Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно- тематическое планирование по математике 4 класс Моро

Рабочая программа и календарно- тематическое планирование по математике 4 класс Моро

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю

Директор МБОУ Погарская СОШ №1

__________К.П.Грибановская

приказ № ______

от ___. ____. 20__ г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

для 4 класса


Учитель: Желтоножская Ирина Михайловна


Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ Погарская

СОШ №1

______________ Р.М. Исаенко

______._____. 2015 г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №____от____.______.2015г.

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №______от____._____.2015г.

руководитель МО ________________ Л.В.Медведева




















2015-2016 учебный год







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования;

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 -10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего образования»;

Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 г.№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказа департамента образования и науки Брянской области от 26.03.2015 г. №776 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015 -2016 учебный год»;

Письма департамента образования и науки Брянской области от 26.03.2015 г. №1905 -04-0 «О примерном учебном плане 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год».


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов математики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.

ЦЕЛИ:

Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют пред­ставления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространст­венных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с про­стейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедев­тики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо­собствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автома­тизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понима­ние общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые сущест­вуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравне­ния, противопоставления связанных между собой понятий, дей­ствий и задач, выяснению сходства и различия в рассматривае­мых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сбли­жено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последова­тельным расширением области чисел, позволяет соблюсти необ­ходимую постепенность в нарастании трудности учебного мате­риала и создает хорошие условия для совершенствования фор­мируемых знаний, умений и навыков.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметиче­ских действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предме­тов. Такой подход дает возможность использовать ранее накоп­ленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Важнейшей особенностью начального курса математики яв­ляется то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отно­шения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

При обучении математике важно научить детей само­стоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), от­резок, ломаная, многоугольники различных видов и их элемен­ты (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.

При формировании представлений о фигурах большое значе­ние придается выполнению практических упражнений, связан­ных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением не­которых свойств изучаемых фигур (например, свойства противо­положных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометриче­ские фигуры из частей и др.).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых услови­ях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках матема­тики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе прак­тических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом реальных условий работы с классом.

В программе сформулированы основные требования к знани­ям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обуче­ния, а для выпускного класса начальной школы - уровень тре­бований, необходимых для преемственной связи с курсом мате­матики в среднем звене школы.


МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540 часов для обязательного изучения математики на ступени начального образования, из них в 4 классе  136 учебных часа (из расчета 4 учебных часа в неделю).



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.



РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4 класс 

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация. Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.

 

Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

 

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые сложением и вычитанием;

сложение и вычитание с числом 0;

переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;

способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

 

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые умножением и делением;

случаи умножения с числами 1 и 0;

деление числа 0 и невозможность деления на 0;

переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;

рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;

способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;

решение задач в одно действие, раскрывающих:

смысл арифметических действий;

нахождение неизвестных компонентов действий;

отношения больше, меньше, равно;

взаимосвязь между величинами;

решение задач в два – четыре действия;

решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

 

Итоговое повторение

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.

Решение задач изученных видов.

 































Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся

раздела

Тема раздела

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

Повторение

13

Образовывать называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 1000.

Выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Решать выражения с переменной на нахождение слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Работать в паре, работать по алгоритму.

Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 Сравнивать выражения.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

2

Числа, которые больше тысячи. Нумерация.

11

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать любые числа в пределах миллиона.

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять иназывать общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена
числовая последовательность,продолжать ее,восстанавливать пропущенные в ней элементы

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять иназывать общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Устанавливать правило, по которому составлена
числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

3

Величины.

15

Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие).

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. 

Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Переводить одни единицы массы в другие.

Приводить примеры иописывать ситуации,
требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

4

Сложение и вычитание.

12

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

5

Умножение и деление.

22

Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Работать в паре, группе. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанное мнение.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

6

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

9

Выполнять письменное умножение многозначного числа, оканчивающееся нулями.

Работать в паре, группе.

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

7

Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

12

Выполнять письменное деление многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.   

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

8

Умножение на двузначное и трехзначное число.

12

Выполнять письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное., опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

9

Деление на двузначное и трехзначное число.

20

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа,
оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей.

Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания

10

Итоговое повторение.

10

Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять  личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы. Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения.

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум 

разностям.


Контролировать и оценивать свою работу.

Уметь самостоятельно решать полученные задания








МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Библиотечный фонд

1) М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

2) М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

1) М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 4 класс. – М.: Просвещение, 2012.

2) Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.

3) «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2009.

2. Печатные пособия (программно-методическое обеспечение)

Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 3 класс.

Наборное полотно.

3. Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.

4. Технические средства обучения.

Ноутбук, проектор, экран.

































 














МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ





Календарно-тематическое планирование

по математике

Класс 4 а

Учитель: Желтоножская Ирина Михайловна

Количество часов:

Всего _136_ час; в неделю _4_ часа.

Плановых контрольных уроков __, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО


Учебник: Математика. 4 класс. В двух частях. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С.В. Степанова. Издательство Москва «Просвещение», 2014






































Календарно-тематическое планирование


дата

Тема урока


Домашнее задание

По плану

фактически


1 четверть (36 часов)

Числа от 1 до 1000.

Повторение. (13 часов)

1

1.09


Нумерация. Счёт предметов. Разряды

С.5 №4,№10

2

2.09


Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий.

С.7 №19,№20

3

3.09


Нахождение суммы нескольких слагаемых.

С.8 №26, №27(2 и 3 столбик)

4

7.09


Вычитание трёхзначных чисел.

С.9№32,

35

5

8.09


Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

С.10 №40,№42

6

9.09


Письменное умножение однозначных чисел на многозначные.

С.11№49,№52

7

10.09


Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные.

С.12 №57,№59

8

14.09


Деление трёхзначных чисел на однозначные.

С.13 №65, №66 (2 и 3 столбик)

9

15.09


Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное.

С.14.№71,№72

10

16.09


Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

С.15 №75,№78

11

17.09


Вводная контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия».



12

21.09


Работа над ошибками. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

С.18 №7,№10.

13

22.09


Закрепление изученного по теме: «Четыре арифметических действия».



С.18№4, с.19 №15(1)

Числа, которые больше тысячи.

Нумерация. (11 часов)


14

23.09


Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

С.23№88,№89

15

24.09


Чтение многозначных чисел.

С.24№97(2),№99

16

28.09


Запись многозначных чисел.

С.25№101,с.35 №15 (1)

17

29.09


Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

С.26 №111,

112.

18

30.09


Сравнение многозначных чисел.

С.27№120,№123

19

1.10


Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

С.28№128, с.с.34 №10

20

5.10


Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

С.29 №138,

140

21

6.10


Класс миллионов и класс миллиардов.

Проверочная работа по теме «Нумерация».

С.30№146

22

7.10


Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город».


23

8.10


Повторение пройденного по теме «Нумерация».


С.35 №15(2), №16

24

12.10


Контрольная работа по теме «Нумерация».




Величины (15 часов)


25

13.10


Рабо­та над ошибками.

Единица длины – километр.

Таблица единиц длины.

С.37, выучить правило, №154.

26

14.10


Соотношение между единицами длины.

С.38 №163, №64

27

15.10


Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

С.40 №171(1), №173

28

19.10


Таблица единиц площади.

С.41, выучить правило, с.42 №185(2)

29

20.10


Определение площади с помощью палетки.

С.44№194,№198,

30

21.10


Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

С.45, выучить правило, № 206

31

22.10


Итоговая контрольная работа за 1 четверть.


32

26.10


Работа над ошибками.

Таблица единиц массы.

С.46, выучить правило, №216.

33

27.10


Время. Единицы времени: год, месяц, неделя.

С.47, выучить правило, №221

34

28.10


Единица времени – сутки. Тест.

С.48 №228, №230.

35

29.10


Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.



36

9.11


Единица времени – секунда.

С.50 №243, №245





2 четверть (28 часов)


37

10.11


Единица времени – век.

С.51 №251, №253(2)

38

11.11


Таблица единиц времени.


С.52, выучить правило, №258.

39

12.11


Повторение пройденного по теме «Величины». Тест.



Сложение и вычитание (12 часов)

С.55 №26


40

16.11


Устные и письменные приёмы вычислений.

С.60 №264, с.69 №3

41

17.11


Приём письменного вычитания для случаев вида

7000 – 456,

57001 – 18032.

С.61 №273, №274

42

18.11


Нахождение неизвестного слагаемого. .

С.62 №282, с.73 №22

43

19.11


Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

С.63 №287, №290

44

23.11


Нахождение нескольких долей целого.

С.64 №293, №294 (3 столбик)

45

24.11


Нахождение нескольких долей целого. Закрепление.

С.65 № 303, №304

46

25.11


Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий.

С.66 №310, №312

47

26.11


Сложение и вычитание значений величин.

С.67 №315, № 317

48

30.11


Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.


С.68 №322 (2) , №324

49

1.12


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»


50

2.12


Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание».

С.69 №6, №10

51

3.12


«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера. Тест.

С.72 №17, с.73 №25






Умножение и деление (22 часа)



52

7.12


Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

С.76№330,№331

53

8.12


Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

С.77 №336,

337

54

9.12


Умножение на 0 и 1.

с.78 №344, №348.

55

10.12


Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

С.79 №352, №354

56

14.12


Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

С.80 №359, №361(2 и 3 столбики)

57

15.12


Приемы деления многозначного числа на однозначное.


С.81 №368, №370(2 столбик).

58

16.12


Письменное деление многозначного числа на однозначное.

С.82 №374, №375

59

17.12


Письменное деление многозначного числа на однозначное. Закрепление.

С. 91 №5, с.92 №18

60

21.12


Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.

С.84 №385, с.93 № 29

61

22.12


Итоговая контрольная работа за 2 четверть


62

23.12


Работа над ошибками. Деление многозначного числа на однозначное. Закрепление.

С. 85 № 392, №394

63

24.12


Решение задач на пропорциональное деление.

С.86 №398, № 402

64

28.12


Письменное деление многозначного числа на однозначное. Повторение.

С.87 № 408,№409




3 четверть (40 часов)



65

29.12


Решение задач на пропорциональное деление. Закрепление.

С.89 №418, №421

66

30.12


Деление многозначного числа на однозначное.



67

11.01


Решение текстовых задач.


С.4 №3, №6 (3 столбик)

68

12.01


Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

С.5 №12,№13

69

13.01


Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

С. 6 № 16, №19 (нижняя строка)

70

14.01


Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

С.7 № 23, №25 (3 и 4 столбики)

71

18.01


Решение задач на взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние.

С. 8 №32, №34

72

19.01


Проверочная работа по теме «Решение задач на движение».



73

20.01


Работа над ошибками. Задачи –расчеты.


С.10 №2





Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. (9 часов)




74

21.01


Умножение числа на произведение.

С.12 № 38, № 39 (нижняя строка)

75

25.01


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

С.13 № 43, № 46

76

26.01


Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление.

С.14 №51(2) с.20 №9

77

27.01


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление.

С.15 №58, №60

78

28.01


Решение задач на одновременное встречное движение.

С.16 №62, с.21 №11

79

1.02


Перестановка и группировка множителей.

С.17 № 68, №71

80

2.02


Повторение пройденного по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

С.21 №13, №18

81

3.02


Контрольная работа по теме «Решение задач на движение»


82

4.02


Рабо­та над ошибками. Решение задач на движение. Закрепление.


С.22 №20,№22 (2столбик)





Деление на числа, оканчивающиеся нулями. 12 часов.



83

8.02


Деление числа на произведение.

С.25 №77 (нижняя строка), с.36 №18

84

9.02


Деление числа на произведение разными способами.

С.26 №84, №86

85

10.02


Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

С.27 №90,№94

86

11.02


Составление и решение задач, обратных данной.

С.28 №101, с.35 № 3

87

15.02


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

С. 29 № 107, №108.

88

16.02


Алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

С.30 №113, с. 35 № 8

89

17.02


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление.

С.31 №117, №119 (2 столбик)

90

18.02


Проверочная работа по теме «Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями».



91

22.02


Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

С.33 №128,с. 36 №17

92

24.02


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление.

С.34 №134,№136

93

25.02


Повторение пройденного по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».



94

29.02


Проект: «Математика вокруг нас».






Умножение на двузначное и трехзначное число. 12 часов.



95

1.03


Умножение числа на сумму.

С. 42 №144, №145 (2 столбик)

96

2.03


Умножение числа на сумму. Закрепление.

С.43 №150, №153

97

3.03


Письменное умножение двузначного числа на двузначное.

С.44№159, №160

98

7.03


Письменное умножение многозначного числа на двузначное.

С.45 №164, с.54 №5

99

9.03


Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

С.46№170,№171 (3 столбик)

100

10.03


Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Закрепление.

С.47№180, №181

101

14.03


Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное.

С.48№ 184, с. 54 №10

102

15.03


Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное с нулем.

С.49№189, с.54 №7

103

16.03


Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное с двумя нулями.

С.50№195,№196

104

17.03


Итоговая контрольная работа за 3 четверть.


105

21.03


Работа над ошибками.

Закрепление письменного умножения.

С.51№ 202, с.55 №17(1)

106

22.03


Повторение пройденного по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число».



Деление на двузначное и трехзначное число. 20 часов.

С.56 №23, 55№15

107

23.03


Письменное деление многозначного числа на двузначное

С.57№208,№209(2 столбик)

108

24.03


Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком.






4 четверть (32 часа)



109

4.04


Письменное деление многозначного числа на двузначное. Закрепление.

С.59 №222, №225

110

5.04


Деление многозначного числа на двузначное по плану.

С. 60№228, №229

111

6.04


Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры.

С.61 №234,

237

112

7.04


Деление многозначного числа на двузначное.

С.62 №242, №245

113

11.04


Решение задач на движение в противоположных направлениях.

С.63 №248, №252

114

12.04


Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

С.64 №258,

263

115

13.04


Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.

С.65№267, №265(нижняя строка)

116

14.04


Проверочная работа «Письменное деление на двузначное число».


С.66 №274

117

18.04


Повторение пройденного по теме «Деление на двузначное и трехзначное число».


С.67№10, с.70 № 17

118

19.04


Контрольная работа по теме «Деление на двузначное и трехзначное число».


119

20.04


Рабо­та над ошибками.

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.

С.72 №281, №283 ( 2 столбик)

120

21.04


Письменное деление многозначного числа на трёхзначное. Алгоритм деления.

С.73№287, с.82 №3

121

25.04


Деление на трёхзначное число.

С.74 №295,

297

122

26.04


Проверка умножения делением и деления умножением.

С.75№302,№304

123

27.04


Проверка деления с остатком.

С.76№312,№314

124

28.04


Проверка деления с остатком. Закрепление.

С.77 №316(нижняя строка), №318

125

4.05


Странички для любознательных. Задания поискового характера.

С.82№7, №8

126

5.05


Повторение по теме «Деление на двузначное и трехзначное число». Математическая викторина.



С.84№19,

23





Итоговое повторение. (10 часов)


127

11.05


Нумерация.

С.84№24,

25

128

12.05


Выражения и уравнения.

Индивидуальные задания по карточкам.

129

16.05


Итоговая комплексная работа


130

17.05


Арифметические действия. Сложение и вычитание.

С.85№29, №32

131

18.05


Арифметические действия. Умножение и деление.

С.93 №17

132

19.05


Порядок выполнения действий.

С.94№7(2)

133

23.05


Итоговая контрольная работа за год.


134

24.05


Работа над ошибками.

Величины. Геометрические фигуры.

С.97№1(7-8)

135

25.05


Решение задач изученных видов.

С.99№15

136



Странички для любознательных. КВН.





7



Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров344
Номер материала ДВ-037388
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх