Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и календарное планирование Spotlight 7 класс

Рабочая программа и календарное планирование Spotlight 7 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_22cc4202.gif
hello_html_5a29696c.gif
hello_html_22cc4202.gif
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14» муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым


Рассмотрено школьным

методическим объединением

Протокол №_ «__»__20 15

Согласовано

заместитель директора по УВР

«____»_________2015

Утверждаю

Директор МБОУ « СОШ №14»

_________Е.В.Нарушева

Приказ№__от«____»___2015














Рабочая программа учителя английского языка

Братковской Яны Валерьевны

по английскому языку на основе авторской программы

(Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс),

7 класс (базовый уровень,102 часа, 3 раза в неделю)





















Симферополь

2015

Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года http://273-фз.рф (www.edu.ru);

  • Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, – №№ 12, 13, 14);

(http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/component/9067/),(http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html);

  • Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, – №№ 13, 14);

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089»;

  • Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  • Приказ Минобрнауки России 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

  • Базисный учебный план на 2015-2016 учебный год;

  • Учебный план МБОУ «СОШ №14» муниципального образования городской округ Симферополь Республика Крым.

















Пояснительная записка


Данная программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами по английскому языку для учащихся 7 класса (шестой год обучения) и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Рабочая программа составлена на основе программы по английскому языку Н.И. Быковой.

Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.

В программу Н.И. Быковой внесены изменения в распределение учебного материала по урокам.

Актуальность программы

Программа рассчитана на детей в возрасте 13-14 лет, общее количество часов 105.

В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.


Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

-Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

-Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

- Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.


Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


С целью предоставления учащимся качественного образования, соответствующего программным требованиям и с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебный год был выбран УМК «Английский в фокусе» (Spotlight), отвечающий требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам.В основу данного УМК положен коммуникативно-когнитивный подход к изучению иностранного языка, предусматривающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в ус-ловиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Личностно-ориентированный подход к обучению обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

Интегрированное обучение всем видам речевой деятельности позволяет учащимся эффективнее освоить изучаемый материал. В учебнике выделены постоянные рубрики, отраженные в календарно-тематическом планировании.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6-х классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

















Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.





















Описание места КУРСА в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часов.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).





Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета


Чтение

Чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений, а также выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование ознакомительного (чтение на общее понимание), поискового и изучающего (чтение на детальное или полное понимание прочитанного) чтения, а также таких технологий чтения как языковой догадки, выделение существенного и второстепенного, работа со словарем.

Чтение текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100 – 150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста – до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникативных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Формы письменных заданий

Подстановка пропущенных слов и словосочетаний

Составление краткого текста описательного характера по заданной теме

Заполнение / составление анкеты

Написание и оформление личного письма (электронное письмо)

Аудирование

Аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков. Также, владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

  • Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • Выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Говорение

Диалогическая речь. В 7 классе продолжается работа над формированием таких речевых умений как умения вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • Начать, поддержать, закончить разговор

  • Поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность

  • Вежливо переспросить, выразить согласие / несогласие, отказ.

Объем диалогов – до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему? Как долго? Насколько?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

  • Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 10 – 12 фраз.

6. Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Досуг» и др. Использование английского языка как средства социокультурного развития на данном этапе включает знакомство с:

  • Фамилиями ,именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • Оригинальными и адаптированными материалами поэзии и прозы;

  • Иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • С государственной символикой;

  • С традициями проведения праздников;

  • С реалиями современного мира (географические объекты, памятники культуры);

  • Словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.



В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в 7 классе ученик должен:

  • знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

  • · признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • уметь

  • говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • ·делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • ·понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • ·использовать переспрос, просьбу повторить;

  • чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

  • письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • ·создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

  • Уметь:

  • говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

  • аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

  • чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

  • письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.










Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи.

Вводный уроки )

Раздел 1 «Образ жизни» Жизнь в городе и в деревне. Настоящее простое и настоящее продолженное. Глаголы состояния. Правила безопасности. Модальный глагол should. Фразеологический глагол run. Отдохнем. Достопримечательности Великобритании. Достопримечательности России и Республики Крым. Покупка билета на метро. Город Мехико.

Раздел 2 «Истории»

Книги. Простое прошедшее время. Конструкция Used to. Исчезновение. Дар рассказчика.

Раздел 3 «Внешность и характер»

Найди себя. Относительные местоимения. Внешность. Причастия I и II типа. Порядок прилагательных. Вопреки всем трудностям. Охрана Тауэра.

Раздел 4 «Новости»

Медиа. Прошедшее длительное время. Эмоции. Прошедшее простое и прошедшее продолженное (в сравнении). Действуй. Что посмотреть. В студии.

Раздел 5 «Будущее»

Предсказания. Будущее простое. Гаджеты. Формы выражения будущего времени. Условные предложения нулевого и первого типов. Твое мнение. Современные подростки. Модулируя реальность.

Раздел 6 «Повеселимся»

Развлечения. Настоящее завершенное время. Лагеря отдыха. Наречия времени в настоящем завершенном времени. Времяпрепровождение. Парки отдыха. Правила поведения в бассейне.

Раздел 7 «В центре внимания»

Степени сравнения прилагательных. В мире кино. Настоящее завершенное и прошедшее простое в сравнении. Мир музыки. Покупка билета в кино.

Раздел 8 «Экология»

Кислотные дожди. Настоящее завершенное длительное время. Помоги природе. Ing-форма / инфинитив. Tag-вопросы. Модальный глагол haveto. Рожденные свободными. Природа Шотландии. Пищевая цепочка.

Раздел 9 «Покупки»

Что ты ешь. Работа в магазине. Настоящее завершенное и настоящее завершенное длительное. Правильный выбор.

Раздел 10 «Здоровье»

Жизнь без стресса. Травмы. Возвратные местоимения. Проблемы со здоровьем. Экстренная служба Австралии. В медпункте. Лекарства.

Итоговый урок

Итоговая контрольная работа

3 резервных урока













Языковые знания и навыки


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • прилагательные с суффиксом -less

  • существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to

change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • условных придаточных предложений с союзом if;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentContinuous, FutureSimple, PastSimple

  • специальных вопросов после Canyoutellme

  • оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry.) форме;

  • повелительного наклонения с глаголом let;

  • модальныхглаголов can, must (have to);

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (artgallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- thebest);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either


Тематическое распределение часов учебного курса

п\п

Раздел

Тема

Количество часов


Авторская

рабочая программа

Рабочая программа

1

Раздел 1. Образ жизни.

11

11

2

Раздел 2. Время почитать истории.

10

10

3

Раздел 3. внешность.

10

10

4

Раздел 4. В новостях.

11

11

5

Раздел 5. Что там в будущем?

9

9

6

Раздел 6. Развлечения.

9

9

7

Раздел 7. В центре.

10

10

8

Раздел 8. Охрана природы. Экология

10

10

9

Раздел 9. Магазины. Покупки.

10

10

10

Раздел 10. В здоровом теле – здоровый дух.

12

12


Итого часов.

102

102


























Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока
(тип урока)

Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Домашнее

задание

Дата проведения (по плану)

Дата проведения (факт.)

предметные

общеучебные

1

2

3

4


5

6

7

8

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLE (Образ жизни) 11ч.

1

Знакомство. Образ жизни. Ведение новой лексики


Ведение новой лексики

Развитие интереса к познавательной деятельности


Письменное сообщение по теме

01.09

01.09


2

Жизнь в городе и загородом. Развитие навыков просмотрового и поискового чтения

Овладение лексическим материалом по теме, умение рассказать о минусах и преимуществах жизни в городских и сельских условиях

Осознанный выбор способов решения

Аудио сопровождение текста упр2

Стр 5, e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни): упр. 7

03.09

04.09


3

Семь раз отмерь, один раз отрежь. Развитие навыков построения диалогического высказывания


Активизация грамматического материала Простое настоящее и Простое продолженное. Глаголы состояния, умение описать свой день

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом

Аудио сопровождение текста, таблица, презентация

Листовка-памятка о правилах безопасности на улице: упр. 8

04.09

07.09



4

На досуге. Развитие навыков чтения текста с пониманием значимой информ


Овладение лексическим материалом по теме, умение рассказать о правилах личной безопасности, умение образовывать наречия из прилагательных

Осознанный выбор эффективных способов

Аудиосопровождение текста, карточки, презентация

Короткий текст о любимом месте для проведения досуга (по плану): упр. 4

08.09

08.09


5

Главные достопримечательности Британских островов. Развитие навыков поискового чтения

Чтение на полное понимание прочитанного текста, выполнение лексических упражнений, монологическая речь, письменная речь

Знакомство со страноведческой информацией, умение описать достопримечательности страны изучаемого языка, России

Аудиосопровождение текста, видеоролик, карта

текст о достопримечательностях своей страны: упр. 5


10.09

11.09


6

Подростки.

Развитие навыков построения высказывания по образцу

Изучающее чтение — интервью. Сравнительное высказывание;

Обсуждение текста; интервью

Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни

Рабочие листы, видеоролик

Стр. 3, чтение, перевод, Текст для журнала: о своем образе жизни

11.09

14.09


7

Покупка билета в метро. Развитие навыков построения диалог.высказ.


Аудирование на общее понимание инфо, чтение на полное понимание прочитан текста, выполнение лексических упр, диалогическая речь

Умение составить диалог с целью покупки билета в метро

Аудиосопровождение текста, видеоролик

Стр. 12 упр. 2, составить диалог

15.09

15.09


8

Мехико. Развитие навыков поискового чтения

Выполнение лексических упражнений, чтение на общее понимание прочитанного текста, монологическая речь,

Знакомство со страноведческой информацией, умение описать город страны изучаемого языка

Таблица, Аудиосопровождение, карта

Стр.13 упр. 3 Сообщение о родном городе

17.09

18.09


9

Мой досуг. Повторение и закрепление материала

Повторение и систематизация знаний, отработка умений и навыка, контроль освоения лексического материала


Рабочие листы

Подготовиться к контрольной работе

18.09

21.09


10

Образ жизни. Тематический контроль

Систематизация и контроль освоения изученного материала, контроль приобретенных навыков

Корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией.

таблицы

стр.13

упр.3 Сообщение о родном городе

22.09

22.09


11

Хобби. Работа над ошибками

Повторение и систематизация знаний, отработка умений и навыка



с.10упр.7

25.09

25.09



МОДУЛЬ 2. Время рассказов 10ч.


12

Книголюбы. Урок введения нового материала

Овладение лексическим материалом, умение передать историю известного человека. Past Simple: упр. 6, 7


Ставить и формулировать для себя новые задачи

Аудиосопровождение

текста,карточки

Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану): упр. 9

29.09

28.09


13

Читаем классику.

Развитие навыков просмотрового,поисковое чтения

Past Simple/ used to: упр. 5;

cоюзы в придаточных времени. Простое прошедшее время, правильные и неправильные глаголы

умение написать историю о жизни известного человека

Аудиосопровождение текста, презентация

Краткое изложение сюжета книги: упр. 1,2, стр. 12

01.10

29.09


14

Он исчез!

Развитие навыков поискового, изучающего чтения


Овладение грамматическим материалом «конструкция used to» в сравнении с простым прошедшим временем, умение употреблять ее в речи, овладение лексическим материалом по данной теме


Умение самостоятельно определять цели

Карта,

Аудиозапись

Стр. 13, упр.1, письменное сообщение «Один день из моей жизни»

02.10

02.10


15

Дар рассказчика

. Развитие навыков построения монолог.высказыв..

Овладение лексическим материалом, умение представить историю, характерную для своей страны

Умение устанавливать аналогии и классифицировать

Карточки, презентация

Краткое изложение народной сказки: упр. 5

06.10

05.10


16

A.П.Чехов.

Развитие навыков чтения текста с пониманием значимой информ


Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста

Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе


Видеоролик, портрет

Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык

08.10

06.10


17

Рассказ о событиях в прошлом. Отработка навыков произношения


Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2, Диалог-обмен мнениями ;отработка навыков произношения

Осознанно выбирать эффективные способы

Аудиосопровождение текста: таблица

Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3;

09.10

09.10


18

Кантервилльское привидение по О.Уальду.

Развитие навыков поискового, изучающего чтения




ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст

Умение строить логическое рассуждение и делать выводы.

Аудиосопровождение текста, иллюстрации

стр.23, упр.З Сообщение об Оскаре Уальде

13.1012.10


19

Книголюбы. Повторение и закрепление материала.

Выполнение лексических и грамматических заданий

Умение строить логическое рассуждение и делать выводы

Таблицы, рабочие листы

Подготовиться к контрольной работе

15.10

13.10


20

Время рассказов. Тематический контроль.

Выполнение тестовых упражнений. Систематизация и контроль освоения изученматериала, контроль приобрет навыков

Умение организовывать свою деятельность.


Сообщение о любимом авторе или произведении

16.10

16.10


21

Моя любимая книга. Работа над ошибками.





Выполнение тестовых упражнений




20.10

19.10


МОДУЛЬ 3.PROFILES (Внешность и характер) 10ч.


22

Найди себя! Урок введения нового материала


Аудирование на общее понимание прочитанного текста, выполнение лексических и грамматических упражнений, монологическая речь. Относительные местоимения и наречия


Выбирать средства реализации цели и применять на практике

Аудиосопровождение текста, презентация

e-mail об интересном сверстнике (по плану): упр.

22.10

20.10


23

Кто есть кто? Развитие навыков ознакомительного, поискового чтения


Овладение лексическим материалом по теме, умение описать характер и образ жизни человека. Причастия настоящего и прошедшего времени

Умение оценивать правильность выбора

Аудиосопровождение текста,

раздаточный материал

Описание любимого литературного героя (по плану): упр. 8


23.10

23.10


24

Вопреки всему! Развитие навыков ознакомительного, изучающего чтения

Диалог: описание внешности и характера. Порядок прилагательных, причастия

Умение определять понятия, строить логическое рассуждения

Аудиозапись, карточки

Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6

03.11

02.11


25

На страже Тауэра.

Развитие навыков ознакомительного, поискового чтения

Выполнение лексических упражнений, чтение на полное понимание прочитанного текста, монологическая речь, письменная речь

Знакомство со страноведческой информацией, умение рассказать об истории появления охраны Тауэра, умение описать достопримечательность России

Аудиосопровождение текста,

видеоролик


e-mail английскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформу : упр. 6







05.11

03.11


26

Разговор об увлечениях/работе. Развитие навыков построения монолога

Диалог-расспрос на основе прочитанного, Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог

Умение оценивать правильность выбора

Аудиосопровождение текста,

Схема, видеоролик

Выписать слова и выражения,

Стр. 32, упр. 2

06.11

06.11


27

Дети во времена королевы Виктории. Развитие навыков чтения текста с пониманием значимой информ.


Высказывания по теме текста,

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного




Выбирать средства реализации цели и применять на практике

Аудиосопровождение текста, презентация

стр.33 упр.З Сообщение о королеве Виктории

10.11

09.11


28

После уроков. Развитие навыков ознакомительного, поискового чтения

Изучающее чтение - статья



Текст для журнала: о школьных кружках и секциях

12.11

10.11


29

Мой любимый герой. Повторение и закрепление материала.

Выполнение лексических и грамматических упражнений

Владение основами самоконтроля и самооценки

Рабочие листы

Подготовиться к контрольной работе

13.11

13.11


30

Внешность и характер. Тематический контроль.

Выполнение тестовых упражнений. Систематизация и контроль освоения изученного материала, контроль приобретенных навыков



Осуществление осознанного выбора в учебной деятельности

таблицы


17.11

16.11


31

Рассказ о себе. Работа над ошибками.

Повторить и систематизировать изученный материал по теме







19.11

17.11


Модуль 4.IN THE NEWS 11 часов(Об этом говорят и пишут)


32

Заметки в газету. Урок введения нового материала


Past Continuous, овладение лексическим материалом, умение рассказать о видах сми

Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики

Аудиосопровождение текста, презентация

сообщение по теме «СМИ»

20.11

20.11








33

А вы слышали о …? Развитие навыков

ознакомительного чтения

Past Simple vs. Past Continuous, Интервью о событии: упр. 3; Сообщение новости/реакция на новость

Умение работать с разными источниками

Аудиосопровождение текста,

раздаточный материал


Первая страница школьной газеты – заголовки новостей: упр. 7


24.11

23.11


34

Действуй!

Развитие навыков построения высказывания по образцу

Активизация лексического материала по теме, умение описывать свои эмоции, умение рассказать новость и отреагировать на нее, овладение фразеологическим глаголом go

Умение классифицировать и устанавливать аналогии

Аудиозапись, рабочие листы

Новостная заметка, упр 3, стр 39

26.11

24.11


35

Журналы для подростков в Великобритании.

Развитие навыков просмотрового, поискового чтения


Выполнение грамматических упражнений, письменная речь.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,записывать на слух необходимую информацию

Аудиосопровождение текста, перзентация, карточки


Отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков: упр. 5

27.1127.11


36

Школьный

журнал. Развитие навыков просмотрового, поискового чтения


Просмотровое, изучающее чтение -текст о британских журналах для подростков

Умение описать новости и сделать сообщение о местных новостях (газетная статья)

презентация

Пересказ газетной новости

01.12

30.11


37

Что посмотреть. Развитие навыков построения высказывания по образцу.


Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent:

Умение составить диалог с целью выбора телепрограммы

Аудиосопровождение текста, таблица, карточки

Стр. 42 упр. 3, составить диалог,5 письмо

03.12

01.12


38

Включайся и настраивайся. Развитие навыков письма


Ролевая игра -составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях

Умение составить статью для журнала / радиопрограммы

Аудиосопровождение текста, презентация

стр.43, упр.4 Сообщение для радиопрограммы

04.12

04.12


39

Новости. Урок повторения и закрепления

Выполнение лексических и грамматических упражнений

Повторение и закрепление материала, изученного за раздел

Рабочие листы

Подготовиться к контрольной работе

08.12

07.12


40

Об этом говорят и пишут. Тематический контроль.

Урок систематизации и контроля

Систематизация и контроль освоения изученного материала, контроль приобретенных навыков

Таблицы











10.12

08.12


41

Празднование Рождества в Англии. Развитие навыков просмотрового, поискового чтения


Изучающее чтение – статья.

Сообщение на основе прочитанного

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Рабочие листы, видеоролик

Составить mind map

11.12

11.12


42

Празднование Рождества а России.

Урок развития навыков монологич.высказывания



Умение классифицировать и устанавливать аналогии

презентация


15.12

14.12








Модуль 5. Что ждет нас в будущем? 9ч.



43

Взгляд в будущее.

Урок введения нового материала


phrasal verb, Future Simple, чтение – тексты детей о будущем Земли


Овладение лексическим материалом по теме, умение выразить предсказание

Аудиозапись , презентация

упр 2б, стр 47 , текст о прогнозах на будущее

17.12

15.12



44

Помешанные на электронике

Развитие навыков

ознакомительного чтения

Future forms (Формы для выражения будущего времени);

Zero & Conditional, изучение и использование в речи фразеологического глагола look


Умение определять понятия, создавать обобщения

Аудиосопровождение текста, таблица

упр 8, стр 47, Рекламное объявление (реклама электронного прибора):


18.12

18.12


45

Каково ваше мнение?

Развитие навыков построения высказывания по образцу

Овладение лексическим материалом, умение обсудить технические новинки, умение выразить согласие / несогласие

Умение организовывать свою деятельность

Аудиосопровождение текста, схема

Эссе «Компьютеры: за и против»: упр. 6b

22.1221.12


46

Поколение высоких технологий!

Развитие навыков просмотрового, поискового чтения

Овладение грамматическим материалом по теме, умение употреблять данные грамматические явления в речи. Изложение содержания прочитанного (с опорой на

диаграмму)


Выбирать средства и применять на практике

Аудиосопровождение текста, презентация

Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса: упр. 4

24.12

22.12


47

Музей космоса. Развитие навыков ознакомительного, поискового чтения


Изучающее чтение - статья

Умение устанавливать причинно-следственные связи

видеозапись

Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет)


25.12

25.12


48

Инструкции. Развитие навыков диалогической речи.


Диалог-побуждение к действию

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом

Аудиосопровождение текста

Стр. 52 упр. 2,диалог наизусть

12.01

11.01


49

Симуляторы реальности. Урок повторения и закрепления


Словообразование: прилагательные от сущ с суффик

-ous, -y, -al,

-ful

Умение определять понятия, создавать обобщения

Рабочие листы

Проект города будущего: упр. 5

14.01

12.01


50

Что ждет нас в будущем? Тематический контроль.

Урок систематизации и контроля

Осуществлять контроль в своей деятельности в процессе достижения результатов

таблицы


15.01

15.01


51

Чудеса техники. Работа над ошибками.

Выполнение тестовых упражнений


Таблицы, презентация


19.01

18.01



Модуль 6. Развлечения 9ч.



52

Здесь начинается удовольствие! Урок введения нового материала

phrasal verbs (come)Present Perfect,

Linking sentences, Овладение лексическим материалом по теме, умение описать места отдыха в страна изучаемого языка


Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Аудиосопровождение текста, видеоролик

сообщение по теме «Места отдыха в России», упр. 10

21.01

19.01


53

Лагеря отдыха для подростков.

Развитие навыков

ознакомительного чтения

Present Perfect (Овладение грамматическим материалом простое завершенное время, изучение и употребление в речи фразеологического глагола come


Уметь вести диалог-расспрос

Аудиосопровождение текста, раздаточный материал


Список выполненных дел перед отъездом упр. 9


22.01

22.01


54

Замечательное время!

Развитие навыков построения высказывания по образцу

Язык описаний: использование прилагательных, изучающее чтение – открытка другу с отдыха

Умение организовывать свою деятельность.

Аудиосопровождение текста, презентация

Открытка другу с отдыха: упр. 7,стр. 60

26.01

25.01


55

Парки развлечений

Развитие навыков построения диалог.высказыв

умение образовать прилагательные с отрицательным значением приставочным способом, умение описать парк отдыха в стране изучаемого языка

Знакомство со страноведческой информацией Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Аудиосопровождение текста, видеоролик

радиореклама известного парка развлечений: упр. 5, упр 6 ,стр 61

28.01

26.01


56

В компьютерном лагере. Развитие навыков просмотрового, поискового чтения



Изучающее чтение – статья, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста


Раздаточный материал

Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере


29.01

29.01


57

Бронирование места в летнем лагере. Развитие навыков построения диалог.высказыв.

Диалоги этикетного характера, прогнозирование содержания текста; изучающее чтение

Умение организовывать свою деятельность.

Аудиосопровождение текста, видеоролик

Составить диалог, упр.4, стр.62

02.02

01.02


58

Правила поведения в бассейне.

Повторение и закрепление материала

Активизация грамматического материала Повелительное наклонение, умение описать правила поведения в бассейне

Ролевая игра -беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне

Аудиосопровождение текста, таблица

Стр. 63 упр. 4. Составить инструкцию

04.02

02.02


59

Развлечение.Тематический контроль

Выполнение тестовых заданий

Осуществлять контроль в своей деятельности в процессе достижения результатов



05.02

05.02


60

Мои любимые развлечения. Работа над ошибками




Рабочие листы

09.02

08.02








Модуль 7. В центре внимания 10ч.


61

Дорога славы. Урок введения нового материала

Степени сравнения прилагательных и наречий, умение описать людей в сравнительном плане

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом

Рабочие листы, презентация

Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках: упр. 8,стр.67

11.02

09.02


62

DVD-мания!

Развитие навыков

ознакомительного чтения

Овладение лексическим материалом по теме, умение описать фильм, умение выдвинуть предложение и отреагировать на него

Выбирать средства и применять на практике

Аудиосопровождение текста. видеоролик

Отзыв о просмотренном фильме упр. 10, стр.69


12.02

12.02


63

На вершине рейтингов популярности. Развитие навыков построения высказывания по образцу


Прилагательные: синонимы и антонимы,

словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less,

Умение определять понятия, создавать обобщения

Аудиосопровождение, таблица, рабочие листы

Аннотация на любимый CD: упр. 5, стр. 70

16.02

15.02


64

Национальный вид спорта в Англии. Развитие навыков просмотрового и поискового чтение


Овладение лексическим материалом по теме, умение рассказать о современных музыкальных тенденциях

Умение организовывать свою деятельность

Аудиосопровождение текста, презентация

Короткая статья о самом популярном в России виде спорта: упр. 4, стр.71

18.02

16.02


65

ТВ в России

Развитие навыков

ознакомительного чтения

Изучающее чтение – статья ТВ программах в России

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

презентация

Разработка ТВ программы для подросткового канала

19.02

19.02


66

Приобретение билетов в кино. Развитие навыков построения диалог.высказыв

Умение составить диалог с целью покупки билета в кино

Умение организовывать свою деятельность.

Аудиосопровождение текста, рабочие листы

Стр. 72, упр. 3, Составить диалог

25.02

26.02


67

Эта музыка вам знакома? Развитие навыков построения письмен.высказ


Повторение и закрепление материала, изученного за раздел

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Аудиосопровождение текста, иллюстрации

Стр. 73. Упр. 3, Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента упр. 5

26.02

29.02


68

Мои хобби и увлечения.

Повторение и закрепления материала.

выполнение лексических и грамматических упражнений

Умение устанавливать причинно-следственные связи

таблицы

Подготовиться к контрольной

01.03

01.03


69

В центре внимания. Тематический контроль

Выполнение тестовых заданий

Осуществлять контроль в своей деятельности в процессе достижения результатов.

таблицы

Выучить слова и выражения

03.0304.03


70

Мой круг общения. Работа над ошибками.

04.03

05.03


Модуль 8. Проблемы экологии 10ч.

71

Спасем нашу планету!

Урок введения нового материала

Овладение лексическим материалом по теме, умение рассказать о проблеме кислотных дождей и путях их решения

Умение определять понятия, создавать обобщения

Аудиосопровождение текста, презентация, таблица

Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей: упр. 7, стр.77

10.03

11.03


72

Помощники природы. Развитие навыков

ознакомительного чтения



Овладение лексическим материалом по теме, умение рассказать о способах помощи очистить окружающую среду

Умение организовывать свою деятельность.

Аудиосопровождение текста, плакат, видеозапись

Список дел экологической группы на неделю: упр. 9,стр.79



11.0314.03


73

Рожденные свободными

Развитие навыков построения высказывания по образцу

Умение написать сочинение – за и против

Умение организовывать свою деятельность

Аудиосопровождение текста: упр. 1


Эссе «Дикие животные дома: за и против»: упр. 6, стр.80


15.03

15.03


74

Мир природы в Шотландии

Развитие навыков построения высказывания по образцу

Знакомство со страноведческой информацией, умение описать природу страны изучаемого языка, России и Крыма

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Аудиосопровождение текста, карта

Статья о природных заповедниках России, упр.4. стр.81






17.03

18.03


75

В экологичес-ком лагере. Развитие навыков просмотрового, поискового чтения

Изучающее чтение – текст об экологическом лагере

Умение оценивать достигнутые результаты

Карточки, иллюстрации

Презентация экологического лагеря


18.0321.03



76

Денежныепожертвования. Развитие навыков просмотрового, поискового чтения

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом -en: упр. 4


Создавать обобщение и устанавливать аналогии

Аудиосопровождение текста, презентация

Стр. 82 упр. 2, заполнение формы на основе прочитанного

22.03

22.03


77

Пищевая цепь. Развитие навыков

ознакомительного чтения


Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера, умение рассказать о пищевой цепочке в природе

Создавать обобщение и устанавливать аналогии

Аудиосопровождение текста. плакат

Стр. 83 упр. 5, схема цепи питания

24.03

25.03


78

Проблемы экологии в России

Повторение и закрепление материала.

Повторение и систематизация знаний, отработка умений и навыка, контроль освоения лексического материала

Осознанный выбор учебной деятельности.

Рабочие листы, видеоролик

Подготовиться к контрольной работе

25.03

04.04


79

Проблемы экологии. Тематический контроль.

05.04

05.04


80

Защита окружающей среды. Работа над ошибками

07.04

08.04


Модуль 9. Время покупок 10ч.

81

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Урок введения нового материала


Овладение лексического материала по теме, фразовым глаголом to take, неопределенные местоимения, умение рассказать о своих привычках питания



Ставить и формулировать новые задачи

Презентация, рабчие листы, карточки

Текст о своем питании: упр. 6,5, стр.87

08.04

11.04


82

Чем могу помочь?

Развитие навыков

Монологического высказывания

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous, Овладение лексическим материалом по теме, умение рассказать о своих покупках

Осознанный выбор учебной деятельности.

Аудиосопровождение текста, карточки


Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b, стр.89


12.04

12.04


83

Подарки всем! Развитие навыков письма

Отработка грамматического материала (в сравнении), умении сделать заказ на покупку

Умение применять знания на практике.

Аудиосопровождение текста,

Письмо (email)другу с отдыха (по плану): упр. 4

14.04

15.04


84

Давай поговорим о еде! Развитие навыков построения высказывания по образцу

Изучение идиом о еде: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

Строить логическое рассуждение и делать выводы.

Презентация, карточки

Тест с использованием идиом и поговорок о еде: упр.5

15.04

18.04


85

Прощальная вечеринка.

Развитие навыков построения монолог.высказыв

Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке

Умение применять знания на практике

видеоролик

Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты

19.04

19.04


86

Выражение благодарности восхищения.

Развитие навыков просмотрового, поискового чтения

Выполнение лексико-грамматических упражнений, устный ответ учащихся

Умение применять модели и схемы

Аудиосопровождение текста, карточки

Стр. 92 упр. 3, составить диалог

21.04

22.04


87

Выбор за вами. Развитие навыков монологич. высказывания


Умение описать свои покупки, причины покупки и дать советы, как правильно сделать покупку

Выбирать средства реализации и применять на практике

Аудиосопровождение текста, презентации

Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса: упр. 4, стр.93

22.04

25.04


88

Покупки в магазине и на рынке.

Повторение и закрепление материала.

26.04

26.04


89

Время покупок. Тематический контроль.

28.04

29.04


90

Внеклассное чтение. Работа над ошибками



29.04

03.05


Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух 11ч.

91

Жизнь без стрессов.

Урок введения нового материала

Овладение лексическим материалом по теме, модальный глагола should, умение употреблять unless в предложении, определение разницы в ache\sore, овладение фразеол.глаголом to fall, умение представить способы борьбы со стрессом


Умение сотрудничать в группе

Аудиосопровождение текста, презентация, видеоролик

Листовка «Как справиться со стрессом»: упр 9, стр 97

03.05

04.05


92

Невезучий

Развитие навыков построения диалог.высказываний

Возвратные местоимения, Овладение лексическим материалом по теме, умение описать травмы

Определять способы действий в рамках предложенных условий

Аудиосопровождение текста, иллюстрации

Рассказ о несчастном случае: упр. 8,стр. 99

05.05

06.05


93

Врача!

Развитие навыков письменной речи

Овладение грамматическим материалом возвратные местоимения, умение выразить заботу о здоровье собеседника


Создавать аналогии и делать вводы

Аудиосопровождение текста, видеоролик

Письмо -совет по вопросам здоровья: упр. 5, стр.100

06.05

10.05


94

Королевская воздушная медицинская служба Австралии.

Развитие навыков монологич. высказывания



Знакомство со страноведческой информацией, умение рассказать о службах спасения в стране изучаемого языка, в России и Республике Крым

Создавать аналогии и делать вводы

Карта, таблица

Короткая статья о благотворительности в России (по плану): упр. 6

10.05

11.05


95

Вопросы здоровья.

Повторение и закрепление материала


Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины

Умение обобщать и систематизировать.

Плакат, презентация

Выписать и выучить слова и выражения

12.05

13.05


96

У школьного врача. Тематический контроль.



Плакат, таблица

Стр. 102 упр. 2 диалог наизусть

13.05

16.05


97

Д. Дефо. Робинзон Крузо. Работа над ошибками



видеозапись

Рассказ о приключениях на необитаемом острове: упр. 4

17.05

17.05


98

В здоровом теле – здоровый дух. Развитие навыков монолог




Стр. 103 упр. 1,3,4

19.05

20.05


99

Здоровый образ жизни. Повторение и закрепление материала.

20.05

23.05


100

Мой образ жизни. Итоговый урок.

24.05

24.05


101

Планы на летние каникулы. Развитие навыков монологичного высказывания

26.05

27.05


102

Правила безопасного поведения во время летних каникул.

27.05

30.05


КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ.

Аудирование, чтение, лексико-грамматический тест.

Вид письма

Оценка

5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Примечания

ЧТЕНИЕ АУДИРОВАНИЕ

Количество заданий 6

Техника чтения

 85-100% выполнения задания

0 ошибок

70-85% выполнения задания

1 ошибка

50-70% выполнения задания

2-3 ошибки

Менее 50% выполнения задания4 и более ошибок

При оценивании знаний учащихся учитель ранжирует ошибки в зависимости от ситуации (авансированная оценка,  ошибка по оплошности учащегося, уровень задания А2+, В1 или В2  и т. д.)

Если тест состоит из 5 заданий, оценка ставится в соответствии с набранным положительным баллом.

Количество заданий 7

0-1ошибок

2 ошибки

3 ошибки

4 и более ошибок


Количество заданий 8

0-1 ошибок

2 ошибки

3-4 ошибки

5 и более ошибок


ЛЕКСИКО – ГРАММАТИЧЕСКИЙ 
ТЕСТ

Количество заданий 10

0-1 ошибок

2-3 ошибки

4-5 ошибок

6 и более ошибок

Если тест состоит из 5 заданий, оценка ставится в соответствии с набранным положительным баллом.

Количество заданий 20

1-2 ошибки

4-6 ошибок

8-10 ошибок

11 и более ошибок


Декламация стихов на иностранном языке

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Примечания

Текст стихотворения выучен безукоризненно. Демонстрирует  правильное произношение слов, отсутствуют фонематические ошибки. Грамотный интонационный рисунок.

Ярко выраженные эмоции

Текст стихотворения выучен хорошо. Демонстрирует  правильное произношение слов, практически отсутствуют фонематические ошибки, иногда нарушается интонационный рисунок.

Эмоции выражены.

Текст стихотворения выучен, но допускаются сбои и запинки, ошибочное произнесение слов.

Монотонная декламация без интонационного рисунка. Эмоции не выражены.

Текст стихотворения на выучен. Наблюдаются значительные паузы. Многочисленные ошибки.отсутствие интонационного рисунка.

Отказ от ответа.

Учитываются индивидуальные особенности учащегося, его эмоциональный потенциал, сложность данного стихотворения

 Письмо на английском языке

Вид письма

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Примечания

Словарный диктант

Работа без ошибок и исправлений

Допущены 1-2 орфографические ошибки., в работе имеются исправления

Допущено от 3-5 орфографических ошибок., в работе имеются многочисленные исправления

Допущено более 5 ошибок.















Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Про

свещение, 2015. – 104 с.

2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2010.

3. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

5. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

Демонстрационные печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

географическая карта стран изучаемого языка;

географическая карта Европы;

карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Информационно-коммуникационные средства обучения

  • Телевизор.

  • Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/

  • Экспозиционный экран.

  • Интерактивная/электронная доска

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.





40



Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров193
Номер материала ДВ-062177
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх