Рабочая программа и календарно-тематическое планирование

Структура рабочей программы.

I. Поянительная записка.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

III. Содержание учебного предмета.

IV. Тематическое планирование c указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

V.Календарно-тематическое планирование

I.Поянительная записка

       Рабочая  программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования. 5 - 9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин.( Программа опубликована на сайте www. drofa.ru.)и рабочей программы составителя С.В.Курчиной.(Сборник «Рабочие программы. География. 5-9 класс.»: учебно-методическое пособие/сост.С.В.Курчина.-М.:Дрофа, 2012.)

      Для реализации данной программы используются следующие учебники:

«География. Начальный курс. 5 класс»

 География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И.И. Баринова,

А.А. Плешаков, Н.И. Сонин).

«География. Начальный курс. 6 класс»

География. Начальный курс. 6 класс. Учебник (авторы Т.П. Герасимова,

 Н.П. Неклюкова).

«География материков и океанов. 7 класс»

 География материков и океанов. 7 класс. Учебник (авторы В.А. Коринская,

И.В. Душина, В.А. Щенев).

«География России. Природа. 8 класс»

 География России. Природа. 8 класс. Учебник (авторИ. И. Баринова).

«География России. Население и хозяйство.9 класс»

 География России. Население и хозяйство. 9 класс.

Учебник (авторы В. П. Дронов, В. Я. Ром).

Сроки реализации программы:

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 35 ч. (1 ч. в неделю), в 7, 8 классах 70ч. (2ч. в неделю) и в 9 классе  70 ч. (2 ч. в неделю).

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

5 класс

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        приводить примеры географических объектов;

·        называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

·        объяснять, для чего изучают географию.

·        называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

·        показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

·        приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

·        описывать представления древних людей о Вселенной;

·        называть и показывать планеты Солнечной системы;

·        называть планеты земной группы и планеты - гиганты;

·        описывать уникальные особенности Земли как планеты.

·        объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

·        работать с компасом;

·        ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

·        объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

·        показывать по карте основные географические объекты;

·        наносить на контурную карту и правильно подписывать

·        географические объекты;

·        объяснять особенности строения рельефа суши;

·        описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        ставить учебную задачу под руководством учителя;

·        планировать свою деятельность под руководством учителя;

·        работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

·        работать в соответствии с предложенным планом;

·        выделять главное, существенные признаки понятий;

·        участвовать в совместной деятельности;

·        высказывать суждения, подтверждая их фактами;

·        искать и отбирать информацию в учебных и справочных

пособиях, словарях;

·        составлять описания объектов;

·        составлять простой план;

·        работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

·        оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

·        ответственным отношением к учебе;

·        опытом участия в социально значимом труде;

·        осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

·        коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

·        общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·        основами экологической культуры.

6 класс

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        называть методы изучения Земли;

·        называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·        объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

·        приводить примеры географических следствий движенияЗемли.

·        объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план

·        местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

·        называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

·        приводить примеры перевода одного вида масштаба в

·        другой;

·        находить и называть сходство и различия в изображении

·        элементов градусной сети на глобусе и карте;

·        читать план местности и карту;

·        определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

·        производить простейшую съемку местности;

·        классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

·        ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

·        определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

·        называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

·        объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

·        называть и показывать основные географические объекты;

·        работать с контурной картой;

·        называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

·        приводить примеры основных форм рельефа дна океана

·        и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

·        определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

·        классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

·        объяснять особенности движения вод в Мировом океане,

·        особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана,

·        особенности циркуляции атмосферы;

·        измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

·        составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

·        описывать погоду и климат своей местности;

·        называть и показывать основные формы рельефа Земли,

·        части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса,

·        климатические пояса Земли;

·        называть меры по охране природы.

·        рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

·        приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

·        составлять описание природного комплекса;

·        приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        ставить учебную задачу под руководством учителя;

·        планировать свою деятельность под руководством учителя;

·        работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

·        работать в соответствии с предложенным планом;

·        участвовать в совместной деятельности;

·        сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

·        оценивать работу одноклассников;

·        выделять главное, существенные признаки понятий;

·        определять критерии для сравнения фактов, явлений,

·        событий, объектов;

·        сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

·        высказывать суждения, подтверждая их фактами;

·        классифицировать информацию по заданным признакам;

·        искать и отбирать информацию в учебных и справочныхпособиях, словарях;

·        работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

·        классифицировать информацию;

·        создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

·        ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основемотивации к обучению и познанию;

·        опытом участия в социально значимом труде;

·        осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

·        коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

·        общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·        пониманием ценности здорового образа жизни;

·        основами экологической культуры.

7 класс

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        показывать материки и части света;

·        приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

·        давать характеристику карты;

·        читать и анализировать карту.

·        называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

·        объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

·        называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

·        делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

·        показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

·        приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

·        приводить примеры природных комплексов;

·        составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов.

·        рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

·        читать комплексную карту;

·        показывать наиболее крупные страны мира.

·        показывать на карте и называть океаны и материки,

·        определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

·        показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

·        описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

·        показывать наиболее крупные государства на материках;

·        уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

·        приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

·        приводить примеры, подтверждающие закономерности

·        географической оболочки— целостность, ритмичность, зональность; объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека;

·        называть разные виды природных ресурсов;

·        приводить примеры влияния природы на условия жизнилюдей.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

·        организовывать свою познавательную деятельность;

·        определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;

·        вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию;

·        работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные).

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

·        осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

·        осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

·        осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

·        овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

·        проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

·        проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·        уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

·        уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·        уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

·        уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

8 класс

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

·        определять географическое положение России;

·        показывать пограничные государства, моря, омывающиеРоссию;

·        определять поясное время.

·        называть и показывать крупные равнины и горы;

·        выяснять с помощью карт соответствие их платформенным и складчатым областям;

·        показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых;

·        объяснять закономерности их размещения;

·        приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов;

·        делать описания отдельных форм рельефа по картам;

·        называть факторы, влияющие на формирование климата России;

·        определять характерные особенности климата России;

·        иметь представление об изменениях погоды под влиянием

·        циклонов и антициклонов;

·        давать описания климата отдельных территорий;

·        с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. д.; приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;

·        называть и показывать крупнейшие реки, озера;

·        используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов;

·        оценивать водные ресурсы;

·        называть факторы почвообразования; используя карту, называть типы почв и их свойства;

·        объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры;

·        объяснять видовое разнообразие животного мира;

·        называть меры по охране растений и животных.

·        показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

·        приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

·        объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов;

·        показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России;

·        приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе;

·        показывать на карте крупные природные районы России;

·        называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.); давать комплексную физико-географическую характеристику объектов;

·        отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

·        оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей;

·        приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

·        выделять экологические проблемы природных регионов.

·        объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

·        объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

·        объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        ставить учебные задачи;

·        вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

·        выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

·        планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

·        оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

·        классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

·        сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

·        систематизировать информацию;

·        структурировать информацию;

·        формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

·        владеть навыками анализа и синтеза;

·        искать и отбирать необходимые источники информации;

·        использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий

·        и сети Интернет;

·        представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

·        работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

·        использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

·        создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

·        составлять рецензии, аннотации;

·        выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

·        вести дискуссию, диалог;

·        находить приемлемое решение при наличии разных точекзрения. Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

·        российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этническойпринадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и

·        человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

·        ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

·        целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

·        гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·        коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего

·        возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·        пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

·        основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

9класс

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        называть (показывать) численность населения РФ, крупные народы РФ, места их проживания, крупнейшие города, главную полосу расселения;

·        объяснять значение понятий: «естественное движение», «механическое движение», или «миграции» (причины, виды, направления), «состав населения» (половой, возрастной, этнический, религиозный), «трудовые ресурсы», «плотность населения», «урбанизация», «агломерация», «отрасль»,

·        «состав и структура хозяйства», «факторы размещения», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «себестоимость»;

·        объяснять демографические проблемы;

·        читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды, графические и стратегические материалы, характеризующие население РФ;

·        объяснять размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;

·        описывать (характеризовать) отрасль или межотраслевой комплекс;

·        называть (показывать) субъекты Российской Федерации, крупные географические регионы РФ и их территориальный состав;

·        объяснять значения понятий: «районирование», «экономический район», «специализация территории», «географическое разделение труда»;

·        объяснять особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические связи;

·        описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        ставить учебные задачи;

·        вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

·        планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

·        оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

·        классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

·        сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

·        систематизировать и структурировать информацию;

·        определять проблему и способы ее решения;

·        формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

·        владеть навыками анализа и синтеза;

·        искать и отбирать необходимые источники информации;

·        использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

·        представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

·        работать с текстом и вне текстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т. п.);

·        использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

·        создавать собственную информацию и представлять ее в соответствии с учебными задачами;

·        составлять рецензии, аннотации; выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

·        вести дискуссию, диалог;

·        находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

·        ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования; целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

·        гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·        коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой идругих видов деятельности;

·        пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

·        основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

·        эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия народов России.

III Содержание учебного предмета.

5 класс

ЧТО ИЗУЧАЕТ ГЕОГРАФИЯ.

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

КАК ЛЮДИ ОТКРЫВАЛИ ЗЕМЛЮ

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1 Географические открытия древности и средневековья. №2 Важнейшие географические открытия.

ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю.А. Гагарин.

ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3  Ориентирование по компасу.

№4  Составление простейшего плана местности.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

6 класс

ВВЕДЕНИЕ

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля— планета Солнечной системы. Вращение Земли.Луна

ПЛАН МЕСТНОСТИ

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе.

2. Определение направлений и азимутов по плану местности. 3. Составление плана местности методом маршрутнойсъемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус— модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты.

Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

ЛИТОСФЕРА

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

ГИДРОСФЕРА

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения

температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осад-ков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверх-ности Земли в течение года. Зависимостьклимата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы ветров. 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распро-странение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях иокеанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских орга-низмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Население Земли. Человечество— единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

7 класс

ВВЕДЕНИЕ

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Материки (континенты) и острова. Части света.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.

Источники географической информации. Карта— особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды. Карта — особый источник географических знаний. Виды карт. Различиегеографических карт по охвату территории и масштабу.Различие карт по содержанию. Методы географическихисследований.

Практические работы. 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил— основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практические работы. 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Распределение температуры воздуха и осадков на

Земле. Воздушные массы. Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в формировании климата.

Климатические пояса Земли. Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Практические работы. 3. Характеристика климата по климатическим картам.

4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН—ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Строение и свойства географической оболочки.

Строение географической оболочки. Свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши. При-родные комплексы океана. Разнообразие природных комплексов.

Природная зональность. Что такое природная зона? Разнообразие природных зон. Закономерность размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Практические работы. 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Численность населения Земли. Размещение населения. Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле.

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их основные типы.

Практические работы. 6. Сравнительное описания численности, плотности и динамики населения материков и стран мира. 7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

ОКЕАНЫ

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности географического положения .Из истории исследования океанов. Особенности природы.

Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Практические работы. 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

9. Описание по картам и другим источникам информации

особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).

ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ

Общие особенности природы южных материков. Особенности геогра-фического положения южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата ивнутренних вод. Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта.

АФРИКА

Географическое положение. Исследования Африки. Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскимипутешественниками и учеными.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатические пояса Африки. Внутренние воды Африки. Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.

Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Население. Население Африки. Размещение населения.Колониальное прошлое материка.

Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Эфиопии.

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики.

Практические работы. 10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки. 11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки. 12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов

Африки.

АВСТРАЛИЯ

Географическое положение. История открытия.

Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географического положения материка. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренниеводы.

Природные зоны. Своеобразие органического мира.

Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.

Практические работы. 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

ОКЕАНИЯ

Природа, население и страны. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. История открытия и исследования материка.

Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы.

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны.

Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины.

Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Практические работы. 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

АНТАРКТИДА

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Географическое положение. Антарктика. Открытие и первые исследования. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф.

Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктики.

Практические работы. 16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.

СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ

Общие особенности природы северных материков.

Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские исследования Северо-Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Население.

Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и национальные парки Канады.

Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США.

Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практические работы. 17.Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

ЕВРАЗИЯ

Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.

Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутрен-него стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии. Страны.

Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.

Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании, Франции и Германии.

Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Украина. Молдавия.

Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Геогра-фическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона.

Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана.

Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана, Туркмении и Монголии.

Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практические работы. 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам. 20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном. 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии. 22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам. 23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте. 24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

8 класс

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА

Географическое положение России. Россия — самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на терри-тории России. Реформа системы исчисления времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI—начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII—XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX—XX вв.

Современное административно-территориальное устройство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕИ МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа России и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы.

Минеральные ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы родного края.

Практические работы. 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России.

Распределение тепла на территории нашей страны. Распределение осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические

ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агро-климатические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родно гокрая.

Практические работы. 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. 5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя

мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины

ее образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восста-новлению. Стихийные явления, связанные с водой. Дискуссия. Тема «Вода— уникальный ресурс, который нечем заменить...».

ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Типы почв России: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Практические работы. 6. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР.БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные

территории (ООПТ). Роль живых организмов в жизни Земли. Роль расти-тельного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов.

Практические работы. 7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса. 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

Раздел II. Природные комплексы России

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ресурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор.

Практические работы. 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования.

Кавказ— самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.

Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности геогра-фического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири— Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Дальний Восток — край контрастов. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практические работы. 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Раздел III. Человек и природа

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными природными явлениями.

Воздействие человека на природу. Общественные потребности, удовлетво-ряемые за счет природы. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.

Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение геогра-фического прогноза.

Россия на экологической карте. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая революция: благо или причины экологического кризиса.

Практические работы. 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России. 14. Составление карты «Природные уникумы России» (по желанию). 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

9 класс

МЕСТО РОССИИ В МИРЕ

Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географический взгляд на Россию: ее место в мире по площади территории, числу жителей, запасам и разнообразию природных ресурсов, по литической роли в мировом сообществе, оборонному потенциалу. Функции административно-территориального деления страны. Федерация и субъекты Федерации. Государственно -территориальные и национально-территориальные образования. Федеральные округа.

Географическое положение и границы России. Понятие «географическое положение», виды и уровни (масштабы) географического положения. Оценка северного географического положения России. Географическое положение как фактор развития хозяйства. Государственные границы России, их виды, значение. Государственная территория России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Особенности

границ России. Страны — соседи России.

Экономико- и транспортно- географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России. Особенности экономико-географического положения России, роль соседей 1-го порядка. Различия транспортно-географического положения отдельных частей страны. Роль Центральной и Западной Европы в формировании геоэкологического положения России. Сложность геополитического и геоэкономического положения страны.

Государственная территория России. Понятие о государственной территории страны, ее составляющие. Параметры оценки государственной территории. Российская зона Севера. Оценка запасов природных ресурсов на территории России.

Практические работы. 1. Анализ административно-территориального деления России. 2. Сравнение географического  положения России с другими странами.

НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Исторические особенности заселения и освоения территории России. Главные ареалы расселения восточных славян. Основные направления колонизации Московского государства. Формирование и заселение территории Русского и Российского государства в XVI—XIX вв.

Численность и естественный прирост населения. Численность населения России. Переписи населения. Динамика численности населения. Демографические кризисы. Особенности естественного движения населения в России. Половозрастная структура населения. Своеобразие в соотношении мужчин и женщин в России и определяющие это своеобразие факторы. Численность мужского и женского населения и его динамика. Прогноз численности населения.

Национальный состав населения России. Россия — многонациональное государство. Языковые семьи народов России. Классификация народов России по языковому признаку. Наиболее многонациональные районы страны. Религии, исповедуемые в России. Основные районы распространения разных религий.

Миграции населения. Понятие о миграциях. Виды миграций. Внутренние и внешние миграции. Направления миграций в России, их влияние на жизнь страны.

Городское и сельское население. Городские поселения. Соотношение городского и сельского населения. Размещение городов по территории страны. Различия городов по численности населения и функциям. Крупнейшие города России. Городские агломерации. Урбанизация. Сельские поселения. Средняя плотность населения в России. Географические особенности размещения российского населения. Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Севера.

Практические работы. 3. Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России. 4. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИИ

География основных типов экономики на территории России. Классификация историко-экономических систем, регионы России с преобладанием их различных типов. Особенности функциональной и отраслевой структуры хозяйства России.

Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны. Состав добывающей промышленности и ее роль в хозяйстве страны. Назначение и виды природных ресурсов. Экологические ситуации и экологические проблемы России.

Россия в современной мировой экономике. Перспективы

развития России. Особенности постиндустриальной стадии развития. Понятия центра и полупериферии мирового хозяйства. Пути развития России в обозримой перспективе.

ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ

И ИХ ГЕОГРАФИЯ

Научный комплекс. Межотраслевые комплексы и их хозяйственные функции. Роль науки в современном обществе и России. Состав научного комплекса. География науки и образования. Основные районы, центры, города науки. Перспективы развития науки и образования.

МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС

Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Ведущая роль машиностроительного комплекса в хозяйстве. Главная задача машиностроения. Состав машиностроения, группировка отраслей по роли и назначению. Проблемы российского машиностроения.

Факторы размещения машиностроительных предприятий. Современная система факторов размещения машиностроения. Ведущая роль наукоемкости как фактора размещения. Влияние специализации и кооперирования на организацию производства и географию машиностроения.

География машиностроения. Особенности географии российского машиностроения. Причины неравномерности размещения машиностроительных предприятий.

Практические работы. 5. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

ТОПЛИВНО-ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (ТЭК)

Роль, значение и проблемы ТЭК. Состав, структура и значение ТЭК в хозяйстве. Топливно-энергетический баланс. Основные проблемы российского ТЭК.

Топливная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность: запасы, добыча, использование и транспортировка нефти и природного газа. Система нефте- и газопроводов. География переработки нефти и газа. Влияние нефтяной и газовой промышленности на окружающую среду.

Перспективы развития нефтяной и газовой промышленности. Угольная промышленность. Запасы и добыча угля. Использование угля и его значение в хозяйстве России. Способы добычи и стоимость угля. Воздействие угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития

угольной промышленности.

Электроэнергетика. Объемы производства электроэнергии. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии. Энергетические системы. Влияние отрасли наокружающую среду. Перспективы развития электроэнергетики.

Практические работы. 6. Характеристика угольного бассейна

России.

КОМПЛЕКСЫ, ПРОИЗВОДЯЩИЕ КОНСТРУКЦИОННЫЕ

МАТЕРИАЛЫ И ХИМИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА

Состав и значение комплексов. Понятие о конструкционных материалах. Традиционные и нетрадиционные конструкционные материалы, их свойства.

Металлургический комплекс. Роль в хозяйстве. Черная и цветная металлургия— основные особенности концентрации, комбинирования, производственного процесса и влияние на окружающую среду; новые технологии.

Факторы размещения предприятий металлургического

комплекса. Черная металлургия. Черные металлы: объемы и особенности производства. Факторы размещения. География металлургии черных металлов. Основные металлургические базы. Влияние черной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Цветная металлургия. Цветные металлы: объемы и особенности производства. Факторы размещения предприятий. География металлургии цветных металлов: основные металлургические базы и центры. Влияние цветной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Состав химико-лесного комплекса. Химическая промышленность: состав, место и значение в хозяйстве. Роль химизации хозяйства. Отличия химической промышленности от других промышленных отраслей.

Факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности. Основные факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей химической промышленности. Химические базы и химические комплексы. Влияние

химической промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Лесная промышленность. Лесные ресурсы России, их география. Состав и продукция лесной промышленности, ее место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС (АПК)

Состав и значение АПК. Агропромышленный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве. Звенья АПК. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура.

Земледелие и животноводство. Полеводство. Зерновые и технические культуры. Назначение зерновых и технических культур, их требования к агроклиматическим ресурсам. Перспективы развития земледелия. Отрасли животноводства, их значение и география. Перспективы развития животноводства.

Пищевая и легкая промышленность. Особенности легкойи пищевой промышленности. Факторы размещения предприятий и география важнейших отраслей. Влияние легкой и пищевой промышленности на окружающую среду, перспективы развития.

Практические работы. 7. Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур. 8. Определение главных районов животноводства.

ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС

Состав комплекса. Роль транспорта. Инфраструктурный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве. Понятие об услугах. Классификации услуг по характеру и видам, периодичности потребления и распространенности.

Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспортная система. Типы транспортных узлов. Влияние на размещение населения и предприятий.

Железнодорожный и автомобильный транспорт. Показатели развития и особенности железнодорожного и автомобильного транспорта. География российских железных и автомобильных дорог. Влияние на окружающую среду.

Перспективы развития.

Водный и другие виды транспорта. Показатели развития и особенности морского транспорта. География морского транспорта, распределение флота и портов между бассейнами. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности речного транспорта. География речного транспорта, распределение флота и портов между бассейнами, протяженность судоходных речных путей. Влияние речного транспорта на окружающую среду.

Перспективы развития. Показатели развития и особенности авиационного транспорта. География авиационного транспорта. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Трубопроводный транспорт

Связь. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство. Виды связи и их рольв жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. География связи. Перспективы развития. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. География жилищно-коммунального хозяйства. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития.

РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ. ОБЩЕСТВЕННАЯ ГЕОГРАФИЯ

КРУПНЫХ РЕГИОНОВ

Районирование России. Районирование— важнейший метод географии. Виды районирования. Географическое (территориальное) разделение труда. Специализация территорий на производстве продукции (услуг). Отрасли специализации районов. Западная и восточная части России. Экономические районы. Федеральные округа.

Практические работы. 9. Определение разных видов районирования России.

ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН — ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Особенности географического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социально-экономическом развитии страны.

ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОССИЯ И ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕРО-ЗАПАД

Состав, природа, историческое изменение географического положения. Общие проблемы. Центральная Россияи Европейский Северо-Запад — межрайонный комплекс.Особенности исторического развития. Характер поверхноститерритории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны.

Природные ресурсы.

Население и главные черты хозяйства. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. Факторы развития и особенности хозяйства.

Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Центральное положение Москвы как фактор формирования региона. Исторический и религиозныйфакторы усиления Москвы. Радиально-кольцевая территориальная структура расселения и хозяйства. НаселениеМосквы, Московская агломерация. Важнейшие отрасли хозяйства региона. Культурно-исторические памятники.

Географические особенности областей Центрального района. Состав Центрального района. Особенности развития его подрайонов: Северо-Западного, Северо-Восточного, Восточного и Южного.

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы. Состав районов. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая промышленность.

Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы.

Основные направления развития.

Северо-Западный район: состав, ЭГП, население. Состав района. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. География природных ресурсов. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города.

Санкт-Петербургская агломерация. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая промышленность. Отраслевая и территориальная

структура Санкт-Петербурга. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. Историко-культурные памятники района.

ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР

Географическое положение, природные условия и

ресурсы. Состав района. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Особенности географии природных ресурсов: Кольско- Карельская и Тимано-Печорская части района.

Население. Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем. Место и роль района в социально-экономическом пространстве страны.

Практические работы. 10. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера.

ЕВРОПЕЙСКИЙ ЮГ— СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Европейского Юга. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу. Хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Сельское хозяйство. Ведущие отрасли промышленности: пищевая, машиностроение,

топливная, химическая промышленность. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

ПОВОЛЖЬЕ

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Состав Поволжья. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство ижизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещениенаселения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, химическая, нефтяная и газовая промышленность, пищевая промышленность. Сельскоехозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

УРАЛ

Географическое положение, природные условия и

ресурсы. Состав Урала. Физико- и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Население. Численность и динамика численности населения. Естественный прирост и миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура.

Хозяйство. Факторы развития и особенности хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, химическая промыш-ленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН— АЗИАТСКАЯ РОССИЯ

Общая характеристика. Состав макрорегиона. Особенности географического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство. Место и роль в социально-экономическом развитии страны.

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Историко-геогра-фические этапы формирования региона. Формирование сети городов. Рост населения. Урало-Кузнецкий комбинат. Транспортные проблемы развития региона.

Сокращение численности населения. Снижение доли обрабатывающих производств. Основные перспективы развития.

Западная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Природно-территориальные комплексы района, их различия. Полоса Основной зоны заселения и зона Севера —два района, различающиеся по характеру заселения, плотности, тенденциям и проблемам населения. Кузнецко-Алтайский и Западно-Сибирский подрайоны: ресурсная база, география основных отраслей хозяйства.

Восточная Сибирь. Состав района, его роль в хозяйстве России. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение

населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. Ведущие отрасли промышленности: топливная, химическая, электроэнергетика, черная металлургия, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера

услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Дальний Восток. Состав района, его роль в хозяйстве страны. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Численность и динамика численности населения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: цветная металлургия, пищевая промышленность, топливно-энергетический комплекс. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Практические работы. 11. Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири.

IV.Тематическое планированиеcуказанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

5 класс

Название темы	Количество часов
Что изучает география	5
Как люди открывали Землю	5
Земля во Вселенной	9
Виды изображений поверхности Земли	5
Природа Земли	11
ИТОГО ЗА ГОД:	35

6 класс

Название темы	Количество часов
Введение	2
Виды изображений земной поверхности	8
Строение Земли. Земные оболочки	22
Население Земли	3
ИТОГО ЗА ГОД:	35

7 класс

Название темы	Количество часов
Введение	3
Главные особенности природы Земли	10
Население Земли	3
Океаны и материки	52
Географическая оболочка— наш дом	2
ИТОГО ЗА ГОД:	70

8 класс

Название темы	Количество часов
Что изучает физическая география России	1
Наша Родина на карте мира	6
Особенности природы и природные ресурсы России	23
Природные комплексы России	33
Человек и природа	7
ИТОГО ЗА ГОД:	70

9 класс

Название темы	Количество часов
Место России в мире	4
Население Российской Федерации	6
Географические особенности экономике России	3
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география	24
Региональная часть курса	31
ИТОГО ЗА ГОД:	68

V.  Календарно-тематическое планирование

на 2019- 2020 учебный год.

5 класс

1 ч в неделю, всего 35 часов.

№ п/п	№ по теме	Темы	Дата
			по плану	факт. дата
Что изучает география. 5 часов
1	1	Мир, в котором мы живем	6.09
2	2	Науки о природе	13.09
3	3	География— наука о Земле	20.09
4	4	Методы географических исследований	27.09
5	5	Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»	4.10
Как люди открывали Землю. 5 часов
6	1	Географические открытия древности и Средневековья Практическая работа № 1  «Географические открытия древности и средневековья.»	11.10
7	2	Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 2 «Важнейшие географические открытия.»	18.10
8	3	Открытия русских путешественников	25.10
9	4	Открытия русских путешественников	8.11
10	5	Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»	15.11
Земля во Вселенной. 9 часов
11	1	Как древние люди представляли себе Вселенную	22.11
12	2	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней	29.11
13	3	Соседи Солнца	6.12
14	4	Планеты гиганты и маленький Плутон	13.12
15	5	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	20.12
16	6	Мир звезд	10.01
17	7	Уникальная планета— Земля	17.01
18	8	Современные исследования космоса	24.01
19	9	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»	31.01
Виды изображений поверхности Земли. 5 часов
20	1	Стороны горизонта	7.02
21	2	Ориентирование  Практическая работа № 3 «Ориентирование по компасу»	14.02
22	3	План местности и географическая карта	21.02
23	4	Практическая работа № 4 «Составление простейшего плана местности»	28.02
24	5	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений Поверхности Земли»	6.03
Природа Земли. 11часов
25	1	Как возникла Земля	13.03
26	2	Внутреннее строение Земли	20.03
27	3	Землетрясения и вулканы	3.04
28	4	Путешествие по материкам	10.04
29	5	Путешествие по материкам	10.04
30	6	Вода на Земле	17.04
31	7	Воздушная одежда Земли	24.04
32	8	Живая оболочка Земли	8.05
33	9	Почва— особое природное тело	15.05
34	10	Человек и природа	22.05
35	11	Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»	29.05

6 класс

1 ч в неделю, всего 35 часов

№ п/п	№ по теме		Темы	Дата
				по плану	факт.дата
1	1		ВВЕДЕНИЕ (2часа ) Открытие, изучение и преобразование Земли.	3.09
2	2		Земля - планета Солнечной системы.	10.09
ВИДЫ  ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ  (8 часов)
3	1		План местности – 4 ч. Понятие о плане местности. Масштаб плана. Практикум 1. Изображение здания школы в масштабе.	17.09
4	2		Стороны горизонта. Ориентирование.       Практикум2. Определение направлений и азимутов по плану местности	24.09
5	3		Изображение  на плане неровностей земной поверхности.	1.10
6	4		Практикум 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.	8.10
7	5		Географическая карта 4ч Форма и размеры Земли. Географическая карта	15.10
8	6		Градусная сеть на глобусах и картах.	22.10
9	7		Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты Практикум 4.Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.	5.11
10	8		Изображение  на физических картах высот и глубин.	12.11
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (22 час)
11	1		Литосфера 5ч. Земля и её внутреннее строение	19.11
12	2		Движения земной коры. Вулканизм	26.11
13	3		Рельеф суши. Горы.	3.12
14	4		Равнины суши. Практикум 5. Составление описания форм рельефа.	10.12
15	5		Рельеф дна Мирового океана.	17.12
16	6		Гидросфера – 6 ч. Вода на Земле. Части Мирового океана	24.12
17	7		Свойства вод  океана. Движение воды в океане	14.01
18	8		Подземные воды.	21.01
19	9		Реки.	28.01
20	10		Озера. Практикум 6.Составление описания внутренних вод.	4.02
21	11		Ледники.	11.02
22	12		Атмосфера – 6 ч Атмосфера: строение, значение, изучение.	18.02
23	13		Температура воздуха. Практикум 7.Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.	25.02
24	14		Атмосферное давление. Ветер Практикум 8. Построение розы ветров.	3.03
25	15		Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Практикум 9. Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.	10.03
26	16		Погода.	17.03
27	17		Климат.	31.03
28	18		Причины , влияющие на климат	7.04
29	19		Биосфера. Географическая оболочка -.4ч. Разнообразие и распространение организмов на Земле.	14.04
30	20		Распространение организмов в Мировом океане.	21.04
31	21		Природный комплекс. Практикум 10.Составление характеристики природного комплекса.	28.04
32	22		Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»	5.05
Население Земли – (3 часа)
33		1	Население Земли.	12.05
34		2	Человек и природа.	19.05
35		3	Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли»	26.05

7 класс

2 ч в неделю, всего 70 часов

№ п/п	№ по теме	Темы	Дата
			по плану	факт.дата
		Введение 3 ч.
1	1	Что изучают в курсе географии материков и океанов	3.09
2	2	Как люди открывали и изучали Землю	7.09
3	3	Карта – особый источник географических знаний Практическая работа 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.	10.09
		Главные особенности природы Земли 10 ч.
4	1	Литосфера и рельеф Земли (2ч) Происхождение материков и океанов	14.09
5	2	Рельеф Земли Практическая работа. 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).	17.09
6	3	Атмосфера и климаты Земли (3ч) Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле	21.09
7	4	Распределение осадков на Земле. Воздушные массы. Практическая работа 3. Характеристика климата по климатическим картам.	24.09
8	5	Климатические  пояса Земли. Практическая работа4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения	28.09
9	6	Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (2ч) Воды Мирового океана Схема поверхностных течений.	1.09
10	7	Жизнь в океане.   Взаимодействие океана с атмосферой и сушей	5.10
11	8	Географическая оболочка  (2ч.) Строение и свойства географической оболочки	8.10
12	9	Природные комплексы суши и океана.	12.10
13	10	Природная зональность Практическая работа. 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.	15.10
		Население Земли 3ч.
14	1	Численность населения Земли. Размещение населения Практическая работа6Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира	19.10
15	2	Народы и религии мира Практическая работа7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.	22.10
16	3	Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.	26.10
		Океаны и материки 52 ч.
		Океаны (2 ч.)
17	1	Тихий океан. Индийский океан.	5.11
18	2	Атлантический океан. Северный Ледовитый океан Практические работы. 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору). 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).	9.11
		Южные материки (1 ч.)
19	3	Общие особенности природы южных материков	12.1 1
		Африка (10 ч.)
20	4	Географическое положение. Исследование материка	16.11
21	5	Рельеф и полезные ископаемые	19.11
22	6	Климат. Внутренние воды	23.11
23	7	Природные зоны	26.11
24	8	Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.	30.11
25	9	Население	3.12
26	10	Страны Северной Африки. Алжир.	7.12
27	11	Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Практическая работа. 10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.	10.12
28	12	Страны Восточной Африки. Эфиопия.	14.12
29	13	Страны Южной Африки. ЮАР Практические работы 11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки. 12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.	17.12
		Австралия и Океания (5 ч.)
30	14	Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые	21.12
31	15	Климат Австралии. Внутренние воды	24.12
32	16	Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира	11.01
33	17	Австралийский Союз Практическая работа. 13.Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).	14.01
34	18	Океания. Природа, население и страны	18.01
		Южная Америка (7 ч.)
35	19	Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка	21.01
36	20	Рельеф и полезные ископаемые	25.01
37	21	Климат. Внутренние воды	28.01
38	22	Природные зоны	01.02
39	23	Население	04.02
40	24	Страны востока материка. Бразилия Практическая работа. 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.	08.02
41	25	Страны Анд. Перу Практическая работа 15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.	11.02
		Антарктида (2ч.)
42	26	Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа Практическаяработа. 16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.	15.02
43	27	Обобщение знаний по северным материкам	18.02
		Северные материки (1 ч.)
44	28	Общие особенности природы северных материков	22.02
		Северная Америка (7 ч.)
45	29	Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка	25.02
46	30	Рельеф и полезные ископаемые	29.02
47	31	Климат. Внутренние воды	3.03
48	32	Природные зоны. Население	7.03
49	33	Канада	10.03
50	34	США	14.03
51	35	Средняя Америка. Мексика Практические работы. 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.	17.03
		Евразия (16 ч.)
52	36	Географическое положение. Исследования Центральной Азии	21.03
53	37	Особенности рельефа, его развитие	31.03
54	38	Климат. Внутренние воды	04.04
55	39	Природные зоны. Народы и страны Евразии Практическая работа 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.	07.04
56	40	Страны Северной Европы Практическая работа 20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном.	11.04
57	41	Страны Западной Европы. Великобритания	14.04
58	42	Франция. Германия Практическая работа 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.	18.04
59	43	Страны Восточной Европы. Польша. Словакия. Венгрия.	21.04
60	44	Страны Восточной Европы. Румыния и страны Балканского полуострова.	25.04
61	45	Страны Восточной Европы. Страны Балтии. Украина. Молдавия.	28.04
62	46	Страны Южной Европы. Италия.	02.05
63	47	Страны Центральной Азии и Юго-Западной Азии Практическая работа22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.	05.05
64	48	Страны Восточной Азии. Китай  Практическая работа 23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте	12.05
65	49	Япония	16.05
66	50	Страны Южной Азии. Индия Практическая работа 24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.	19.05
67	51	Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия	23.05
68	52	Обобщение  знаний по  северным  материкам .	26.05
		Географическая оболочка — наш дом 2ч.
69	1	Закономерности географической оболочки	30.05
70	2	Взаимодействие природы и общества	30.05

8 класс

2 ч в неделю, всего 70 часов

№ п/п	№ по теме	Темы	Дата
			по плану 8а/8б	факт.дата 8а/8б
		Что изучает физическая география России          (1 час)
1	1	Что изучает география России	6.09 4.09
		Наша Родина на карте мира (6часов)
2	1	Географическое положение России. Практическая работа №1 Характеристика географического положения России.	7.09
3	2	Моря, омывающие берега России.	13.09 11.09
4	3	Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №2«Определение поясного времени в различных пунктах России»	14.09
5	4	Как осваивали и изучали территорию России	20.09 18.09
6	5	Современное административно-территориальное устройство России.	27.09 25.09
7	6	Обобщающий урок по теме «Наша Родина на карте мира»	28.09
		Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 часов)
8	1	Особенности рельефа России	4.10 2.10
9	2	Геологическое строение территории России	5.10
10	3	Минеральные ресурсы России	11.10 9.10
11	4	Практическая работа №3 «Объяснение зависимости  расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры»	12.10
12	5	Развитие форм рельефа	18.10 16 .10
	6	Обобщающий урок по теме «Рельеф. Геологическое строение и минеральные ресурсы России»	19.10
13		Климат и климатические ресурсы (5 часов)
14	1	От чего зависит климат нашей страны	25.10 23.10
15	2	Распределение тепла и влаги на территории России	26.10
16	3	Разнообразие климата России Практическая работа № 4 «Определение по картам закономерностей солнечной радиации, выявление особенностей климата на территории нашей страны»	8.11 6.11
17	4	Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.	9.11
18	5	Климат родного края. Практическая работа №5 «Оценка основных климатических показателей своей местности»	15.11 13.11
		Внутренние воды и водные ресурсы  (4 часа)
19	1	Разнообразие внутренних вод России. Реки. Практическая работа №6 «Характеристика рек России»	16.11
20	2	Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота	22.11 20.11
21	3	Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека	23.11
22	4	Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»	29.11 27.11
		Почвы и почвенные ресурсы (4 часа)
23	1	Образование почв и их разнообразие	30.11
24	2	Закономерности распространения почв	6.12 4.12
25	3	Почвенные ресурсы России	7.12
26	4	Обобщающий урок по теме «Почвы и почвенные ресурсы».  Практическая работа №7 «Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия»	13.12 11.12
		Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа)
27	1	Растительный и животный мир. Практическая работа №8 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов»	14.12
28	2	Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира Практическая работа №9 «Определение роли ООПТ в сохранении природы России»	20.12 18.12
29	3	Природно-ресурсный потенциал России	21.12
30	4	Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России»	25.12 10.01
Раздел 2. Природные комплексы России (33 часа)
		Природное районирование (8 часов)
31	1	Разнообразие природных комплексов России.	11.01
32	2	Моря как крупные природные комплексы. Практическая работа №10 «Сравнительная характеристика морских ПК»	17.01 15.01
33	3	Природные зоны России	18.01
34	4	Разнообразие лесов России	24.01 22.01
35	5	Безлесные зоны на юге России	25.01
36	6	Практическая работа №11 «Сравнительная характеристика двух природных зон России»	31.01 29.01
37	7	Высотная поясность	1.02
38	8	Обобщающий урок по теме «Природное районирование»	7.02 5.02
		Природа регионов России (25 часов)
39	1	Русская (Восточно-Европейская) равнина. Особенности географического положения. История освоения.	8.02
40	2	Природные комплексы Восточно-Европейской равнины	14.02 12.02
41	3	Памятники природы Восточно-Европейской равнины	15.02
42	4	Природные ресурсы Восточно-Европейской равнины и проблемы их рационального использования	21.02 19.02
43	5	Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение.	22.02
44	6	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.	28.02 26.02
45	7	Особенности природы высокогорий	29.02
46	8	Природные комплексы Северного Кавказа.	6.03 4.03
47	9	Урал – «каменный пояс земли Русской»	7.03
48	10	Своеобразие природы Урала	13.03 11.03
49	11	Природные уникумы Урала	14.03
50	12	Экологические проблемы Урала. Практическая работа №12 «Оценка природных условий и ресурсов Урала»	20.03 18.03
51	13	Западно-Сибирская равнина. Географическое положение	21.03
52	14	Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения	3.04 1.04
53	15	Трудность освоения природных богатств Западной Сибири	4.04
54	16	Восточная Сибирь – величие и суровость природы	10.04 8.04
55	17	Особенности природы Восточной Сибири. Климат.	11.04
56	18	Природные районы Восточной Сибири	17.04 15.04
57	19	Жемчужина Сибири – Байкал	18.04
58	20	Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения	24.04 22.04
59	21	Дальний Восток – край контрастов. особенности географического положения. История освоения.	25.04
60	22	Особенности природы Дальнего Востока.	1.05 29.04
61	23	Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.	8.05 6.05
62	24	Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком Практическая работа №13 «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере Дальнего востока»	15.05 13.05
63	25	Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России»	16.05
Раздел 3. Человек и природа (7 часов)
64	1	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека	22.05 20.05
65	2	Воздействие человека на природу
66	3	Рациональное природопользование. Практическая работа № 14 «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России»	23.05
67	4	Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека	29.05 27.05
68	5	География для природы и общества. Практическая работа №15 «Характеристика экологического состояния одного из регионов России»	30.05
69	6	Обобщение знаний по разделу «Человек и природа»	30.05
70	7	Обобщающее повторение	30.05

9 класс

2 ч в неделю, всего 68 часов

№ п/п	№ по теме	Темы	Дата
			по плану 9а/9б	факт.дата 9а/9б
		МЕСТО  РОССИИ  В  МИРЕ  (4 часа)
1	1.	Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации	4.09 6.09
2	2.	Географическое положение и границы России.	6.09 7.09
3	3.	Экономико-и транспортно-географическое положение России.	11.09 13.09
4	4.	Государственная территория России.	13.09 14.09
		НАСЕЛЕНИЕ  РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ  (6 часов)
5	a.	Исторические особенности заселения и освоения территории России	18.09 20.09
6	2.	Численность и естественный прирост населения Пр.р. Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России	20.09 21.09
7	3.	Национальный состав	25.09 27.09
8	4.	Миграции населения . Пр.р.  Характеристика особенностей миграционного движения населения	27.09 28.09
9	5.	Городское и сельское население. Расселение населения	2.10 4.09
10	6.	Урок обобщения знаний по теме «Население  РФ»	4.10 5.09
		ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ  ОСОБЕННОСТИ  ЭКОНОМИКИ  РОССИИ (3 часа)
11	a.	География основных типов экономики на территории России.	9.10 11.10
12	2.	Проблемы природно-ресурсной основы экономики России	11.10 12.10
13	3.	Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России	16.10 18.10
		ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (24 часа)
14	1	Научный комплекс	18.10 19.10
15	2	Роль, значение и проблемы развития машиностроения.	23.10 25.10
16	3	Факторы раз­мещения от­раслей маши­ностроения	25.10 26.10
17	4	География машинострое­ния Пр.р. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам	6.11 8.11
18	5	Роль, значение и проблемы топливно-энергетического комплекса	8.11 9.11
19	6	Топливная промышленность.	13.11 15.11
20	7	Пр.р. Характеристика угольного бассейна России	15.11 16.11
21	8	Электроэнер­гетика .	20.11 22.11
22	9	Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества	22.11 23.11
23	10	Металлургический комплекс	27.11 29.11
24	11	Факторы размещения предприятий  металлургического комплекса. Черная металлургия	29.11 30.11
25	12	Цветная металлургия	4.12 6.12
26	13	Химико-лесной комплекс.Химическая промышленность	6.12 7.12
27	14	Факторы размещения химических предприятий.	11.12 13.12
28	15	Лесная промышленность	13.12 14.12
29	16	Состав и зна­чение агропромышленного комплекса	18.12 20.12
30	17	Земледелие и животноводство.	20.12 21.12
31	18	Пр.р. Определение по картам основ­ных районов выращивания зерновых и тех­нических куль­тур, главных районов живот­новодства	25.12 10.01
32	19	Пищевая и легкая промышленность	10.01 11.01
33	20	Состав инфра­структурного комплекса. Роль транспор­та.	15.01 17.01
34	21	Железнодорожный автомобильный транспорт	17.01 18.01
35	22	Водный и другие виды транспорта.	22.01 24.01
36	23	Связь. Сфера обслуживания.	24.01 25.01
37	24	Урок обобщения знаний по разделу: Межотраслевые комплексы	29.01 31.01
		РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА (30 часов)
38	1.	Районирование России	31.01 1.02
39	2.	Общая характеристика Европейской России.	5.02 7.02
40	3.	Центральная Россия. Состав, историческое изменение географического положения.	7.02 8.02
41	4.	Население и главные черты хозяйства	12.02 14.02
42	5.	Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион	14.02 15.02
43	6.	Географические особенности областей Центрального района.	19.02 21.02
44	7.	Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы	21.02 22.02
45	8.	Северо-Западный район: состав, ЭГП.	26.02 28.02
46	9.	Население Северо-Западного района.	28.02 29.02
47	10.	Хозяйство Северо-Западного района.	4.03 6.03
48	11.	Обобщение знаний по теме: Центральная  Россия	6.03 7.03
49	12.	Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы.	11.03 13.03
50	13.	Население Европейского Севера	13.03 14.03
51	14.	Хозяйство  Европейского Севера	18.03 20.03
52	15.	Северный Кавказ. Географическое  положение, природные условия и ресурсы	20.03 21.03
53	16.	Население Северного Кавказа.	1.04 3.04
54	17.	Хозяйство Северного Кавказа	3.04 4.04
55	18.	Поволжье: ЭГП, природ­ные условия и ресурсы	8.04 10.04
56	19.	Население  Поволжья	10.04 11.04
57	20.	Хозяйство Поволжья.	15.04 17.04
58	21.	Урал. Геогра­фическое по­ложение, при­родные усло­вия и ресурсы	17.04 18.04
59	22.	Население  Урала	22.04 24.04
60	23.	Хозяйство Урала	24.04 25.04
61	24.	Обобщение знаний по теме: Западный макрорегион –Европейская Россия	29.04 8.05
62	25.	Восточный макрорегион. Общая характеристика	6.05 8.05
63	26.	Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.	8.05 8.05
64	27.	Западная Сибирь	13.05 15.05
65	28.	Восточная Сибирь	15.05 16.05
66	29.	Дальний Восток	20.05 22.05
67	30.	Обобщение знаний по разделу: Экономические районы России	22.05 23.05
68	a.       3	Обобщение знаний по курсу	22.05 23.05

Краткое описание документа:

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по географии для 5-9 классов на 2019-2020 учебный год составлены в соответствии с ФГОС ООО по учебникам, так называемой, "Классической линии".

Структура рабочей программы.

I. Поянительная записка.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

III. Содержание учебного предмета.

IV. Тематическое планирование c указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

V.Календарно-тематическое планирование