Рабочая программа и календарно-тематическое планирование. Окружающий мир 4 класс "Школа 2100"

I. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для четвертого класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Примерной основной  образовательной программы начального общего образования,  обеспечена УМК для 1-4 кл Вахрушева А. А. ,Данилова, Д. Д., Раутиан А.С, Тырина С. В,

4 класс  -68 ч (2 часа в неделю);

«Школа 2100»:

·           А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С. С Кузнецова, Е. В. Сизова, С. В.Тырин,  Окружающий мир. Человек и человечество. Вводный курс истории и обществознания: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2012.

·           Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова ,  И. В.Харитонова, С. С. Кузнецова Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество». 4 класс. – М.: Баласс, 2014.

·           А. А. Вахрушев, Д. Д Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан  Окружающий мир. Человек и природа: учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2013

·           А. А. Вахрушев,  Д. Д. Данилов. Окружающий мир. Человек и природа: Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и природа» 4 класс. – М.: Баласс, 2014.

    Цель – развитие умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.

-          Задачи:

-          - освоить знания об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

-          - воспитывать позитивное эмоционально-ценное отношение к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.

II. Общая характеристика учебного предмета

     Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

     Ученик должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей. И пусть не всегда он будет действовать в соответствии со своими знаниями, но дать ему возможность жить разумно и осмысленно мы должны. Регулярно объясняя свой опыт, ученик приучается понимать окружающий его мир. При этом у него постоянно начинают возникать вопросы, которые требуют уточнения. Всё это способствует возникновению привычки (навыка) объяснения и осмысления своего опыта. В этом случае он может научиться делать любое новое дело, самостоятельно его осваивая.

 III. Описание места учебного предмета в учебном плане.

       В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 4 классе по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 68 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум

определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

IV. Описание ценностных ориентиров учебного предмета.

     Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

V.  Планируемые результаты:

личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»  является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

-        Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-        Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

-        В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-        Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-        Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-        Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-        Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-        Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-        Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-        Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»  является формирование следующих умений.

Раздел «Человек  и природа».

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 Раздел «Человек и общество»

Выпускник научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Название раздела	Кол-во  часов
Часть 1. Человек и природа (34ч)
1	Как работает организм  человека.	14
2	Происхождение человека	2
3	Рукотворная природа	18
Часть 2. Человек и человечество (34ч.)
6	Человек и его внутренний мир	5
7	Человек и общество	4
8	Картина всемирной истории человечества	11
9	Человек и многоликое человечество	5
10	Человек и единое человечество	5
11	Обобщающее повторение	4
Итого		68

VI. Содержание учебного предмета

4-й класс. 68 ч Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч) , Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч)

Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч)

Авторы: Вахрушев А.А. Раутиан А.С.

«Как работает организм человека»(14 ч) Устройство человека. Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

Кожа. Строение кожи. Кожа и её роль в защите от холода и жары, внешних воздействий, микробов (бактерий). Непостоянство условий во внешней среде и постоянство условий внутри организма. Потоотделение и его роль в поддержании температуры тела. Правила гигиены. Загар и защита от солнечных лучей. Мозоли – защита от истирания кожи. Кожа – орган чувств. Чувствительность пальцев. Узоры на ладонях и пальцах.

Движение человека. Внутренний скелет, его преимущества и недостатки. Непрерывный рост костей. Кости и их прочность. Суставы. Подвижность в позвоночнике и плечевом суставе. Переломы, вывихи. Как оказать первую помощь? Мышцы – движители тела и его скелета. Мышцы и сустав. Функции мышцы: сокращение и расслабление. Физическая усталость человека.

Пищеварение. Органы пищеварения. Зубы и жевание. Рот и язык. Глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень. Правила здорового питания. Пищеварение и его роль в превращении пищи в универсальный источник энергии и строительный материал, общий всем живым существам: белки, углеводы и жиры.

Органы выделения и их роль в удалении вредных веществ и лишней воды из клеток. Почка, мочевой пузырь. Что такое моча?

Органы дыхания: носовая полость, глотка, трахеи, бронхи, легкие. Гигиена дыхания. Как мы дышим? Как мы разговариваем? Чихание и кашель. Трахеит, бронхит, воспаление лёгких.

Круги кровообращения. Сердце – насос. Артерии, вены и капилляры. Артериальная и венозная кровь. Пульс. Давление крови.

Кровь и её транспортная функция внутри организма. Перенос питательных веществ и кислорода ко всем клеткам тела. Кровь и её красный цвет. Почему при ранении из человека не вытекает вся кровь? Бесстрашные защитники в крови человека.

Мозг – орган управления. Нервная система: мозг и нервы. Функция нервной системы – быстрая и точная передача сигналов управления от мозга к органам и осведомительной информации о состоянии органов к мозгу. Головной и спинной мозг. Нервы – «провода» нервной системы. Управление дыханием, сердцебиением, перевариванием пищи. Полушария – самая главная часть мозга человека. Наши ощущения. Мышление. Железы внутренней секреции и выработка гормонов, разносимых кровью по всему организму. Гормон страха и опасности и его действие.

Органы чувств. Глаза – органы зрения. Хрусталик. Сетчатка. Восприятие на свету и в темноте. Восприятие глазами движения. Защита зрения. Нос – орган обоняния. Ухо – орган слуха. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания. Орган равновесия. Боль – сигнал опасности. Специфика чувствительных клеток и отсутствие специфики проведения сигнала по нервам.

Размножение – свойство живых организмов. Эмбрион – орган матери. Питание и дыхание эмбриона. Рождение. Зависимость ребёнка от матери. Человеком не родятся, а становятся.

Травмы. Микробы – возбудители болезней. Бактерии и вирусы. Что вызывает грипп и как он передаётся? Что такое простуда? Почему корью, ветрянкой и скарлатиной болеют один раз? Защита организма. Высокая температура, её причины. Клетки крови – пожиратели микробов. Прививки и их роль в спасении нас от болезней. Медицина побеждает страшные недуги. Болезни современного общества. Физкультура – необходимый элемент культуры цивилизованного человека.

Происхождение человека. (2 ч)

Предки человека – человекообразные обезьяны и их особенности. Хорошо развитая рука, зрение и сложный мозг. Двуногое передвижение, вертикальная постановка тела, освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова. Длительный период детства и обучение. Основа выживания наших предков – предвидение поведения врагов и объектов питания в пространстве и времени и коллективные действия. Человек и его разум. Речь.

Первобытное стадо как прообраз человеческого общества. Обезьянолюди – древнейшие люди нашей планеты. Изготовление орудий труда. Хранение орудий и изготовление их впрок – главная предпосылка прогресса технологий. Пользование огнём и разведение огня. Коллективная охота на крупных зверей. Разделение труда. Длительное обучение детей и позднее их взросление. Происхождение семьи. Появление человека разумного.

Рукотворная природа (18 ч) Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений. Породы и сорта. Искусственный отбор. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека. Вспашка, севооборот, внесение удобрений, полив, использование теплиц и ядохимикатов позволяют увеличить урожай.

Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. Наклонная плоскость и колесо и их применение человеком. Клин, блок, ворот.

Вода, её свойства (принимает форму сосуда, выталкивающая сила, текучесть, несжимаемость, способность растворять). Изменение свойств воды при нагревании и охлаждении. Сообщающиеся сосуды – устройство водопровода. Фильтрация. Устройство простейшего парового двигателя, гидравлический пресс и домкрат.

Воздух, его состав и свойства (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость). Воздушный шар. Обладает ли воздух выталкивающей силой?

Горные породы и минералы, их использование человеком. Свойства горных пород и минералов (постоянная форма, прочность, твёрдость). Производство  кирпича, цемента, бетона, стекла. Драгоценные и поделочные камни.

Металлы, их свойства (твёрдость, пластичность, расширяются при нагревании, проводят тепло и электричество), добыча и использование. Бронза, железо и его сплавы. Способы обработки металлов. Использование различных металлов.

Торф, каменный уголь, нефть и природный газ – ископаемое топливо, его происхождение. Паровой двигатель. Двигатель внутреннего сгорания, ракетный двигатель.

Электричество в природе. Использование электричества человеком. Магниты, их особенности.

Звук, его свойства (высота звука и его связь с вибрацией). Средства связи и музыкальные инструменты. Свет, его свойства (распространение по прямой, преломление, поглощение).

Современные технологии на службе у человека. Изготовление синтетических материалов. Искусственный спутник и полёт в космос. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.

Присваивающее хозяйство наших предков. Производящее хозяйство. Создание искусственной экосистемы. Нарушение круговорота веществ в биосфере: накопление отходов производства и жизнедеятельности, загрязнение окружающей среды. Наша Земля становится для нас всё более неожиданной и чужой. Экологическое хозяйство будущего человека.

4-й класс. Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч)

Авторы: Данилов Д.Д., Тырин С.В.

Человек и его внутренний мир (5 ч) Человек – дитя природы и общества. «Маугли» – человек вне человеческого общения. Обучение и воспитание в развитии человека.

Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые проявления личности.

Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка – или каким ты себя видишь. Самооценка и оценивание: ты о себе, ты о других, другие о тебе.

Отношения с другими и к другим: симпатии и антипатии. Общение и его виды (речевые и неречевые). Мимика – «выражения лица» и пантомимика – «язык движений». Правила приличия.

- проверочные работы – 2

Человек и общество (4 ч) Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.

Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа.

Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребёнка. Защита прав ребёнка.

Картина всемирной истории человечества (11 ч) Всемирная история человечества – возникновение и изменения человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времён». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали.

Первобытный мир (1 млн лет – 5 тыс. лет назад) – время появления человека и его расселения по планете. Древний мир (3 тыс. до н.э. – V век новой эры) – время возникновения первых цивилизаций – обществ нового типа. Средние века (V–XV века) – время смены одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете. Новое время (XV–XIX века) – эпоха стремительного развития Европейской цивилизации, резких изменений в жизни людей. Новейшее время (XX век) – эпоха тяжёлых испытаний для человечества и создания основ всемирной человеческой (общечеловеческой) цивилизации.

Человек и многоликое человечество (5 ч) Единое человечество состоит из разных рас и разных народов Земли. Расы человечества. Народы, их основные различия. Национальность человека. Права человека на развитие своей народной культуры, равноправие представителей разных рас и народов.

Единое человечество состоит из граждан разных государств. Многообразие государств планеты. Монархии и республики. Демократические и недемократические государства. Права человека по участию в управлении государством, свобода слова.

Единое человечество состоит из верующих, приверженцев разных религий и атеистов. Вера (представление о богах) и атеизм (неверие в Бога). Право человека на свободу совести (выбрать любую религию или быть атеистом).

Религии мира – религии, распространившиеся на многие народы мира и ставшие частью мировой общечеловеческой культуры.

Человек и единое человечество (5 ч) Образ «мирового хозяйства», объединяющего всё человечество. Трудовая деятельность человека. Собственность, доход, заработная плата. Обмен и деньги. Взаимосвязь государств и народов планеты в области производства и торговли.

Современное человечество объединяют общие задачи развития культуры и спорта. Общечеловеческие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития. Современное олимпийское движение, значение для современного человечества. Почти все государства планеты входят в Организацию Объединённых Наций. Задачи ООН, принципы построения, практическая работа на благо всего человечества. Один из главных документов ООН – «Декларация прав человека».

Всё человечество объединяют глобальные (всеобщие) проблемы современности, которые угрожают самому существованию человечества.

Обобщающее повторение – 4ч.

Путь человечества в XXI век. Будущее зависит от каждого из нас!

Краткое описание деятельностной технологии как основного метода обучения

     Деятельностная технология обеспечивает творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Учитель сначала в побуждающем или подводящем диалоге помогает ученикам поставить учебную проблему, т.е. сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая у школьников интерес к новому материалу, формируя познавательную мотивацию. Затем посредством побуждающего или подводящего диалога учитель организует поиск решения, или «открытие» нового знания. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам.

I этап Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования.

II этап  Поиск решения – этап формулирования нового знания.

III этап Создание продукта – это получение нового знания через самостоятельный поиск решения.

Требования к оцениванию.

"5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;

"4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

"3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конфетной работе; не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

"2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

VII. Материально техническое обеспечение образовательного процесса:

1.      Наглядные пособия:  плакаты «Строение человека», «Органы пищеварения», «Нервная система», «Кровеносная система».

2.      Оборудование для мультимедийных демонстраций; компьютер, медиапроектор,  интерактивная доска, система голосования/ тестирования.

2. Энциклопедия для детей. Аванта плюс. Человек, том 18, ч.1

3. И.Д Зверев. Человек: организм и здоровье. Вентана – графф, 2000.

     4. Сайт ОС «Школа 2100»  http://www.school2100.ru; http://www.uchportal.ru;  nsportal.ru ; http://pedsovet.su,      http://learningapps.org

            Используемые мультимедийные продукты:

ЭОР. 1С: Школа. Игры и задачи, 1– 4 классы.

Календарно-тематическое планирование.

№п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Деятельность обучающихся на уроке	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
1	Как устроен организм человека. Урок-исследование	Урок изучения нового материала	Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма; правила личной гигиены	Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н). Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н).	Текущий (устный опрос)	с. 1–4; с. 5, № 4, 5, 6	02.09
2	Кожа – орган осязания и «пограничник» организма.	Комбинированный урок	Знакомство с понятиями: строение и роль кожи, терморегуляция	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).составить режим дня и дать его анализ (сколько времени, на что отведено) (Н). Измерять температуру тела, вес и рост человека (Н).	Текущий контроль (устный опрос)	с. 7–12; с. 11, № 4, 5	06.09
3	Урок-тренинг. Движение человека. Внутренний скелет человека.	Комбини-рованный урок	Опорно-двигатель-ная система, работа мышц, правила предупреждения искривления позвоночника	Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н). Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).	Текущий контроль (тест)	с. 13–18, № 13, 14	09.09
4	Система пищеварения.	Комбини-рованный урок	Органы пищеварения, их роль в организме	Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н). Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по  оказанию первой помощи при несчастных случаях (П).	Текущий контроль (устный опрос)	с. 19–24 № 4, 5, 6	13.09
5	Органы выделения. Функции их.	Комбини-рованный урок	Органы выделения, функции органов выделения	Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).	Текущий контроль (тест)	с. 25–27, № 1, 2	16.09
6	Органы дыхания. Правила гигиены.	Комбини-рованный урок	Органы дыхания, правила гигиены кожи	Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).	Текущий контроль (устный опрос)	с. 28–33, № 8, 10	20.09
7	Волшебная восьмерка. Работа сердца. Органы кровообращения.	Комбини-рованный урок	Работа сердца, большой и малый круг кровообращения, польза физических упражнений для сердца	Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).	Текущий контроль (устный опрос)	с. 34–38,  №4, 7, 8	23.09
8	Что такое кровь?	Комбини-рованный урок	Состав крови, клеточное строение, взаимосвязь строения и функций клеток	Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н). Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).	Текущий контроль (устный опрос)	с. 38–40, № 2	27.09
9	Нервная система: мозг и нервы.	Комбини-рованный урок	Функции спинного и головного мозга	Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н). Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).	Текущий контроль (тест)	с. 41–46, № 6, 9	30.09
10	Урок-практикум. Органы зрения, роль и гигиена.	Комбини-рованный урок	Роль органов зрения,  гигиена зрения, профилактика близорукости	Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).	Текущий контроль (устный опрос)		04.10
11	Органы чувств	Комбини-рованный урок	Органы чувств, роль органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания, гигиенические понятия: гигиена слуха	Характеризовать основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого тела. Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).	Текущий контроль (устный опрос)		07.10
12	Родители и дети. Размножение – свойство живых организмов.	Комбини-рованный урок	Понятия: внутреннее оплодотворение, вынашивание, выкармливание молоком, обучение потомства	Знать о размножении как свойстве живых организмов. Уметь правильно оценивать роль мужчины и женщины в жизни человеческого общества и семьи	Текущий контроль (устный опрос)		11.10
13	Отчего мы иногда болеем. Защитные силы организма.	Комбини-рованный урок	Понятие об инфекционных заболеваниях, прививках способы предупреждения негативных последствий при порезах и ссадинах	Знать об инфекционных заболеваниях и причинах их возникновения. Уметь: – оказывать элементарную первую помощь (при порезах, ссадинах); – применять дезинфицирующие средства (йод, зеленка)	Текущий контроль (устный опрос)	с. 61–65, № 8–11	14.10
14	Обобщающий урок по разделу «Человек и его строение» Проверочная работа за 1 четверть	Урок обобщения и систематиза-ции знаний	Обобщение знаний о строении тела человека, системах органов и их роли в жизнедеятельности	Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни	Тематический контроль: тест «Проверь себя» (учебник «Человек и природа». Ч. 1, с. 78)		21.10
15	Наши предки – древесные жители	Комбини-рованный урок	Сходство и отличие человека и обезьяны	Знать о теории происхождения человека от человекообразной обезьяны. Уметь работать с учебником	Текущий контроль (устный опрос)	с. 66–71, № 6, 7	18.10
16	Появление человека разумного	Комбини-рованный урок	Этапы становления человека разумного и характерные для него признаки (отличия). Двуногое передвижение, вертикальная постановка тела. Освобождение рук от функций передвижения и высоко посаженная голова	Знать понятие эволюция. Уметь объяснять на элементарном уровне этапы становления человека разумного	Текущий контроль (тест)	с. 72–77, № 4	25.10
17	Рукотворная жизнь. Животноводство и растениеводство.	Урок ознакомления с новым материалом	Природа. Объекты живой и неживой природы. Понятия: сорт, порода. Способы выведения сортов культурных растений и пород домашних животных.	Знать, что такое окружающий мир, как человек познает природу, общество, самого себя. Уметь различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы,		с. 1–4, № 5, 6, 7	28.10
18	Способы повышения объемов сельскохозяйственной продукции.	Комбини-рованный урок	Сельское хозяйство, земледелие, животноводство	Знать о сельском хозяйстве как составляющей современного хозяйства человека. Иметь представление о способах повышения объемов продукции	Текущий контроль (устный опрос)	с. 5–11, № 7, 8	08.11
19	Понятие о рычаге, колесе, наклонной плоскости, способах их использования	Комбини-рованный урок	Понятие о рычаге, колесе, наклонной плоскости, способах их использования	Знать о простейших механизмах, позволяющих человеку стать сильным. Уметь использовать свойства рычага, колеса, наклонной плоскости в повседневной жизни	Текущий контроль (самостоятельная работа, с. 25)	с. 12–17, № 6–8	11.11
20	Вода, её свойства.	Комбини-рованный урок	Свойства воды. Разные состояния воды. Вода в природе.	Знать о твердых, жидких, газообразных веществах, легко определять свойства веществ. Уметь различать разные состояния воды.	Текущий контроль (устный опрос). Самостоятельная работа, с. 29	Записи	15.11
21	Как человек использует свойства воды	Комбини-рованный урок	Водоемы и их использование человеком, охрана	Понимать значение бережного отношения к воде	Текущий контроль (устный опрос).	С.83-87, отв на вопросы	18.11
22	Как человек использует свойства воздуха	Урок открытия новых знаний	Свойства воздуха, способы использования свойств воздуха человеком	Знать понятие воздух, его состав и свойства. Уметь использовать предметы, действие которых основано на свойствах воздуха	Текущий контроль (устный опрос)	С.89-91 чит., составить план статьи с. 24–29, № 9, 10	22.11
23	Горные породы и минералы	Комбини-рованный урок	Понятие о свойствах горных пород и минералов. Способы их использования и добычи	Знать о различных горных породах, их свойствах, способах добычи и использования. Уметь применять полученные знания в жизни	Текущий контроль (самостоятельная работа, с. 31)	С.92-97 пересказ с. 30–35, № 7–9, пословицы	25.11
24	Металлы	Комбини-рованный урок	Понятие металлы, их свойства	Знать понятие металл. Иметь представление о многообразии металлов. Уметь работать с учебником	Текущий контроль (тест, с. 37)	С.98-103 чит., отв. на вопросы  с. 36–41, № 8, 9	29.11
25	Приручение огня	Комбини-рованный урок	Представление об ископаемом топливе и его роли в жизни человека	Знать различные виды топлива, их свойства, способы получения энергии путем использования топлива. Уметь применять полученные знания при выполнении учебных заданий	Текущий контроль (самостоятельная работа, с. 39)	С.104-107 пересказ  с. 42–47, № 11, 12	02.12
26	Электричество в природе.	Урок открытия новых знаний	Представление об электричестве как универсальном виде энергии	Знать об электричестве как универсальном виде энергии, его роли в жизни человека. Уметь соблюдать правила безопасности при использовании электроприборов	Текущий контроль (устный опрос)	С.108-111, выписать основные понятия  с. 48–53	06.12
27	Звук, его свойства.	Комбини-рованный урок	Свойства звука и света. Использование этих свойств человеком	Знать понятие волна, природу звука и света. Уметь видеть проявление свойств звука и света в повседневной жизни; работать с учебником, проводить элементарные опыты	Текущий контроль (устный опрос).	С.112-114, подгот. Доп. материал              с. 54–56;	09.12
28	Свет, его свойства	Урок открытия новых знаний	Использование этих свойств человеком	Знать понятие волна, природу звука и света. Уметь видеть проявление свойств звука и света в повседневной жизни; работать с учебником, проводить элементарные опыты	Самостоятельная работа, с. 45	С.114-117 план ответа с. 56–60 , тетрадь записи	13.12
29	Человек проникает в тайны природы. Проверочная работа за 2-ю четверть.	Комбини-рованный урок	Формирование представлений о современных технологиях, используемых человеком. Научно-технический прогресс. Его положительные и отрицательные аспекты.	Знать о тенденциях развития человеческого общества.	Текущий контроль (самостоятельная работа, с. 46, 47)	С.118-121пересказ с. 61–65;	16.12
30	Экологические проблемы	Урок открытия новых знаний	Экологические проблемы	Понимать важность экологических проблем и роль каждого человека в их решении	Текущий контроль	122 – 124, вып.зад. в тетради. с. 65–66,	20.12
31	Влияние деятельности человека на природу.	Комбини-рованный урок	Природа как важнейшее условие жизни человека. Охрана природных богатств	Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе). Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Текущий контроль:	С.124-125, доп. материал по теме. Т.           с. 67–70	23.12
32	Экологическое хозяйство будущего человека	Урок открытия новых знаний	Влияние деятельности человека на природу.	Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Текущий	Жизненные задачи с.127-135	10.01
33	Обобщение по разделу «Рукотворная природа». Тест.	Урок контроля	Основные понятия, изученные в рамках данного раздела	Уметь применять знания, полученные при изучении данного раздела	Тематический контроль: тест «Проверь себя», с. 73		13.01
34	Урок-зачет. Обобщение по курсу «Человек и природа»	Урок обобщения и систематизации знаний	Основные понятия, изученные в курсе «Человек и природа»				17.01
35	Человек – дитя природы и общества.	Урок ознакомления с новым материалом	Биологическая (врожденная) и общественная (приобретенная) природа человека. Знакомство с научным объяснением того, какие факторы в большей степени влияют на формирование личности человека	Знать о биологической и общественной природе человека, о факторах, определяющих формирование личности человека. Уметь объяснять разницу между понятиями врожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и анализировать ответы других		с. 8-11, т. № 1, 2	20.01
36	Основные качества личности. Характер. Черты характера	Комбинированный урок	Первичное представление о понятии личность	Знать, что такое личность и какими признаками она определяется. Уметь различать врожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и аргументировать его	Текущий контроль (устный опрос)	С. 12-15 № 8	24.01
37	Эмоции. Выражение эмоций.	Комбинированный урок	Понятие эмоции. Виды эмоций, особенности их проявления	Знать понятие эмоции, иметь представление об их видах, особенностях проявления. Уметь применять полученные на уроке знания для объяснения собственных эмоций и переживаний; строить логически правильный ответ; слушать других участников диалога	Текущий контроль (устный опрос)	с. 16–19, № 13	27.01
38	Настроение. Тревожность.	Урок применения знаний и умений	Развитие умения определять эмоции окружающих по выражению их лиц. Представление о сопереживании	Знать о взаимосвязи эмоций, переживаемых человеком, и выражением его лица. Уметь видеть отражение эмоций на лицах окружающих и объяснять их, сопереживать, делиться своими чувствами	Текущий контроль (устный опрос)	с. 20–23, № 16	31.01
39	Урок-практикум. Самооценка и оценивание: ты о себе, ты о других, другие о тебе.	Урок ознакомления с новым материалом	Понятие настроение. Различие эмоционального состояния хорошего и плохого настроения	Знать, что такое настроение, каким оно может быть и из чего складывается. Уметь понимать, в каком настроении находится человек, и выбирать правильную тактику своего поведения	Текущий	с. 24–27, № 20	03.02
40	Повторение по теме: "Человек в мире людей". Урок КВН.	Урок систематизации знаний		Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).	Тематический	Решение жизненных задач с.44-45.  задание из рабочей тетради на выбор*	07.02
41	Что такое общество?	Урок открытия новых знаний	Понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа	Знать понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа. Уметь жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе	Текущий контроль (письменный опрос, № 32, 33)	С.28-31, вопросы 5-6 задание из рабочей тетради на выбор*	14.02
42	Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.	Комбинированный урок	Личные и общественные способы регуляции человеческого поведения. Золотое правило нравственности	Знать понятия: совесть, мораль, право. Уметь следовать правилам, принятым в данном обществе		Правила морали. Вопросы 1-4. задание из рабочей тетради на выбор*	17.02
43	Урок –исследование. Круги общения и социальные группы.	Комбинированный урок	Круги общения и социальные группы. Понятие конфликт. Причины его возникновения и способы выхода из конфликтных ситуаций	Знать о необходимости наличия взаимосвязи интересов, взглядов для объединения людей. Уметь находить «свое общество», принимать законы этого общества, избегать конфликтов и находить способы выхода из них	Текущий контроль (устный опрос)	С.36-39, вопросы 7-9 Кроссворд	21.02
44	Урок-игра. Права человека в обществе	Комбинированный урок	Личные права человека. Основные правовые документы: Всеобщая декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка. Права и обязанности	Знать о существовании неотъемлемых личных прав человека, об основных законах, регулирующих права, и их соблюдении. Уметь с уважением относиться к личным правам каждого человека, не забывать о своих обязанностях	Текущий контроль (письменный опрос, № 46)	С.40-43, вопросы 3-5	28.02
45	Контрольная работа по теме: "Человек в мире людей".	Урок контроля		Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).	Тематический		03.03
46	Эпохи Всемирной истории.			Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П). Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).		С.45-46 Приготовить презентацию*	07.03
47	Первобытный мир – «детство» человечества	Комбинированный урок	Эпоха Первобытного мира. Первые человеческие общества – роды и племена. Первобытная мораль	Знать об эпохе Первобытного мира, о первых человеческих обществах – родах и племенах. Уметь объяснять жизнь первобытных людей с точки зрения их морали; анализировать ответы других и строить собственное монологическое высказывание	Текущий контроль (письменный опрос, № 59)	С.45-46 Приготовить презентацию*	10.03
48	Древний мир.	Урок открытия новых знаний		Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П). Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).	Фронтальный опрос	С. 52-53 Сообщение Достижения Древнего мира.*	14.03
49	Древний мир – время первых цивилизаций	Комбинированный урок	Эпоха Древнего мира (временные границы, изменения в уровне развития техники, в устройстве общества). Понятие цивилизация	Знать об эпохе Древнего мира; понятие цивилизация. Уметь работать с исторической картой учебника и контурной картой в тетради; анализировать ответы товарищей и высказывать свое мнение	Текущий контроль (устный опрос)	С.56-59, вопросы 5-6 задание из рабочей тетради на выбор*	17.03
50	Урок-путешествие. «Эпоха Средних веков – между древностью и Новым временем»	Комбинированный урок	Эпоха Средних веков (временные границы, изменения в уровне развития техники, в устройстве общества, особенности морали)	Знать об эпохе Средних веков. Уметь ориентироваться в историческом времени, работать с исторической и контурной картами, с дополнительной (эн-циклопедической) литературой	Текущий контроль (устный опрос)	С.60-64. задание из рабочей тетради на выбор*	21.03
51	"Эпоха средних веков – между древностью и новым временем".			Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П) Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).	Текущий	С.65-67 Подобрать произведения искусства эпохи Средних веков.	24.03
52	Новое время	Урок открытия новых знаний	Эпоха Нового времени	Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)	Фронтальный	С.68-71  задание из рабочей тетради на выбор*	04.04
53	Новое время: торжество Европы	Комбинированный урок	Эпоха Нового времени (временные границы, изменения в уровне развития техники в устройстве общества, особенности морали)	Знать об эпохе Нового времени. Уметь ориентироваться в историческом времени, анализировать ответы товарищей, аргументировать свое мнение	Текущий контроль (письменный опрос, № 73, 75)	С.72-73. Сообщение  Что такое эпоха Нового времени?*	07.04
54	Новейшее время.	Урок открытия новых знаний	Эпоха Новейшего времени	Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н).	Тенкущий	С.74-77. задание из рабочей тетради на выбор*	08.04
55	Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству	Урок открытия новых знаний	Эпоха Новейшего времени (временные границы, изменения в уровне развития техники, в устройстве общества, особенности морали)	Знать об эпохе Новейшего времени, ее особенностях. Уметь ориентироваться в историческом пространстве, работать с картами, высказывать свое мнение и анализировать ответы учащихся	Текущий контроль: уплотненный опрос, № 80, 81	С.78-79, вопросы 4-6 задание из рабочей тетради на выбор*	11.04
56	Обобщение по разделу «Человек и история человечества»	Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщение первичных представлений о понятиях всемирная история человечества, историческая эпоха	Знать основные понятия, изученные в данном разделе. Уметь применять полученные знания при решении учебных задач	Текущий контроль: индивидуальные задания, № 87		14.04
57	Короли, президенты и граждане	Урок ознакомления с новым материалом	Представление о том, что единое человечество складывается из граждан разных государств. Право каждого государства на суверенитет. Различия между государствами на уровне форм правления и политических режимов. Различные органы власти	Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).  Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н).	Текущий контроль: работа в парах, № 92	С.80-85, вопросы 1-3 задание из рабочей тетради на выбор*
58	Обобщение по разделу «Человек и история человечества»	Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщение первичных представлений о понятиях всемирная история человечества, историческая эпоха	Знать основные понятия, изученные в данном разделе. Уметь применять полученные знания при решении учебных задач	Текущий контроль: индивидуальные задания, № 87		18.04
59	Короли, президенты и граждане	Урок ознакомления с новым материалом	Представление о том, что единое человечество складывается из граждан разных государств. Право каждого государства на суверенитет. Различия между государствами на уровне форм правления и политических режимов. Различные органы власти	Знать о существовании различных по формам правления и политическим режимам государствах, о таких видах государств, как монархия и республика, демократическое и недемократическое государства, о существовании различных органов власти и государственных руководителей. Уметь работать с учебником, строить монологический ответ, слушать других и анализировать услышанное	Текущий контроль: работа в парах, № 92	С.80-85, вопросы 1-3 задание из рабочей тетради на выбор*	21.04
60	Расы и народы.	Урок ознакомления с новым материалом	Три большие расы: негроидная, монголоидная, европеоидная	Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания. (Н).	Письмннный опрос по карточкам	С.86-89, Сообщение Что такое раса?	25.04
61	Религии мира.	Комбинированный урок	Понятия: вера, атеизм. Мировоззрение. Религиозный и атеистический типы мировоззрения	Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).	Текущий	Дополнительный материал для любознательных с.96-97.	28.04
62	Контрольная работа за год	Урок контроля	Обобщение первичных представлений о том, из каких крупных общностей складывается единое человечество	Знать основные понятия, полученные при изучении данного раздела. Уметь применять полученные знания; работать с картами и научной литературой; строить уважительные отношения с окружающими	Итоговый		02.05
63	Мировое хозяйство	Урок ознакомления с новым материалом	Первичные представления об основных экономических понятиях. Товарно-денежный обмен. Основы мирового хозяйства. Право на владение собственностью	Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия)  (Н). Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения (П).	Фронтальный опрос	С.98-101. Сообщение Что такое мировое хозяйство?*	05.05
64	Мировое сообщество государств	Комбинированный урок	Понятие мировое сообщество. ООН: история, структура, задачи. Основные права и свободы Всеобщей декларации прав человека	Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия)  (Н). Оценивать значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества, осмысливая свои наблюдения (П).	Текущий контроль (устный опрос)	С.102-105. Сообщение Что такое ООН?*	12.05
65	Что человечество ценит больше всего?	Комбинированный урок	Понятие об общечеловеческих ценностях – одинаково важных для всех идей, правил	Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П). Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).	Текущий контроль (устный опрос)	С.106-109, задание из рабочей тетради на выбор*	16.05
66	«Будет ли у нас завтра?»	Комбинированный урок	Общие проблемы – выживание. Основные проблемы человечества. Значимость усилий каждого человека в решении общих проблем	Знать основные проблемы человечества и возможные пути их решения. Уметь осознавать значимость усилий каждого человека в решении общих проблем; соблюдать законы сосуществования в общества; работать с различными источниками информации	Текущий контроль (устный опрос)	Решение жизненных задач с.116-117. задание из рабочей тетради на выбор*	19.05
67	Проверочная работа по теме «Человек и человечество»	Урок контроля	Обобщение представлений об основных понятиях курса. Работа с учебной литературой. Диалог	Знать основные понятия, изученные в рамках курса. Уметь участвовать в диалоге, слушать собеседников, строить аргументированное высказывание, применять полученные знания; соблюдать законы, принятые в обществе, и уважительно относиться к общечеловеческим ценностям	Итоговый контроль: тест, с. 121		23.05
68	Урок-путешествие. «Путь человечества в ХХI век – дорога каждого из нас!»	Урок обобщения и систематизации знаний	Защита проектов				26.05