Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс

библиотека
материалов

hello_html_22cc4202.gif
hello_html_5a29696c.gif
hello_html_22cc4202.gif
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14» муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым



Рассмотрено школьным

методическим объединением

Протокол №_ «__»__20 15

Согласовано

заместитель директора по УВР

«____»_________2015

Утверждаю

Директор МБОУ « СОШ №14»

_________Е.В.Нарушева

Приказ №__от«____»___2015









Рабочая программа учителя английского языка

Братковской Яны Валерьевны

по английскому языку на основе авторской программы (Ю.В. Ваулина,

Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс), 6 класс

(базовый уровень,102 часа, 3 раза в неделю)























Симферополь

2015

Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года http://273-фз.рф (www.edu.ru);

  • Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, – №№ 12, 13, 14);

(http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/component/9067/),(http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html);

  • Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, – №№ 13, 14);

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089»;

  • Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  • Приказ Минобрнауки России 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

  • Базисный учебный план на 2015-2016 учебный год;

  • Учебный план МБОУ «СОШ №14» муниципального образования городской округ Симферополь Республика Крым.

























Пояснительная записка



Данная программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами по английскому языку для учащихся 6 класса (пятый год обучения) и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Рабочая программа составлена на основе программы по английскому языку Н.И. Быковой.

Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.

В программу Н.И. Быковой внесены изменения в распределение учебного материала по урокам.

Актуальность программы

Программа рассчитана на детей в возрасте 12-13 лет, общее количество часов 102.

В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.


Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

- Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

- Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.


Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


С целью предоставления учащимся качественного образования, соответствующего программным требованиям и с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебный год был выбран УМК «Английский в фокусе» (Spotlight), отвечающий требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. В основу данного УМК положен коммуникативно-когнитивный подход к изучению иностранного языка, предусматривающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в ус-ловиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Личностно-ориентированный подход к обучению обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

Интегрированное обучение всем видам речевой деятельности позволяет учащимся эффективнее освоить изучаемый материал. В учебнике выделены постоянные рубрики, отраженные в календарно-тематическом планировании.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6-х классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера



















Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.




















Описание места КУРСА в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).























Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последователь¬ность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным понимаием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

В говорении

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалоги этикетного характера,

-диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог-обмен мнениями,

-комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –8–10 фраз.

В аудировании учащийся научится:

-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

В чтении читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

В письме учащийся научится:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

В грамматике:

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.


















































Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино\театра\парка атракционов). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различные времена года.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская сельская среда проживания школьников.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.


Языковые знания и навыки


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • прилагательные с суффиксом -less

  • существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to

change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • условных придаточных предложений с союзом if;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple

  • специальных вопросов после Can you tell me

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

  • повелительного наклонения с глаголом let;

  • модальных глаголов can, must (have to);

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.











































Тематический план



I четверть (27 часов) Module 1 – Who is Who (Кто есть кто)

Module 2 – Here we are (Вот и мы)

Module 3 – Getting Around (Поехали)

II четверть (21 час) Module 4 – Day after Day (День за днем)

Module 5 – FEASTS (Праздники)

III четверг (30 часов) Module 6 – LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

Module 7 – NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

Module 8 – RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

IV четверть (24 часа) Module 9 – FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)

Module 10 – HOLIDAY TIME (Каникулы)

Количество тестов – 10

Количество проверочных работ – 10

Плановых контрольных уроков – 4















Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока
(тип урока)

Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Домашнее

задание

Дата проведения (по плану)

Дата проведения (факт.)

предметные

общеучебные

1

2

3

4


5

6

7

8

I четверть (28 ч) МОДУЛЬ 1. Межличностные взаимоотношения в семье, путешествие по своей стране и за рубежом

1

Знакомство. Повторение пройденного материала. Введение нового материала.


Знакомство с учебником, его структурой, системой условных обозначений, приложениями; раскрытие ценности англ.языка и его места среди языков народов мира.

Развитие интереса к познавательной деятельности

презентация

стр. 12

выучить слова



2

Повседневная жизнь семьи

Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

умение вести диалог-расспрос о своей семье; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию.

Осознанный выбор способов решения.

Плакат,

рабочие листы

упр.8,стр.7,

написать письмо другу



3

Я и моя семья. Урок изучение нового материала. Урок развитие речевых умений

правильно употреблять в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.

Плакат,

презентация

упр.9,

стр.9,

составить визитную карточку








4

Моя страна.

Урок формирование новых знаний, комбинированный урок

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение . Описание местонахождения. Высказывание на основе прочитанного

Умение обобщать и систематизировать.

Карта, аудиозапись,карточки

упр.5,

стр.10, выучить слова



5

Великобритания. Урок обучение умениям и навыкам, урок развитие речевых умений

Поисковое чтение —краткие сведения о Великобритании.Рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты.

Осознанный выбор эффективных способов.

Карта,

презентация

упр.3,стр.11работа над проектом



6

Семьи. Урок обобщение и повторение


Изучающее чтение — интервью. Сравнительное высказывание;

Обсуждение текста; интервью

Выбор способов решения учебных задач.

Рабочие листы, видеоролик

Написать интервью по шаблону



7

Знакомство.

Урок закрепление усвоенного материала, комбинированный урок

Поисковое чтение — диалоги. Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудио тексты,




Определять способы действий в зависимости от требований.

Аудиозапись,таблица

упр.3, стр.12,

составить диалог



8

Земля. Урок закрепление усвоенного материала, комбинированный урок

Систематизация материала. Поисковое чтение — текст, включающий таблицу. Рассказ на основе прочитанного с использ географ карты.

Умение оценивать правильность выбора.

Таблица,

карта

упр.4, стр. 13,выучить правило



9

Тематический контроль Взаимоотношения в семье.

Контроль знаний

Систематизация материала. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией.


Составить рассказ о семейных традициях





МОДУЛЬ 2. . Повседневная жизнь семьи


10

Радостное времяпровождение. Работа над ошибками Комбинированный урок.

Просмотровое, поисковое чтение — приглашение на праздник.Составление микродиалога о дате, времени, о дне рождения

Ставить и формулировать для себя новые задачи.

Презентация, карточки

упр.8,стр.17,написать пригласительное на д.р



11

У меня дома.

Урок формирование новых знаний. Урок развитие речевых умений

Ознакомительное, поисковое чтение — диалог: переезд в новый дом. Описание своей гостиной

Самостоятельно определять учебную цель.


Ознакомительное, поисковое чтение — диалог: переезд в новый дом. Описание своей гостиной



12

Мой микрорайон.

Комбинированный урок

Обобщить и систематизировать знания о признаках и строении текста, о видах и способах связи предложений в тексте.

Умение оценивать правильность выполнения.

Карта,

аудиозапись

упр.4,стр.20.выучить слова



13

Знаменитые улицы. Урок обучение умениям и навыкам

Ознакомительное, поисковое чтение — текст о знаменитых улицах.




Умение самостоятельно определять цели.

Презентация,

карта

Упр.3,стр.21.собрать информацию о улице города



14

Дачи. Урок повторение и закрепление нового материала

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую

догадку

Умение устанавливать аналогии и классифицировать.

Презентация, карточки

Работа над проектом



15

Обслуживающие компании. Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Умение строить логическое рассуждение и делать выводы.

Таблица, рабочие листы

упр.3,стр.22,

составить разговор по телефону



16

План моей квартиры.Урок развитие речевых умений, урок закрепление усвоенного материала

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из

диалога

Осознанно выбирать эффективные способы.

Карточки,

аудиозапись

Упр.3,стр. 23. Составить диалог



17

Повседневная жизнь семьи.

Тематический контроль.

Контроль знаний

Систематизация материала. Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений


Умение организовывать свою деятельность.


Составить рассаказ о своем городе





МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.


18

Безопасностьна дорогах. Урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

. Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8

Умение применять знания на практике.

Видеоролик,карточки

упр. 9 стр. 27, составить правила поведения на улице



19

В движении.Урок изучение нового материала, комбинированный урок. Первичное закрепление


Описание дороги в школу и обратно. Рассказ на основе прочитанного.

Умение создавать схемы.

Карточки,

плакат, презентация

упр.10, стр. 29, нарисовать дорожные знаки



20

С ветерком. Урок формирование новых знаний. Урок обобщение усвоенного материала.

Поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере.

Рассказ о знаменитости с опорой на резюме.


Устанавливать аналогии и классифицировать.

Аудиозапись,плакат

упр.5,

стр.30,написать статью о знаменитом спортсмене



21

Виды транспорта в Лондоне.Урок повторение, обобщение знаний и умений, урок закрепление

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,записывать на слух необходимую информацию,

Умение сотрудничать и взаимодействовать в группе.

Презентация, аудиозапись

упр.4,стр.31,составить брошюру для туристов

 



22

Метро. Урок развитие речевых знаний и умений, комбинированный урок. Урок-закрепление

Описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро


Выбирать средства реализации цели и применять на практике.

видеоролик

Стр5, написать статью



23

Как пройти...?Комбинированный урок. Урок развитие речевых умений. Урок повторение и обобщение знаний.

Поисковое чтение текста

Диалог — обмен мнениями.

Сообщение на основе прочитанного

Умение оценивать правильность выбора.

Аудиозапись,карточки

упр.4,стр. 32,составить диалог



24

Досуг

молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Аудирование

Контроль знаний

Владение основами самоконтроля и самооценки.

аудиозапись

упр.6,

стр.33, проектная работа



25

Дорожные знаки. Тематический контроль

Контроль знаний

Осуществление осознанного выбора в учебной деятельности.


упр.4,стр 32,нарисоватть карту



26

Пешеходы и водители. Работа над ошибками

Повторить и систематизировать изученный материал по теме

Умение определять понятия, строить логическое рассуждения.

видеоролик

упр .6, стр.33,сообщение













27

Мой любимый транспорт. Контрольный срез

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивать нужную информацию, умение употреблять в речи новые лексические единицы

Умение делать выводы.


упр .6, стр.33,сообщение



28

Домашнее чтение. Урок обобщение усвоенного материала

Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение

Оценивать достигнутые результаты.

иллюстрации

Написать о своем любимом транспорте




II четверть – 19 ч. МОДУЛЬ 4. Молодежь в современном обществе


29

День ночь – сутки прочь. Урок введение нового материала. Урок развитие речевых умений

Ознакомительное, просмотровое чтение – викторина про Гарри Поттера. Диалог-интервью о распорядке дня.

Умение оценивать собственные возможности.

презентация

упр.9,стр 37,составить рассказ о своем понедельнике






30

Личные предпочтения. Урок изучение нового материала. первичное закрепление. Комбинированный урок

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях. Аудирование с выборочным пониманием основной информации

Умение работать с разными источниками.

Аудиозапись карточки

Упр.11,стр 39,опрос одноклассников



31

Мой любимый день. Урок формирование новых знаний.

понимать диалог, правильно употреблять в речи Present Simple (краткие ответы);

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Рабочие листы, плакат

упр.5,стр 40,статья в журнал



32

Жизнь подростков в Великобритании. Контроль чтения

Просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков. Сообщение на основе прочитанного

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,записывать на слух необходимую информацию

презентация

упр.4, стр.41,рассказ о жизни подростков



33

Привет! Мои будни. Урок повторение и обобщения знаний и умений

Изучающее чтение – статья.

Сообщение на основе прочитанного

Умение классифицировать и устанавливать аналогии.

Плакат,

видеоролик

стр.6,написание статьи











34

Назначение/отмена встречи. Контроль говорения

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из

диалога

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Аудиозапись, карточки

Упр.4, стр 42, составить диалог



35

Вычерчиваем

числа. Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок

Поисковое чтение.

Сообщение, диалог на основе прочитанного

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.

плакат

Упр.7, стр 43



36

Молодежь в современном обществе. Тематический контроль № 4

Проверка знаний

Определять способы действий в рамках требований.

таблицы

Повторить лексику



37

Домашнее чтение. Работа над ошибками

Ознакомительное и просмотровое чтение

Умение определять понятия, создавать обобщения.

иллюстрации

Учить выражения и слова




МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)


38

Время праздников. Урок изучение нового материала. урок развитие речевых умений

Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте.


Умение организовывать свою деятельность.

Презентация , карточки

стр 47 упр 9, написать пригласительную карточку



39

Отпразднуем!Урок формирование новых знаний. Первичное закрепление

Изучающее чтение – диалог о праздничном вечере. Обмен мнениями.Описание праздника:




Выбирать средства реализации цели.

аудиозапись

стр 49 упр 9, составить рассказ о праздниках семьи



40

Особые дни.

Контроль аудирования

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Осуществлять контроль в своей деятельности в процессе достижения результатов.

аудиозапись

стр 50 упр 6, составить рассказ о нац праздн



41

Шотландские

Игры. Урок обобщение повторения знаний и умений.

Описание иллюстраций к тексту, устное сообщение (на основе прочитанного).


Умение устанавливать причинно-следственные связи

Иллюстрации, презентация

стр 51, упр .6,сообщение о национальных спортивных играх



42

Белые ночи. Контроль письма

Описание иллюстраций к тексту

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Таблицы, презентация

Ответы на вопросы стр. 7



43

Как заказать Цветы. Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3

Выбирать средства и применять на практике.

аудиозапись

Упр.4, стр. 52, составить диалог

 



44

Праздники. Тематический контроль


Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.(Test 5.).

Умение устанавливать причинно-следственные связи.

таблицы

Упр.4, стр. 53, составить список подарков



45

Молодежь в современном обществе. Работа над ошибками

Выявить  уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом

презентация

Повторить правила и слова



46

В Зазеркалье.

Урок развитие речевых умений. Комбинированный урок

Ознакомительное и поисковое чтение


Самостоятельно выбирать критерии для классификации

видеозапись

Учить выражения и слова



47

Домашнее чтение. Комбинированный урок.

Умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

Умение определять понятия, создавать обобщения.

иллюстрации




III четверть (30 ч) МОДУЛЬ 6. Досуг Молодежи Leisure activities

48

Свободное

время. Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь спросить о досуге, обобщение результатов опроса:

Связный текст о любимых видах досуга;

Умение организовывать свою деятельность.

Плакат,

презентация


Упр.8, стр. 57, опрос одноклассников о их предпочтениях



49

Игры. Комбинированный урок.


изучающее чтение – диалог о выборе игры. Аудиосопровождение текста. Аудирование с общим поним. инф-ции. Грам.: Pr Simp vs. Pr Cont

Осуществлять контроль в своей деятельности в процессе достижения результатов.

Аудиозапись, карточки

Упр. 10, стр. 59, нарисовать плакат с известными играми



50

Скоротаем

время. Урок комбинированно применения ЗУН

Уметь составлять инс-цию к настольной игре, уметь давать инф-цию личного хар-ра ,Представлять

человека по его удостоверению личности


Умение устанавливать причинно-следственные связи

Карточки, рабочие листы

Упр. 3, стр. 60 ,придумать свою настольную игру



51

Настольные

игры. Комбинированный урок

Уметь делать сообщение по плану на основе прочитанного, статью об английских/американских настольных играх

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

презентация

упр.5

стр.61, сообщение о популярной игре



52

Свободное

время. Урок комбинир. применения ЗУ

Уметь делать сообщ. на основе прочит, текста. Писать текст для журнала: о досуге

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Видеоролик,рабочие листы

Стр. 8, отвечать на вопросы




53

Покупка подарка. Говорение

Уметь воспроизводить диалоги этикетного характера.


Выбирать средства и применять на практике.

аудиозапись

стр.62, упр. 4, составить диалог



54

Кукольный

театр. Урок комбин. применения ЗУ

Ознакомительное и поисковое чтение. Аудиосопровождение текста

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом

Презентация

аудиозапись

стр. 63, упр.4,сделать куклу



55

Досуг молодежи. Тематический контроль

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 6

Осуществлять контроль в своей деятельности в процессе достижения результатов.

таблицы

стр.64 ,повторение лексики и правил





МОДУЛЬ 7. Молодежь в современном обществе Now and then


56

В прошлом. Работа над ошибками. Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь делать интервью о родном городе, описание места


Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Таблица, презентация

 у.10,

стр. 67, написать сообщение о своем городе

 

 



57

Halloween.Хэллоуин. Комбинированный урок.

Аудирование с общим пониманием информации. Грам.: Pr Simp vs. Pr Cont..

Уметь вести диалог-расспрос, совместное принятие решения о выборе игры

Презентация

иллюстрации

упр. 8,

стр. 69, составить рассказ о празднике



58

Они были первыми. Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь вести диалог-расспрос, ролевую игру (интервью), краткую биографию выдающегося деятеля прошлого.

Умение организовывать свою деятельность.

Аудиозапись, рабочие листы

упр. 6,

стр. 70,написать биографию знаменитости



59

Стальной человек. Комбинированный урок.

Уметь воспроизвести текст - статью

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

видеоролик

у. 5,с. 71, сообщение о герое страны



60

Слава. Чтение. Урок комбинированного применения ЗУ

Уметь составить сообщение на основе прочитанного,

Осуществлять контроль в своей деятельности в процессе достижения результатов.

Рабочие листы

Sp on R с. 9, сообщение о любимой знаменитости



61

В бюро находок. Урок комбинированного применения ЗУ


Уметь вести диалог-расспрос

.

Умение устанавливать причинно-следственные связи

аудиозапись

у. 4

с. 72, составить диалог



62

Кукольный театр. Урок комбинированного применения ЗУ

Уметь делать сообщение на основе прочитанного; плакат о популярных игрушках прошлого в России

Умение устанавливать причинно-следственные связи

презентация

у. 5 с. 73, составить плакат об игрушках



63

Молодежь в современном обществе. Тематический контроль

Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Тест 7).

Выбирать средства и применять на практике.

таблицы

Повторить правила и лексику



64

Домашнее чтение. Работа над ошибками

Закрепление изученного

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение..

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Аудиозапись иллюстрации

Выписать и выучить выражения




МОДУЛЬ 8. Повседневная жизнь, быт Rules and regulations


65

Таковы правила. Применение знаний и умений

Уметь воспроизвести буклет с правилами(летней школы английского языка), плакат о правилах в своей комнате; диалог-расспрос

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом

Плакат,

аудиозапись, презентация

 у. 7

с. 77, составить плакат с правилами



66

А давай…? Урок комбинированного применения ЗУН


Диалог-побуждение к действию, диалог- совместное принятиерешения

Выбирать средства и применять на практике

аудиозапись

у. 8с. 79. Составить правила и нарисовать знаки к ним



67

Правила и

инструкции. Комбинированный

Уметь воспроизводить диалог этикетного характера, диалог о правилах лагере.Уметь использовать в речи модальные глаголы

Умение определять понятия, создавать обобщения.

презентация

у. 7

с. 80, правила поведения в палаточном городке



68

Вершины мира. Частично- поисковый

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение (статья).

Умение организовывать свою деятельность.

Рабочие листы

у. 5,с. 81, сообщение о знаменитом здании в своем городе



69

Московский зоопарк. Урок комбинированногприменения ЗУН

Уметь делать сообщение на основе проч описа любимого животного

Осуществлять контроль в своей деятельности в процессе достижения результатов.

Презентация иллюстрации

Сообщение о любимом животном



70

Заказ театральных билетов. Закрепление изученного

Уметь воспроизводить диалоги этикетного характера; звуки: ou (house) ow (cow)

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Аудиозапись

карточки

у. 3

с. 82, составить диалог



71

Чисто ли в твоем микрорайоне? Проверка и коррекция знаний

Уметь делать анкету об экологии своего микрорайона; сообщение на основе прочитанного

Умение устанавливать причинно-следственные связи

плакат

у. 4,с. 83 Повторить правила. Подготовиться к контрольной работе.



72

Повседневная жизнь, быт. Тематический контроль

Контроль знаний

Умение устанавливать причинно-следственные связи

таблицы

Повторить правила, слова



73

Досуг молодежи. Работа над ошибками. Урок комбинированногприменения ЗУН

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение

Выбирать средства и применять на практике.

презентация

Р/т стр. 51



74

Крымский зоопарк. Письмо.

Контроль знаний

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

презентация

р/т стр.52



75

Правила поведения в школе. Урок комбинированного применения ЗУН

Систематизация   изученного материала по данной теме;

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом

видеоролик

Составить правила поведения в школе



76

Досуг молодежи. Закрепление изучения темы Коррекция знаний

Систематизация   изученного материала по данной теме;

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом


Рабочие листы

р/т стр.50




IV четверть (27ч.) МОДУЛЬ 9. Здоровье и забота о нем. Food and refreshments


77

Еда и питье. Урок формирование новых знаний.

Уметь делать статью о питании; список покупок;


Умение определять понятия, создавать обобщения.

Презентация

карточки

у. 9 с. 87, составить список покупок



78

Что в меню? Комбинированный

Уметь воспроизводить диалог этикетного характера,написание рекламного объявлен. ресторана.

Умение организовывать свою деятельность.

Рабочие листы, аудиозапись

у. 11 с. 89, написать рекламу для своего ресторана



79

Меню ресторана. Урок комбинированного применения ЗУН

заказ блюд по меню, уметь делать заказ еды и напитков

Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Плакат, презентация

р/т стр54



80

Давай готовить! Урок комбинированного применения ЗУН

Написание кулинарн. рецепта, инструкция по приготовлению блюда. Уметь использов. грамматич. Конструкцию have to

Умение оценивать достигнутые результаты.

презентация

у. 5 с.90,написать рецепт национ блюда



81

Кафе и закусочные в Великобритании. Урок комбинированн

статья о местах общественного питания в Великобритании, России.

Создавать обобщение и устанавливать аналогии.

Презентация, плакат

у. 5, с. 91, написать статью о заведениях города



82

Грибы. Комбинированный урок.

Уметь делать сообщение на основе прочитанного; кулинарный рецепт любимого блюда из грибов

Умение оценивать правильность выбора.

Рабочие листы, презентация

Sp on R

с. 11, отвечать на вопросы



83

Заказ столика в ресторане. Урок комбинированно применения ЗУН

Уметь вести диалоги этикетного характера воспроизводить звуки по правилам чтения

Ставить и формулировать новые задачи.

аудиозапись

у. 3 с. 92, составить диалог



84

Кулинария. Урок комбинированно применения ЗУН

Уметь делать сообщение на основе прочитанного; (заказ блюд по меню) делать заказ еды и напитков

Осознанный выбор учебной деятельности.

карточки

у. 4 с. 93,составить меню дня



85

Здоровье и забота о нем. Тематический контроль.

Выявить  уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма.

Владение основами самоконтроля и самооценки.

таблицы

р/т стр 57




86

Здоровая и вредная пища. Работа над ошибками. Применение знаний

Повторение и систематизация изученного

Определять способы действий в рамках требований.

Рабочие листы

р/т стр 58




МОДУЛЬ 10. Путешествия по своей стране и за рубежом Holiday time


87

Планы на каникулы. Урок формирование новых знаний.

Уметь делать высказывания о планах и намерениях, письмо о каникулах в любимом городе;воспроизводить звуки// u (but) o+n/m/ v/th (come) ou (cousin)

Умение применять знания на практике.

Плакат

,презентация

у. 10

с. 97, написать письмо лучшему другу



88

Какая погода? Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос (о погоде, одежде, ближайших планах; как спросить разрешения)

Строить логическое рассуждение и делать выводы.

аудиозапись

у. 10

с. 98, составить прогноз погоды



89

Прогноз погоды. Урок комбинированного применения ЗУН

Применение знаний и умений

Уметь вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос (о погоде, одежде, ближайших планах; как спросить разрешения)

Умение применять модели и схемы.

Таблица, схема

у. 10

с. 99, написать прогноз погоды



90

Выходные с удовольствием! Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь делать всказывания о план-и входных; email сообщение о планах на выходные

Выбирать средства реализации и применять на практике

Рабочие листы

у. 5

с. 100



91

В Эдинбург

на каникулы! Комбинированный

Уметь делать выказыв. на основе прочитанного (статья о достопримечательность .Эдинбурга, Туристический буклет о Москве)

Умение сотрудничать в группе.

Карточки, видеозапись

у. 5

с. 101, статья о достопримечательности Крыма



92

Сочи. Комбинированный

Обобщение и систематизация знаний

Уметь вести диалог-обмен мнениями; обсуждение прочитанного; рассказ о своих лучших каникулах Повторить и систематизировать изученный материал.

Развитие поисковой деятельности.

презентация

рассказ о своих лучших каникулах



93

Бронирование номера в гостинице. Комбинированный

Уметь вести диалоги этикетного характера. Выявить  уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма.


Умение оценивать собственные возможности.

аудиозапись

у. 4

с. 102, составить диалог



94

Пляжи. Урок комбинированного применения ЗУН

Уметь делать сообщение на основе прочитанного; плакат о пляжах в Крыма.

Создавать аналогии и делать вводы.

презентация

у. 5

с. 103, плакат о пляжах в Крыма.



95

Путешествия по своей стране.Урок повторения

Повторить и систематизировать изученный материал.

Определять способы действий в рамках предложенных условий.

видеоролик

Повторить правила и слова



96

Каникулы. Тематический контроль

Контроль знаний

Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

таблицы




97

Путешествие за рубежом. Работа над ошибками.

Выявить  уровень усвоения изученного материала за курс 6 класса., продолжить формирование навыков грамотного письма. Контроль знаний

Оценивать достигнутые результаты.

Таблицы, призентация




98

Итоговая контрольная работа. Повторение

Проверка знаний

Владение основами самоконтроля и самооценки.





99

Домашнее чтение. Тест


Контроль знаний

Оценивать достигнутые результаты

Рабочие листы




100

Повторение изученного (отработка грамматических навыков). Компьютерный практикум

Проверка знаний

Владение основами самоконтроля и самооценки





101

Мир вокруг нас!

Повторение.

Применение знаний и умений

Выявить  уровень усвоения изученного материала за курс 6 класса., продолжить формирование навыков грамотного письма и речи.

Умение обобщать и систематизировать.





102

В\ф‘Window on Britain’. Повторение изученного (отработка грамматических навыков).


Выявить  уровень усвоения изученного материала за курс 6 класса.,

Умения организовывать свою деятельность и осуществлять контроль.























































КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

одуль 1. Тема: «Кто есть кто».

 

Оценка «3» по чтению 

Оценка «4» по чтению

Оценка «5» по чтению

ставится , если учащиеся поняли только основное содержание текста

1). «Dear Migel» упр.3, с.6.

допустив при чтении 4 - 5 ошибок и выполнив 1/3 задания к тексту.

ставится, если учащиеся поняли содержание текстов за исключением деталей

1). «Dear Migel» упр.3, с.6.

2). Текст диалога упр.2, с.8.

допустив при чтении 2 - 3  ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текстов:   

 1). Письма «Dear Migel» упр.3, с.6;

2). Текст диалога    упр.2, с.8;

3). Статьи о Чили   упр.3, с.10.

не допустив при чтении ошибок и

выполнив все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, пользуясь зрительными опорами при:

1) описании внешности

людей   упр.6, с.7.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых

норм при:

1). описании внешности

людей   упр.6, с.7;

2). запросе информации о

личности   упр.6, с.9.

ставится, если учащиеся точно выразили свои мысли на  англ. языке в правильном языковом оформлении при:

1). Описании внешности людей 

 упр.6, с.7;

2). Диалог-запрос информации о личности по образцу упр.6, с.9;

3). Описание места расположения

упр.2, с.10.                               

Оценка «3» аудирование

Оценка «4» аудирование

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся

поняли только основной смысл  текста на слух и выполнили 1/3 задания упр.4, с.6.  /WB

ставится, если учащиеся поняли содержании 2-х текстов на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.6. /WB/

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание 3-х текстов на слух и выполнили все задания по прослушанным текстам:

. упр.4, с.6.  /WB/

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 1 задание в портфолио:

1). Письмо другу о себе и о своей семье по образцу упр.3, с.6.

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1). Письмо другу о себе.

2). Заполнить свою анкету.

3). Написать статью о своей стране по образцу упр.3, с.10

(не менее 30 слов).

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1). Письмо другу о себе и своей семье.

2). Заполнить свою анкету.

3). Написать статью о своей стране по образцу упр.3, с.10 (не менее 50 слов).

4). Презентация  своей страны по образцу упр.2,с.11 (не менее 50 слов).

  «3» по итоговой  к.р.№ 1

   «4» по итоговой  к.р. № 1   

           «5» по итоговой  к.р. № 1

ставится , если учащийся

выполнил задания контр. работы №1, с.14, набрав 70 из 100 баллов

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 1, с.14, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы №1, с.14, набрав 90 из 100 баллов.

 

 

 

 

 

Модуль 2.  Тема: «А вот и мы!»

 

Оценка «3» по чтению

Оценка «4» по чтению

            Оценка «5» по чтению

ставится, если учащиеся

поняли только основное

содержание текста:

1). Приглашения на вечеринку, упр.1, с.16, допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся

поняли основное содержание

2 текстов за исключением деталей:

1). Приглашения на вечеринку.

2). Диалог. «Переезд в новый дом» упр.6, с.19, допустив при чтении  2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание 3 текстов:

1). Приглашения на вечеринку. с.16

2). Диалог. «Переезд в новый дом» упр.6, с.19.

3). Текст «Мои окрестности»

 упр.3, с.20, не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив  все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры при:

1).Диалог-интервью о дате дня рождения по образцу упр.7, с.17.

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм в диалоге:

1). Диалог-интервью о дате дня

рождения по образцу упр.7, с.17

2). Диалог-обсуждение меблировки комнаты по образцу упр.6, с.19.

ставится, если учащиеся выразили

свои мысли в правильном языковом

оформлении в диалоге:

1). Диалог-интервью  о дате  дня рождения по образцу упр.7, с.17.

2). Диалог-обсуждение меблировки

спальной комнаты.  по образцу

 упр.6, с.19.

3). Защита проекта « Окрестности

 дома, в котором я живу».Монолог-описание по образцу упр.3, с.20.

Оценка «3» по аудиров-ю

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания

упр.3, с.13 (WB).

ставится, если учащиеся поняли содержание  текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.3, с.13. /WB/.

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:

. упр.3, с.13  /WB./

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:

1). Приглашение на день рождения по образцу упр.1, с.16.

2). Презентация своей комнаты.

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1). Приглашение на день рождения по образцу упр.1, с.16

2). Презентация своей комнаты.

3). Описание окрестности по образцу  упр.4, с.20

(не менее 40 слов).

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1). Приглашение на день рождения по образцу упр.1, с.16.

2). Презентация своей комнаты.

3).Описание окрестности по образцу упр.4, с.20 (не менее 50 слов).

4). Проект «Знаменитая улица моего города» по плану упр.3, с.21 (не менее 80 слов).

«3» по итоговой к.р. №2

«4» по итоговой к.р. №2

«5» по итоговой к.р. №2

ставится , если учащийся

выполнил задания контр. работы №2, с.24, набрав 70 из 100 баллов

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 2, с.24, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы №2,

с.24, набрав 90 из 100 баллов

 

:

Модуль  3.  Тема: «Движение вокруг нас».

 

Оценка «3» по чтению

Оценка «4» по чтению

            Оценка «5» по чтению

ставится, если учащиеся

поняли только основное

содержание текста:

1). «Будь внимателен на дороге»  упр.4, с.26-27.

2). «Что означает красный цвет?» с.33.

допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.

 

ставится, если учащиеся

поняли основное содержание

3 текстов за исключением деталей:

1). «Будь внимателен на дороге» упр.4, с.26-27.

2). Диалог. «Джейн за рулем» упр.5, с.29,

3). «Что означает красный цвет?»  с.33

допустив при чтении  2-3 ошибки и выполнив  2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание 5 текстов:

1). «Будь внимателен на дороге» упр.4, с.26-27.

2). Диалог. «Джейн за рулем»

упр.5, с.29.

3). Текст «М. Шумахер»  упр.2, с.30.

4). «Движение в Лондоне» с.31.

5). «Что означает красный цвет?» упр.1-4, с.33

 не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив  все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры в:

1).Сообщение о своем поведении на дороге, в автобусе или на велосипеде

и в машине по образцу упр.4, с.27.

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм в диалоге:

1). Сообщение о своем поведении на дороге, в автобусе, на велосипеде и машине по  образцу упр.4, с.27.

2). Диалог с инструктором во

время вождения авто по маршруту  упр.8, с.29.

ставится, если учащиеся выразили

свои мысли в правильном языковом

оформлении в речи:

1). Сообщение о своем поведении на дороге, в автобусе, на велосипеде и в машине по образцу упр.4, с.27.

2). Твоя беседа с инструктором во время вождения авто  по маршруту упр.8, с.29.

3). Защита проекта « Знаменитый гонщик». по образцу упр.4, с.30.

Оценка «3» по аудиров-ю

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания

упр.3, с.19 (WB).

ставится, если учащиеся поняли содержание  текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.3, с.19. /WB/.

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:

. упр.3, с.19  /WB./

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:

1).Напиши листовку-памятку о правилах поведения во время игры на открытом воздухе упр..9, с.27.

.

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1). Напиши листовку-памятку о

правилах поведения во время игры на открытом воздухе  упр.9, с.27.

2). Напиши статью о Кими

Райкконен по образцу упр.2, с.30   (не менее 40 слов).

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1).Напиши листовку-памятку о правилах поведения во время игры на открытом воздухе упр.9,с.27.

2). Напиши статью  о знаменитом спортсмене твоей страны по образцу упр.2, стр.30.   (50-60 слов).

3).Проект. Плакат для туристов «Правила поведения за рулем» упр.4, с.31.

«3» по итоговой к.р. №3

«4» по итоговой к.р. №3

«5» по итоговой к.р. №3

ставится , если учащийся

выполнил задания контр. работы №3, с. 34,.набрав 70 из 100 баллов

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 3, с.34, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контр. работы №3, с.34

набрав 90 из 100 баллов

 

:

Модуль 4.  Тема: «День за днем».

 

Оценка «3» по чтению

Оценка «4» по чтению

            Оценка «5» по чтению

ставится, если учащиеся

поняли только основное

содержание текста:

1). «Один день Гарри Поттера», с.36, допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся

поняли основное содержание

2 текстов за исключ-ем деталей:

1).»Один день Гарри Поттера».

2). Диалог. «Что идет по ТВ?» упр.6, с.39, допустив при чтении  2-3 ошибки и выполнив  2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание 3 текстов:

1). «Один день Гарри Поттера». с.36.

2). Диалог. «Что идет по ТВ?»

     упр.6, с.39.

3). Текст «Я люблю субботы»

 упр.2, с.40, не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив  все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:

1).Диалог-интервью о повседневных делах .

(по плану упр.8, с.37.)

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:

1). Диалог-интервью о  повседневных делах ( по плану  упр.8, с.37).

2). Диалог-обсуждение программы  ТВ. (по образцу упр.7, с.39.)

ставится, если учащиеся выразили

свои мысли в правильном языковом

оформлении в диалоге:

1). Диалог-интервью о повседневных делах   (по плану упр.8, с.37.)

2). Диалог-обсуждение программы ТВ. ( по образцу  упр.7, с.39.)

3).Сообщение «Мой любимый день недели».

Оценка «3» по аудиров-ю

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания

упр.4, с.25 (WB).

ставится, если учащиеся поняли содержание  текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.25. /WB/.

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:

. упр.4, с.25  /WB./

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:

1).Напиши о своем типичном дне..

 

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1).Опиши свой обычный день

2).Напиши статью о своем любимом дне недели. (40 слов)

 

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1). Опиши свой обычный день.

2).Напиши статью о своем любимом дне недели. (50-80 слов)

3) Проект. «Жизнь подростков в твоей стране»            упр.4,с.41.

«3» по итоговой к.р. №4.

«4» по итоговой к.р. №4.

«5» по итоговой к.р. №4.

ставится , если учащийся

выполнил задания контр-й работы №4, с.44, набрав 70 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 4, с.44, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы №4, с.44, набрав 90 из 100 баллов.

 

::

Модуль 5.  Тема: «Праздники».

 

Оценка «3» по чтению

Оценка «4» по чтению

            Оценка «5» по чтению

ставится, если учащиеся

поняли только основное

содержание текста:

1). «Новый год в Испании» упр.2, с 46.

2). «Хэллоуин» упр.3, с.48.

допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.

 

ставится, если учащиеся

поняли основное содержание

3 текстов за исключением деталей:

1). «Новый год в Испании» упр.2, с.46.

2). Диалог. «Хэллоуин» упр.3, с.48-49.

3). «»Праздник огней в Индии»

допустив при чтении  2-3 ошибки и выполнив  2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание 5 текстов:

1). «Новый год в Испании»

упр.2, с.46.

2). Диалог. «Хэллоуин» упр.3, с.48.

3). Текст «Праздник огней в Индии»  упр.2, с.50.

4). «Шотландские игры»» с.51.

 не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив  все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры в:

1). Описание сценки «В канун Нового года».

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм в диалоге:

1). Описание сценки «В канун

Нового года».

2). Презентация праздника в твоей стране.

ставится, если учащиеся выразили

свои мысли в правильном языковом

оформлении в речи:

1). Описание сценки «В канун Нового года».

2). Комментарий событий на Новогодней вечеринке.

3). Презентация праздника в твоей стране.

Оценка «3» по аудиров-ю

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания

упр.4, с.29 (WB).

ставится, если учащиеся поняли содержание  текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.29. /WB/.

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:

. упр.4, с.29  /WB./

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:

1).Написать приглашение на вечеринку по образцу упр.8, с.47.

.

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1). Написать приглашение на вечеринку (см. упр.8, с.47.)

2). Описание фотографии праздника (упр.9, с.49.)

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1).Написать приглашение на вечеринку (см. упр.8,с.47)

2). Описание фотографии или коллажа, где твои друзья празднуют.

3). Презентация праздника .

упр.6, с.50. (50-60 слов.)

«3» по итоговой к.р. №5

«4» по итоговой к.р. №5

«5» по итоговой к.р. №5

ставится , если учащийся

выполнил задания контр. работы №5, с.54,.набрав 70 из 100 баллов

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 5, с.54, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контр. работы №5, с.54

набрав 90 из 100 баллов

 

:

Модуль 6.  Тема: «На досуге».

 

Оценка «3» по чтению

Оценка «4» по чтению

            Оценка «5» по чтению

ставится, если учащиеся

поняли только основное

содержание текста:

1). «Клубы и занятия по интересам» упр.3, с.57,

2). Диалог «Давай поиграем» упр.3, с.58.

 допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся

поняли основное содержание

2 текстов за исключ-ем деталей:

1). «Клубы и занятия по интересам» упр.3, с.57.

2). Диалог. «Давай поиграем» упр.3, с.58;

3). Текст «Настольные игры»

упр.2, с.60.  допустив при чтении  2-3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание 3 текстов:

1). «Клубы и занятия по интересам». упр.3, с.57.

2). Диалог. «Давай поиграем»

 упр.3, с.58.

3-4-5). Текст «Настольные игры»

 упр.2, с.60; с.61; с.63;

не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив  все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:

1).Диалог-интервью о любимом занятии в свое свободное время .

(по плану упр.7, с.57.)

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:

1) Диалог-интервью о любимом 

занятии в свое свободное время

(по плану  упр.7, с.57).

2).Составить и инсценировать диалог по образцу упр.2, с.58.

ставится, если учащиеся выразили

свои мысли в правильном языковом

оформлении в диалоге:

1). Диалог-интервью о любимом занятии в свое свободное время

   (по плану  упр.7, с.57.)

2). Составить и инсценировать диалог  по образцу  упр.2,3, с.58.

3).Сообщение «Самые популярные настольные игры в твоей стране».

по плану упр.4, с.61.

Оценка «3» по аудиров-ю

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания

упр.2, с.37. (WB).

ставится, если учащиеся поняли содержание  текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.2, с.37. /WB/.

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:

. упр.2, с.37.  /WB./

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:

1).Написать сообщение о любимых играх своих одноклассников.

(упр.8, с.57)

 

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1). Написать сообщение о любимых играх своих одноклассников. (упр.8, с.57)

2).Напиши инструкцию к своей любимой настольной игре .

 (40 слов)

 

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1).Написать сообщение о любимых играх своих одноклассников

упр.8, с.57.

2).Напиши инструкцию к своей любимой настольной игре  (50-80 слов)

3) Проект. «Популярная настольная игра в твоей стране».

(по плану  упр.5, с.61.)

«3» по итоговой к.р. №6.

«4» по итоговой к.р. №6.

«5» по итоговой к.р. №6.

ставится , если учащийся

выполнил задания контр-й работы №6, с.64, набрав 70 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 6, с.64, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы №6, с.64, набрав 90 из 100 баллов.

 

Модуль 7.  Тема: «События и факты в прошлом и сейчас».

 

Оценка «3» по чтению

Оценка «4» по чтению

            Оценка «5» по чтению

ставится, если учащиеся

поняли только основное

содержание текста:

1). «Минеральный парк - город призраков»

 упр.3, с.66,

2). «Хэллоуин и духи» упр.3, с.68.

 допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся

поняли основное содержание

2 текстов за исключ-ем деталей:

1). «Минеральный парк - город призраков»  упр.3, с.66.

2). «Хэллоуин и духи»

упр.3, с.68;

3). «Знаменитый Уолт Дисней» упр. 1,2,3, с.70.

 допустив при чтении  2-3 ошибки и выполнив  2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание 3 текстов:

1). «Минеральный парк - город призраков».  упр.3, с.66.

2). «Хэллоуин и духи» упр.3, с.68.

3). «Знаменитый Уолт Дисней»

 упр.1, 2, 3, с.70.

4). «Супермен» упр.3, с.71.

5) «Игрушки наших предков» с.73.

не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив  все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:

1).Диалог-интервью о любимом занятии в свое свободное время .

(по плану упр.7, с.57.)

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:

1) Диалог-интервью о любимом 

занятии в свое свободное время

(по плану  упр.7, с.57).

2). Пересказ текста «Хэллоуин» с.68.

ставится, если учащиеся выразили

свои мысли в правильном языковом

оформлении в диалоге:

1). Диалог- расспрос с «жителем» города-призрака (по упр.7, с.57.)

2). Пересказ текста «Хэллоуин» с.68.

3). Ролевая игра в парах.

 упр.4, с.70.

Оценка «3» по аудиров-ю

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания

упр.3, с.43. (WB).

ставится, если учащиеся поняли содержание  текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.3, с.43. /WB/.

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:

. упр.3, с.43.  /WB./

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:

1).Написать сообщение о своем городе 100 лет назад

(упр.10, с.67)

 

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1). Написать сообщение о своем городе 100 лет назад.

(упр.10, с.67)

2).Напиши о счастливом дне в твоей жизни (60-80 слов) с. 69.

.  (40 слов)

 

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1). Опиши свой город 100 лет назад упр.10, с.67.

2). Напиши о счастливом дне в твоей жизни  (80-120 слов) упр.8, с.69

3). Напиши краткую биографию знаменитой личности в прошлом.

(60-80 слов)  по плану упр.2, с.70

4).  Проект. «Герой моей страны».

(по плану  упр.5, с.71.)

«3» по итоговой к.р. №7.

«4» по итоговой к.р. №7.

«5» по итоговой к.р. №7.

ставится , если учащийся

выполнил задания контр-й работы №7, с.74, набрав 70 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 7, с.74, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы №7, с.74, набрав 90 из 100 баллов.

 

  

Модуль 8.  Тема: «Правила и инструкции».

 

Оценка «3» по чтению

Оценка «4» по чтению

            Оценка «5» по чтению

ставится, если учащиеся

поняли только основное

содержание текста:

1). «Учащиеся должны …»

 упр.3, с.76,

2). «А не пойти ли нам в…»  упр.2, с.78.

 допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся

поняли основное содержание

2 текстов за исключ-ем деталей:

1). «Учащиеся должны …» упр.3, с.76.

2). «А не пойти ли нам в …»

упр.2, с.78;

3). «Правила мистера Кокс» упр. 1,2, с.80.

 допустив при чтении  2-3 ошибки и выполнив  2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание 3 текстов:

1). «Учащиеся должны …».

 упр.3, с.76.

2). «А не пойти ли нам в …»

 упр.2, с.78.

3). «Правила мистера Кокс»

 упр.1, 2, с.80.

4). «Эмпайр Стейт Билдинг»

 упр.3, с.81.

не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив  все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:

1).Диалог-запрос информации о правилах летней школы (упр.6, с.77).

2) Пересказ текста (с.81 )

3-4 факта о здании.

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:

1) Диалог-запрос информации о правилах  школы ( упр.6, с.77).

2).Составить и инсценировать диалог «Куда пойти в субботу вечером»     (упр.7, с.79).

3). Пересказ текста  (с.81)

5-6 фактов о здании.

ставится, если учащиеся выразили

свои мысли в правильном языковом

оформлении в диалоге:

1). Диалог-запрос информации о правилах летней школы (упр.6, с.77).

2).Составить и инсценировать диалог «Куда пойти в субботу вечером»        (упр.7, с. 79).

3). Ролевая игра в парах (упр.6, с.80).

4). Пересказ текста «Эмпайр …» с.81

7-8 фактов о здании.

Оценка «3» по аудиров-ю

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания

упр.3, с.43. (WB).

ставится, если учащиеся поняли содержание  текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.3, с.43. /WB/.

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:

. упр.3, с.43.  /WB./

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:

1). Правила поведения в твоей комнате (упр.7, с.77).

2). Предупреждения к картине из упр.1, с.78.

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1). Правила поведения в твоей комнате (упр.7, с.77).

2). Предупреждения к одной из картин из упр.1, с.78.

3). Проект. «Знаменитое здание моей страны». (по плану упр.5).

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1).Правила поведения в твоей комнате. (упр.7, с.77).

2). Предупреждения к одной из картин из упр.1, с.78.

3). Правила поведения в палаточном лагере  (упр.7, с.80)

4). Проект. «Знаменитое здание моей страны».         (по плану  упр.5, с.81.)

«3» по итоговой к.р. №8.

«4» по итоговой к.р. №8.

«5» по итоговой к.р. №8.

ставится , если учащийся

выполнил задания контр-й работы №8, с.84, набрав 70 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 8, с.84, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы №8, с.84, набрав 90 из 100 баллов.

 

 

Модуль 9.  Тема: «Еда и напитки».

 

Оценка «3» по чтению

Оценка «4» по чтению

            Оценка «5» по чтению

ставится, если учащиеся

поняли только основное

содержание текста:

1). «Еда по-английски»

 упр.7, с.87.

2). Диалог «Заказ блюд» упр.4, с.89.

 допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся

поняли основное содержание

2 текстов за исключ-ем деталей:

1). «Еда по-английски» (7, с.87).

2). Диалог «Заказ блюд»

упр.4, с.89;

3)«О здоровой пище» упр.2,с.80

 допустив при чтении  2-3 ошибки и выполнив  2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание 3 текстов:

1). «Еда по-английски»  упр.7, с.87.

2). Диалог «Заказ блюд»  упр.4, с.89.

3). «Места общепита в Англии»

 упр.1, 2, с.91.

4). «О здоровой пище»  упр.2, с.93.

не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив  все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:

1). Сообщи об английской кухне (упр.8, с.87).

2).Поделись рецептом кекса приготовления  с.90

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:

1) Сообщи об особенностях английской кухни ( упр.8, с.87).

2).Поделись рецептом приготовления кекса (упр.4,с.90).

3).Защита проекта. (упр.5, с.91)

ставится, если учащиеся выразили

свои мысли в правильном языковом

оформлении в диалоге:

1).Сообщи об особенностях английской кухни. (упр.8, с.87).

2). Поделись рецептом приготовления кекса  (упр.4, с. 90).

3). Защита проекта. «Мое любимое кафе» (упр.5, с.91)

Оценка «3» по аудиров-ю

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания

упр.4, с.55. (WB).

ставится, если учащиеся поняли содержание  текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.55. /WB/.

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:

. упр.4, с.55.  /WB./

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:

1).Составь список продуктов для твоего блюда (упр.9, с.87).

2).Рецепт нац-го блюда твоей страны (упр.5,с.90).

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1).Составь список продуктов для твоего блюда (упр.9, с.87).

2). Составь       упр.11, с.89.

3). Презентация известного кафе». (по плану упр.5, с. 91).

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1). Составь список продуктов для твоего блюда (упр.9, с.87).

2). Составь   упр.11, с.89.

3). Рецепт национального блюда  твоей страны  (упр.5, с.90)

4). Презентация известного кафе         (по плану  упр.5, с.91.)

«3» по итоговой к.р. №9.

«4» по итоговой к.р. №9.

«5» по итоговой к.р. №9.

ставится , если учащийся

выполнил задания контр-й работы №9, с.94, набрав 70 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 9, с.94, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы №9, с.94, набрав 90 из 100 баллов.

 

  







Модуль 10.  Тема: «Пора каникул».

 

Оценка «3» по чтению

Оценка «4» по чтению

            Оценка «5» по чтению

ставится, если учащиеся

поняли только основное

содержание текста:

1).Письмо о планах на каникулы,      (упр.2, с.96).

2). Диалог «Что надеть?» упр.5, с.98-99..

 допустив при чтении 4-5 ошибок и выполнив 1/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся

поняли основное содержание

2 текстов за исключ-ем деталей:

1).Письмо о планах на каникулы (упр.2, с.96).

2). Диалог «Что надеть?»

упр.5, с.98-99;

3)Письмо по email, упр.2,с.100

 допустив при чтении  2-3 ошибки и выполнив  2/3 заданий к текстам.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание 3 текстов:

1). Письмо о планах на каникулы.

упр.2, с.96:

2).Диалог «Что надеть?» 

     упр.5, с.98-99.

3). Письмо по email.  упр.2, с.100.

4). Тур по Эдинбургу. с.101.

не допустив при чтении ошибок и правильно выполнив  все задания к текстам.

Оценка «3» по говорению

Оценка «4» по говорению

Оценка «5» по говорению

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с некоторыми отклонениями от языковых норм, используя зрительные опоры во время:

1). Разговорчики

(упр.6,7, с.97).

2).Сообщение о планах на каникулы. (5-6 предл-й)

ставится, если учащиеся

выразили свои мысли с незначит-ми отклонениями от языковых норм в диалоге:

1) Разговорчики (упр.6,7, с.97).

2).Сообщение о планах на каникулы. (7-8 предл-й)

3).Защита проекта. «Экскурсия по Москве». (упр.5, с.101)

ставится, если учащиеся выразили

свои мысли в правильном языковом

оформлении в диалоге:

1)  Разговорчики. (упр.6,7, с.97).

2). Сообщение о планах на каникулы

(9-10 предложений).

3). Защита проекта. «Экскурсия по г.Москва»  (г.Чебоксары)

упр.5,с.101;

Оценка «3» по аудиров-ю

Оценка «4» по аудированию

Оценка «5» по аудированию

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания

упр.4, с.605. (WB).

ставится, если учащиеся поняли содержание  текста на слух и выполнили 2/3 задания упр.4, с.60. /WB/.

ставится , если учащиеся полностью поняли содержание текст на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту:

. упр.4, с.60.  /WB./

Оценка «3» по письму

Оценка «4» по письму

Оценка «5» по письму

ставится, если учащиеся

выполнили, допустив 4-5

грамматических ошибок и выполнил 2 задания в портфолио:

1).Письмо другу о планах на каникулы (упр.10, с.97).

2).Сообщение о погоде (упр.10,с.99).

ставится, если учащиеся выполнили, допустив 2-3 грамматические ошибки,

3 задания портфолио:

1).Письмо другу о планах на каникулы (упр.10, с.97).

2). Сообщение о погоде      упр.10, с.99.

3). Презентация тура по Москве.  упр.5, с.101 (50-60 сл.)

ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания

портфолио:

1). Письмо другу о планах на каникулы (упр.10, с.97).

2). Сообщение о погоде  упр.10, с.99.

3).Презентация тура по Москве.

по плану упр.5, с.101;  (60-80 слов)

«3» по итоговой к.р. №10.

«4» по итоговой к.р. №10.

«5» по итоговой к.р. №10.

ставится , если учащийся

выполнил задания контр-й работы №10, с.104, набрав 70 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы № 10, с.104, набрав 80 из 100 баллов.

ставится, если учащийся выполнил задания контрольной работы №10, с.104, набрав 90 из 100 баллов.

 









































Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс М.: Про

свещение, 2011. – 104 с.

2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2010.

3. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

5. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2011.

Демонстрационные печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

географическая карта стран изучаемого языка;

географическая карта Европы;

карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Информационно-коммуникационные средства обучения

  • Телевизор.

  • Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/

  • Экспозиционный экран.

  • Интерактивная/электронная доска

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Аудиокурс для занятий в классе*.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.








55


Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров237
Номер материала ДA-015160
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх