Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно -тематическое планирование по математике УМК "ПНШ", 1 класс

Рабочая программа и календарно -тематическое планирование по математике УМК "ПНШ", 1 класс

  • Начальные классы

Название документа календарно -тематическое планирование.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

1 класс




Количество часов в год – 132ч.

Количество часов в неделю – 4ч.

Количество часов в I-й четверти – (9нед.∙ 4), 36ч.

Количество часов во II-й четверти – (7нед. ∙ 4), 28ч.

Количество часов в III-й четверти – (9нед. ∙ 4), 36ч.

Количество часов в IV-й четверти – (8нед. ∙ 4), 32ч.



Сокращения, принятые в данном планировании:


Тип урока: Вид контроля:

К – комбинированный тек/к –текущий контроль (опросы, практические работы, тестирование)

У/Э –урок-экскурсия ввод/к –вводный контроль( Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение).

ОНЗ – урок «открытия» нового знания итог/к –итоговый (контроль выполнения поставленных задач)

У/П –урок-практикум тем/к –тематический контроль

У-П –урок-путешествие с/к -самоконтроль

КиКЗ –урок контроля, оценки и коррекции знаний в/к -взаимоконтроль

Р- рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

У/ИС-урок исследования

У/И –урок -игра

















Наименование раздела программы.

Тема урока.

Кол-во часов.

Тип урока.

Вид контроля

Планируемые результаты


Оборудование, наглядность.

Д/З

предметные

метапредметные

личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





1 четверть -36ч




1.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (16ч.)

Здравствуй, школа!

Школы Калмыкии!

1

ОНЗ


тек/к

Знать книжных героев

Мишу и Машу, структуру

учебника, условные

обозначения,

иллюстративный

материал.


Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: работать с учебной книгой – рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

ИКТ

Учебник, печатная тетрадь; счетный материал; сюжетные картинки; геометрические фигуры.


2.

Этот разноцветный мир.

Флаг России и Калмыкии.

1

У/И

с/к с проверкой

Знать и уметь различать

основные цвета. Сравнивать предметы и выделять общий или отличительный признаки.


Регулятивные: научится принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; риентироваться в учебнике.

Коммуникативные: научится использовать в общении правила вежливости; участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов


Картина осеннего пейзажа. Картинки. Флаги России и Калмыкии

ИКТ


3.

Одинаковые и разные по форме.

1

К

тек/к

Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы.

Регулятивные: научится принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; определять план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: научится использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться строить понятные для партнера высказывания; работать в паре.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; знание основных моральных норм поведения; освоения роли ученика.

ИКТ

Картинки,геометрические фигуры, цветные карандаши


4

Слева и справа, вверху и внизу.

1

К

тек/к

фронтальный

Научатся
ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника, ориентироваться
в пространстве.

Регулятивные: научится принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; использовать в своей деятельности простейшие приборы.

Познавательные: научится понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; возможность научиться ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: научится использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться строить понятные для партнера высказывания; работать в паре.

Интерес к учебному труду; знание основных моральных норм поведения; умения оценивать поступки одноклассников с точки зрения общечеловеческих норм.

Счетный материал; сюжетные картинки, рисунок светофора,
цветные каранд.


5.

Над, под, левее, правее, между.

1

ОНЗ


с/к с проверкой

Научатся
устанавливать пространственные отношения, используя слова: спереди – сзади, над, под, левее, правее, перед, после, между
и др.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности.

счетный материал; картинки; геометрические фигуры; цветные каранд.


6.


Плоские геометрические фигуры.


1

К

тек/к

фронтальный

Научатся распознавать фигуры:круг, треугольник и прямоугольник,
и правильно использовать соответствующие термины, сравнивать объекты по их форме, сопоставлять изображения геомет. фигур с предметами.

Регулятивные: научится осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: научится участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.


Делать выбор в предложенных педагог.ситуациях общения и сотрудничестваопираясь на общие для всех прост.правила поведения, при поддерж.других участников группы и педагога.


ИКТ

Линейка,

рисунки,

фишки.


7-8.

Прямые и кривые.

2

К


тек/к

Научатся
различать геометр.
фигуры: прямые и кривые линии; пользоваться линейкой, чертить
с помощью линейки и от руки прямые
и кривые линии; соотносить назначение инструмента и линию, которую он оставляет.

Регулятивные: научится оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить анализируемые объекты под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, ученик должен задавать себе вопрос «какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать.

ИКТ

Линейка,

рисунки,

фишки.


9.

Впереди и позади. Применение НРК.

1

К

с/к

Научатся
ориентироваться на листе бумаги (впереди, позади, вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рис. на странице учебника, ориентироваться
в пространстве, выполнять
задания с ис-пользованием материальных объектов (фишек).

Регулятивные: научится осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.


Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения.

ИКТ

Фишки, схемы, рисунки.


10.

Точки.

1

ОНЗ

тек/к


Научатся
строить геометрические фигуры; характеризовать местоположение объекта по направлению движения.

Регулятивные: научится адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


ИКТ

Фишки,

цветные карандаши.


11.

Отрезки и дуги.

1

ОНЗ

тек/к

Узнают понятия «отрезок», «концы отрезка», «дуги»;
научатся выполнять
построение прямой линии через две точки, отрезка и рисование дуги от руки.

Регулятивные: научится оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что у него лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Личностные: осознание внутренней позиции школьника на уровне положит. отношения к школе.

ИКТ

Карточки,

фишки,

линейка.


12.

Направления. Налево. Направо.


1

К

тек/к

с/к

Уточнят
направления «налево»
и «направо»;

научатся изображать
направление отрезков (дуг) с помощью стрелок, использовать термины «налево» и «направо».

Регулятивные: научится адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: осуществлять универсальные логические действия – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: знание основных моральных норм и умение ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.

ИКТ

Карточки,

фишки,

линейка,

геом.фигуры, схемы.


13.


Вниз и вверх.

1

К

тек/к

Уточнят
термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»;

узнают о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз); научатся показывать стрелками
направление движения.

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Личностные: проявлять познават. интерес, определенные познават. потребности и учебные

мотивы; положительно относиться к школе, иметь адекватное представление о школе.

ИКТ

Карточки,

фишки,

линейка,

схемы.


14.

Больше, меньше, одинаково.

1

К

тек/к

Уточнят
термины «самый маленький», «самый большой»;

научатся сравнивать предметы по форме, размеру (по величине).

Регулятивные: научится оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.


ИКТ

Карточки,

фишки,

линейка,

схемы,

цветные карандаши.


15.

Первый и последний.

1

К

тек/к

Узнают понятие «очередность элементов при заданном порядке
их расположения»;
уточнят термины «первый» и «последний»; научатся устанавливать последовательность объектов, проводить сравнение, сопоставление.

Регулятивные: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


ИКТ

Карточки,

фишки,

линейка,

схемы,

цветные карандаши.


16.

Следующий и предшествующий.


1

К

тек/к


Узнают очередность элементов при заданном порядке их расположения; уточнят термины «следующий» и «предшествующий»; научатся устанавливать последоват.объектов.

Регулятивные: научится оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: делать выбор в предложенных педагогом ситуациях; ученик должен задавать себе вопрос «как поступить?» и уметь на него отвечать.

ИКТ

Карточки,

фишки,

линейка,

схемы,

цветные карандаши.


17.

Числа и величины (3ч)

Один и несколько.

1

ОНЗ

тек/к

Уточнят термины «один»
и «несколько»;
узнают, как
из одного можно получить несколько.

Научатся
сравнивать объекты по количеству.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.


ИКТ

Карточки,

фишки,

линейка,

схемы,

цветные карандаши.


18-19.

Число и цифра 1.

2

ОНЗ

У/И

тек/к

фрон

Узнают тер-
мины «число»
и «цифра»;
научатся писать цифру 1, сравнивать цифру 1 с пред метами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 1.

Регулятивные: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные: демонстрировать основы самоорганизации


ИКТ

Карточки,

фишки.



20.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры(1)

Пересекающиеся линии и точка пересечения.

1

К

тек/к

Узнают понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»; научатся строить пересекающиеся линии
и отмечать точку пересечения на чертеже.

Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


ИКТ

Карточки,

фишки,

линейка,

схемы,

цветные карандаши.


21.

Числа и величины (3ч)

Один и несколько.

1

К

тек/к

Научатся
находить «лишний» предмет, устанавливать закономерности, выделять существенные признаки сходства
и различия.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро-спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, ученик должен задавать себе вопрос «как поступить?» и уметь на него отвечать.

ИКТ

Карточки,

фишки,

цветные карандаши.


22.

Один и ни одного.

1

ОНЗ

тек/к

Уточнят
термины «один» и «несколько», как
из одного можно получить несколько;

научатся составлять
математический рассказ по рисунку.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные: осуществлять работу в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: проявлять познавательный интерес, определенные познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относиться к школе, иметь адекватное представление о школе.

ИКТ

Карточки,

фишки,

цветные карандаши.


23.

Число и цифра 0.

1

ОНЗ

тек/к

Узнают понятие «пустое множество»;
научатся писать цифру 0, решать логические задачи, выполнять рисунок по клеткам, придумывать рассказ с числом 0 по данным рисункам, сравнивать цифру 0 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 0.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в группе.

Личностные: проявлять познавательный интерес, познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относиться к школе, иметь адекватное представление о школе.

ИКТ

Карточки, цветные карандаши.


24.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры(1)

Непересекающиеся линии.

1

ОНЗ

тек/к

в/к

Узнают понятие «непересекающиеся линии»; уточнят
расположение линий на плоскости; научатся строить
пересекающиеся и непересекающиеся линии;
продолжат построение
прямых линий с помощью линейки


Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; осуществлять работу в паре.


Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

ИКТ

Карточки, цветные карандаши.


25.

Числа и величины (5 ч.)

Пара предметов.

1

ОНЗ

тек/к

Уточнят
понятие «пара предметов»;

научатся составлять пары предметов, распределять фигуры, предметы парами, дорисовывать до пары недостающие предметы.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.


Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

ИКТ

Карточки, цветные карандаши.


26.

Число и цифра 2.

1

У/И

тек/к

фронт.

Уточнят термины «число» и «цифра»;
научатся правильно писать цифру 2, проводить сравнение цифры 2 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 2, соотносить количество предметов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения.

ИКТ

Цветные карандаши, карточка с 2.


27.

Больше, меньше, поровну.

1

К

тек/к

в/к

Уточнят понятия «больше», «меньше»,
«поровну», «самый маленький», «самый большой»;

научатся
сравнивать предметы
по количеству, форме, размеру, моделировать ответ с помощью простейших инструментов – стрелок.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.


Личностные: делать выбор в предложенных педагогом ситуациях,опираясь на общие для всех простые правилаповедения; ученик должен задавать себе вопрос «как поступить?» и уметь на него отвечать.

ИКТ

Фишки.


28.

Знаки >,<,=.


1

К

тек/к

с/к

Узнают знаки сравнения;
научатся записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >,
=, проводить сравнение чисел, рассматривая соответствующие множества точек.

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.

ИКТ

Цветные карандаши, карточки.


29.


Число и цифра 3.

1

У/И

тек/к

в/к

Научатся
правильно писать цифру 3 соотносить цифру и число предметов, выполнять порядковый счет предметов, сравнивать цифру 3
с предметами.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ

Карточки,

цветные карандаши.


30.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

(3 ч.)

Пересекающиеся и непересекающиеся линии.

1

ОНЗ

тек/к


Научатся
строить ломаную линию, находить и называть перес. и непересекающиеся линии, отличать их друг от друга, выделять точки пересечения, чертить линии, имеющие точки пересечения.

Регулятивные: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.


ИКТ

Линейка


31.

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

ОНЗ

тек/к

фронт.

Научатся
распознавать и чертить линии замкнутые и незамкнутые, которые проходят через заданные точки, соединять точки

по инструкции.

Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале. Познавательные: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ

Линейка,

фишки.


32.

Ломаная линия. Замкнутая ломаная линия.

1

ОНЗ

тек/к

Узнают понятия «звенья» и «вершины» ломаной линии; научатся строить ломаную линию по точкам, определять количество звеньев и вершин у ломаной.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро-спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; осуществлять работу в паре.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

ИКТ

Линейка


33.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры(3 ч.)

Внутри, вне, на границе.

1

К

тек/к

в/к

Узнают, что замкнутая линия является границей,
отделяющей внутреннюю область от внешней;
уточнят понятия «внутри», «вне», «на границе»; научатся определять нахождение объекта.

Регулятивные: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Познавательные: стремиться к расширению познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ

Картинки


34.

Замкнутая ломаная и многоугольник.

1

ОНЗ

тек/к

с/к

Узнают геометрические понятия «многоугольник», «вершины много-угольника»,
«стороны многоугольника»;

научатся сравнивать число вершин и число сторон многоугольника

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро-спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить анализируемые объекты под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Личностные: положительно относиться к школе, учению, проявлять познавательные потребности и учебные мотивы; действовать согласно памятке.

ИКТ

Линейка,

фишки.


35.

Треугольники.

1

К

КиКЗ

и/к

Узнают геометрические понятия «треугольник», «вершины треугольника», «стороны треугольника»; научатся чертить
треугольник
от руки и по линейке, выполнять задания с использованием материальных объектов – фишек.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро-спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить анализируемые объекты под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Личностные: проявлять познавательный интерес, определенные познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относиться к школе, иметь адекватное представление о школе.

ИКТ

Линейка,

фишки.


36.

Числа и величины (1ч.)

Число и цифра 4.

1

ОНЗ

тек/к

фронт.

Узнают число

и цифру 4,
состав числа 4;
научатся писать цифру 4, сравнивать цифру 4 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 4, соотносить количество предметов с количеством точек.


Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.


Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.

ИКТ

Карточки, цветные карандаши.






II четверть – 28 часов



37

(1)

Числа и величины (3 ч.)

Раньше и позже.

Применение НРК.

1

К


тек/к

Уточнят понятия «раньше», «позже»; научатся устанавливать временную последовательность совершения трех и четырех событий.


Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные: осуществлять работу в группе; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

ИКТ

картинки


38

(2)

Части суток и времена года. Народные приметы о погоде.

1

К

тек/к

в/к

Уточнят названия частей суток и времен
года;
научатся определять части суток (утро, день, вечер, ночь), рассказывать, какое время года за каким следует.

Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.


Личностные: умение устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами.

ИКТ

картинки,схемы.


39
(3)

Число и цифра 5.

1

К

тек/к

р/к

Узнают число

и цифру 5,
состав числа 5;
научатся писать цифру 5, использовать знаково-символич. средства – модель, составленную из одной и четырех точек, сравнивать цифру 5
с предметами.

Регулятивные: организовывать рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: проявлять положительный интерес к предмету.

ИКТ

фишки,

тетрадь для п/р.


40-41

(4-5)

Арифметические действия (2ч.)

Сложение и знак

« +».

2

ОНЗ

тек/к

с/к

Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение с помощью рисунков, материальных объектов (фишек), схем, использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач.

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать.

Коммуникативные: осуществлять работу в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям.

Личностные: проявлять познавательную инициативу, оказывать помощь одноклассникам.


ИКТ

схемы, фишки.


42

(6)

Арифметические действия (2ч.)

Слагаемые и сумма.


1

ОНЗ

тем/к

Узнают смысл действия сложения, соответствующую терминологию;
научатся выполнять сложение с помощью рисунка, выписывать пары ч

Регулятивные: научится оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.


Личностные: положительно относиться к школе, учению; проявлять познавательные потребности и учебные мотивы; соблюдать дисциплинированность на уроке.

ИКТ

схемы,карточки.


43

(7)

Слагаемые и значение суммы.

1

ОНЗ

тек/к

Узнают тер-
мины «первое слагаемое», «второе слагаемое», «значение суммы»;
уточнят
смысл действия сложения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; осуществлять диагностику базового уровня.

ИКТ

схемы,карточки.



44

(8)

Числа и величины (1 ч.)

Выше и ниже.

1

К

тек/к

Научатся ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»; сравнивать объекты по высоте, писать изученные цифры.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ

Карточки, схемы, линейка.


45-46

(9-10)

Арифметические действия (2ч.)

Прибавление числа 1.


2

ОНЗ

тек/к

фронт.

с/к

Узнают, что результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее по счету сразу за данным; научатся складывать любые числа с числом 1.

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


ИКТ

Схемы, п/р.


47

(11)

Число и цифра 6.


1

К

тек/к


Узнают число

и цифру 6,
состав числа 6;
научатся писать цифру 6, выполнять порядковый счет, выделять среди знаков цифру 6.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

ИКТ

Схемы.



48

(12)

Числа и величины

(2 ч.)

Шире и уже.

Применение НРК: Маныч-Гудило, его ширина.


1

К

тек/к

с/к

Уточнят понятия «шире» и «уже»; научатся сравнивать различные предметы по ширине, выбирать правильный ответ методом исключения.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

ИКТ

Цветные карандаши.


49

(13)

Арифметические действия (1ч.)

Прибавление числа 2.

1

ОНЗ

тек/к


Уточнят, как складывать любые числа с числом 1; научатся прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1.

Регулятивные: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений, объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

ИКТ

Схемы, круги.


50

(14)

Числа и величины

(2 ч.)

Число и цифра 7.


1

ОНЗ

тек/к

С/К


Узнают число

и цифру 7,
состав числа 7;
научатся писать цифру 7; выполнять порядковый счет до 7, выделять среди знаков цифру 7.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений; анализировать объекты; осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные: вступать в диалог ; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ



51

(15)


Дальше, ближе.

1

ОНЗ

тем/к

Уточнят понятия «дальше»
и «ближе»;
научатся сравнивать объекты, составлять рассказ по рисунку в учебнике.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре и в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: положительно относиться к школе, учению и проявлять познавательные потребности и учебные мотивы.

ИКТ

Картинки, схемы.



52-53

(16-17)

Арифметические действия (2ч.)

Прибавление числа 3.


2

К


тек/к

фронт.

р/к

Узнают состав числа 3;

научатся строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3), восстанавливать слагаемые в записи действия.


Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: стремиться к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

ИКТ

Схемы, фишки, п/р.


54

(18)

Числа и величины

(2 ч.)

Число и цифра 8.




1

У/И

тек/к

с/к

Узнают число

и цифру 8,
состав числа;
научатся писать цифру 8, выполнять порядковый счет, сравнивать помощью знаков (>, <, =).

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение).

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Личностные: проявлять познавательный интерес, определенные познавательные потребностей и учебные мотивы.

ИКТ

Карточки,схемы.


55

(19)

Длиннее и короче. Применение НРК.

1

К

тек/к

фронт.

р/к

Уточнят термины «длиннее», «короче»; научатся сравнивать предметы по длине, выполнять логический анализ предложенных ситуаций.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


ИКТ

Фишки, цветные карандаши.


56-57

(20-21)

Арифметические действия (2ч.)

Прибавление числа 4.


2

ОНЗ

КиКЗ

тек/к

с/к

Узнают состав числа 4; научатся прибавлять число 4, составлять суммы, в которых второе слагаемое – число 4.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

ИКТ

Схемы, п/р.


58

(22)

Числа и величины (3 ч.)

Число и цифра 9.

1


ОНЗ

тек/к

в/к

Узнают число
и цифру 9,
состав числа 9;
научатся писать цифру 9, обозначать ею число 9, читать

и записывать однозначные чис.

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.

ИКТ

Фишки, карточки.



59

(23)

Все цифры.

1

У/И

тем/к

Повторят все числа и цифры, состав чисел; упражняются в правильном написании цифр, в выделении и поиске изученных цифр в цифровом узоре.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность (организация исследовательского пространства ученика).

ИКТ

Карточки, схемы.



60

(24)

Однозначные числа.

Проверочная работа № 1 «Однозначные числа».

1

ОНЗ

тек/к


Узнают понятие «однозначное число»;
повторят
все изученные числа и цифры,
состав чисел,

правильное написание цифр.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.

ИКТ

Фишки.


61

(25)

Арифметические действия (1ч.)

Прибавление числа 5.


1

К

тек/к

с/к

Узнают состав числа 5;

научатсяприбавлять число 5, записыватьдействия сложения и вычитания, используя знаки
(+, –).

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

ИКТ

Схемы, п/р.


62

(26)

Число 10 и один десяток.

1

К

тек/к

Узнают понятие «десяток», состав числа 10; научатся писать число 10, цифры
от 0 до 9,
вести счет как в прямом, так и в обратном порядке.

Регулятивные: организовывать рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); стремиться к расширению своей познавательной сферы.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: проявлять познавательную активность; оказывать помощь соседу по парте.


ИКТ

Пучки.


63

(27)

Контрольная

работа № 1 за I полугодие.

1

КиКЗ

и/к

Упражняются

в счете до 10
и обратно,
в записи чисел


Регулятивные: самостоятельно планировать и

выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Личностные:

демонстрировать самоорганизованность.




контрольная работа (1)

64

(28)

Числа и величины

(2 ч.)

Счёт до 10. Работа над ошибками.

1

У/И

тек/к

Узнают понятие «десяток», состав числа 10; научатся писать число 10, писать все цифры, считать до 10 и обратно, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через
десяток.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ






III четверть – 36 часов.



65

(1)

Числа и величины

(1 ч.)

Счёт десятками.

1

ОНЗ

тек/к

Научатся
считать десятками; упражняются в счете до 10 и обратно,
в записи чисел, решении выражений.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.

ИКТ

Карточки, схемы.


66

(2)


Вычитание. Знак

« -« .

1

ОНЗ

тек/к

фронт.

Узнают смысл действия вычитания; научатся выполнять вычитание и записывать действие, используя соответствующий знак (–) .

Регулятивные: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем или самостоятельно.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ


67

(3)

Разность и значение разности. Проверочная работа № 2 «Разность и её значение».


1

ОНЗ

тек/к

с/к

Узнают термины «вычита-
ние», «разность»;
научатся выполнять вычитание

с помощью рисунка, составлять разности из данных чисел.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: расширять познавательную сферу, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.


Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, ученик должен задавать себе вопрос «какое значение и какой смысл имеет для меня учение?» и уметь на него отвечать.

ИКТ

Схемы


68

(4)

Уменьшаемое и вычитаемое.

1

ОНЗ

тек/к

с/к

Узнают понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»; уточнят компоненты
вычитания;

научатся
составлять разности, подбирать разность
к рисункам,

составлять по каждой схеме две разности.


Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; работать с учебной книгой.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

ИКТ

Схемы.


69-70

(5-6)

Арифметические действия (5 ч.)

Сложение и вычитание.

Применение НРК.

2

К

тек/к

с/к

Научатся вычитать по одному как много

кратное повторение вычитания числа 1; употреблять
термины, связанные с действиями сложения и вычитания.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.

ИКТ

Карточки, схемы, п/р.


71

(7)

Числа и величины

(1 ч.)

Старше и моложе.

1

У/И

тек/к


Научатся определять, кто старше, а кто моложе; выполнять задания с опорой на счетный материал.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений; владеть общими приемами решения задач, выполнения вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: положительно относиться к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке.

ИКТ


72

(8)

Арифметические действия (2 ч.)

Вычитание числа 1.

1

ОНЗ


Научатся вычитать число 1 из любого числа

в пределах 10; сформулируют правило вычитания числа 1 из любого числа; научатся употреблять термины, связанные с действием вычитания.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; знать моральные нормы и уметь выделить нравственный аспект поведения.


ИКТ

Схемы.


73

(9)

Вычитание предшествующего числа.


1

ОНЗ

КиКЗ


Научатся выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.


Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

ИКТ

Схемы.


74

(10)

Геометрические величины (2ч.)

Измеряй и сравнивай.


1

К

тем/к

в/к

Научатся измерять длину данного отрезка

(в сантиметрах) при помощи измерительной линейки, сравнивать длины отрезков; узнают различные меры длины.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений; работать с учебной книгой.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

ИКТ

Линейка, цветные карандаши,

таблицы.


75

(11)

Измерение длины отрезка.

Сантиметр.

1

К

тек/к

И/Р

Узнают единицу длины –
сантиметр;

научатся измерять длину предметов
в сантиметрах, чертить в тетради отрезки заданной длины, записывать результат сравнения.

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные: ученик должен задавать себе вопрос «как поступить?» и уметь отвечать на него.


ИКТ

Линейка.


76

(12)


Контрольная работа

2.

1

КиКЗ

и/к

Упражняются

в счете до 10
и обратно,
в записи чисел


Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.



77

(13)

Числа и величины (2 ч.)

Десяток и единицы.




1

ОНЗ

тек/к

Узнают состав двузначных чисел, определения «десятки»

и «единицы» двузначного

числа; научатся вести счет как в прямом, так и в обратном порядке.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ

Пучки.


78

(14)

Разряд единиц и разряд десятков.


1

ОНЗ

тек/к

р/к

Узнают название и состав двузначных чисел; научатся читать, писать двузначные числа второго десятка, включая число 20, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =).

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; проявлять понимание высказывания партнера по общению.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ

Пучки.


79

(15)

Арифметические действия (1 ч.)

Сложение с числом 10.




1

К

тек/к

фронт.

Узнают, как образуются
числа второго десятка;
научатся выводить общее правило сложения любого числа с числом 10, составлять и находить нужные суммы.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: положительно относиться к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке.

ИКТ

Схемы.



80

(16)

Числа и величины (1 ч.)

Разрядные слагаемые.


1

У/П

тек/к

Узнают понятие «разрядные слагаемые»;
научатся
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные: организовывать рабочее место и уметь приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность и дисциплинированность на уроке.


ИКТ

Схемы, таблицы.


81

(17) Работа с данными (1)

Занимательное путешествие по «Таблице сложения».

1

У/ИС

тек/к

Повторят таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; раскроют «секреты» таблицы сложения; научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; осуществлять работу в паре.

Личностные: понимать важность нового социального статуса «ученик»; внутреннюю позицию

школьника на уровне положительного отношения к школе.

ИКТ

Таблицы,

таблица сложения.


82

(18)

Арифметические действия (5 ч.)

Перестановка слагаемых.


1

ОНЗ

тек/к

р/к

Узнают о переместительном свойстве сложения; научатся находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; знать моральные нормы и уметь выделить нравственный аспект поведения.

ИКТ


83

(19)

Сложение числа 1 с однозначными числами.




1

ОНЗ

тек/к

с/к

Научатся складывать число 1

с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая 20.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

ИКТ

Палочки,

фишки.


84

(20)

Сложение числа 2 с однозначными числами.

1

ОНЗ

тем/к

Работа в парах

Научатся складывать число 2с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения.

Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ

Палочки.


85

(21)


Сложение числа 3 с однозначными числами.

1

ОНЗ

тек/к

Научатся складывать число 3

с однозначными числами, использовать правило перестановки
слагаемых.

Регулятивные: организовывать рабочее место; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.


ИКТ

Схемы, таблицы.


86

(22)

Сложение числа 4 с однозначными числами.

1

ОНЗ

тем/к

Работа в парах

Научатся складывать число 4

с однозначными числами, использовать правило перестановки слагаемых, составлять математический текст

по рисунку и делать иллюстрации (схематические).


Регулятивные: уметь организовывать рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь ориентироваться в учебнике; сравнивать предметы, объекты.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

ИКТ

Схемы, таблицы.


87-88

(23-24)

Текстовые задачи (3 ч.)

Задача. Условие и требование.

Применение НРК.


2

К

тем/к

Узнают понятия «задача», «условие»,
«требование»;
научатся находить условие
и требование
в задаче, сравнивать два текста, определять, какой текст является задачей.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ

Схемы.


89

(25)

Задачи и загадки.


1



У/И

тек/к

р/к

Уточнят понятия «задача» и «загадка»;

научатся находить отличия между задачей и загадкой.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре и в группе; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: демонстрировать положительное отношение к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности.

ИКТ

Схемы.


90-91

(26-27)

Арифметические действия ( 3ч.)

Группировка слагаемых. Скобки.

Проверочная работа № 3 «Группировка слагаемых. Скобки».

2

ОНЗ

К

тек/к

с/к

р/к

Узнают порядок выполнения действий
в выражениях, содержащих
более одного действия;
научатся группировать слагаемые, находить значения числовых выраж.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: стремиться к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.


ИКТ

Схемы, таблицы.



92

(28)

Прибавление числа к сумме.

1

ОНЗ

тек/к

Узнают правило прибавления числа к сумме; научатся записывать суммы, соответствующие рисункам в учебнике, воспроизводить правило прибавления числа к сумме, выполнять сложение на основе прибавления числа по частям.

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; знать моральные нормы и уметь выделить нравственный аспект поведения.


ИКТ



93

(29)

Числа и величины (1 ч.)

Продолжительность.

1

К

тек/к

Узнают понятие «продолжительность»; уточнят первичные временные представления: части суток, времена
года, раньше – позже, продолжительность;
научатся сравнивать по продолжительности различные явления.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

ИКТ

Схемы.


94

(30)

Арифметические действия (1 ч.)

Поразрядное сложение единиц.

1

ОНЗ

р/к

Узнают способ поразрядного сложения единиц; овладеют удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода
через разряд;

научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток в пределах таблицы сложения.

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: участвовать коллективном обсуждении учебной проблемы; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при

сотрудничестве (этические нормы).


ИКТ



95-96

(31-32)

Текстовые задачи (4 ч.)

Задача. Нахождение и запись решения.


2

ОНЗ

К

тем/к

Работа в парах

Научатся находить решение задачи и записывать его в тетрадь, находить текст, который является задачей, выбирать схему, которая соответствует задаче; по данному в учебнике рисунку
придумывать
задачу.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: стремиться к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.


ИКТ

Схемы, фишки.


97-98

(33-34)

Задача. Вычисление и запись ответа. Применение НРК. Прямые и обратные задачи по УДЕ.


2

ОНЗ

К

тек/к

с/к

Уточнят понятие «задача»;
научатся выполнять вычисление и записывать ответ задачи; дополнять условие задачи, используя схему или выражение.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.


Личностные: проявлять познавательный интерес, определенные познавательные потребности и учебные мотивы; иметь.



99

(35)


Контрольная работа № 3.

1

КиКЗ

и/к

Упражняются

в счете до 20
и обратно,
в записи чисел.


Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.



100

(36)

Арифметические действия (1 ч.)

Прибавление суммы к числу.

1

ОНЗ


тек/к

Узнают правило прибавления суммы к числу; научатся применять правило прибавления суммы к числу.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные: делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения..

ИКТ







IV четверть – 32 часа.



101

(1)

Арифметические действия (4 ч.)

Прибавление по частям.

1

ОНЗ

тек/к

Узнают способ прибавления по частям; научатся использовать способ прибавления числа
по частям,
читать схему.


Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами.

ИКТ

Схемы, фишки.


102

(2)

Сложение числа 5 с однозначными числами.


1

ОНЗ

тек/к

Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 5 с однозначными числами, выполнять проверку по таблице сложения.


Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

ИКТ


103

(3)

Прибавление суммы к сумме.

1

К

тек/к

с/к

Узнают правило прибавления суммы
к сумме;
на-
учатся
вычислять ответ, выбирать правильное решение
и записывать ответ.

Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

ИКТ

Схемы, фишки.


104

(4)

Сложение числа 6 с однозначными числами.

1

ОНЗ

тек/к

Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 6 с однозначными числами.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

ИКТ


105

(5)

Сложение числа 7 с однозначными числами.

1

ОНЗ

тем/к

Работа в парах

Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7
с однозначными числами.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: проявлять познавательный интерес, определенные познавательные потребности и учебные мотивы.

ИКТ


106

(6)

Сложение числа 8 с однозначными числами.


1

ОНЗ




тек/к

Научатся выполнять сложение числа 8 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение; выполнять проверку по таблице сложения

Регулятивные: организовывать рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения.

ИКТ


107

(7)

Арифметические действия (3 ч.)

Сложение числа 9 с однозначными числами.

1

К

тем/к

Работа в парах

Научатся выполнять сложение числа 9 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение


Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

ИКТ

Схемы.


108-109

(8-9)

Работа с данными (2 ч.)

Таблица сложения однозначных чисел.

Проверочная работа № 4 «Таблица сложения однозначных чисел».


2

К

КиКЗ


тек/к

с/к


Составят таблицу сложения; научатся складывать однозначные числа, выполнять проверку по таблице сложения


Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.

ИКТ

п/р


110

(10)

Пространственные отношения. (1 ч.)Геометрические фигуры.

Многоугольники и четырёхугольники.

1

ОНЗ

тем/к

Узнают понятия «четырехугольник», «многоугольник»; научатся распознавать
геометрические фигуры.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: стремиться к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

ИКТ

Линейка, геом.фигуры.


111

(11)

Арифметические действия (4 ч.)

Вычитание однозначных чисел из 10.

1

ОНЗ

тем/к

Уточнят состав числа 10; научатся вычитать одно-значные числа из 10, используя таблицу
сложения.


Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: проявлять познавательный интерес, определенные познавательные потребности и учебные мотивы.

ИКТ


112

(12)

Вычитание числа из суммы.

1

К


тек/к

фронт.

Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц; научатся дополнять суммы по данным схемам; составлять суммы для данных разностей.

Регулятивные: организовывать рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.




113

(13)

Вычитание разрядного слагаемого.


1

ОНЗ

тек/к

с/к

Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц


Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; самостоятельно определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ


114

(14)

Поразрядное вычитание единиц.

1

ОНЗ

тек/к

Научатся выполнять поразрядное вычитание из единиц, находить значения разностей, разложив уменьшаемое на разрядные слагаемые.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач; выполнять задания и вычисления.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

ИКТ


115

(15)


Текстовые задачи (3 ч.)


Больше на некоторое число.

Меньше на некоторое число.

Применение НРК.

1


ОНЗ


тек/к

тек/к

с/к

Узнают термин «больше на...»; «меньше на...»научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения
в рисунке
и составлять равенства на уменьшение.


Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: оказывать помощь одноклассникам, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.


ИКТ

Цветные карандаши.


116

(16)

Больше и меньше на некоторое число.


1

У/И

тем/к

Уточнят тер-
мины «больше на...», «меньше на...»;
научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Личностные: понимать важность нового социального статуса «ученик»; проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и принимать образ «хорошего ученика».

ИКТ

П/р


117

(17)

На сколько больше? На сколько меньше?


1

ОНЗ

КиКЗ

тек/к

в/к

Узнают, что

с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого; научатся
находить число, которое на несколько единиц больше или меньше
данного.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Личностные: проявлять познавательный интерес, познавательные потребности и учебные мотивы; иметь положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

ИКТ

Схемы.


118

(18)

Арифметические действия (3 ч.)

Вычитание суммы из числа.

1

ОНЗ

тек/к

Узнают правило вычитания суммы из числа; научатся вычитать сумму из числа, не вычисляя значения разностей.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.


Карточки,

схемы.


119

(19)

Вычитание по частям.

1

К

тек/к

с/к

Узнают прием вычитания числа по частям; научатся вычитать по частям, объяснять предложенный способ вычисления, решать
задачи арифметическим
способом.


Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; стремиться к расширению своей познавательной сферы; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: понимать важность нового социального статуса «ученик»; проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе и принимать образ «хорошего ученика».

ИКТ


120

(20)

Вычитание по одному.

1

К

тем/к

Узнают прием вычитания по одному; научатся вычислять значение разности, вычитая по 1, выполнять запись по образцу.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; работать с учебной литературой.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: оказывать помощь одноклассникам, которые в этом нуждаются при решении трудных задач.




121

(21)

Геометрические величины ( 1ч.)

Сантиметр и дециметр.

1

ОНЗ

Игра «Отгадай слово»

тем/к

Работа в парах.


Узнают единицу длины –
дециметр;

научатся записывать результат в сантиметрах и дециметрах, чертить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков
в дециметрах

и сантиметрах.

Регулятивные: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.


ИКТ

Линейка.


122

(22)

Геометрические величины ( 1ч.)

Сложение и вычитание длин.


1

ОНЗ

тек/к


Узнают единицу длины –
дециметр;
научатся записывать результат измерений в сантиметрах и дециметрах;упражняются

в нахождении значения сумм

и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений;

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать. Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные: проявлять положительное отношение к школе, учению; знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; соблюдать организованность.




123

(23)

Числа и величины (1ч.)

Тяжелее и легче. Дороже и дешевле.

1

У/И

тем/к

Работа в парах

Уточнят смысл терминов «тяжелее» и «легче»;
научатся сравнивать предметы по массе

Уточнят смысл терминов «дороже» и «дешевле».

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: строить логическую цепочку рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; осуществлять оценку своих поступков, действий, слов; выполнять диагностику.

ИКТ



124

(24)


Годовая проверочная работа.

1

КиКЗ

и/к

Научатся чи-
тать, записывать и сравнивать числа
в пределах второго десятка.


Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Личностные: демонстрировать самоорганизованность.




125

(25)

Пространственные отношения. (1ч)Геометрические фигуры.

Симметричные фигуры. Работа над ошибками.

1

ОНЗ

тек/к

Узнают понятие «симмет-
ричные фигуры» с точки
зрения осевой симметрии;
научатся выполнять работу над ошибками, строить симметричные и несимметричные фигуры.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других; выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Личностные: стремиться к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

ИКТ

Линейка.


126

(26)

Числа и величины (1ч.)

От первого до двадцатого и наоборот.

1

К

тек/к

в/к

Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка.


Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: проявлять познавательный интерес, определенные познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относиться к школе и иметь адекватное представление о ней.

ИКТ

Картинки.


127

(27)

Числа и величины (1ч.)

Числа от 0 до 20.

1

У/И

тек/к

в/к

Научатся чи-
тать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка, выполнять составление верных неравенств и верных равенств.

Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочку объектов и явлений; строить логические цепочки рассуждений; анализировать истинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезы и их обосновывать.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: проявлять познавательный интерес, определенные познавательные потребности и учебные мотивы; положительно относиться к школе и иметь адекватное представление о ней.



128

(28)

Арифметические действия (1 ч.)

Сравнение, сложение и вычитание чисел.

1

ОНЗ

тек/к

Научатся чи-
тать, записывать и сравнивать числа
в пределах второго десятка,

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах второго десятка; выполнять вычисления удобным способом.


Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

ИКТ


129

(29)

Пространственные отношения. (1ч)Геометрическ

Геометрические фигуры.

1

К

тек/к

Научатся распознавать геометрические
фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки
и от руки.

Регулятивные: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению.

Личностные: определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

ИКТ

Геометр. фигуры.


130

(30)

Геометрические величины (1ч.)

Измерение длины.

1

К

тек/к

с/к

Научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки данной длины, выполнять измерения длины в дециметрах и сантиметрах.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: понимать значение математики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные: соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; знать моральные нормы и уметь выделять нравственный аспект поведения.

ИКТ

Линейка


131

(31)

Текстовые задачи.

Задачи.

1

Р


тем/к

Работа в парах.

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом; подбирать схему для каждой задачи;
вычислять
и записывать ответ задачи


Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: понимать значение математики в жизни каждого человека и общества; строить логическую цепочку рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

ИКТ

Картинки.


132

(32)

Работа с данными.(1ч.)

Занимательное путешествие по математике.

1

Р

У/П

тек/к











Название документа рабочая программа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г.Карпенко»

359030, Республика Калмыкия, Приютненский район,

с.Приютное, ул. Гагарина, 75.



Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Зам.руков. по УВР Директор лицея

_____________/____________/ ____________/ / ____________/ /

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол № __________ от «__»__________2015г. Приказ № _______

от «__»__________2015г. от «___» ____________2015г.


Рабочая учебная программа по предмету


Математика

наименование учебного предмета (курса)

начальное общее, 1 класс

(ступень образования)

(1 год)

(срок реализации программы)


Составлена на основе примерной программы: Образовательная система «Перспективная начальная школа», руков. –профессор Р.Г.Чуракова

(наименование программы, автор)


Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы: А.Л.Чекин «Математика» в соответствии с требованиями ФГОС НОО 2010 г.





Зинченко Светлана Владимировна, учитель начальных классов

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)














с. Приютное, 2015г.




Математика

Авторы: А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова


I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Чекин, А. Л. Математика. 1 класс : учебник : в 2 ч. / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс : тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. А. Захарова, Е. П. Юдина ; под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Чекин, А. Л. Математика. 1 класс : методическое пособие для учителя / А. Л. Чекин ; под ред. Р. Г. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2011.

  • Математика 1 класс. Рабочая программа и система уроков по УМК «ПНШ» (компакт –диск) – издательство «Учитель», 2013г.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015 / 2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № учебный год «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

 примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

учебный план образовательного учреждения на 2015/ 2016учебный год;

 локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

II.Общая характеристика учебного предмета

Цель первого года обучения:

введение ребёнка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики имеет следующие задачи:

  • Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматики; формирование элементов системного мышления, умения планировать (выстраивать последовательность действий при решении задач), систематизация и структурирование знаний, формирование способности к моделированию, дифференциации существенных и несущественных условий.

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

  • Освоение начальных математических знаний; формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений; проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебников 1–4 классов, имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром. Все это означает, что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальной (учебной) ситуации, соответствующий анализ которой позволяет обратить внимание ученика на суть данного математического понятия. В свою очередь, такая акцентуация дает возможность добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей. Наконец, понимание общих закономерностей и знание общих приемов решения открывает ученику путь к выполнению данного конкретного задания даже в том случае, когда с такого типа заданиями ему не приходилось еще сталкиваться.

Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности, как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ребенка к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы носит дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач.

Отличительной чертой данного курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.


III. Ценностные  ориентиры  содержания учебного предмета «Математика».

Ценностные ориентиры учебного предмета «Математика» связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования, представленными в Примерной основной образовательной программе начального общего образования, и предусматривают:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение, умения принимать решения с учётом позиций всех участников;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе таких общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, как:

принятие и уважение ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремление следовать им;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.

Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математика» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

IV.Основные содержательные линии.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величинной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными).

1.Арифметическая линия прежде всего представлена материалом по изучению чисел.

Числа изучаются в такой последовательности:

натуральные числа от 1 до 10 и число 0 (1-е полугодие 1-го класса),

целые числа от 0 до 20 (2-е полугодие 1-го класса),

Числа от 1 до 5 и число 0 изучаются на количественной основе.

Числа от 6 до 10 изучаются на аддитивной основе с опорой на число 5. Числа второго десятка и все остальные натуральные числа изучаются на основе принципов нумерации (письменной и устной) десятичной системы счисления.

Особенностью изучения арифметических действий в настоящем курсе является строгое следование математической сути этого понятия. Именно поэтому при введении любого арифметического действия (бинарной алгебраической операции) с самого начала рассматриваются не только компоненты этого действия, но и, в обязательном порядке, его результат.

Арифметические действия над числами изучаются на следующей теоретической основе и такой последовательности:

Сложение (систематическое изучение начинается с 1 полугодия 1-го класса) определяется на основе объединения непересекающихся множеств и сначала выполняется на множестве чисел от 0 до 5. В дальнейшем изучаются свойства сложения, которые используются при проведении устных и письменных вычислений. Сложение многозначных чисел базируется на знании таблицы сложения однозначных чисел и на поразрядном способе сложения.

Вычитание (систематическое изучение начинается со 2 полугодия 1-го класса) изначально вводится на основе вычитания подмножества из множества, причем происходит это, когда учащиеся изучили числа в пределах первого десятка. Далее устанавливается связь между сложением и вычитанием, которая опирается на идею обратной операции. На основе этой связи выполняется вычитание с применением таблицы сложения, а потом осуществляется переход к рассмотрению случаев вычитания многозначных чисел, где главную роль играет поразрядный принцип вычитания, возможность которого базируется на соответствующих свойствах вычитания.

2.Геометрическая линия выстраивается следующим образом.

В 1-м классе первого полугодия изучаются следующие геометрические понятия:

плоская геометрическая фигура (круг, треугольник, прямоугольник),

прямая и кривая линии, точка, отрезок, дуга, направленный отрезок (дуга), пересекающиеся и непересекающиеся линии, ломаная линия, замкнутая и незамкнутая линии.

Во втором полугодии рассматриваются следующие геометрические понятия:

внутренняя и внешняя области относительно границы,

многоугольник, прямой угол, прямоугольник,

симметричные фигуры.

3.Величинная линия по изучению величин начинается уже

в 1 полугодии 1-го класса с изучения величины «длина». Сначала длина рассматривается в доизмерительном аспекте. Сравнение предметов по этой величине осуществляется на глаз по рисунку или по представлению, а также способом приложения. Никаких измерений пока не проводится.

во 2 полугодии 1-го класса учащиеся знакомятся с процессом измерения длины, стандартными единицами длины (сантиметром и дециметром), процедурой сравнения длин на основе их измерения, а также с операциями сложения и вычитания длин.

4. Алгоритмическая линия по обучению решению арифметических сюжетных (текстовых) задач является центральной для данного курса. Ее особое положение определяется тем, что настоящий курс имеет прикладную направленность, которая выражается в умении применять полученные знания на практике. При этом важно не только научить учащихся решать задачи, но и правильно формулировать их, используя имеющуюся информацию. Под решением задачи понимается запись (описание) алгоритма, дающего возможность выполнить требование задачи.

Описание алгоритма решения задачи допускается в трех видах:

по действиям (по шагам) с пояснениями;

в виде числового выражения, но без пояснений;

в виде буквенного выражения (в некоторых случаях в виде формулы или в виде уравнения), с использованием стандартной символики.

5. Информационная линия (работа с данными).

В 1 классе работа с данными в привычном её понимании (получение, хранение, обработка, передача) в явном виде ещё не проводится. Но в пропедевтическом плане такая работа ведётся. При работе с текстовой задачей учащиеся учатся выделять, анализировать, подбирать по смыслу, выполнять над ними действия.

Алгебраическая линия традиционно представлена такими понятиями, как выражение с переменной, уравнение. Изучение этого материала приходится главным образом на 4-й класс, но пропедевтическая работа начинается с 1-го класса - задания, в которых учащимся предлагается заполнить пропуски соответствующими числами, появление равенств с «окошками», в которые следует записать нужные числа, является пропедевтикой изучения уравнений.

Формы организации урока:

  • индивидуальная,

  • фронтальная,

  • групповая,

  • коллективная, парная.

Приёмы и методы работы:

1.разъяснения, рассуждения, общая характеристика,

2.словесные (рассказ, беседа, объяснение, доклады),

3.наглядные (наблюдения, демонстрация, экскурсия, телевизионные, компьютерные),

4.практические (разнообразные упражнения),

5.объяснительно – иллюстративный,

6.репродуктивный,

7.частично-поисковый,

8.проблемно-диалогический,

9.контроль.

Система контроля знаний. Умений и навыков предполагает следующее:

1.Контрольная работа.

2.Самостоятельная работа.

3.Математический диктант.

4.Проверочная работа.


V.Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в устной, так и в письменной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работа для текущего контроля состояла из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание устных ответов.

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

-неправильный ответ на поставленный вопрос;

-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;


-неправильное произношение математических терминов.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки).

Ошибки:

-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;

-неправильный выбор действий, операций;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);

-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

-неверные вычисления в случае, когда цель задания - не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

-наличие записи действий;

-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа.


VI.Описание места учебного предмета «Математика».

В учебном плане в 1-ом   классе на изучение предмета «Математики » выделяется -132 часа. Во  2 -3  классах по 136 часов в год, в 4-м классе 170 часов.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Математика» изучается в 1 классе 4 часа в неделю.


VII.Таблица тематического распределения часов.


п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

28

27

2.

Геометрические величины

10

5

3.

Числа и величины.

28

36

4.

Арифметические действия.

48

45

5.

Текстовые задачи.

12


11

6.

Работа с данными.

6

4

7.

Контрольные работы.


4


Всего:

132

132

VIII. Содержание учебного предмета «Математика».

1 класс.

Числа и величины (28 ч)

Числа и цифры.

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т. д. Счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, <, =. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

Величины.

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, старше – моложе, тяжелее – легче. Отношение «дороже – дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам.

Первичные временне представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность (длиннее – короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

Арифметические действия (48 ч)

Сложение и вычитание.

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Сложение и вычитание длин.

Текстовые задачи (12 ч)

Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28 ч)

Признаки предметов. Расположение предметов.

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим, спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Геометрические фигуры и их свойства.

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры.

Геометрические величины (10 ч)

Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе» и «длиннее – короче». Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 дм = 10 см). Сравнение длин на основе их измерения.

Работа с данными (6 ч)

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами.

IX.Перечень проверочных работ.

  1. Проверочная работа № 1 «Однозначные числа», II четверть.

  2. Контрольная работа № 1 за первое полугодие.

  3. Проверочная работа № 2 «Разность и её значение», III четверть.

  4. Контрольная работа № 2, III четверть.

  5. Проверочная работа № 3 «Группировка слагаемых. Скобки», III четверть.

  6. Контрольная работа № 3 за III четверть.

  7. Проверочная работа № 4 «Таблица сложения однозначных чисел», IV четверть.

  8. Годовая контрольная работа.

X.Планируемые результаты изучения курса «Математика».

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

  • Личностные ууд

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Задания типа «Ты можешь помочь Маше и Мише, если внимательно посмотришь на рисунок и...».

  • Регулятивные ууд

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д.

Задания типа «Проверь свое решение по «Таблице сложения» или «Какое правило поможет тебе выполнить это задание?».

  • Коммуникативные ууд

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Задания типа «Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач».

  • Познавательные ууд

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:

1. Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

2. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

3. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

4. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

5. Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

6. Выполнять действия по заданному алгоритму.

7. Строить логическую цепь рассуждений.

XI. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика»

к концу 1 года обучения:


Обучающиеся научатся:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

  • вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

  • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, –);

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);

  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

  • применять переместительное свойство сложения;

  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

  • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

  • применять правила сложения и вычитания с нулем;

  • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

  • определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);

  • распознавать симметричные фигуры и изображения;

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);

  • составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;

  • выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее – короче, дальше – ближе, тяжелее – легче, раньше – позже, дороже – дешевле);

  • использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать количественный и порядковый смысл числа;

  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

  • воспроизводить переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;

  • использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

  • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

  • понимать и использовать термин «точка пересечения»;

  • строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

  • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);

  • понимать суточную и годовую цикличность;

  • представлять информацию в таблице.

Основные виды учебной деятельности обучающихся.

  • Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами.

  • Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по длине, площади, вместимости, массе, времени).

  • Описание явлений и событий с использованием величин.

  • Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.

  • Обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности.

  • Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

  • Выполнение геометрических построений.

  • Выполнение арифметических вычислений.

  • Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

  • Планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение.

  • Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа.

  • Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

  • Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

  • Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера.

  • Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

  • Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

  • ориентироваться в окружающем пространстве (вверх, вниз, влево, вправо и др.);

  • выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

  • пересчитывать предметы и выражать результат числом;

  • определять, в каком из множеств больше предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом.


XII. Программа обеспечивается следующими пособиями УМК.

Литература для учащихся:

1. Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник,2011г.- 96с.,96с.

2. Юдина Е.П. Захарова О.А. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник,2015г. – 128с., 128с.

3. Чуракова Р.Г. Математика. 1 класс: Тетрадь для проверочных работ.- М.: Академкнига/ Учебник, 2015г.- 128с.

Литература для учителя:

1. Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник,2011г. .- 96с.,96с.

2. Юдина Е.П. Захарова О.А. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник,2015г. – 128с., 128с.

3.Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник,2011г.- 160с.

4.Ипатова Е.Е. Афонина А.В. Поурочные разработки по математике.-М.: «ВАКО»,2011г. - 304с.

5. Математика 1 класс. Рабочая программа и система уроков по УМК «ПНШ» (компакт –диск) – издательство «Учитель», 2013г.

3. Чуракова Р.Г. Математика. 1 класс: Тетрадь для проверочных работ.- М.: Академкнига/ Учебник, 2015г.- 128с.

Дополнительная литература:

1.Интернет – ресурсы:

Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое сентября»). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php

Я иду на урок начальной школы : уроки математики. – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID= 150010

 Уроки математики. – Режим доступа : http://elenasadigova.ucoz.ru/publ/prepodavanie_v_nachal-noj_shkole/uroki_obuchenija_gramote/10

Учительская. – Режим доступа : http://www.nachalka.com

Математика: 1 класс : методическое пособие. – Режим доступа :
http:// www.akademkni-ga.ru/cgi-bin/page.cgi?node=111

Методическая копилка. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/resource.aspx? cat_no=201360

Медиатека. Математика. Раздел «Начальные классы». – Режим доступа : http://pedso-vet.su/ load/273

Мы и образование. – Режим доступа : http://www.alleng.ru/index.htm

Журнал «Начальная школа». – Режим доступа : http://n-shkola.ru

Математика. 1 класс. – Режим доступа : http://nachalka.info

Программа «Подарок первокласснику». Программа «Математика за 10 минут». – Режим доступа : http://babydreams.bestnetservice.com/simulators11.htm

2.О.В.Узорова,Е.А.Нефедова. «3000 примеров по математике», 3-4 классы.- «Издательство Астрель», 2003г.

3. М.В.Головач. Математика. 1-4 класс. Упражнения для устного счёта.- Издатель «Учитель», 2008г.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров260
Номер материала ДВ-336091
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх