Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно -тематическое планирование по окружающему миру УМК "ПНШ", 1 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа и календарно -тематическое планирование по окружающему миру УМК "ПНШ", 1 класс

Выбранный для просмотра документ Календарно - тематическое планирование.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

по предмету «Окружающий мир».




Количество часов в год – 66ч.

Количество часов в неделю – 2ч.

Количество часов в I-й четверти – (9нед.∙ 2), 18ч.

Количество часов во II-й четверти – (7нед. ∙ 2), 14ч.

Количество часов в III-й четверти – (9нед. ∙ 2), 18ч.

Количество часов в IV-й четверти – (8нед. ∙ 2), 16ч.







Сокращения, принятые в данном планировании:

тем/к –тематический контроль



ОНЗ – урок «открытия» нового знания

Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений)

КиКЗ – урок контроля, оценки и коррекции знаний

У/П- урок-путешествие

У/И- урок-игра

У/Э-экскурсия

У – учебник

Т – рабочая тетрадь

Х - хрестоматия

с/к - самоконтроль

в/к - взаимоконтроль

р/к – рубежный контроль

и/к - итоговый контроль

тек/к - текущий контроль









Наименование раздела программы.

Тема урока.

Кол-во часов.

Тип урока.

Вид контроля

Планируемые результаты


Оборудование, наглядность.

д/з

предметные

метапредметные

личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире. (8 часов) 1 четверть - 18 ч.



1-2

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире. (8 часов)

Где живет семья Ивановых. (У. с. 4-5)

2

ОНЗ

К

тек/к

Научатся называть свои имя и фамилию, населенный пункт, улицу, номер своего дома, описывать дорогу от дома до школы; получат возможность научиться называть адрес школы, выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах, подготавливаться к уроку.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.

Познавательные УУД: работать с учебной книгой – рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилии авторов и заглавие); определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявляют познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов; положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.


ИКТ


3-4

Мы познаем мир. (У.с.6-7)


2

ОНЗ

К

тек/к

Научатся определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и рассказывать о них, объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки; получат возможность научиться называть органы чувств человека и их основные функции.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место в сотрудничестве с учителем; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знают основные моральные нормы и ориентируются на их соблюдение; оценивают свои поступки, действия, слова.


предметы для игры

ИКТ


5-6

Мы познаем мир с помощью чувств. П/р

« Определение вкуса, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств».

( У.с.8-9; Р.т.6-9)

2

К

тек/к

р/к

с/к

Научатся называть органы чувств человека и их основные функции; объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки; выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы.


Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса.

Понимают важность присущих человеку отличительных особенностей: речи, мышления, памяти, позволяющих ему творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности.


ИКТ



7-8


Что нас окружает.

( У.с.10-11;

Т.с.3-5)

2

ОНЗ

К

тек/к



с/к

Научатся различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека; называть предметы окружающего мира.


Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализ истинности утверждений, доказательство; выдвигать гипотезы, обосновывать их.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученики должны задавать себе вопрос:какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и уметь на него отвечать.


Фишки.

Схемы.

ИКТ






Живая природа.(10 часов)



9-10

Живая природа.(10 часов)

Животные –часть природы.

Животные Калмыкии.

( У.С.12-13;

Т.с.10-11)




2

ОНЗ

К

тек/к



с/к


Научатся приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей); раскрывать особенности их внешнего вида.


Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; применять на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (задавать вопросы и отвечать на них, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Соблюдают основные моральные нормы поведения.


изображения животных; таблица

ИКТ


11-12

Дикие и домашние животные.

( У.С.14-15;

Т.с.12-13)


2

ОНЗ

У/П

тек/к

Научатся называть внешние отличительные признаки 8–10 животных, раскрывать особенности их жизни, приводить примеры домашних и диких животных.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям.

Стремятся к повышению культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.


рисунки

ИКТ


13-14

Насекомые-часть живой природы.

Насекомые Калмыкии. (У.С.16-17;

Т.с.14 Х.с.4-5)

2

К

тек/к

в/к

р/

Научатся раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края.


РегулятивныеУУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осознают многообразие и красоту мира насекомых.


рисунки

ИКТ


15-16

Растения -часть живой природы.

Растения Калмыкии.

( У.С.18-19;

Т.с.15-16 Х.с.6-7)

2

ОНЗ

К

тек/к


Научатся называть внешние отличительные признаки 8–10 растений (на уровне рода); различать и узнавать растения по их листьям.


Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и план выполнения заданий на уроке самостоятельно, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов; различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознают необходимость внимательного, вдумчивого и бережного отношения к природе.


ИКТ



17

Что общего у деревьев, кустарников и трав. (У.С.20-21;

Т.с.17)

1

ОНЗ

тек/к


Научатся называть органы растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); различать части растений, отображать их в рисунке.


Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Проявляют познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов; положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.


плоды растений

ИКТ


18

Как растения расселяются на новые места.( У.с.22-23)

П/р «Наблюдение за способами распространения растений на новые места»

1

ОНЗ


тек/к

с/к


Научатся анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения; составлять рассказ о путешествии плодов и семян родного края.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации одноклассников по общению.



Понимают необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и с одноклассниками.


рисунки

ИКТ








IIчетверть -14 часов. Природа и сезонные изменения. (39 часов)



1-2

(19-20)

Природа и её сезонные изменения.

( У.с.24-25

Т.с.18-19)

2

ОНЗ

К

тек/к

Научатся определять основные признаки времен года, называть каждое время года и их последовательность; соблюдать правила безопасности на воде в разное время года; одеваться в соответствии с погодными изменениями и условиями.

Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.


Осознают ценность взаимопомощи в семье для успешного выполнения работы.


календарь.

ИКТ


3

(21)

Путешествие в осеннее царство.

1

У/И

тем/к

Научатся сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки на основе наблюдений в природе, условия, необходимые для жизни растений и животных, осенние месяцы года; описывать сезонные изменения в природе.

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и коррективы в план, способ действия, сравнивать предложенное определение с эталоном в учебнике.

Познавательные УУД: наблюдать и определять реальную длительность сезонов своего края; выявлять среди них специфические сезонные явления; подбирать в языках народов своего края названия времен года и соответствующие им явления природы.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Делятся эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы, осознают красоту деревьев в осеннем наряде.


кроссворд

ИКТ


4-5

(22-23)

Природа и сезонные изменения. (39 часов)

Жизнь растений осенью. (У.с.26-27 Т.с.20-21

Хс.12-15)

2

К

У/Э

тек/к

Научатся различать лиственные и хвойные деревья; называть изменения в жизни растений осенью, особенности лиственницы; определять разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период; анализировать изменения природы осенью; познакомятся с представителями растений, произрастающих в родном крае.

Регулятивные УУД: осуществлять оценку результатов работы.

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе; следовать инструкциям и правилам при проведении экскурсии, делать выводы на основании полученных результатов; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Делятся эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы.


Гербарий, плоды, семена; кроссворд.

ИКТ

Лупа


6-7

(24-25)

Труд людей осенью. (У.с.28-29)


2

К

У/Пр

тек/к

с/к

Научатся рассказывать о деятельности человека осенью в саду, огороде, поле; различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью.


Регулятивные УУД: различать способ и результат действия.

Познавательные УУД: описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, добавлять новые.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Осознают красоту деревьев в осеннем наряде, необходимость внимательного, вдумчивого и бережного отношения к природе.


рисунки

ИКТ


8-9

(26-27)

Как животные готовятся к зиме.( У.с.30-31; Т.с.22-23; Х.с.16-19)

2

ОНЗ

К

тек/к

с/к

Научатся описывать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду; рассказывать, как животные родного края готовятся к зиме; анализировать изменения природы зимой; получат возможность научиться называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных.

Регулятивные УУД: отличать с помощью учителя новое знание (умение) от уже известного; формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать эти знания для бережного отношения к природе.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Стремятся к повышению культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.


рисунки

ИКТ


10-11

(28-29)

Пришла зима.

(У.с.32-33;

Т.с.24-25)

2

К

У/Э

тек/к

Научатся называть времена года, их последовательность и основные признаки; получат возможность научиться соблюдать правила безопасности на льду и при катании с гор в зимнее время.


Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, следовать инструкциям и правилам при их проведении, делать выводы на основании полученных результатов; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осознают необходимость бережного отношения к живой и неживой природе.


кроссворды.

ИКТ


12

(30)

Снежные загадки. (У.с.34-35; Х.с.24)


1

К

тек/к

с/к


Научатся соблюдать правила при проведении опытов; обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы; получат возможность научиться проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов.


Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознают ценность совместной деятельности.


ИКТ


13

-14

(31-32)


Жизнь лесных зверей зимой.

(У.с.36-37;

Хс.26-29;

Т.с.27-28)

2

ОНЗ

К

тек/к

Научатся определять признаки сходства млекопитающих; оказывать помощь животным зимой.


Регулятивные УУД: давать эмоциональную оценку деятельности учеников на уроке.

Познавательные УУД: формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Осознают многообразие и красоту мира животных.


ИКТ

Фишки





III четверть – 18 часов.



1-2

(33-34)


Как помочь птицам зимой.

Птицы нашей местности.

(У.с.38-39;

Т.с.29;

Хс.30-35)

2

ОНЗ

К


тек/к

с/к


Научатся узнавать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа – птицы; называть представителей зимующих птиц; получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения.


Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем.

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать эти знания для бережного отношения к природе.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; работать в паре.

Осознают ценность знаний и умений, приобретенных при изучении предмета «Окружающий мир».


рисунки

ИКТ


3-4

(35-36)

Есть ли жизнь в воде подо льдом? (У.с.40-41; Т.с.30;

Хс.36-39)

2

ОНЗ

К

тек/к

Научатся выделять существенные признаки рыб, приводить примеры обитателей водоемов (рыб) своего края; получат возможность научиться называть и характеризовать условия, необходимые для жизни рыб в воде подо льдом.


Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: формулировать проблему и самостоятельно создавать способы ее решения.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой ситуации с участием различных субъектов образовательного процесса.

Стремятся к повышению культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.


карточки.

ИКТ


5-6

(37-38)

Как зимуют травы, кустарники, деревья.

( У.с.42-43;

Х.с.40-41)

2

ОНЗ

У/Э


тек/к

Научатся находить взаимосвязи между жизнедеятельностью растений и сменой времен года; сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями; проводить групповые наблюдения во время экскурсии.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, следовать инструкциям и правилам при их проведении, делать выводы на основании полученных результатов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать эти знания для бережного отношения к природе.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.


Имеют определенные познавательные потребности, интерес и учебные мотивы; осознают необходимость бережного отношения к растениям в зимний период.


пакетики, ведерко, лопатка.



7-8

(39-40)

Учимся различать деревья и кустарники зимой. (У.с.44-45; Т.с.31;

Х.с.42-43)


2

ОНЗ

К

тек/к

Научатся определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам; называть кустарники и деревья родного края; описывать внешний вид деревьев.


Регулятивные УУД: под руководством учителя организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога различных субъектов образовательного процесса или игровой ситуации.

Делятся эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия природы; понимают необходимость изучения окружающего мира.


семена деревьев и кустарников


9-10

(41-42)

Пришла весна. Животные и растения Калмыкии, весной.

(У.с.46-47;

Т.с.32)


2

К


тек/к

Научатся называть животных и растения родного края, раннецветущие растения; анализировать данные наблюдений за изменениями, происходящими в природе с приходом весны; называть основные признаки времен года, каждое время года и их последовательность.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов).

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осознают необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям.


ИКТ


11-12

(43-44)

Какие растения весной цвести торопятся. Раннецветущие растения Калмыкии.( У.с.48-49;

Т.с.33;Х.с.46-49)

2

ОНЗ

К

тек/к

Научатся отличать раннецветущие растения от остальных; устанавливать взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края.


Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой ситуации с участием различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Понимают необходимость бережного отношения к природе.


ИКТ


13-14

(45-46)

Как животные весну встречают. (насекомые, земноводные).

.с.50-51;

Х.с.50-57)


2

ОНЗ

К

тек/к

Научатся описывать на основе иллюстраций объекты живой природы (насекомых, лягушек, змей, птиц, зверей), выделять их основные существенные признаки (изменения в жизни с приходом весны).


Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимают необходимость бережного отношения к природе.


ИКТ


15

(47)


Про больших и маленьких.

( У.с.52-53;

Х.с.62-64)


1

К


тек/к

Научатся называть детенышей животных, рассказывать об особенностях появления потомства у животных; получат возможность научиться называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных.


Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что у него лучше всего получилось; вносить необходимые изменения в решение задания.

Познавательные УУД: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Понимают необходимость изучения окружающего мира.


ребусы

ИКТ


16


(48)

Лето пришло.

( У.с.54-55;

Х.с.66)


1

К

тек/к

с/к

Научатся устанавливать взаимосвязи в природе в летний период; анализировать и обобщать полученную при наблюдении информацию; получат возможность научиться соблюдать правила безопасного поведения во время каникул; выполнять оздоровительные и закаливающие процедуры.


Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный); отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: определять учебную задачу изучения данной темы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой ситуации с участием различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Осознают ценность взаимопомощи в семье для успешного выполнения работы.


костюмы


17

(49)


Проверочная работа.

1

КиКЗ

тек/к

с/к


Показывают знания и умения по предмету.


Регулятивные: самостоятельно планировать и

выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Демонстрировать самоорганизованность



18

(5)

В лес по ягоды пойдем. Ягоды родного края.

(У.с.56-57;

Х.67-68;

Т.с.36)


1

К

тек/к

с/к

Научатся называть питательные и целебные свойства съедобных ягод, наиболее распространенные ядовитые растения; соблюдать правила сбора ягод; приводить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края.

Регулятивные УУД: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осознают ценность полезных свойств ягод и необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.


картинки




IV четверть -16 часов.



1

(51)

В лес по ягоды пойдем. Ягоды родного края.

(У.с.56-57;

Х.67-68;

Т.с.36)

1

К

тек/к

с/к

Научатся называть питательные и целебные свойства съедобных ягод, наиболее распространенные ядовитые растения; соблюдать правила сбора ягод; приводить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Используют в общении правила вежливости, принимают участие в работе парами и группами.


ИКТ


2-3

(52-53)


С лукошком за грибами. Грибы родного края.( У.с.58-59;Т.с.37;

Х.с.69-73)

2

ОНЗ

У/И

тек/к


Научатся различать съедобные и несъедобные грибы; получат возможность научиться приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, следовать инструкциям и правилам при их проведении, делать выводы на основании полученных результатов.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознают красоту царства грибов и необходимость бережного отношения к ним, соблюдения правил сбора.


ИКТ


4-5

(54-55)

Зеленая аптека.( У.с.60-51; Т.с.38)

2

ОНЗ

К

тек/к


Научатся рассказывать о правилах сбора лекарственных растений; получат возможность научиться соблюдать правила сбора лекарственных растений.


Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД: определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой ситуации с участием различных субъектов образовательного процесса.

Осознают важность лекарственных растений.


костюмы

ИКТ


6

(56)

Природа и мы.

(У.с.62-63;

Т.с.39;

Х.с.74-76)

1

К


тек/к

Научатся объяснять, что обозначают термины «экология» и «эколог», что человек и его отношение к природе влияют на то, будут ли жить или исчезнут растения, животные.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы.

Познавательные УУД: определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Соблюдают самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


ИКТ


7

(57)

Красная книга России, Калмыкии.

1

ОНЗ

тек/к

Научатся устанавливать взаимосвязи в природе, называть растения и животных родного края, занесенных в Красную книгу.


Регулятивные УУД: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; строить понятные для партнера высказывания.

Осознают ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.


Красная книга.

ИКТ





Наша Родина – Россия. (9 часов)




8

(58)

Наша Родина – Россия. (9 часов)


Родной край.

Калмыкия. (С.64-65)

1

К

тек/к

Научатся называть имя своего края, города (села, поселка), виды растений и животных родного края; получат возможность научиться рассказывать о достопримечательностях родного края.


Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края

Коммуникативные УУД: договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Проявляют интерес к учебному материалу.


ИКТ


9-10

(59-60)

Наша родина –Россия. Государственная символика. Символика Калмыкии.( У.с.64-65;

с.66-67)

2

ОНЗ

К

тек/к

Научатся оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему; узнавать Государственный флаг и Государственный герб Российской Федерации; выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Регулятивные УУД: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Осознают себя гражданином России, проявляют уважение к государственной символике – гимну, флагу, гербу – через соблюдение социально принятых норм поведения.


флага и герба ИКТ


11-14

(61-64)

Москва – столица нашего государства.

Элиста –столица Республики Калмыкия.( У.с.68-69;

с.70-71)

4

ОНЗ

У/П

тек/к

Научатся воспроизводить следующие знания по теме: столица – главный город государства, столица России – Москва, сердце Москвы – Кремль, главная площадь столицы – Красная площадь.


Регулятивные УУД: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательных задач.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Испытывают чувство гордости за свою страну в ходе анализа слов «Отечество», «Родина», «Москва».


ИКТ


15

(65)

Обобщение. Итоговый контроль.

1

КиКЗ

тек/к

Научатся соблюдать правила членов клуба «Мы и окружающий мир»; подписывать конверт и писать письмо; работать с дополнительной литературой.


Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Осознают себя гражданином России, испытывают чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну.




16

(66)

Экскурсия в село.

1

У/Э

тек/к

Научатся соблюдать правила поведения во время движения по городу; различать виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус); получат представление об основных достопримечательностях своего края.


Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в устной и письменной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД: допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Осознают необходимость бережного отношения к своей малой Родине.






Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по окружающему миру.docx

библиотека
материалов

МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г.Карпенко»

359030, Республика Калмыкия, Приютненский район,

с.Приютное, ул. Гагарина, 75.


Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Зам.руков. по УВР Директор лицея

_____________/____________/ ____________/ / ____________/ /

Ф.И.О. Ф.И.О. Ф.И.О.

Протокол № __________ от «__»__________20 г. Приказ № _______

от «__»__________20 г. от «___» ____________20 г.







Рабочая учебная программа по предмету


Окружающий мир

наименование учебного предмета (курса)

начальное общее, 1 класс

(ступень образования)

(1 год)

(срок реализации программы)


Составлена на основе примерной программы: Образовательная система «Перспективная начальная школа», руков. –профессор Р.Г.Чуракова

(наименование программы, автор)




Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова «Окружающий мир» в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 г.



Зинченко Светлана Владимировна, учитель начальных классов

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)














с.Приютное, 2015г.



Окружающий мир

Автор: Федотова О.Н, Трафимова Г..В., Трафимов С..А.


1.Пояснительная записка


Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Давай знакомиться, мир. 1 класс: Учебник-хрестоматия. – М.: Академкнига/учебник,2011.

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А, Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  • Окружающий мир. 1 класс. Рабочая программа и система уроков по УМК «ПНШ» (компакт –диск) – издательство «Учитель», 2013г.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015 / 2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № учебный год «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

 примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

учебный план образовательного учреждения на 2015/ 2016учебный год;

 локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

II.Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения предмета «Окружающий мир» - формирование исходных представление о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Основными задачами реализации содержания, в соответствии со стандартом, являются:

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

  • формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;

  • развитие умений работать с научно – популярной и справочной литературой, проводить фенологические наблюдения, физические опыты, простейшие измерения;

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование экологической культуры, навыков нравственного поведения;

  • формирование уважительного отношения к семье, своему населенному пункту, региону, России, к истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

 Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему:

- на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в учебниках) «Готовимся к школьной олимпиаде»);

- участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки  с активом клуба или выхода в Интернет (внеурочная деятельность);

- социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика, председателя заседания научного клуба младшего школьника и др.); Учебные тексты учебников комплекта построены с учетом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем), прежде всего:

- задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);

- задания повышенной сложности, олимпиадные задания,

- вступительные задания и контрольные задания для членов научного клуба

Структура учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания), то в роли организатора учебной деятельности классного коллектива. В образовательном процессе используются: наблюдения природы и общественной жизни; практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера; творческие задания; дидактические и ролевые игры; учебные диалоги; моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Новая форма организации учебного занятия — заседание школьного клуба—позволяет учителю передавать ученикам функции ведения фрагмента урока, а впоследствии самого урока.

Практически это организация на уроках специального семантического пространства, в рамках которого ученики могут переходить из одного режима учебной деятельности в другой: от игры — к чтению, от экспериментирования — к групповой дискуссии, от воспроизведения учебного материала — к исследованию.

III. Ценностные  ориентиры  содержания учебного предмета «Окружающий мир».

Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся осваивают основы адекватного природного и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Данный курс наряду с другими предметами начальной школы играет значительную роль в духовно- нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно – ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.  

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

IV.Основные содержательные линии.

В 1-м классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой Калмыкии.

В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа – растения – животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) – труд человека – образцы поведения в природе.

Приоритетными задачами курса 1-го класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию. Основной способ познания первого года обучения – наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на все органы чувств.

Результаты изучения учебного предмета:

Личностными результатами изучения курса «Окружающего мира» являются:

  • осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы;

  • осознание себя членом общества и государства, чувствовать, что любви к своей стране, сопричастность к ее истории и культуре;

  • осознание своей этнической и культурной принадлежности в контакте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

  • уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания общечеловеческих ценностей;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающего мира» обучения в начальной школе являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, том числе учебную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и т.д);

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающего мира» обучения в начальной школе являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной деятельности;

  • сформировать целостного, социально – ориентированного взгляда на окружающий мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур;

Умение наблюдать, формировать, исследовать явления окружающего мира;

  • овладение основами экологической грамотности;

  • понимание особой роли России, Калмыкии в мировой истории и культуры.

Формы организации урока:

  1. индивидуальная,

  2. фронтальная,

  3. групповая,

  4. коллективная,

  5. парная.

Приёмы и методы работы:

1.разъяснения, рассуждения, общая характеристика,

2.словесные (рассказ, беседа, объяснение, доклады),

3.наглядные (наблюдения, демонстрация, экскурсия, телевизионные, компьютерные),

4.практические (разнообразные упражнения),

5.объяснительно – иллюстративный,

6.репродуктивный,

7.частично-поисковый,

8.проблемно-диалогический,

9.контроль.

Система контроля знаний. Умений и навыков предполагает следующее:

1.Контрольная работа.

2.Самостоятельная работа.

3.Практическая работа.

4.Тестирование.

V. Описание места учебного предмета «Окружающий мир».

  В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

В учебном плане в 1-ом   классе на изучение предмета «Окружающий мир» выделяется -66 часов. Во  2 -4  классах -  2 часа в неделю – по 68 часов в год.

VI. Таблица тематического распределения часов.

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая

программа



1

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире.

8

8

2

Живая природа.

10

10

3

Природа и её сезонные изменения.

38

38

4.

Наша родина –Россия.

10


9

5.

Проверочные работы.


1


Всего:

66

66























VII.Содержание учебного предмета «Окружающий мир».

1 класс.

1.Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8ч).

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2-3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир – природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

2.Живая природа ( 10ч).

Признаки живой природы ( живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

Растения – часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части Растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

3.Природа и ее сезонные изменения (39ч).

Семена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.

Зимние изменения в неживой природе. Первоначальное представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года.

Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.

Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистое раннецветущие растения. Жизнь животных весной.

Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная книга России.

Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед – это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачаток листьев в пучках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, диких птиц.

4.Наша родина – Россия (9ч).

Первоначальные представления о Калмыкии, о Родине: Россия – многонациональная страна. Столица нашей родины Москва. Столица нашей родины Элиста. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль), Элисты, Приютного. Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России; флаг Калмыкии, герб Калмыкии, гимн Калмыкии.

Экскурсия в село по достопримечательностям родного края.


VIII.Перечень проверочных работ.


1.Проверочная работа на конец III четверти.

2.Итоговый контроль. IV четверть.


IX.Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир».

1-й класс


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Выразительно читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).


X.Требования к уровню подготовки учащихся

по курсу «Окружающий мир» к концу 1 года обучения


Обучающиеся к концу первого года обучения должны знать / понимать:

  • название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

  • названия: своего государства (Россия), своей Республики, столицы (Москва),столицы Республики Калмыкия; главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня); достопримечательностей Калмыкии;

  • государственную символику России, Калмыкии;

  • первый куплет и припев гимна России; гимн Калмыкии;

  • виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

  • правила поведения в городе во время экскурсии;

  • что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

  • название органов чувств и их функций;

  • названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

  • основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

  • названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);

  • название каждого времени года и их последовательность;

  • основные признаки времен года;

  • правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Уметь:

  • соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

  • проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

  • различать объекты природы и изделия человека;

  • различать объекты живой и неживой природы;

  • различать части растений, отображать их в рисунке;

  • приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

  • приводить примеры животных разных групп ( насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

  • приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

  • приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

  • приводить примеры съедобных грибов своего края;

  • приводить примеры ядовитых ягод своего края;

  • ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

  • называть столицу России (Москва),называть столицу Калмыкии (Элиста); главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

  • установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

  • написания на конверте своего адреса;

  • выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране;

  • подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).

XI. Программа обеспечивается следующими пособиями УМК.

Литература для учащихся:

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Давай знакомиться, мир. 1 класс: Учебник-хрестоматия. – М.: Академкнига/учебник,2011.

Литература для учителя:

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Давай знакомиться, мир. 1 класс: Учебник-хрестоматия. – М.: Академкнига/учебник,2011.

  • Трафимова Г.В., Трафимов С.А, Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.

  • Окружающий мир. 1 класс. Рабочая программа и система уроков по УМК «ПНШ» (компакт –диск) – издательство «Учитель», 2013г.

Дополнительная литература:

  • Интернет – ресурсы:


  • 1.Брыкина Н. Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». М., 2004.

  • 2. Зоя Клепинина: Подготовка к олимпиадам по окружающему миру. Начальная школа., Айрис-Пресс, 2012 г.

  • 3. Поканинов Л.Б., Куйкунов И.И. Биология и ритмы развития тюльпана Шренка на островах озера Маныч-Гудило. // Экология и природная среда Калмыкии. Элиста, 2005. с. 46-50.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-340298
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

Комментарии:

25 дней назад

Очень хороший материал! Спасибо!!!