№ п/п
|
Тема урока
|
Обязательный минимум содержания образования
|
Требования к уровню подготовки
|
Дата
|
Литература как искусство слова (1час)
|
|
1
|
Литература
и ее роль в духовной жизни человека.
|
Место
художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Эпохи
развития литературы. Понятие о литературном процессе.
|
Знать
образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и
культурной жизни.
Уметь
аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.
|
|
Древнерусская литература (3 часа)
|
|
2
|
«Слово о
полку Игореве».
|
«Слово
о полку Игореве». Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция
"Слова…". Нравственно-патриотическая идея "Слова". Летопись.
Идея. Жанр. Композиция.
|
Знать
историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии
авторства «Слова», особенности жанра.
Уметь
выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею
произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.
|
|
3
|
Центральные
образы «Слова…»
|
Образ
русской земли Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово»
Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Образ.
|
Знать жанр и
композицию произведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с
фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.
Уметь анализировать
текст древнерусской литературы.
|
|
4
|
Основная
идея и поэтика «Слова…»
|
Нравственно-патриотическая
идея "Слова". Своеобразие авторского стиля. Идея.
|
Знать понятие
«образ автора», лирическое отступление.
Уметь
формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать
характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять
авторскую позицию.
|
|
Литература 18 века (6 часов)
|
|
5
|
Прославление
в оде М.В. Ломоносова важнейших ценностей русского Просвещения
|
М.В.
Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). Классицизм в русском и мировом
искусстве
«Ода на
день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны, 1747 года» (фрагменты). Жанр оды. Классицизм.
|
Знать
биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности
жанра оды.
Уметь анализировать
стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму,
жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
|
6
|
Стихотворения
Г.Р. Державина «Властителям и судиям», «Памятник».
|
Г.Р.
Державин Жизнь и творчество (обзор) Философская проблематика произведений
Стихотворения:
«Властителям и судиям», «Памятник». Лирический герой.
|
Знать
новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и
поэзии, власти.
Уметь
анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к
классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.
|
|
7
|
Гражданский
пафос произведения А.Н. Радищева.
|
А.Н.
Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Жанр путешествия.
|
Знать взгляды
Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь
формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты
сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств,
выявлять авторскую позицию.
|
|
8
|
Сюжет и
герои повести Н.М. Карамзина.
|
Н.М.
Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей. Сентиментализм.
|
Знать
биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя,
новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.
Уметь строить
монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.
|
|
9
|
Внутренний
мир героини повести «Бедная Лиза».
|
Н.М.
Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Сентиментализм.
|
Знать
содержание произведения.
Уметь коротко
пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты
сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств,
выявлять авторскую позицию.
|
|
10
|
Р.Р. Сочинение
по произведениям писателей и поэтов 18 века.
|
Выявление
уровня литературного развития. Анализ произведения.
|
Знать
содержание произведений.
Уметь
сопоставлять эпизоды,
составлять
план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой,
отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в
связный текст.
|
|
Русская
литература 19 века (58 часов)
|
|
11
|
Тема человека
и природы в лирике В.А.Жуковского.
|
В.А.
Жуковский Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: “Море”, "Невыразимое"
Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Романтизм.
|
Знать
основные черты романтизма как литературного направления
теоретико-литературные
понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь
выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения
принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции,
изобразительно-выразительных средств.
|
|
12
|
А.С.
Грибоедов. История создания, проблематика и смысл названия комедии «Горе от
ума».
|
А.С.
Грибоедов. Жизнь и творчество Конфликт. Образ.
|
Знать
основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.
Уметь
создавать хронологическую канву прочитанного.
|
|
13
|
«К вам
Александр
Андреич
Чацкий».
Анализ
1
действия
комедии.
|
А.С.
Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Образ.
|
Знать
особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные
понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь
выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма,
видеть афористичность речи, определять стих комедии.
|
|
14
|
«Век
нынешний и век минувший». Анализ 2 действия.
|
А.С.
Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Характер. Чацкий и фамусовская Москва. Комедия.
|
Знать понятия
проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь
определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт,
давать характеристику персонажей, в том числе речевую.
|
|
15
|
«Можно
ль против всех!» Анализ 3 действия.
|
Мастерство
драматурга в создании характеров Софьи, Чацкого. Проблема ума в комедии. Проблематика.
|
Знать понятия
проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь давать
характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их
сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию.
|
|
16
|
«Не
образумлюсь... виноват...» Анализ 4 действия.
|
«Открытость»
финала пьесы, его нравственно-философское звучание.
Речевая
характеритика.
|
Знать текст
комедии, определение развязки действия, открытого финала.
Уметь давать
характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о
персонажах пьесы, подбирать цитаты
|
|
17
|
Образность
и афористичность языка комедии.
|
А.С.
Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Язык произведения.
|
Знать
особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные
понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь
выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма,
видеть афористичность речи, определять стих комедии.
|
|
18
|
Комедия
«Горе от ума» в критике.
|
Анализ
комедии в критическом этюде И.А. Гончарова “Мильон терзаний”. Драма.
Проблематика.
|
Знать
основные положения статьи.
Уметь давать
характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи
И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.
|
|
19
|
Р.Р. Сочинение
по комедии «Горе от ума».
|
Выявление
уровня литературного развития. Анализ произведения.
|
Знать
содержание комедии
Уметь
сопоставлять эпизоды,
составлять
план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой,
отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в
связный текст.
|
|
20
|
А.С.
Пушкин. «Вся жизнь - один чудесный миг».
|
А.С.
Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика.
|
Знать
основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, основные черты
реализма как литературного направления
Уметь
создавать презентацию информационного проекта.
|
|
21
|
Мотив
дружбы в лирике поэта. «19 октября», «К Чаадаеву».
|
Основные
мотивы поэзии Пушкина Поэтический язык. Лирический герой.
|
Знать
философские и христианские мотивы в лирике поэта.
Уметь
анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы,
идеи, композиции, изобразитель-но-выразительных средств.
|
|
22
|
Любовная
лирика поэта. «Я вас любил…», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»
|
Поэтический
язык. Лирический герой.
Тропы.
|
Знать
адресатов любовной лирики.
Понимать
образно-стилистическое богатство любовной лирики.
Уметь
выразительно читать стихотворения, комментировать их, давать развернутые
ответы на вопросы.
|
|
23
|
Свободолюбивая
лирика поэта. Стихотворение «Деревня»
|
Поэтический
язык. Лирический герой.
Тропы.
|
Знать: свобода
в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы
стихосложения.
Уметь анализировать
стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи,
композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
|
24
|
Тема
поэта и поэзии в стихотворениях «Пророк», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…»
|
Поэтический
язык. Лирический герой.
Тропы.
|
Знать взгляды
поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь
анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы,
идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
|
25
|
Образ
главного героя: переосмысление байроновского типа.
|
А.С.Пушкин.
Поэма «Цыганы». Герой. Романтизм.
|
Знать
признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки,
идейно-художественные особенности.
Уметь
комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать
сопоставительную характеристику.
|
|
26
|
Проблема
«гения и злодейства».
|
А.С.Пушкин
«Моцарт и Сальери» Трагедия.
|
Знать
содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд.
Вдохновение
Уметь писать
рассуждать по поднятым в произведении проблема.
|
|
27
|
«Евгений
Онегин»- роман в стихах. Сюжет и композиция.
|
А.С.Пушкин
Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции романа в
стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в
произведении.
|
Знать «собранье
пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
Уметь
анализировать поэтический текст.
|
|
28
|
Нравственно-философская
проблематика произведения.
|
Проблематика.
|
Знать идею
произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.
Уметь
различать образ автора и героя
|
|
29
|
Образ
Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе.
|
Образ.
«Лишний человек».
|
Знать содержание
глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе.
Уметь давать
характеристику литературному герою
|
|
30
|
Онегин и
столичное дворянство.
|
Проблематика.
Герой.
|
Знать текст
художественного произведения.
Уметь логично
в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения
|
|
31
|
Онегин
и Ленский
|
Сравнительная
характеристика героев.
|
Знать
содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.
Уметь давать
характеристику литературному герою.
|
|
32
|
Татьяна
как «милый идеал» Пушкина
|
Образ.
|
Знать
авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.
Уметь давать
характеристику героя произведения
|
|
33
|
Образ
автора в произведении
|
Автор-повествователь.
Лирический герой.
|
Знать идею
произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.
Уметь
различать образ автора и героя
|
|
34
|
«Евгений
Онегин» как энциклопедия русской жизни. Онегинская строфа.
|
Онегинская
строфа.
|
Знать идею
произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.
Уметь
различать образ автора и героя
|
|
35
|
«Евгений
Онегин» в зеркале критики.
|
Оценка
художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского. Критическая
статья.
|
Знать
основные положения статьи.
Уметь давать
характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи
В.Г.Белинского.
|
|
36
|
Р.Р. Сочинение
по творчеству А.С.Пушкина.
|
Выявление
уровня литературного развития. Анализ лирического произведения.
|
Знать содержание
художественного произведения.
Уметь
составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать
литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с
учетом норм русского литературного языка..
|
|
37
|
Тоска по
идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии в лирике М.Ю.Лермонтова.
|
М.Ю.
Лермонтов. Жизнь и творчество Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова
пушкинских традиций «Парус», «И скучно и грустно…». Лирический герой.
Тропы
|
Знать
основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы.
Уметь
находить их в тексте художественно-изобразительные средства.
|
|
38
|
Образ
поэта в лермонтовской лирике.
|
«Смерть
поэта», «Поэт», «Пророк». Лирический герой. Тропы.
|
Знать
основные мотивы лирики поэта.
Уметь
анализировать стихотворения по вопросам.
|
|
39
|
Тема
родины в лирике поэта.
|
«Дума»,
«Родина». Лирический герой. Тропы.
|
Знать
основные мотивы лирики поэта.
Уметь анализировать
поэтический текст.
|
|
40
|
Природа
и человек в философской лирике Лермонтова.
|
«Когда
волнуется желтеющая нива…», «Молитва». Трехсложный размер стиха.
|
Знать
основные мотивы лирики поэта.
Уметь
анализировать поэтический текст.
|
|
41
|
«Герой
нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.
|
Роман
«Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа.
|
Знать понятия
роман, психологический роман, содержание романа.
Уметь
характеризовать особенности сюжета и композиции
|
|
42
|
Особенности
композиции романа.
|
Образы
повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии
образа Печорина. Образ. Композиция.
|
Знать понятия
роман, психологический роман, содержание романа.
Уметь
характеризовать особенности сюжета и композиции
|
|
43
|
Печорин
и горцы.
|
Нравственно-философская
проблематика произведения. Герой-повествователь. Проблематика.
|
Знать текст
повести «Бэла».
Уметь
сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей
|
|
44
|
Печорин
и Максим Максимыч.
|
Герой.
Психологический портрет.
|
Знать
содержание «Журнала Печорина».
Уметь
представлять психологический портрет героя в системе образов.
|
|
45
|
Печорин
и «честные контрабандисты»
|
Эмоциональная
насыщенность, живописность повести. Герой.
|
Знать
содержание романа,
Уметь
представлять психологический портрет героя в системе образов.
|
|
46
|
Печорин
и «водяное общество».
|
Герой.
Характер.
|
Знать
содержание романа,
Уметь
представлять психологический портрет героя в системе образов.
|
|
47
|
Печорин
в галерее "лишних людей".
|
Проблема
судьбы. Герой-повествователь. Проблематика.
|
Знать
понятие «лишний человек».
Уметь определять
тему и идею произведения.
|
|
48
|
Женские
образы в романе.
|
Герой.
Характер.
|
Знать
содержание романа,
Уметь
представлять психологический портрет героя в системе образов.
|
|
49
|
Роман
«Герой нашего времени» в оценке критиков.
|
Романтизм.
Реализм.
|
Знать понятия
реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г. Белинским.
Уметь
выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.
|
|
50
|
Р.Р.
Сочинение по роману «Герой нашего времени».
|
Выявление
уровня литературного развития. Анализ произведения.
|
Уметь
составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать
литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с
учетом норм русского литературного языка..
|
|
51
|
Поэты
пушкинской поры (урок внеклассного чтения).
|
К.Н.
Батюшков. Слово о поэте. Стихотворения: «Мой гений», «Пробуждение», «Есть
наслаждение и в дикости лесов…». А.В. Кольцов Слово о поэте. Стихотворения:
«Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Лес».
Е.А.
Баратынский Слово о поэте. Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой
негромок…», «Муза», «Разуверение». Поэтическая речь. Пейзажная лирика.
|
Знать
основные мотивы лирики поэта.
Уметь
анализировать поэтический текст.
|
|
52
|
История
создания, смысл названия и композиция поэмы «Мертвые души» Н.В.Гоголя.
|
Н.В. Гоголь.
Жизнь и творчество. Поэма «Мертвые души» (I том). История замысла, жанр и
композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Жанр. Композиция.
|
Знать историю
создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие.
Уметь
воспринимать художественное произведение в контексте эпох, анализировать
эпизод.
|
|
53
|
Чичиков
- новый герой эпохи. Чичиков как антигерой.
|
Система
образов. Литературный тип. Антигерой.
|
Знать содержание
поэмы понятия «герой», «антигерой».
Уметь
анализировать эпизод, характеризовать главного героя.
|
|
54
|
Образы
помещиков в поэме. Манилов и Коробочка.
|
Души
мертвые и живые в поэме Система образов. Художественная деталь.
|
Знать
содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка,
Собакевич и Чичиков.
Уметь анализировать
эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию
автора.
|
|
55
|
Собакевич
и Ноздрев.
|
Система
образов. Художественная деталь.
|
Знать содержание
поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и
Чичиков.
Уметь
анализировать эпизод, характеризовать персонажей поэмы, определять позицию
автора.
|
|
56
|
Чичиков
у Плюшкина.
|
Эволюция
Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Система образов. Художественная
деталь. Литературный тип.
|
Знать
содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка,
Собакевич и Чичиков.
Уметь
анализировать эпизод, персонажей поэмы, определять позицию автора.
|
|
57
|
Образы
городских чиновников и средства их создания.
|
Души
мертвые и живые в поэме Система образов. Художественная деталь.
|
Знать
содержание поэмы, представителей городского чиновничества
Уметь
анализировать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы,
определять позицию автора.
|
|
58
|
Образ
России в поэме.
|
Лирические
отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности
прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в
повествовании).
|
Знать
особенности прозы писателя,
Уметь анализировать
эпизоды поэмы посредством языкового анализа.
|
|
59
|
Своеобразие
гоголевского реализма. «Повесть о капитане Копейкине».
|
Реализм.
Соединение комического и лирического в поэме.
|
Понимать роль
главного героя в системе образов.
Уметь
характеризовать Чичикова и других героев в системе образов
|
|
60
|
Тема
«невыразимого» в лирике Фета.
|
А.А.
Фет. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не
могу…». Лирический герой.
|
Знать
основные мотивы лирики поэта.
Уметь
анализировать поэтический текст.
|
|
61
|
Мастерство
А.Н.Островского в создании характеров.
|
А.Н.
Островский. Жизнь и творчество. «Бедность не порок». Реализм.
|
Знать
творческую биографию писателя, содержание произведения.
Уметь
характеризовать героев.
|
|
62
|
Любовь в
патриархальном мире.
|
«Бедность
не порок». Комедия.
|
Знать
творческую биографию писателя, содержание произведения.
Понимать
патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев.
Уметь
характеризовать героев.
|
|
63
|
Стихотворение
Н.А.Некрасова «Вчерашний день, часу в шестом…».
|
Н.А.
Некрасов. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворение «Вчерашний день, часу в
шестом…». Представления Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской
Музы. Лирический герой.
|
Знать
творчество Н.А.Некрасова.
Уметь
анализировать поэтические произведения
|
|
64
|
Тип «петербургского
мечтателя» в романе «Белые ночи» Ф.М.Достоевского.
|
Ф.М.
Достоевский. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Белые ночи». Сентиментализм.
Композиция. Сюжет.
|
Знать
содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства
Уметь
определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение,
выделять проблему.
|
|
65
|
Образ
Настеньки.
|
Повесть
«Белые ночи». Сентиментализм. Композиция. Сюжет
|
Знать
содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства
Уметь
определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение,
выделять проблему.
|
|
66
|
Психологизм
повести «Юность» Л.Н.Толстого (урок внеклассного чтения).
|
Л.Н.
Толстой. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Юность» (фрагменты). Автобиографичность
произведения.
|
Знать
особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о
трех периодах жизни человека в трилогии
Уметь
характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.
|
|
67
|
Тема
одиночества человека в рассказах А.П.Чехова.
|
А.П. Чехов.
Жизнь и творчество (обзор). Рассказ «Тоска». «Маленький» человек.
|
Знать
творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную
особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».
Уметь
анализировать произведение, определять своеобразие авторского стиля.
|
|
68
|
Проблема
истинных и ложных ценностей.
|
«Смерть
чиновника». «Маленький» человек.
|
Знать
содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию
образа «маленького человека».
Уметь
анализировать произведение, определять своеобразие авторского стиля.
|
|
Русская литература 20 века (23 часа)
|
69
|
Русская литература
ХХ века: многообразие жанров и направлений.
|
Своеобразие
русской поэзии ХХ века. Художественные искания русских писателей ХХ века.
|
Знать
особенности русской литературы ХХ века.
Уметь
определять особенности творчества поэтов и писателей 20 века.
|
|
70
|
Мастерство
И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи».
|
И.А.
Бунин. Жизнь и творчество (обзор). «Темные аллеи». Лиризм. Проблематика
|
Знать о жизни
и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи».
Уметь
анализировать произведение
|
|
71
|
«Поэзия»
и «проза» русской усадьбы.
|
Проблематика
и образы. Лиризм. Проблематика
|
Знать
содержание рассказа.
Уметь
анализировать произведение, определять своеобразие авторского стиля.
|
|
72
|
Образ
Родины в поэзии А. Блока.
|
А.А.
Блок. Слово о поэте. Стихотворение «Русь». Лирический герой стихотворения
|
Знать
основные факты биографии поэта.
Уметь
выразительно читать наизусть стихотворения А. Блока
|
|
73
|
Особенности
поэтического стиля В.В.Маяковского.
|
В.В.
Маяковский. Слово о поэте. Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!».
Особенности поэтического стиля. Ритм. Рифма.
|
Знать
отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.
Уметь
выразительно читать стихотворения Маяковского.
|
|
74
|
Особенности
поэтики М. Цветаевой.
|
М.И.Цветаева.
Слово о поэте. «Идешь на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы
больны не мной…». Поэтический язык.
|
Знать факты
биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику
стихотворений.
Уметь выразительно
читать и анализировать стихотворения.
|
|
75
|
Человек
и природа в художественном мире С.А.Есенина.
|
С.А.
Есенин. Слово о поэте. Стихотворения: «Вот уж вечер…», «Отговорила роща
золотая…». Лирический герой. Поэтическая речь.
|
Знать
основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.
Уметь
анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы
|
|
76
|
Тема
России в лирике поэта.
|
«Гой ты,
Русь, моя родная…», «Край ты мой заброшенный…». Пейзажная лирика.
|
Знать
основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.
Уметь
анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы
|
|
77
|
Р.Р.
Образ России в лирике поэтов 20 века.
|
Лирический
герой. Поэтическая речь.
|
Знать
основные факты жизни и творческого пути поэтов, основные тропы.
Уметь
находить их в тексте художественно-изобразительные средства, выразительно
читать наизусть.
|
|
78
|
Тема
родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.
|
А.А.
Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения: «Не с теми я, кто бросил землю…»,
«Мужество». Лирический герой.
|
Знать факты
биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику
стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,
отношение
к поэту и поэзии.
Уметь
выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
|
79
|
Философская
глубина лирики Б. Пастернака.
|
Б.Л.Пастернак.
Слово о поэте. Философская лирика. «Во всем мне хочется дойти до самой
сути…», «Быть знаменитым некрасиво». Лирический герой
|
Знать факты
биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.
Уметь выразительно
читать и анализировать стихотворения.
|
|
80
|
М.А.
Булгаков «Собачье сердце». История создания и судьба повести.
|
М.А.
Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». Социально-философская
сатира на современное общество. Сатира. Гротеск.
|
Знать
основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести,
особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины.
Уметь
раскрывать художественное своеобразие повести. Уметь определять нравственную
проблематику повести
|
|
81
|
Социально-философская
сатира на современное общество.
|
Повесть
«Собачье сердце». Сатира. Гротеск.
|
Знать
содержание повести, особенности булгаковской сатиры
Уметь
определять нравственную проблематику повести
|
|
82
|
Поэтика
Булгакова-сатирика.
|
Язык
писателя. Гуманистическая позиция автора.
|
Знать
содержание повести, особенности булгаковской сатиры
Уметь
раскрывать художественное своеобразие повести.
|
|
83
|
Н.А.
Заболоцкий Тема гармонии с природой, ее красоты и бессмертия.
|
Н.А.
Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе», «Завещание». Тема
гармонии с природой, ее красоты и бессмертия. Поэтическая речь.
|
Знать факты
биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.
Уметь
выразительно читать и анализировать стихотворения.
|
|
84
|
Образ
воина в стихотворении А.Т.Твардовского «Я убит подо Ржевом…»
|
А.Т.
Твардовский. Слово о поэте. «Я убит подо Ржевом…». Лирический герой.
|
Знать факты
биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода
поэта.
Уметь
выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.
|
|
85
|
Р.Р.
Образ природы в стихотворениях Н,А.Заболоцкого.
|
Лирический
герой. Поэтическая речь.
|
Знать
основные факты жизни и творческого пути поэтов, основные тропы.
Уметь
находить их в тексте художественно-изобразительные средства, выразительно
читать наизусть.
|
|
86
|
Образ
Андрея Соколова в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека».
|
М.А.
Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Сюжет. Композиция.
Герой-повествователь.
|
Знать
особенности композиции рассказа «Судьба человека».
Уметь
характеризовать образ главного героя
|
|
87
|
Трагедия
народа в годы Великой Отечественной войны.
|
Рассказ
"Судьба человека". Проблема нравственного выбора в рассказе. Реализм.
Тема произведения.
|
Знать особенности
композиции рассказа «Судьба человека».
Уметь
характеризовать образ главного героя
|
|
88
|
Проблематика,
образ рассказчика в произведении А.И.Солженицына «Матренин двор».
|
А.И.
Солженицын Рассказ "Матренин двор". Проблематика. Притча.
|
Знать
автобиографическую основу рассказа «Матренин двор».
Уметь
раскрывать художественное своеобразие рассказа
|
|
89
|
Трагизм
судьбы героини.
|
Рассказ
"Матренин двор". Образ праведницы в рассказе. Образ.
|
Знать текст произведения,
понятие «праведничество».
Уметь
объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы.
|
|
90
|
Б.Ш.
Окуджава «Пожелание друзьям», В.С. Высоцкий «Песня о друге», А.А. Сурков
«Бьется в тесной печурке огонь…».
|
Русская
поэзия второй половины XX века Песня. Романс
|
Знать
основные факты жизни и творческого пути поэтов, основные тропы.
Уметь
находить их в тексте художественно-изобразительные средства, выразительно
читать наизусть.
|
|
91
|
Р.Р.
Русские романсы .
|
Лиризм.
Поэтический язык.
|
Знать
основные факты жизни и творческого пути поэтов, основные тропы.
Уметь
находить их в тексте художественно-изобразительные средства, выразительно
читать наизусть.
|
|
Литература народов России (1 час)
|
92
|
Лиризм
стихотворений Г.Тукая.
|
Г.
Тукай. Слово о поэте. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!». Тропы.
|
Знать творчество
поэта, основные мотивы лирики.
Уметь
выразительно читать поэтические тексты.
|
|
Зарубежная литература (10 часов)
|
|
93
|
Катулл. Любовь
как приобщение к безмерности природы.
|
Катулл.
Слово о поэте. Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся
приязнь заслужить иль признательность друга…». Лирический герой.
|
Знать понятие
античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.
Уметь выразительно
читать стихотворения и анализировать их.
|
|
94
|
Данте. Тема
страдания и очищения.
|
Данте.
Слово о поэте. «Божественная комедия» («Ад», I, V Песни). Лирический
герой.
|
Иметь
представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание
1-3 песен «Ада».
Уметь
выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.
|
|
95
|
У.
Шекспир. «Гамлет» - пьеса на все века.
|
У.
Шекспир. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Гамлет». Трагедия. «Вечный»
образ.
|
Знать понятие
«трагедия».
Уметь
выразительно читать и анализировать художественные тексты.
|
|
96
|
Трагизм
любви Гамлета и Офелии.
|
Трагедия.
«Вечный» образ.
|
Знать понятие
«вечный» образ.
Уметь участвовать
в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения
|
|
97
|
И.В.
Гете. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения.
|
И.В.
Гете. Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Фауст» (фрагменты). Трагедия.
|
Знать
основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.
Уметь раскрывать
мотивы
поступков героев
|
|
98
|
Борьба
добра и зла в трагедии.
|
Трагедия.
«Вечный» образ.
|
Знать понятие
«вечный» образ.
Уметь
выразительно читать и анализировать художественные тексты.
|
|
99
|
Фауст
как вечный образ мировой литературы.
|
Трагедия.
«Вечный» образ.
|
Знать понятие
«вечный» образ.
Уметь выразительно
читать и анализировать художественные тексты.
|
|
100
|
Байрон
Дж. Г. Романтизм поэзии Байрона.
|
Байрон
Дж. Г. Жизнь и творчество (обзор). Поэма «Корсар». Поэма. Авторская
позиция.
|
Знать
основные факты из жизни Байрона, содержание отдельных сцен.
Уметь
раскрывать
мотивы
поступков героев
|
|
101
|
Своеобразие
“байронического” героя, загадочность мотивов его поступков.
|
Поэма
«Корсар». Мотив.
|
Знать
содержание отдельных сцен.
Уметь
раскрывать
мотивы
поступков героев
|
|
102
|
Р.Р.Сочинение
на свободную тему).
|
Выявление
уровня литературного развития.
|
Знать
содержание художественных произведений, изученных в 9 классе.
Уметь
составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать
литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с
учетом норм русского литературного языка.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.