».

Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля.

Математика. Часть II

Прибавить и вычесть 5.

Освоение приёма вида + 5; -5.

Задачи на разностное сравнение.

Масса.

Сложение и вычитание отрезков.

Слагаемые. Сумма.

Переместительное свойство сложения

Решение задач.

Сложение чисел 6, 7, 8 и 9.

Освоение приёма вида + 6; +7; + 8; +9

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа №5 по теме «Сложение и вычитание».

Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля.

Задачи с несколькими вопросами.

Задачи в два действия.

Введение понятия «литр».

Нахождение неизвестного слагаемого.

Вычитание 6, 7, 8 и 9.

Решение примеров вида - 6; -7; - 8;

-9.

Таблица сложения.

Повторение изученного.

Проверочная работа №6 по теме «Сложение и вычитание».

Личностные: осознание себя и предметов в пространстве. осознание математических составляющих окружающего мира

Предметные: выявлять простейшме закономерности, читать простейшие схемы, знать приёмы моделирования действий сложения и вычитвния без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал.

Метапредметные:

Регулятивные:

освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами.

Познавательные:

осмысление вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне

Коммуникативные:

формирование умения отвечать на поставленный вопрос, знакомство с алгоритмом работы в парах


5

Числа от 11 до 20. Нумерация

6ч.

Работа над ошибками. Образование чисел второго десятка.

Двузначные числа от 10 до 20.

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

Дециметр.


Личностные: осознание себя и предметов в пространстве. осознание математических составляющих окружающего мира

Предметные: знать десятичный состав чисел от 11 до 20,выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Метапредметные:

Регулятивные:

фиксировать в диалоге с учителем в конце урока результат своей работой на уроке.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач; учиться строить простые рассуждения.

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства; включаться в диалог, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.


6

Сложение и вычитание

29ч.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Повторение изученного.

Проверочная работа№7 по теме «Сложение и вычитание».

Работа над ошибками.

Административный контроль.

Таблица сложения до 20.

Вычитание с переходом через 10.

Вычитание двузначных чисел.

Уроки повторения и самоконтроля.

Итоговая контрольная работа за 1 класс.

Работа над ошибками.

Повторение изученного.


Личностные: осознание себя и предметов в пространстве. осознание математических составляющих окружающего мира

Предметные: решать простые задачи

Метапредметные:

Регулятивные: освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.


Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные:

умение отвечать на поставленный вопрос.



























Тематическое планирование



Наименование раздела/темы

Количество часов

Контрольные работы

1

Сравнение и счет предметов

12


2

Множества и действия над ними

9


3

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

24


4

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

52


5

Числа от 11 до 20. Нумерация

6


6

Сложение и вычитание

29

2


Итого

132























Календарно-тематическое планирование


Тема урока


Кол-во часов

Дата

План.

Факт.



Сравнение и счет предметов (12 часов)




1

Инструктаж по технике безопасности.
Какая бывает форма.

1



2

Разговор о величине.

1



3

Расположение предметов.

1



4

Количественный счет предметов.

1



5

Порядковый счет предметов.

1



6

Чем похожи? Чем различаются?

1



7

Расположение предметов по размеру.

1



8

Столько же. Больше. Меньше.

1



9

Что сначала? Что потом?

1



10

На сколько больше? На сколько меньше?

1



11

На сколько больше? На сколько меньше?

1



12

Закрепление пройденного.

1




Множества и действия над ними (9 часов)




13

Множество. Элемент множества.

1



14-15

Части множества.

2



16-17

Равные множества.

2



18

Точки и линии.

1



19-20

Внутри. Вне. Между.

2



21

Проверочная работа №1 по теме «Множества и действия над ними».

1



Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (24 часа)

22

Работа над ошибками. Число и цифра 1.

1



23

Число и цифра 2.

1



24

Прямая и ее обозначение.

1



25

Рассказы по рисункам. Подготовка к введению понятия «задача».

1



26

Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=» (равно).

1



27

Отрезок и его обозначение.

1



28

Число и цифра 3.

1



29

Треугольник.

1



30

Число и цифра 4.

1



31

Четырехугольник. Прямоугольник.

1



32

Сравнение чисел.

1



33

Число и цифра 5.

1



34

Число и цифра 6.

1



35

Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 0 до 10».

1



36

Работа над ошибками. Замкнутые и незамкнутые линии.

1



37

Сложение.

1



38

Вычитание.

1



39

Число и цифра 7.

1



40

Длина отрезка.

1



41

Число и цифра 0.

1



42

Число и цифра 8.

1



43

Число и цифра 9.

1



44

Число 10. Урок повторения и самоконтроля.

1



45

Проверочная работа №3 по теме «Нумерация чисел от 0 до 10»

1



Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (52 часа)

46

Работа над ошибками. Числовой отрезок.

1



47

Прибавить и вычесть 1.

1



48

Решение примеров вида  + 1 и  – 1.

1



49

Примеры в несколько действий.

1



50

Прибавить и вычесть 2

1



51

Освоение приёма вида  + 2;  - 2

1



52

Задача.

1



53

Прибавить и вычесть 3.

1



54

Освоение приёма вида  + 3;  - 3

1



55

Сантиметр.

1



56

Прибавить и вычесть 4.

1



57

Освоение приёма вида  + 4;  - 4

1



58

Практическое освоение понятий «столько же и еще … : «столько же, но без …»

1



59

Практическое освоение понятий «столько же и еще … : «столько же, но без …»

1



60-61

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

2



62

Проверочная работа №4 по теме «Сложение и вычитание».

1



63

Работа над ошибками. Урок повторения и самоконтроля.

1



64

Прибавить и вычесть 5.

1



65-66

Освоение приёма вида  + 5;  -5.

2



67-68

Задачи на разностное сравнение.

2



69-70

Масса.

2



71-72

Сложение и вычитание отрезков.

2



73-74

Слагаемые. Сумма.

2



75

Переместительное свойство сложения

1



76-77

Решение задач.

2



78

Сложение чисел 6, 7, 8 и 9.

1



79

Освоение приёма вида  + 6;  +7;  + 8;  +9

1



80-82

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

3



83

Повторение изученного. Проверочная работа №5 по теме «Сложение и вычитание».

1



84

Работа над ошибками. Повторение изученного.

1



85

Задачи с несколькими вопросами.

1



86

Задачи в два действия.

1



87

Введение понятия «литр».

1



88

Нахождение неизвестного слагаемого.

1



89

Вычитание 6, 7, 8 и 9.

1



90-91

Решение примеров вида  - 6;  -7;  - 8;  -9

2



92-93

Таблица сложения.

2



94-96

Повторение изученного.

3



97

Проверочная работа №6 по теме «Сложение и вычитание».

1



Числа от 11 до 20. Нумерация (6 часов)

98

Работа над ошибками. Образование чисел второго десятка.

1



99

Двузначные числа от 10 до 20.

1



100-101

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

2



102-103

Дециметр.

2



Сложение и вычитание (29 часов)

104- 107

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

4



108

Повторение изученного.

1



109

Проверочная работа№7 по теме «Сложение и вычитание».

1



110

Работа над ошибками.

1



111

Административный контроль.

1



112

Работа над ошибками. Сложение с переходом через десяток.


1



113-117

Сложение с переходом через десяток.

5



118-119

Таблица сложения до 20.

2



120

Вычитание с переходом через 10.

1



121

Вычитание двузначных чисел.

1



122

Закрепление изученного.

1



123

Итоговая контрольная работа за 1 класс.

1



124

Работа над ошибками.

1



125

Повторение таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

1



126

Повторение изученного. Таблица сложения до 20.

1



127-129

Повторение изученного. Вычитание с переходом через 10.

3



130-132

Повторение изученного. Вычитание двузначных чисел.

3





















Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Дата проведения по факту


































































































Система оценки достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС

В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.). Успешность освоения учебных программ обучающихся 1 классов в соответствии с ФГОС НОО оценивается следующими уровнями:


Критерии оценивания по математике

При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях.

Развитие устных и письменных вычислительных навыков

Повышенному уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствует умение производить вычисления без ошибок.

Среднему уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых допущено не более 2 грубых ошибок.

Базовому уровню развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых допущено от 3 до 4 грубых ошибок.

Ниже базового уровня развития устных и письменных вычислительных навыков соответствуют ответы и работы, в которых допущено от 5 грубых ошибок.

Сформированность умения решать простые задачи

Повышенному уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи.

Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик сам решает задачу. При этом в работах не должно быть более 1 грубой и 2-3 негрубых ошибок.


Базовому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает ошибки в вычислениях, но при решении задачи сам исправляет или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более 1 грубой и 3–4 негрубых ошибок.


Ниже базового уровня сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач.

Сформированность умения ориентироваться в простейших геометрических понятиях.

Повышенному уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки, распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, циркуль.

Среднему уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков.

Базовому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но не умеет выделить существенные признаки.

Ниже базового уровня сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях определяются знания и умения, не соответствующие указанным требованиям.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.