Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование элективного курса "Гомеостаз в живой природе и механизмы его сохранения"

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование элективного курса "Гомеостаз в живой природе и механизмы его сохранения"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Название документа Календарно- тематическое планирование.doc

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г.Шебекино Белгородской области»



«Рассмотрено»

Руководитель УМО

__________Арнаутова Н.З


Протокол № __от

«_____»__________2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора

МБОУ «СОШ № 4 г.Шебекино»

___________Коровянская О.И.


«____»____________2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 4 г.Шебекино»

_________Касьянова Е.И.

Приказ № _____

от «____»_________2014г.











КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ « ГОМЕОСТАЗ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ

И МЕХАНИЗМЫ ЕГО СОКРАНЕНИЯ»

ДЛЯ 10 «А» КЛАССА







Автор-составитель: Арнаутова Н.З., учитель химии и биологии

МБОУ «СОШ № 4 г. Шебекино»











2014-2015 учебный год

Календарно- тематическое планирование элективного курса

« Гомеостаз в живой природе и механизмы его сохранения»

урока

Изучаемый материал

( раздел , тема)

урока по теме

Дата

По плану

Фактическая

Введение(2ч)

1

1.Рабо­ты К. Бернара и У. Кеннона. Элементы теории управления.

1


2.

Возникновение внутренней среды в филогенезе.

2



Клеточные механизмы саморегуляции (5ч)

3.

Мембранные белки, их свойства.

1



4.

Виды генов.

2



5.

Транспорт веществ через мембраны.

3



6.

Внутриклеточный метаболизм.

4



7.

Межклеточная (тканевая) жид­кость. Механизмы регуляции метаболизма.

5



Физиологические механизмы регуляции (7ч)

8

Регуляция ритмов сердца и кровяного давления.

1



9

Роль вегета­тивной нервной системы в регуляции сердечного ритма и кровяно­го давления.

2



10

Механизмы защиты от инфекций.

3



11

Барьерная роль кожи.

4



12

Кле­точный и гуморальный иммунитет

5



13

Кле­точный и гуморальный иммунитет

6



14

Механизмы заживления ран, свёртывания крови.

7



Терморегуляция (8 часов)

15

Влияние температуры на рост и распространение животных.

1



16

Адаптация растений к низким и высоким температурам.

2



17

Способы теплообмена ме­жду организмом и окружающей средой

3



18

Регуляция температуры тела у водных и наземных животных.

4



19

.Механизмы теплоотдачи у животных.

5



20

.Поведенческие механизмы гомеостаза.

6



21

Правило К. Бергмана. Правило У. Аллена

7



22

Адаптация к экстре­мальным климатическим условиям.

8



Роль печени в поддержании гомеостаза (3 часа)

23

Строение и функции печени

1



24

Углеводный и белковый обмен в печени.

2



25

Жировой обмен в печени

3



Экскреция и осморегуляция ( 5 часов)

26

Значение экскреции и осморегуляции.

1



27

Экскреция у растений и животных.

2



28

Механизмы экскреции

3



29

Осморегуляция у растений

4



30

Влияние окружающей среды на экскрецию и осморегуляцию.

5



Роль почек в экскреции и осморегуляции (3ч+1ч заключение)

31

Основные принципы работы почек

1



32

Образование первичной и вторичной мочи.

1



33

.Гуморальная регу­ляция водного и солевого баланса крови. Регуляция рН крови.

1



34

Решение обобщающих тестов.

1





Контрольно-оценочные материалы

Обобщающий тест

  1. Тест «Проверь себя»

Вариант №1

1. Где расположен дыхательный центр:

а) в легких; 6) в мозжечке; в) в продолговатом мозге; г) в коре больших полушарий?

2. Какие мышцы участвуют в дыхательных движениях:

а) диафрагма; 6) межреберные; в) спинные; г) брюшные?

3. Благодаря чему происходит вентиляция альвеол в легких:

а) легочному газообмену; б) дыхательным движениям (вдоху и выдоху); в) эластичности

альвеол: г) малой скорости течения крови в капиллярах?

4. Каково значение дыхания для организма: а) охлаждение организма; б) выделение углекислого газа; в) окисле­ние питательных веществ; г) освобождение энергии?

5. Каков состав вдыхаемого воздуха: а) 21% кислорода, 79% азота, 0,03% углекислого газа, немного водяных паров и инертные газы; б) 16% кислорода, 79% азота, 4% углекислого газа, водяные пары и инертные газы; в) 23% кислорода, 77% азота, 0,03% углекислого газа, водяные пары и инертные газы; г) 21% кислорода, 79% азота, 0,3% углекислого газа, водяные пары и инертные газы?

6. Какое физическое свойство является причиной газообмена в легких и тканях: а) сокращение и расслабление дыхательных мышц; б) расширение и сужение грудной клетки; в) диффузия газов; г) сокращение и расслабление диафрагмы?

7. В какой среде наиболее активны ферменты слюны: а) кислой; б) щелочной; в) нейтральной?

8. Какие вещества расщепляет фермент желудочного сока пепсин: а) белки; б) жиры; в) углеводы?

9. Куда открываются выводные протоки печени и поджелудочной железы; а) в ротовую полость; б) в желудок; в) в двенадцатиперстную кишку; г) в толстый кишечник?

10. Как отразится на здоровье человека длительный недостаток в пище витамина С: а) расстроится деятельность нервной системы, появятся судорож­ные сокращения мышц, разовьются параличи; б) повышается восприимчивость организма к различным инфекционным заболеваниям,
воспалится наружная оболочка глаз, кишечник, легкие и другие внутренниеорганы; в) появится слабость, воспалятся и начнут кровоточить десны, расшатаются и выпадут зубы, распухнут суставы; г) разовьется рахит?

11. При недостатке каких витаминов в организме развивается воспа­ление внутренних органов, болезнь «куриная слепота», повышается восприимчивость к инфекционным заболеваниям: а) А; б) С; в) группы В; г) Д?



  1. Закончи предложения


1. Образует верхний слой кожи - эпидермис…………

2. Основа второго слоя кожи (дермы)…………

3. Участвуют в обмене веществ. ………………………

4. Превращается в ногти и волосы………………..

5. Функция - запасание жира и энергии……………..

6. Выполняют функцию выделения……………….















  1. «Рассмотри»

1. Рассмотрите рисунок 1. Что на нем обозначено цифрами 1-6?

2. Какие из изображенных органов относятся к мочевыделительной системе, а какие не? Ответ обоснуйте. Какое значение для организма человека имеет выделение мочи?

3. Рассмотрите рисунок 2. Какие части почек обозначены на нем цифрами 1 – 5? В какой части почки расположены нефроны?





hello_html_m1eb77032.jpg











Вариант №2

1. Под влиянием чего могут осуществляться дыхательные движения: а) сознания; б) концентрации углекислого газа в крови: в) кон­центрации кислорода в крови; г) вегетативной нервной системы?

2. Благодаря чему уменьшается объем грудной полости при спокойном выдохе: а) благодаря расслаблению вдыхательной мускулатуры и диафрагмы; б) благодаря расслаблению вдыхательной мускулатуры и сокращению выдыхательной; в) благодаря расслаблению диафрагмы?

3. Почему при увеличении объема полости грудной клетки во время вдоха увеличивается и объем легких: а) потому что легочная ткань эластична; б) благодаря отрицатель­ному давлению в межплевральной полости; в) благодаря эластичности легочной ткани и отрицательному давлению в межплевральной полости; г) под действием атмосферного давления воздуха?

4.Благодаря чему кислород диффундирует из альвеол в капилляры: а) разнице концентрации; б) разнице давления; в) свободному пространству; г) сквозным отверстиям?

5. Каков состав выдыхаемого воздуха: а) 21%) кислорода, 79% азота, 0,3% углекислого газа, немного водя­ных паров и инертных газов; б) 16% кислорода,79% азота, 0,4% углекислого газа, немного водяных паров и инертных газов; в) 16% кислорода, 79% азота, 4% углекислого газа, немного водяных паров и инертных газов; г) 4% кислорода, 79% азота, 16% углекислого газа, немного водяных паров и инертных газов?

6. В каком из дыхательных органов находятся голосовые связки: а) в трахее; б) в глотке; в) в гортани; г) в бронхах?

7. В какой среде действуют ферменты сока поджелудочной железы: а) кислой, б) щелочной; в) нейтральной?

8. Какие вещества расщепляет фермент слюны амилаза: а) белки; б) жиры; в) углеводы?

9. Какая пищеварительная железа выполняет следующие функции: очищает кровь от вредных веществ, превращает глюкозу в гликоген, аммиак - в мочевину, создает щелочную среду в кишечнике: а) желудок; б) печень; в) поджелудочная железа; г) слюнная железа?

10. Что вызывает у человека длительное отсутствие или недостаток в организме витамина Д: а) расстройство нервной деятельности; б) рахит; в) цингу; г) болезнь бери-бери?

11. Каких витаминов не хватало в пище человека, если у него наблюдается расстройство деятельности нервной системы, отмечаются судорожные сокращения мышц, паралич конечностей:

а)А; б)В1; в)С; г)Д?



II. Закончи предложения


1. Третий слой кожи…………

2. Чувствительная часть кожи…………………

3. Придает коже эластичность………………

4. Находятся во втором слое. …………………

5. Вырабатывают жир, смягчают кожу.

6. Поддерживают постоянство температуры тела (терморегуляция)……………..



III. «Рассмотри»

1. Рассмотрите рисунок 1. Что на нем обозначено цифрами 1-6?

2. Какие из изображенных органов относятся к мочевыделительной системе, а какие не? Ответ обоснуйте. Какое значение для организма человека имеет выделение мочи?

3. Рассмотрите рисунок 2. Какие части почек обозначены на нем цифрами 1 – 5? В какой части почки расположены нефроны?





hello_html_m1eb77032.jpg



Ответы:

Тест «Проверь себя»

Вариант №1

1-в; 2-а,б,г; 3-б; 4-б,в,г; 5-а; 6-в; 7б; 8а; 9в; 10в;11а.

Вариант №2

1-а,б; 2-а; 3-в; 4-а; 5-в; 6-в; 7б; 8в; 9б; 10б; 11б.



Закончи предложения:

Вариант 1:

1. Эпителиальная ткань

2. Соединительная ткань

3. Потовые железы, кровеносные сосуды, лимфатические сосуды.

4. Эпителиальная ткань

5. Подкожная клетчатка

6. Потовые железы.



Вариант 2



1. Подкожная клетчатка

2. Рецепторы, нервные окончания

3. Соединительная ткань

4. Рецепторы, сальные железы, потовые железы, волосяные сумки, корни волос, кровеносные сосуды, нервные окончания, мышечная ткань, эпителиальная ткань, лимфатические сосуды, соединительная ткань.

5. Сальные железы

6. Потовые железы, кровеносные сосуды.









9



Название документа Рабочая программа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г.Шебекино Белгородской области»









«Рассмотрено»

Руководитель УМО

_________Арнаутова Н.З.



Протокол № __от

«_____»__________2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора

МБОУ «СОШ № 4 г. Шебекино»

_____________Коровянская О.И.



«____»____________2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 4 г.Шебекино»

_________Касьянова Е.И.

Приказ № _____

от «____»_________2014г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ

«ГОМЕОСТАЗ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ И МЕХАНИЗМЫ ЕГО СОХРАНЕНИЯ»

НА УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ



( ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)












Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Гомеостаз в живой природе и механизмы его сохранения» предназначена для химико-биологического профиля и составлена на основе авторской программы элективного курса Н.В. Носкова « Гомеостаз в живой природе и механизмы его сохранения» / Биология . 10-11 классы: элективные курсы \ авт.- сост. И.П. Чередниченко. - Волгоград: Учитель , 2007 .- стр. 3

В содержание включён материал о механизмах, позволяющих поддерживать постоянство состава внутренней среды на клеточном, тканевом и организменном уровнях. Цель курса: расширение, углубление и интеграция знаний о физиологии клеток, тканей, организмов, так как в школьном курсе биологии вопросы гомеостаза рассматриваются неглубоко, уделя­ется крайне мало времени на изучение механизмов гомеостаза на клеточном уровне, вообще не говорится о гомеостазе у растений, нет четкого разделения па биохимические, физиологические и по­веденческие механизмы поддержания гомеостаза.

Изучение данного курса способствует целенаправленной подго­товке старшеклассников к сдаче ЕГЭ по биологии и поступлению в высшие учебные заведения медицинского, экологического, сельско­хозяйственного и физкультурного профилей; поможет определить правильность предварительною профессионального выбора; послу­жит источником дополнительной информации для увлеченных био­логией учащихся, стремящихся к получению разносторонних знаний.

Задачи курса:

1) Сформировать у учащихся научное понимание роли посто­янства внутренней среды (гомеостаза) в обмене веществ и формиро­вании приспособленности организмов к факторам среды.

2) Научить комплексному и интегрированному подходу к изу­чению механизмов гомеостаза.

Элективный курс реализуется в течение одного года в профильном химико - биологическом классе, 1 час в неделю, в 10 классе 34 часа. Вид элективного курса: предметно - ориентированный. Изменения в рабочей программе связаны с добавлением в авторскую программу 4 часов, т.к данный курс был рассчитан на 30 часов.

--Добавлен 1 час в введение, для более глубокого раскрытия понятия «внутренняя среда» и «гомеостаз».

- тема «Физиологические механизмы регуляции» -1 час, для отработки понятий регуляции метаболизма (глюкозы) в крови.

- тема « Терморегуляция»-1 час, для более глубокого изучения экологических понятий.

Учебно – методический комплекс:

-Шапиро Я.С. .Биологическая химия: 10-11 класы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений \ Я.С. Шапиро.-М. : Вентана –Граф , 2001.- 272с.: ил.

-Кириленко А.А. Молекулярная биология. Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ: уровни А,В,С: учебно - методическое пособие / А.А. Кириленко .-Изд. 2-е, дополн. _Ростов н/Д :Легион ,2012 .-136, [1] с. –( Готовимся к ЕГЭ)

-Биология. Интерактивные дидактические материалы. 6-11 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / О.Л. Ващенко .- 2- е изд., стереотип .-М.: Планета , 2014.- 576 с.- (Качество обучения ).

Рабочая программа реализуется в течение одного года, при проведении элективного курса используются разнообразные формы организации учебного процесса: семинары, лекции, работа с интерактивным дидактическим приложением. ( Планета. Качество образования. Биология. CD-ROM\ Windows 98\XP)

.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

знать и уметь характеризовать механизмы гомеостаза на кле­точном, тканевом и организменном уровнях;

обосновывать роль органов и систем органов в поддержании постоянства состава внутренней среды (связь строения с выпол­няемой функцией);

уметь находить нужный материал, систематизировать допол­нительную информацию при подготовке к семинарским занятиям;

владеть терминологией и знать основные понятия в области биохимии, физиологии клеток, тканей, организмов.


Тематический план элективного курса



п/п

Наименование тем курса

Всего

часов

В том числе

теория

практика

экскурсии

1

Введение

2

2



2

Клеточные

механизмы саморегуляции

5

4

Л. р. № 1


3

Физиологические механизмы регуляции

7

4

Л. р. № 2

1 – семинар

1 – подготовка проекта


4

Терморегуляция

8

4

3

1

5

Роль печени в поддержании гомеостаза

3

2

1


6

Экскреция и
осморегуляция

5

3

1 – семинар

1 – подготовка проекта


7

Роль почек в экскреции и осморегуляции

3

2

2


8.

Заключение

1





Итого

34








Содержание курса

Введение (2 ч)

Понятия : «внутренняя среда организма», «гомеостаз». Рабо­ты К. Бернара и У. Кеннона. Элементы теории управления. Прин­цип прямой и обратной связи, ев виды. Возникновение внутренней среды в филогенезе. Современное понятие гомеостаза. Регуляция гомеостаза.

Демонстрация схем, иллюстрирующих основные ком­поненты системы управления, гомеостатическую систему управле­ния.

Клеточные механизмы саморегуляции (5 ч)

Понятия : фосфолипиды и их роль в формировании биологи­ческих мембран. Мембранные белки, их свойства. Барьерная функ­ция биологических мембран. Транспорт низкомолекулярных ве­ществ через мембраны.

Транспорт веществ через мембраны по градиенту концентра­ции. Простая диффузия, облегчённая диффузия. Транспорт веществ через мембраны против градиента концентрации и его потребности в энергии. Роль АТФ. Активный и вторично-активный транспорт. Фаго- и пиноцитоз.

Внутриклеточный метаболизм. Гипотеза Ф. Жакоба - Ж. Моно. Виды генов: регулятор, репрессор, оператор, оперон, промотор. Индукция, репрессия ферментов. Межклеточная (тканевая) жид­кость. Состав тканевой жидкости у птиц и млекопитающих. Меха­низмы его регуляции.

Демонстрация таблиц, схем: строение молекулы фосфолипида, строение слоев биологических мембран; схема, ил­люстрирующая механизм белкового синтеза согласно гипотезе Жа­коба- Моно.

Опыт «Значение постоянства солевого состава плазмы крови».

Лабораторная работа № 1 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука».

Физиологические механизмы регуляции (7 часов)

Понятия : регуляция содержания дыхательных газов в крови. Регуляция уровня метаболитов (глюкозы) в крови.

Регуляция ритмов сердца и кровяного давления. Роль вегета­тивной нервной системы в регуляции сердечного ритма и кровяно­го давления.

Механизмы защиты от инфекций. Барьерная роль кожи. Кле­точный и гуморальный иммунитет. Механизмы заживления ран, свёртывания крови.

Демонстрация схем механизмов, участвующих в регу­ляции содержания дыхательных газов и уровня глюкозы в крови.

Опыты по задержке дыхания после глубокого вдоха и глубоко­го выдоха.

Лабораторная работа № 2 «Определение частоты ды­хания и пульса до и после физической нагрузки».

Терморегуляция ( 8 часов)

Понятия: тепло как экологический фактор. Влияние темпе­ратуры на рост и распространение растений. Адаптация растений к низким и высоким температурам. Влияние температуры на рост и распространение животных. Пойкилотермные (эктотермные) и гомойотермные (эндотермные) животные. Способы теплообмена ме­жду организмом и окружающей средой (излучение, конвекция, те­плопроводность, испарение).

Регуляция температуры тела у водных и наземных эктотермных животных. Эндотермные организмы. Теплопродукция. Механизмы теплоотдачи у эндотермных животных. Тепловой баланс и роль гипоталамуса в его сохранении.

Поведенческие механизмы гомеостаза. Адаптация к экстре­мальным климатическим условиям. Правило К. Бергмана. Правило У. Аллена. Адаптация животных к жизни при низких и высоких температурах.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих правила Бергмана и Аллена.

Экскурсия «Изучение адаптации растений и животных леса (луга, степи) к высоким и низким температурам».

роль печени в поддержании гомеостаза (3 ч)

Понятия: строение и функции печени. Углеводный обмен, белковый обмен, жировой обмен в печени.

Демонстрация схемы углеводного обмена.

Экскреция и осморегуляция (5 ч)

Понятия: значение экскреции и осморегуляции. Экскреция у растений. Экскреция у животных. Азотистые экскреты (аммиак, мочевина, мочевая кислота и др.).

Осморегуляция. Механизмы осморегуляции. Осморегуляция у растений (гидрофиты, галофиты, мезофиты, ксерофиты).

Механизмы экскреции (ультрафильтрация, избирательная реасорбция, секреция).

Влияние окружающей среды на экскрецию и осморегуляцию.

Демонстрация гербарных образцов растений, изображений животных различных биотопов.

роль почек в экскреции и осморегуляции (3 ч)

Понятия: строение и функции ночек. Основные принципы работы почек (процессы: ультрафильтрация, избирательная реасорбция, секреция; механизмы: активный транспорт, избирательная проницаемость, пассивная диффузия и осмос, гормональная регу­ляция). Образование первичной и вторичной мочи. Гуморальная регу­ляция водного и солевого баланса крови. Регуляция рН крови.

Демонстрация таблиц, схем, иллюстрирующих строение почек, механизмов реасорбции и фильтрации.

Заключение (1 ч)

Итоговый семинар по проектной деятельности «Роль гомеостаза в обмене веществ и формировании приспособ­ленности организмов к факторам среды».

Перечень учебно- методических средств обучения

Основная литература

Миркин Б.М. Экология: 10-11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : профильный уровень \ Б.М. Миркин ,Л.Г. Наумова ,С.В. Суматохин .- М.: Вентана-Граф , 2012 .- 384 с.

Соловков Д.А. ЕГЭ по биологии .Практическая подготовка .- 2-е издание, перераб. и доп. .- СП б: БХВ – Петербург , 2014 год .- 560 с.: ил.

Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы \ Авт. В.Н. Кузнецов .- М. : Вентана – Граф , 2007.-384 с.( Экзамен для всех).



Дополнительная литература

1. Антонов, В. Ф. Мембранный транспорт // Соросовский образова­тельный журнал, 1997, № 6. - С. 14-20.

2. Биология I под ред. проф. Ярыгина. - М.: Медицина, 2001.

3. Болдырев, А. А. Введение в биохимию мембран. - М.: Высшая шко­ла, 1986.

4. Вилли, К., Детье, В. Биология. - М.: Мир, 1974.

5. Грин, Н., Стаут, У., Тешор, Д. Биология. - Т. 1-3. - М.: Мир, 2001.

6. Левицкий, Д. О. Кальций и биологические мембраны. - М.: Высшая школа, 1990.

7. Мамонтов, С. Г. Биология для поступающих в вузы. - М.: Высшая школа, 2003.

8. Одум, Ю. Экология. - Т. 1-2. - М.: Мир, 1986

Оборудование и приборы


Наименование объектов и средств

Материально-технического обеспечения

Необходимое количество



Примечания

необходимое

В наличии




1.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ





Таблицы



1

Анатомия, физиология и гигиена человека

1

1


2

Биотехнология

1

1


3

Генетика

1

1


5

Основы экологии

1

1


6

Портреты ученых биологов

1

1


7

Правила поведения в учебном кабинете

1

1


8

Правила поведения на экскурсии

1

1


9

Правила работы с цифровым микроскопом

1

1


10

Систематика животных

1

1


12

Систематика растений

1

1


13

Строение, размножение и разнообразие животных

1

1


14

Строение, размножение и разнообразие растений

1

1



15

Схема строения клеток живых организмов

1

1


16

Уровни организации живой природы

1

1



Карты




1.

Биосферные заповедники и национальные парки мира

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5г.Шебекино»

2

Население и урбанизация мира

1

1


3

Природные зоны России

1

1


4

Центры происхождения культурных растений и домашних животных

1

1



Атласы




1

Анатомия человека

1

1


2

Беспозвоночные животные

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

3

Позвоночные животные

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

4

Растения. Грибы. Лишайники

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»


2. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА




1

Мультимедийные обучающие программы (обучающие, треннинговые, контролирующие) по всем разделам курса биологии

1

1

Для учителя,, учащихся и домашнего пользования

2

Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии

1

1

Для учителя ,учащихся и домашнего пользования


3.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом и компьютерном виде)





Видеофильмы


1

Фраг Фрагментарный видеофильм о сельск-ых жив-х

Живо

1

1


2.

Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов

1

1


3

Фрагментарный видеофильм о беспозвоночных животных

1

1


4

Фрагментарный видеофильм по обмену веществ у растений и животных

1

1


5

Фрагментарный видеофильм по генетике

1

1


6

Фрагментарный видеофильм по эволюции живых организмов

1

1

7

Фрагментарный видеофильм о позвоночных животных (по отрядам)

1

1


8




Фрагментарный видеофильм об охране природы в России

1

1






9

Фрагментарный видеофильм по анатомии и физиологии человека

1

1


10

Фрагментарный видеофильм по гигиене человека

1

1


11

Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи

1

1


12

Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам

1

1


13

Фрагментарный видеофильм по селекции живых организмов

1

1


14

Фрагментарный видеофильм происхождение и развитие жизни на Земле

1

1



Транспаранты

1

Цитогенетические процессы и их использование человеком (биосинтез белка, деление клетки, гаметогенез, клонирование иммунитет человека, фотосинтез и др.)

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

2

Набор по основам экологии

1

1

То же

3

Рефлекторные дуги рефлексов

1

1

То же

4

Систематика беспозвоночных животных

1

1

То же

5

Систематика покрытосеменных

1

1

То же

6

Систематика бактерий

1

1

То же

7

Систематика водорослей

1

1

То же

8

Систематика грибов

1

1

То же

9

Систематика позвоночных животных

1

1

То же

10

Строение беспозвоночных животных

1

1

То же

11

Строение и размножение вирусов

1

1

То же

12.

Строение позвоночных животных

1

1

То же

13

Строение цветков различных семейств растений

1

1

То же

14

Структура органоидов клетки

1

1

То же


4.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ




1

Видеокамера на штативе

1


Планируется в приобретении школы в течении 5 лет

2

Компьютер мультимедийный

1

1


3

Копировальный аппарат

1

1


4

Мультимедийный проектор

1

1


5

Набор датчиков к компьютеру

1



6

Цифровая фотокамера

1


Планируется в приобретении школы в течении 5 лет

7

Экран проекционный

1

1



5.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ



Приборы, приспособления

1

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

13

13

5 штук. По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

2

Микроскоп лабораторный

13

13


3

Термометр наружный

1

1


4

Термометр почвенный

1


По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

5

Цифровой микроскоп или микрофотонасадка

1

1



Реактивы и материалы

1

Комплект реактивов для базового уровня

1

1



6.МОДЕЛИ





Модели объемные



1

Модели цветков различных семейств

1


По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

2

Набор «Происхождение человека»

1


По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»

3

Набор моделей органов человека

1

1


4

Торс человека

1

1


5

Тренажер для оказания первой помощи

1


Планируется в приобретении школы в течении 5 лет


Модели остеологические




1

Скелет человека разборный

1

1


2

Скелеты позвоночных животных

1

1


3

Череп человека расчлененный

1

1



1

Коллекции





1

Вредители сельскохозяйственных культур

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»


2

Ископаемые растения и животные

1

1


По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»


3.

Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания (форма, окраска и пр.)

1

1

По договору с опорной МБОУ «СОШ №5 г.Шебекино»





12




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров196
Номер материала ДВ-126101
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх