АНО «ЧОО» Школа Азъ Буки Веди»
СИМФЕРОПОЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждено»
Председатель
ШМО
Зам.
директора по УВР Директор
_________________
____________________ Протокол
№ ____ от «____»__________ 2016
г. Приказ № _____ от«___»____________ 2016г. От
«___»______2016г
.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
(базовый уровень)
для 2 класса на 2016/2017 уч.год
По программе 34 часа
1 час в неделю
Программу разработала
учитель начальных классов
Сизова Виктория Юрьевна
Симферополь 2016
г.
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, основной общеобразовательной программы
начального общего образования МБОУ СОШ № 24, примерной программы по
изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» : Б.М.
Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. Изобразительное
искусство: Рабочие программы. 1-4 класс/под ред Б.М.Неменского. М.:
«Просвещение», 2011 г. К учебнику Коротеева Е.И. Искусство и ты. Учебник. 2
класс.. Учебник/Под редакцией Б. Неменского М.: «Просвещение», 2012г
Цель учебного предмета
«Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений,
выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой
цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения,
формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное
в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи преподавания изобразительного искусства:
- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством
формирования художественных знаний, умений и навыков.
Курс разработан как целостная система введения в художественную
культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных
(пластических) искусств: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн,
народное и декоративно-прикладное искусства и др. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с
жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная
художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
§ уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
§ сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
§ сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
§ овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
§ умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
§ умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
§
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
·
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
·
использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений
по живописи, графике, моделированию и т.д.;
·
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
·
умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
·
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
·
знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
·
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
·
понимание образной природы искусства;
·
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
·
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
·
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
·
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
·
усвоение названий ведущих художественных
музеев России и художественных музеев своего региона;
·
мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
·
способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
·
способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
·
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
·
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности
основ цветоведения, основ графической грамоты;
·
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
·
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и
красоту природы различных регионов нашей страны;
·
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
·
изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания
ими красоты природы, человека, народных традиций;
·
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам
относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного
искусства и традиционной культуры;
·
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту
городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
·
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды
древнего зодчества для современного общества;
·
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
·
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих
красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В
результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников
будут сформированы основы художественной культуры:
-представления
о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве
и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях
языка искусства.
-
начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие
способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут
проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус.
-
учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений
пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке,
живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном
искусстве.
-
выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую
оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к
природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных
формах художественно-творческой деятельности.
-
они научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических
задач.
Раздел
«Восприятие искусства и виды художественной деятельности».
Выпускник
научится:
•
различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного
замысла;
•
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
•
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
•
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны
(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
•
называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего
региона.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении
их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых
произведений;
•
видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура,
скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
•
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и
человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел
«Азбука искусства. Как говорит искусство?».
Выпускник
научится:
•
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
•
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы
для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
•
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
•
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица,
фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
•
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для
создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
•
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник
получит возможность научиться:
•
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы;
•
моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
Раздел
«Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».
Выпускник
научится:
•
осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;
•
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения,
усвоенные способы действия;
•
передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое
отношение к качествам данного объекта.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов;
•
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте
человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и
мнениям;
•
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное
отношение;
•
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
Содержание
курса
ИСКУССТВО
И ТЫ
Чем и как
работают художники – 8 ч
Три основные
краски –красная, синяя, желтая.
Пять красок — все
богатство цвета и тона.
Пастель и цветные
мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные
возможности аппликации.
Выразительные
возможности графических материалов.
Выразительность
материалов для работы в объеме.
Выразительные
возможности бумаги.
Для художника
любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность
и фантазия - 7 ч
Изображение и
реальность.
Изображение и
фантазия.
Украшение и
реальность.
Украшение и
фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и
фантазия.
Братья-Мастера
Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём
говорит искусство 11 ч
Выражение
характера изображаемых животных.
Выражение
характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение
характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и
его характер, выраженный в объеме.
Изображение
природы в различных состояниях.
Выражение
характера человека через украшение.
Выражение
намерений через украшение.
В изображении,
украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру (обобщение темы).
Как
говорит искусство 8 ч
Цвет как средство
выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство
выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство
выражения: ритм линий.
Линия как средство
выражения: характер линий.
Ритм пятен как
средство выражения.
Пропорции выражают
характер.
Ритм линий и
пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок
года.
Календарно-тематическое планирование 2 класс
|
Дата
план
|
Факт
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Практика
|
Контроль
|
|
|
Как
и чем работают художники 8ч
|
|
|
05.09
|
|
1
|
Три
основных цвета, строящие многоцветие мира.
|
Изображать
на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и
впечатлению.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
19.09
|
|
2
|
Пять
красок – все богатство цвета и тона.
|
Создавать живописными материалами различные по
настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий. Радуга на
грозовом небе.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
26.09
|
|
3
|
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные
возможности.
|
Овладевать первичными
знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).
Изображать
осенний лес, используя выразительные возможности материалов.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
03.10
|
|
4
|
Выразительные возможности аппликации.
|
Создавать коврик на тему осенней земли, опавших
листьев.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
10.10
|
|
5
|
Выразительные возможности графических материалов
|
Изображать, используя графические материалы, зимний
лес.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
17.10
|
|
6
|
Работа в объеме. Приемы работы с пластилином.
|
Овладевать приёмами
работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).
Создавать
объёмное изображение живого с передачей характера.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
24.10
|
|
7
|
Выразительные возможности бумаги.
|
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
07.11
|
|
8
|
Композиция
|
Создавать
образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
Реальность и фантазия
(7 ч)
|
|
|
14.11
|
|
9
|
Животные и их пропорции
|
Изображать животных, выделяя пропорции
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
21.11
|
|
10
|
Сказочные существа
|
Изображать
сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже
растений
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
28.11
|
|
11
|
Украшения в природе
|
Создавать с помощью графических материалов, линий изображения
различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).
|
Самостоя
тельная работа
|
|
|
05.11
|
|
12
|
Украшение с помощью узоров
|
Создавать украшения,
(закладка для книг и т.д.), используя придуманные узоры.
|
Самостоя
тельная работа
|
|
|
12.12
|
|
13
|
Работа с бумагой
|
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание,
складывание, склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
|
Самостоя
тельная работа
|
|
|
19.12
|
|
14
|
Макет фантастических зданий
|
Сравнивать,
сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.
Осваивать приемы
работы с бумагой.
Придумывать
разнообразные конструкции.
Создавать макеты
фантастических зданий, фантастического города.
|
Самостоя
тельная работа
|
|
|
|
|
15
|
Обобщение темы – работа с бумагой
|
Обсуждать творческие
работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную
деятельность и деятельность своих одноклассников. Подготовка к выставке.
|
Выставка
|
|
|
О чем говорит
Искусство 11 ч
|
|
|
|
|
16
|
Выражение
характера изображаемых животных
|
Входить в образ
изображаемого животного.
Изображать животного с
ярко выраженным характером
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
17
|
Цвет,
как средство выражения. Выражение характера человека в изображении: мужской
образ.
|
Изображать мужской образ сказочного героя.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
18
|
Выражение
характера человека в изображении: женский образ.
|
Изображать женский образ сказочного героя
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
19
|
Образ
человека и его характер, выраженный в объеме.
|
Лепка сказочного героя
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
20
|
Изображение природы в различных состояниях.
|
Изображение зимней природы в разных состояниях
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
21
|
Выражение характера человека через украшение.
|
Придумать и нарисовать
эскиз авторского украшения.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
22
|
Выражение намерений через украшение.
|
Выражение характера в
изображении
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
23
|
Женский образ в русских сказках.
|
Изображать женский
образ сказочного героя
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
24
|
В изображении, украшении, постройке человек выражает
свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
|
Выражение характера в
изображении
|
Выставка
|
|
|
Как говорит
искусство 8ч
|
|
|
|
|
25
|
С чего начинается Родина.
Природа в разных состояниях
|
Изображение весенней природы в разных состояниях
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
26
|
Человек и его украшения. Выражение характера
человека через украшения.
|
Изображение и
украшение человека
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
27
|
Выражение намерений через украшения
|
Рисование акварельными
красками – «Морской бой»
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
28
|
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства
выразительности
|
Пейзаж «Поле цветов»
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
29
|
Линия как средство выражения: ритм линий.
|
Фантазировать,
изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и
стремительные
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
30
|
Линия как средство выражения: характер линий.
|
Изображение нежных или
могучих веток, передача их характера и настроения (индивидуально или по два
человека; по впечатлению и памяти).
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
31
|
Ритм пятен как средство выражения
|
Ритмическое
расположение летящих птиц на плоскости листа (работа индивидуальная или
коллективная в технике аппликации).
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
32
|
Пропорции выражают характер
|
Конструирование или
лепка птиц с разными пропорциями (большой хвост - маленькая головка - большой
клюв).
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
33
|
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства
выразительности (обобщение темы)
|
Создание коллективного
панно на тему «Весна. Шум птиц».
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
34
|
Обобщающий урок- Братья-Мастера — Мастер
Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки — главные помощники художника
|
Выставка детских работ, репродукций работ художников — радостный
праздник, событий школьной жизни.
Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года.
|
Выставка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.