Пояснительная записка.
Рабочая
программа по технологии для 2 класса общеобразовательной школы разработана на
основе:
·
Федерального
государственного стандарта начального общего образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 2009 года);
·
Приказа Министерства
образования и науки Российской Федерации (2015 г.) «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации» ( от 2009 г.);
·
Основной образовательной
программы начального общего образования МАОУ «СОШ № 109»;
·
Примерной программы начального
общего образования по технологии для образовательных учреждений автора Н. А. Цирулик «Технология» ((Программы начального общего образования
2018 г);
·
Учебного плана МАОУ «СОШ №
109» на текущий учебный год.
Содержание курса
технологии разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее
развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы
развивающего обучения. Специфика предмета «Технология» и его значимость для
формирования универсальных учебных действий обусловлена:
- ключевой ролью
предметно-преобразовательной деятельности как основы формирования системы УУД;
- значением универсальных учебных действий
моделирования и планирования, которые являются непосредственным предметом
усвоения в ходе выполнения различных заданий по курсу (так, в ходе решения
задач на конструирование обучающиеся учатся использовать схемы, карты и
модели, задающие полную ориентировочную основу выполнения предложенных заданий
и позволяющие выделять необходимую систему ориентиров).
Цели изучения
предмета «Технология»:
·
развитие социально-значимых личностных качеств (потребность
познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,
самостоятельность, самоуважение и самооценка);
·
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной
и творческой деятельности в процессе формирования элементарных
конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;
·
расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта,
представлений о профессиональной деятельности человека.
Задачи:
·
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике,
потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других
государств;
·
формирование первоначальных конструкторско-технологических
знаний и умений;
·
развитие знаково-символического и пространственного
мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по
моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме
моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
·
формирование внутреннего плана деятельности на основе
поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
·
развитие коммуникативной компетентности младших школьников
на основе организации совместной продуктивной деятельности;
·
ознакомление с миром профессий, их социальным значением,
историей возникновения и развития;
·
овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.\
Место курса в учебном
плане
Согласно учебному плану на изучение
технологии отводится во 2 классе 34 часа ( 1 раз в неделю)
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
«Технология».
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
·
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности;
·
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
·
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
·
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание
оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
способность к оценке своей учебной деятельности;
Метапредметные результаты
Познавательные универсальные учебные действия
обучающиеся научатся:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве,
в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
·
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
·
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и
схемы для решения задач;
·
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
·
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
·
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений;
·
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
·
устанавливать аналогии;
·
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Регулятивные универсальные учебные действия
обучающиеся научатся:
·
принимать и сохранять учебную задачу;
·
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
·
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
·
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
·
различать способ и результат действия;
·
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения
и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать
запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей
речи на русском, родном и иностранном языках.
Коммуникативные универсальные учебные действия
обучающиеся научатся:
·
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической
формой коммуникации, используя;
·
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; использовать речь
для регуляции своего действия
·
контролировать действия партнёра;
Работа с информацией:
обучающиеся научатся:
– получать
из потока большой информации, нужную и важную информацию;
– определять
возможные источники информации и способов её поиска;
– рассматривать
её с разных точек зрения, выделять и фиксировать нужную информацию,
анализировать и преобразовывать её, критически оценивать, сопоставлять её с
информацией из других источников и жизненным опытом;
Содержание
программы
I.
Основы культуры труда. Самообслуживание Материальная культура как
продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека. Мир
профессий. Профессии типа «Человек — техника», «Человек — природа», «Человек
— художественный образ». Ориентировка в задании: анализ информации в процессе
наблюдений, чтения текста на страницах учебника, восприятия аудио- и
видеоматериалов, в процессе общения с учителем и сверстниками. Организация
рабочего места. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Планирование хода практической работы. Самоконтроль действий. Задания разных
типов — от точного повторения образца (в виде рисунка, схемы, простейшего
чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы
коллективные, групповые, парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.
Самообслуживание в школе и дома, элементарный уход за одеждой и обувью.
II. Технология ручной обработки
материалов.
2.1. Многообразие материалов.
Бумага обычная цветная, страницы журналов, бумажные салфетки, гофрированная и
металлизированная бумага, фантики; ткань, тесьма, верёвки, нитки; клеёнка, поролон,
фольга, пластилин, тесто, птичьи перья, вата, яичная скорлупа, различный
«бросовый» материал.
Новые свойства материалов:
— разрывание бумаги по прямой и кривой
линиям, по спирали, скручивание, надрезание, обрывание кусочками, сминание
комочков, гофрирование, сгибание внутрь и выгибание наружу, вплетание полосок,
сгибание полоски;
— наклеивание ткани на бумагу и вырезание,
складывание в технике оригами, вышивание по криволинейному контуру, присборивание;
— рисование штрихами на пластилиновой основе, обрубовка, вытягивание из целого
куска. Приклеивать можно клеёнку, поролон, фольгу, птичьи перья, вату, яичную
скорлупу, пластиковые трубочки.
2.2. Технологические приемы обработки
материалов.
Разметка:
на глаз, по шаблону, с помощью линейки, копированием.
Сборка и соединение деталей:
клеем, сшиванием, пластилином, скручиванием, закручиванием ниткой,
переплетением, с помощью узлов, сцеплением ворса бархатной бумаги и ниток,
скотчем.
Отделка:
налепные украшения, рамочка в технике мозаики из кусочков ткани, рамочки из
тесьмы, украшение кружевом.
2.3. Виды художественной техники
- Лепка. Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое
пластилина, нанесенного на плоскую или объёмную основу. Вылепливание предмета
из нескольких частей путем примазывания одной части к другой. Лепка из целого
куска путем вытягивания (пластический способ лепки). Лепка из теста.
- Аппликация. Обрывная аппликация
из бумаги на бумажной основе. Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.
Объёмная аппликация из бумаги, природных материалов или ткани на бумажной или
картонной основе. Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).
- Мозаика. Заполнение всего контура
элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания. Объёмная
мозаика. Выполнение мозаики из разных материалов. Художественное складывание. Складывание
приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника.
Объединение деталей в одном изделии.
- Оригами из бумажного квадрата по
схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и
ткани.
- Плетение. Косое плетение в четыре
пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы. Прямое
плетение из полосок бумаги. Узелковое плетение из текстильных материалов.
- Шитьё и вышивание. Вышивание по
криволинейному контуру швом «вперёд иголку». Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями
разными способами.
2.3. Приёмы безопасной работы с инструментами
(ножницами, иглой, линейкой, стекой). Работа с технической документацией
(рисунок, схема, эскиз, простейший чертёж). Линии чертежа (контур, сгиб,
размерная). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой»,
складка, вогнуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть. Изготовление плоскостных
и объёмных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.
III.
Конструирование и моделирование. Выделение деталей изделия. Виды соединения
деталей. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
образцу и заданным условиям. Плоскостное конструирование и моделирование из
геометрических форм. Аппликация и мозаика из геометрических фигур. Объёмное
конструирование и моделирование из готовых форм. Более сложные (по сравнению с
первым классом) технические модели из готовых форм. Более сложные
художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и
конуса). Объёмное конструирование и моделирование из бумаги Поделки из одной
или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания. Летающие
модели. Моделирование из деталей конструктора.
Календарно - тематическое планирование уроков
литературного чтения
Название
плана
|
ТП
технология 2
|
|
Параллель
|
2
|
|
Предмет
|
технология
|
|
ТЕМА
|
МОДУЛЬ
|
ТЕМЫ
УРОКОВ
|
Мир
природы
|
|
|
|
Аппликация
|
|
|
|
Из
истории аппликации. Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе
|
|
|
Объемная
аппликация из бумаги и природных материалов на бумажной основе
|
|
Лепка
|
|
|
|
Инструктаж по технике безопасности. Из истории лепки. Рисунок на
пластилине.
|
|
Мозаика
|
|
|
|
Мозаика
из газетных комочков.
|
|
|
Мозаика
из яичной скорлупы.
|
|
Художественное
складывание.
|
|
|
|
Складываем «гармошкой» различные геометрические фигуры.
|
|
|
Оригами
из бумажного квадрата по схеме
|
|
|
Складываем
из бумаги и ткани. Урок-фантазия.
|
Подарок
своими руками.
|
|
|
|
Мозаика
|
|
|
|
Мозаика
из кусочков пластиковых трубочек
|
|
|
Мозаика
из фольги.
|
|
|
Мозаика
из ватных шариков.
|
|
|
Мозаика
из кусочков ткани.
|
|
Плетение.
|
|
|
|
История
плетения. Косое плетение в четыре пряди.
|
|
|
Прямое плетение из полосок бумаги.
|
|
|
Узелковое плетение. Макраме. Декоративные узлы.
|
|
|
Объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из
бумажных полосок.
|
Мир
сказочных героев.
|
|
|
|
Лепка.
|
|
|
|
История появления. Лепка конструктивным способом. Обрубовка.
|
|
|
Налепные украшения. Лепка из целого куска пластилина способом
вытягивания.
|
|
Аппликация
|
|
|
|
Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу, на картонной основе.
|
|
|
Аппликация из разных материалов.
|
|
|
Аппликация-мозаика из частей квадрата. Мозаика из частей
прямоугольника.
|
|
|
Аппликация из частей круга.
|
|
|
Аппликация из разных геометрических фигур.
|
|
|
Художественные образы из готовых форм.
|
|
|
Урок-фантазия.
|
Уютный
дом.
|
|
|
|
Шитье
и вышивание.
|
|
|
|
Вышивание по криволинейному контуру. Шов «вперед иголку».
|
|
|
Пуговицы в поделках.
|
|
|
Пуговицы в поделках.
|
|
Моделирование
|
|
|
|
Изготовление многоэтажного дома из коробок из-под обуви
|
|
|
Конструирование мебели из молочных коробок или гаража из коробки
из-под обуви
|
|
|
Летающие модели. Вертушки.
|
|
|
Изготовление моделей из деталей конструктора.
|
|
Электроприборы.
|
|
|
|
Электробытовая техника.
|
|
|
|
|
Творческая
выставка "Умелые руки"
|
Материально-техническое
обеспечение программы
Электронно-программное
обеспечение: презентации по технологии;
Технические средства обучения: мультимедийный проектор, демонстрационный
экран;
· Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 2
класса. — Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2018 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.