Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков биологии за 10 класс (по ФГОС)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей №29»

Рассмотрена на заседании методического совета от «28» августа 2019 г. протокол № 1		УТВЕРЖДЕНО Приказом директора от 02.09 2019 № 158
Рекомендована к утверждению
педагогическим советом от «29» августа 2019 г. протокол № 9

   Рабочая программа по биологии

(углубленный уровень)

для 10 класса

на 2019-2020 учебный год

Зверевой О.М.,

учителя биологии,

высшей категории

Тамбов, 2019

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

1)    Рабочая программа составлена на основе:

- ФЗ РФ от 29.12.12г. № 273-ФЗ «Об образовании»;

- Закона Российской Федерации № 273 «Об образовании в Российской Федерации» принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года.

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями)

- Основной образовательной программы МАОУ «Лицей №29», утверждена приказом от 28.08.2015 №126.

Рабочая программа по предмету «биология» составлена на основе УМК:

1.        Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. ч.1/под ред. проф. В.Б. Захарова – М.; Дрофа; 2016 г.

2.        Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный уровень. ч.2/под ред. проф. В.Б. Захарова – М.; Дрофа; 2016 г.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 105 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю. По лицейскому компоненту в 10 и 11классе добавляется 1час, что в результате дает – 140 часов в 10 классе и 140 часов в 11 классе. Всего на изучение биологии отводится 280 часов.

2) Цель - формирование научной картины мира; функциональной грамотности, необходимой для повседневной жизни; навыков здорового и безопасного для человека и окружающей среды образа жизни; экологического сознания; ценностного отношения к живой природе и человеку; собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Изучение биологии создает условия для формирования у обучающихся интеллектуальных, гражданских, коммуникационных и информационных компетенций.

Задачи изучения биологии на углубленном уровне ориентировано на:

 - подготовку к последующему профессиональному образованию;

-  развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем предусматривается базовым уровнем, овладения основами биологии и методами изучения органического мира.

Изучение биологии на углубленном уровне обеспечивает: применение полученных знаний для решения практических и учебно-исследовательских задач в измененной, нестандартной ситуации, умение систематизировать и обобщать полученные знания; овладение основами исследовательской деятельности биологической направленности и грамотного оформления полученных результатов; развитие способности моделировать некоторые объекты и процессы, происходящие в живой природе. Изучение предмета на углубленном уровне позволяет формировать у обучающихся умение анализировать, прогнозировать и оценивать с позиции экологической безопасности последствия деятельности человека в экосистемах.

3) Особенности классного коллектива.

Старшеклассники имеют различный уровень подготовки. У некоторых учащихся наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда.

Другой группе учащихся свойственен замедленный темп деятельности. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельные выводы, не проявляют широты и гибкости мышления. Слабо сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное внимание и постоянный контроль со стороны учителя, в результате чего ученики могут достигать определенных результатов.

1. Планируемые результаты изучения

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования:

1. Личностные результаты

У выпускника сформируется:

-                  российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

-                  гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

-                  готовность к служению Отечеству, его защите;

-                  мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-                  основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-                  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

-                  навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

-                  нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

-                  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-                  эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

-                  принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

-                  бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

-                  осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

-                  экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

2. Метапредметные результаты

Выпускник научится:

- самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

 - продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- самостоятельно осуществлять информационно-познавательной деятельности;

- владеть навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

 - определять назначение и функции различных социальных институтов;

- самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

 - владеть языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

3. Предметные результаты

Выпускник на углубленном уровне научится:

–          оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

–          оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

–          устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;

–          обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;

–          проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

–          выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;

–          устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

–          решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

–          делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;

–          сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;

–          выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;

–          обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов;

–          определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла;

–          решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;

–          раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;

–          сравнивать разные способы размножения организмов;

–          характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;

–          выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;

–          обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;

–          обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции;

–          характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции;

–          устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;

–          составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;

–          аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

–          обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;

–          оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;

–          выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;

–          представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

–          организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;

–          прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований;

–          выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;

–          анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;

–          аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;

–          моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;

–          выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;

–          использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

2.Содержание предмета

Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена на основе модульного принципа построения учебного материала.

Предлагаемая программа учитывает возможность получения теоретических знаний. Практические и лабораторные работы выделены в отдельный предмет.

Биология как комплекс наук о живой природе

Биология как комплексная наука. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естественно-научного и социогуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации.

Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественно-научной картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

 Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

История представлений о возникновении жизни. Работы Пастера. Гипотезы вечности жизни. Материалистические теории. Эволюция химических элементов в космическом пространстве. Химические предпосылки возникновения жизни. Источники энергии и возраст Земли. Условия среды на древней Земле. Гипотеза происхождения протобиополимеров. Эволюция протобионтов. Начальные этапы биологической эволюции.

Структурные и функциональные основы жизни.

Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов. Липиды. Функции липидов. Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Клетка – структурная и функциональная единица организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение и функции хромосом. Мембранные и немембранные органоиды. Цитоскелет. Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот.

Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, ее практическое значение.

Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез.

Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мейоза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.

Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов

Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма.

Основные процессы, происходящие в организме: питание и пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.

Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворения у животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития организмов.

Основы генетики и селекции

История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип. Вероятностный характер законов генетики. Законы наследственности Г. Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы закономерностей наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование, кроссинговер. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы индивидуального развития. Генетическое картирование.

Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродуктивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их предупреждение. Значение генетики для медицины, этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная изменчивость, ее источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их влияние на организмы. Мутации как причина онкологических заболеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигенетика.

Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных и центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические основы. Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с помощью современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и его использование в селекции. Расширение генетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия, отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.

          Эволюционное учение. Происхождение человека.

Развитие эволюционных идей. Научные взгляды К. Линнея и Ж.Б. Ламарка. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Свидетельства эволюции живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические, биогеографические, молекулярно-генетические. Развитие представлений о виде. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида и как элементарная единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Дрейф генов и случайные ненаправленные изменения генофонда популяции. Уравнение Харди–Вайнберга. Молекулярно-генетические механизмы эволюции. Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная. Экологическое и географическое видообразование. Направления и пути эволюции. Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Механизмы адаптаций. Коэволюция. Роль эволюционной теории в формировании естественно-научной картины мира.

Многообразие организмов и приспособленность организмов к среде обитания как результат эволюции. Принципы классификации, систематика. Основные систематические группы органического мира. Современные подходы к классификации организмов.

Методы датировки событий прошлого, геохронологическая шкала. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции биосферы Земли. Ключевые события в эволюции растений и животных. Вымирание видов и его причины.

Современные представления о происхождении человека. Систематическое положение человека. Эволюция человека. Факторы эволюции человека. Расы человека, их происхождение и единство.

          Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (принцип толерантности, лимитирующие факторы). Приспособления организмов к действию экологических факторов. Биологические ритмы. Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша.

Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Биотические взаимоотношения организмов в экосистеме. Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных типов. Сукцессия. Саморегуляция экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Необходимость сохранения биоразнообразия экосистемы. Агроценозы, их особенности.

Биосфера и человек.

Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Круговороты веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.

Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Природные ресурсы и рациональное природопользование. Загрязнение биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Восстановительная экология. Проблемы устойчивого развития.

Перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы биологии.

3.Тематический план 10- 11 классы

п/п	Тема урока (уроков)	Количество часов
1	Биология как комплекс наук о живой природе.	5 часов
2	Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.	15 часов
3	Структурные и функциональные основы жизни.	33 часа
4	Размножение организмов.	7 часов
5	Индивидуальное развитие организмов.	19 часов
6	Основы генетики и селекции.	54 часов
7	Эволюционное учение. Происхождение человека.	57 часов
8	Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.	50 часов
9	Биосфера и человек.	25 часов
10	Резервное время	15 часов
	Всего	280 часов

Календарно-тематическое планирование уроков биологии на .... учебный год

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата				Примечания
			План		Факт
1	Раздел I Биология как комплекс наук о живой природе. (5ч). Тема 1. Предмет и задачи общей биологии. Предмет и задачи общей биологии.	5ч 1
2	Понятие жизни и уровни ее организации.	1
3	Тема 2. Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле. Основные свойства живого.	1
4	Критерии живых систем.	1
5	Вводный контроль.	1
6	Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. (15ч) Тема 3. История представлений о возникновении жизни на Земле. История представлений о возникновении жизни.	15ч 1
7	Работы Л. Пастера.	1
8	Гипотеза вечности жизни.	1
9	Материалистические теории происхождения жизни.	1
10	Тема 4. Современные представления о возникновении жизни. Эволюция химических элементов в космическом пространстве.	1
11	Образование планетных систем.	1
12	Первичная атмосфера Земли и химические предпосылки возникновения жизни.	1
13	Источники энергии и возраст Земли	1
14	Условия среды на древней Земле.	1
15	Гипотеза происхождения протобиополимеров.	1
16	Эволюция протобионтов.	1
17	Начальные этапы биологической эволюции.	1
18	Семинар по теме «Современные представления о возникновении жизни на Земле».	1
19	Повторение по разделу «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле».	1
20	Зачет по разделу «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле»	1
21	Раздел III.  Структурные и функциональные основы жизни. (33ч). Введение в цитологию.	33ч 1
22	Тема 5. Химическая организация клетки (9ч) Химическая организация клетки. Неорганические вещества.	1
23	Органические молекулы-углеводы.	1
24	Органические молекулы-жиры и липиды.	1
25	Биологические полимеры-белки.	1
26	Функции белков.	1
27	Семинар по теме «Строение и функции белков».	1
28	Биологические полимеры – нуклеиновые кислоты.	1
29	Рибонуклеиновые кислоты. АТФ.	1
30	Зачет по теме «Химическая организация клетки».	1
31	Тема 6. Строение и функции клеток прокариот и эукариот (12ч) Цитология – наука о клетке. Клеточная теория строения организмов.	12ч 1
32	Прокариотическая клетка.	1
33	Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Наружная цитоплазматическая мембрана.	1
34	Одномембранные органоиды.	1
35	Двумембранные органоиды.	1
36	Немембранные органоиды	1
37	Клеточное ядро. Хромосомы, хромосомный набор.	1
38	Сходства и различия клеток растений, животных, грибов.	1
39	Сходства и различия клеток растений, животных, грибов.	1
40	Деление клеток. Митоз.	1
41	Неклеточные формы жизни. Вирусы.	1
42	Зачет по теме «Строение и функции клеток прокариот и эукариот».	1
43	Тема 7Метаболизм –основа существования живых организмов 11 Анаболизм. Генетическая информация в клетке. Биосинтез белка. Транскрипция. Генетический код.	1
44	Биосинтез белка. Трансляция.	1
45	Регуляция транскрипции и трансляции.	1
46	Современное представление о гене. Решение задач на биосинтез белка.	1
47	Энергетический обмен веществ – катаболизм.	1
48	Брожение и дыхание.	1
49	Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Световые реакции фотосинтеза	1
50	Темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.	1
51	Планетарная роль фотосинтеза.	1
52	Обобщающее повторение по теме «Метаболизм – основа существования живых организмов».	1
53	Контрольная работа по темам «Строение и функции клеток прокариот и эукариот», «Метаболизм – основа существования живых организмов».	1
54	Раздел IV Размножение и развитие организмов (11ч). Тема 8. Бесполое размножение растений и животных Бесполое размножение.	11ч 2ч 1
55	Вегетативное размножение.	1
56	Тема 9. Половое размножение ) Половое размножение. Виды полового размножения (1урок)	9ч 1
57	Половое размножение. Виды полового размножения (2урок)	1
58	Мейоз. Фазы мейоза.	1
59	Развитие половых клеток.	1
60	Оплодотворение у цветковых растений и животных	1
61	Повторение по главам	1
62	Административная контрольная работа.	1
63 64	Повторение темы «Бесполое размножение. Вегетативное размножение». Половое размножение. Мейоз. Фазы мейоза.	1 1
II полугодие
65	Раздел V. Индивидуальное развитие организмов (15ч) Тема 10. Эмбриональное развитие организмов. Краткие исторические сведения.	15ч 4ч 1
66	Эмбриональный период развития.	1
67	Эмбриогенез: гаструляция и органогенез.	1
68	Обобщающий урок по теме «Эмбриональное развитие организмов».	1
69	Тема 11. Постэмбриональное развитие. Постэмбриональный период (1ур).	6ч 1
70	Постэмбриональный период (2ур).	1
71	Жизненный цикл и чередование поколений у водорослей и высших споровых.	1
72	Жизненный цикл и чередование поколений голосеменных.	1
73	Жизненный цикл и чередование поколений у цветковых растений.	1
74	Обобщающий урок по теме «Постэмбриональное развитие организмов».	1
75	Тема 12. Общие закономерности онтогенеза. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон.	5ч 1
76	Развитие организмов и окружающая среда.	1
77	Регенерация физиологическая и репаративная.	1
78	Повторение по теме «Общие закономерности онтогенеза».	1
79	Контрольная работа по темам «Эмбриональное развитие» и «Общие закономерности онтогенеза».	1
80	Раздел VI. Основы генетики и селекции (52ч) + 5ч резерв Тема 13. История представлений о наследственности и изменчивости История развития представлений о наследственности и изменчивости.	57ч 2ч 1
81	Основные понятия генетики. Генетическая символика.	1
82	Тема 14. Основные закономерности наследственности Методы генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков. (Метод Г. Менделя).	18ч 1
83	Первый закон Г. Менделя – закон единообразия первого поколения гибридов. Второй закон Г. Менделя – закон расщепления.	1
84	Неполное доминирование. Множественный аллелизм. Закон чистоты гамет.	1
85	Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования (1урок)	1
86	Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования (2урок)	1
87	Полигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования (1урок)	1
88	Полигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя – закон независимого комбинирования (2урок)	1
89	Анализирующее скрещивание.	1
90	Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов (1урок)	1
91	Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов (2урок)
92	Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полов.	1
93	Наследование аутосомных и сцепленных с полом признаков.	1
94	Генотип как целостная система. Взаимодействие генов. Комплементарность.	1
95	Взаимодействие генов. Эпистаз.	1
96	Взаимодействие генов. Полимерия.	1
97	Семинар по теме «Основные закономерности наследственности» (1урок)	1
98	Семинар по теме «Основные закономерности наследственности» (2урок)	1
99	Контрольная работа по теме «Основные закономерности наследственности».	1
100	Тема 15. Основные закономерности изменчивости Наследственная (генотипическая) изменчивость. Мутационная изменчивость.	8ч 1
101	Классификация мутаций. Свойства мутаций.	1
102	Причины возникновения и искусственное получение мутаций. Меры защиты среды от мутагенов.	1
103	Комбинативная изменчивость.	1
104	Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).	1
105	Повторение по теме «Основные закономерности изменчивости».	1
106	Обобщающее повторение по теме «Основные закономерности изменчивости».	1
107	Зачет по теме «Основные закономерности изменчивости».	1
108	Тема 16. Генетические основы индивидуального развития Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития.	5ч 1
109	Проявление генов в развитии. Плейотропное действие генов.	1
110	Летальные мутации.	1
111	Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы.	1
112	Обобщающее повторение по теме «Генетические основы индивидуального развития».	1
113	Тема 17. Генетика человека Особенности и методы изучения генетики человека.	8ч 1
114	Хромосомы и генетические карты человека.	1
115	Генеалогический метод и анализ родословных.	1
116	Близнецовый метод исследования в генетике человека.	1
117	Наследственные болезни человека	1
118	Меры профилактики наследственных заболеваний человека. Решение задач на наследование резус-фактора у человека».	1
119	Повторение по теме «Генетика человека».	1
120	Зачет по теме «Генетика человека».	1
121	Тема 18. Селекция животных, растений и микроорганизмов. Селекция, ее задачи. Методы селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений.	11ч 1
122	Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции растений.	1
123	Методы селекции животных.	1
124	Селекция микроорганизмов.	1
125	Биотехнология, ее направления. (Урок - конференция)	1
126	Этические аспекты, развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменчивости генома).	1
127	Экскурсия «Изменчивость организмов» (Окрестности школы).	1
128	Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе». (Окрестности школы).	1
129	Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы»	1
130	Экскурсия «Способы размножения растений в природе» (Окрестности школы).	1
131-132	Административная контрольная работа	2
133-134	Повторение по главам Повторение по главам	2
135 136	Резервное время	2

Краткое описание документа:

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование могут быть использованы при работе с учебником Захарова В.Б. Биология: Общая биология. Углубленный уровень.10 кл.: учебник/ В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова - М.:Дрофа, 2016 (ФГОС). РП и КТП рассчитаны на преподавание предмета в объеме 4 часов в неделю.