Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии ФГОС (6 класс)

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии ФГОС (6 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Биология

Название документа Календарно-тематическое планирование 6 кл. 35чФГОС.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно–тематическое планирование. 6 класс. 35 часов (1 час в неделю)

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

УУД

Планируемые результаты

Дата

д/з

Предметные

Метапредметные

Личностные

пл

ф


Раздел 1.СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (12часов)

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов(1ч).

1.

Введение. Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов.

1

Урок изучения нового материала

-Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником.Беседа, составление таблицы, решение проблемных задач

Выделять основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого.

Характеризовать признаки живого организма. Объяснять сходства живых организмов разных систематических групп. Работать с текстом учебника, анализировать схемы, высказывать собственное мнение

Ставить и формулировать цели и проблему урока. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Проявлять активность во взаимодействии, уметь адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выражать устойчивый интерес к новым общим способам решения задач. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр5-11

Тема 1.2 Химический состав клетки(2часа.)

2.

Содержание химических элементов в клетке

1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником,

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Характеризовать состав химических элементов живой и неживой природы.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника, анализировать информацию, проводить сравнительный анализ объектов

Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук



Стр12-13

3

Неорганические и органические вещества клетки

1



Характеризовать состав химических элементов живой и неживой природы.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника, анализировать информацию, проводить сравнительный анализ объектов

Формировать интерес к изучению природы, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, мотивировать к получению новых знаний и дальнейшему изучению естественных наук



Стр13-17

Тема 1.3 Строение растительной и животной клеток (2ч)

4

Строение растительной клетки. Клетка - живая система

1


Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении задач

Объяснять строение ядерных и безъядерных клеток. Определять отличия, особенности строения растительных и животных клеток. Выявлять соответствие строения клетки и ее органоидов выполняемым функциям

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр18-22

5

Строение животной клетки.

Лабораторная работа № 1 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)»

1

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, микроскопирование

Представление результатов самостоятельной работы

Называть особенности строения животной клетки и особенности ее функционирования. Объяснять отличия растительной клетки от животной. Работать с учебником, вести записи в тетради, делать учебные рисунки.

Ставить и формулировать проблему урока. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Предлагать помощь и сотрудничество

Выражать устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач



Стр 22-24

Тема 1.4.Ткани растений и животных (1ч)+1час резерв

6

Типы тканей растений.

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, микроскопирование

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Характеризовать особенности строения тканей растительных организмов. Доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции. Сравнивать, анализировать, обобщать, работать с микропрепаратами и микроскопом

Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, использовать общие приемы решения познавательных задач. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивать правильность выполнения действия

Выражать устойчивый интерес к новым общим способам решения задач



Стр29-32

7

Типы

тканей животных. Лабораторная работа № 2 «Ткани живых организмов»

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, микроскопирование, решение проблемных задач

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Называть особенности строения тканей животного: эпителиальной и соединительной. Доказывать соответствие строения животных тканей выполняемым функциям

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр33-35

Тема1.5. Органы и системы органов (3часа) +1час резерв

8

Органы цветкового растения. Корневые системы.

1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, решение проблемных задач

Определять понятие «орган», «корень», «корневая система».

Теоретическое исследование.

Называть и показывать органы растений. Объяснять особенности строения и функционирования корневых систем. Сравнивать объекты, анализировать, делать выводы.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр36-39

9

Строение и значение побега. Почка-зачаточный побег. Лист.

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, решение проблемных задач

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Называть и показывать основные части побега. Объяснять особенности строения частей побега и их функции. Работать с натуральными объектами, доказывать соответствие строения частей побега выполняемым функциям

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр40-44

10

Цветок, соцветия, семя, плоды.

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, гербарием, моделями.

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Характеризовать особенности цветка как органа размножения растения. Называть виды цветков и плодов. Работать с натуральными объектами, сравнивать их, делать выводы

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр45-49

11

Основные системы органов животного организма.

Лабораторная работа № 3 «Распознавание органов у растений и животных»

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, выполнение лабораторной работы

Устанавливать связь между строением и функциями органов.

Называть системы органов у животных. Объяснять особенности строения систем органов животных выполняемым функциям

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр50-54

Тема1.6. Растения и животные как целостные организмы (1ч)

12.

Организм как единое целое.

1

Урок изучения нового материала

Обзорная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Характеризовать растительный и животный организм как целостную систему. Объяснять взаимосвязь в строении и функционировании клеток, тканей, систем органов

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр56-58,59-60

Раздел 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (20часов)

Тема 2.1. Питание и пищеварение (2часа)+1час резерв

13

Особенности питания растительного организма. Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.

1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником

Определять понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений.

Характеризовать понятие «почечное питание» растений как важнейший процесс жизнедеятельности.
Анализировать полученную информацию, оформлять ее графически, устанавливать причинно-следственные связи. Ухаживать за растениями в виде полива и подкормки

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр62-63

14

Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.

1


Определять понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений.

Характеризовать воздушное питание растений как важнейший процесс жизнедеятельности. Объяснять значение фотосинтеза. Работать с учебной литературой, биологическими объектами, анализировать делать выводы

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр63

15

Особенности питания животных. Пищеварение и его значение

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение проблемных задач

Определять тип питания животных. Характеризовать основные отделы пищеварительной системы животных.

Характеризовать особенности питания и пищеварения у животных. Называть и показывать способы получения пищи животными.
Объяснять усложнение пищеварительных систем животных в ходе эволюции.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр64-72

Тема 2.2 Дыхание(2 часа)

16

Дыхание растений.

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение биологических задач

Определять сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания

Характеризовать особенности дыхания растений, называть отличительные черты процессов воздушного питания и дыхания у растений. Сравнивать, делать выводы, анализировать полученную информацию

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр73

17

Дыхание животных.

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, решение биологических задач

Определять сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания

Характеризовать значение дыхания в жизни животных. Называть органы дыхания у животных, связанные со средой обитания. Объяснять особенности процессов усложнения органов дыхания животных в ходе эволюции

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.




Стр73-76

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2ч)

18

Передвижение веществ в растении.

Практическая работа№1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, выполнение практической работы, решение биологических задач

Называть и описывать проводящие системы растений Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих.


Характеризовать процесс транспорта веществ в растении и его биологическое значение. Объяснять соответствие строения органов растения выполняемым функциям. Работать с натуральными объектами, учебной литературой. Решать проблемные задачи. Делать схемы и рисунки

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр78-79,82

19.

Передвижение веществ в животном организме.

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач

Характеризовать особенности переноса веществ в организме беспозвоночных и позвоночных животных. Объяснять значение процесса переноса веществ в организме в жизни животных. Работать с различными источниками информации

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр80-81

Тема 2.4. Выделение (2ч)+1час

20

Выделение у растений.

1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях Приводят примеры выделительных систем растений

Называть способы удаления продуктов распада растений и животных. Объяснять роль процесса выделения в жизни организмов

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр88

21.

Выделение у животных.

1

комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях Приводят примеры выделительных систем животных

Называть способы удаления продуктов распада растений и животных. Объяснять роль процесса выделения в жизни организмов

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр84-87,89

22.

Обмен веществ и энергии

1


Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач

Характеризовать сущность обмена веществ и энергии как основного свойства живых организмов. Объяснять особенность обмена веществ и энергии у растений

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр91-95

Тема 2.5. Опорные системы (1ч)

23

Значение опорных систем в жизни организмов . Опорные системы растений и животных

1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Характеризовать строение опорных систем растений и животных. Выявляют признаки опорных систем.

Характеризовать опорную систему живых организмов и ее значение в их жизни. Устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, анализировать, работать с различными источниками информации

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр97-101

Тема 2.6 Движение (2ч)

24

Движение как важнейшая особенность живых организмов.

1

Урок изучения нового материала Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Называть и характеризовать способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой.

Называть способы передвижения многоклеточных животных в водной среде. Анализировать, сопоставлять, делать выводы, пользоваться различными источниками информации.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр 103

25.

Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов

1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач, выполнение лабораторной работы.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач

Называть способы передвижения многоклеточных животных в водной среде. Анализировать, сопоставлять, делать выводы, пользоваться различными источниками информации.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр103-112

Тема 2.7 . Регуляция процессов жизнедеятельности (2ч)

26

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная система, особенности ее строения. Раздражимость.

1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Называть части регуляторных систем. Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Характеризовать особенности регуляции работы органоидов одноклеточных животных. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности кишечнополостных, червей и насекомых

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр114-118

27.

Рефлекс ,инстинкт

1

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Характеризовать особенности строения нервной системы позвоночных. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр119-125

Тема 2.8. Размножение (2ч)

28.

Размножение, его виды. Бесполое размножение животных и растений.


1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач, выполнение практической работы

Понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями. Характеризовать роль размножения в жизни живых организмов. Выявлятьособенности бесполого размножения

Называть способы размножения, характеризовать особенности бесполого размножения и вегетативного размножения цветковых растений. Размножать комнатные растения с помощью вегетативных органов

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр127-132

29.

Половое размножение животных и растений.

1

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Делать выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян.

Объяснять понятие «половое размножение организмов» и преимущество полового размножения перед бесполым. Характеризовать особенности строения цветка как органа полового размножения

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр133-144

Тема2.9 .Рост и развитие (2ч)

30.

Рост и развитие. Рост и развитие растений.


1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Описывать особенности роста и развития растения. Характеризовать этапы индивидуального развития растений

Объяснять понятия «рост» и «развитие» организма. Характеризовать особенности индивидуального развития для цветкового растения. Объяснять роль семени в индивидуальном развитии растения. Условия прорастания семян, рост и развития проростка

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр145-148

31

Рост и развитие животных лабораторная работа №4 «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)».

1

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Сравнивать прямое и непрямое развитие животных. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов Раскрывать особенности развития животных.

Объяснять особенности индивидуального развития животных. Характеризовать зародышевый и послезародешевый период развития насекомых и позвоночных

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр150-154

Тема 2.10. Организм как единое целое (1 час)

32

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме.

1

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач, выполнение практической работы


Устанавливать взаимосвязи между клетками , тканями, органами в организме

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр155-156

Раздел 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА.(2 часа)

Тема3.1Среда обитания. Факторы среды (1ч)

33

Среда обитания организмов. Факторы среды. Взаимосвязи живых организмов.

1

Урок изучения нового материала

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Характеризовать и сравнивать основные факторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания

Характеризовать среду обитания живых организмов и факторы среды обитания. Сравнивать, обобщать, систематизировать знания.

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр157-166

Тема 3.2 Природные сообщества (1ч)

34

Природные сообщества. Цепи и сети питания.

1

Комбинированный

Обзорная презентационная лекция,

Работа с информационными ресурсами, работа с таблицей, учебником, терминологией, решение биологических задач

Называтьосновные группы организмов в экосистеме, описывают их роль экосистеме. Прогнозировать последствия изменений в среде обитании на живые организмы. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста

Объяснять значение понятия «биотоп», «биоценоз», «биогеоценоз». Работать в группе, сравнивать, обобщать, систематизировать знания

Осуществлять поиск необходимой информации. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Обмениваться мнениями, принимать позицию партнера. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности. Проявлять интерес к новому материалу. Выражать положительное отношение к процессу познания. Адекватно принимать причины успешности/не успешности учебной деятельности



Стр168-172

35

Обобщение пройденного материала

1


Понимать суть понятий и терминов.



Выражать положительное отношение к процессу познания.




Название документа Рабочая программа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего образования по биологии, авторской программы по биологии Н. И. Сонина, В.Б. Захарова.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.И. Сонина. Биология. Живой организм. 6 класс (концентрический курс). М.:Дрофа,2014

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю)

Программой предусмотрено:

Лабораторных работ-4

Практических работ-1



Цели обучения:

  • Освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

  • Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; для соблюдения правил поведения в окружающей среде и норм здорового образа жизни, для профилактики заболеваний, травматизма и стрессов










Требования к результатам обучения


В результате освоения курса биологии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

  • Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

  • Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

  • формирование ответственного отношения к обучению;

  • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

  • развитие навыков обучения;

  • формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

  • формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

  • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • осознание значения семьи в жизни человека;

  • уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.



Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)



Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;

  • Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

  • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

  • В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

  • Выявлять причины и следствия простых явлений;

  • Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;

  • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)

  • Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

  • Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

  • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);

  • В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

  • Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

  • Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

  • Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

  • Понимать смысл биологических терминов;

  • Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;

  • Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • Выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35 в год. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом естественно-научного содержания. Большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых определен в каждом разделе программ



Содержание учебного предмета. Биология. Живой организм. 6 класс (35часов. 1час в неделю)

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (12ч)


Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 ч)


Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.


Тема 1.2. Химический состав клеток (2ч)


Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.



Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка — живая система (2ч)


Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.


Лабораторная работа № 1

  • Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)

Тема 1.4. Ткани растений и животных (2ч)


Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.


Лабораторная работа № 2:

  • Ткани живых организмов.


Тема 1.5. Органы и системы органов (4ч)


Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторная работа №3

  • Распознавание органов растений и животных


Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы (1ч)


Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.



Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (20ч)


Тема 2.1. Питание и пищеварение (3ч)


Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.


Демонстрация


Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.


Тема 2.2. Дыхание (2ч)


Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.


Демонстрация


Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.


Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2ч)


Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови).


Демонстрация


Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».

Практическая работа№1

  • Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю



Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии(3ч)


Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.


Тема 2.5. Опорные системы (1ч)


Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.


Демонстрация


Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.



Тема 2.6. Движение (2ч)


Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.


Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (2ч)


Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.


Тема 2.8. Размножение (2ч)


Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.


Демонстрация

Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.



Тема 2.9. Рост и развитие (2ч)


Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.


Демонстрация

Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.


Лабораторная работа №4

  • Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)


Тема 2.10. Организм как единое целое (1 ч)


Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм — биологическая система.



Раздел 3. Организм и среда (2ч)


Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (1ч)


Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.


Демонстрация


Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.


Тема 3.2. Природные сообщества (1 ч)


Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природных сообществах. Цепи питания.


Демонстрация


Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети.









Тематическое планирование. Биология. Живой организм. 6 класс (35ч.1 час в неделю)

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов

12



1


Тема 1.1. Основные свойства живых организмов

1

-

Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого. Описывают основные функции живых организмов

2

Тема 1.2. Химический состав клеток

2


Называют основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями)

3

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка — живая система

2

1

Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах микропрепараты органоиды клетки. Обосновывают биологическое значение процесса деления клеток

4

Тема 1.4. Ткани растений и животных

2

1

Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей

5

Тема 1.5. Органы и системы органов

4


Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют строение и функции органов растения. Устанавливают связь между строением и функциями органов.

Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме

6





7

Тема 1.7. Растения и

животные как целостные организмы


1


Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм — это единое целое

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (20ч)


20

-


8

Тема 2.1. Питание и пищеварение

3


Определяют понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе.

Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Обосновывают связь системы органов между собой

9

Тема 2.2. Дыхание

2


Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания. Характеризуют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип питания

10

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме

2

1

Называют и описывают проводящие системы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения

11





12





13







14





15



16





17

Тема 2.4. Выделение.

Обмен веществ и энергии

3


Отмечают существенные признаки процесса выделения.

Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен веществ — важнейший признак живого

Тема 2.5. Опорные

системы

1


Характеризуют строение опорных систем растений и

животных. Объясняют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями

Тема 2.6. Движение

2


Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводят доказательства наличия двигательной активности у растений

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности

2


Называют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы. Приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде

Тема 2.8. Размножение


2


Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян

Тема 2.9. Рост и развитие

2

1

Описывают особенности роста и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального развития растений. Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов

Тема 2.10. Организм как единое целое

1


Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов и их функциями

Раздел 3. Организм и среда



2




Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды

1


Характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды. Называют основные факторы экологической среды. Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания

18

Тема 3.2. Природные сообщества


1

-

Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль в экосистеме. Составляют простейшие цепи питания. Прогнозируют последствия изменений в среде обитания на живые организмы




КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Система контроля учебных достижений учащихся включает разные варианты поурочного контроля (тесты, программированные опросы, работа в тетради, лабораторные работы) и тематический контроль (повторительно-обобщающие уроки). Выбор формы контроля зависит от психофизических особенностей учащихся и ориентирован на выполнение минимума биологического образования в основной школе.

Отметка «5». Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника. Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины. Для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов. Ответ самостоятельный. Использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4». Раскрыто основное содержание материала. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины. Ответ самостоятельный, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения большие неточности при использовании терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3». Усвоено основное содержание учебного материала. Но изложено фрагментарно. Не всегда последовательно. Определения понятий недостаточно четкие. Не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении.

Отметка «2». Основное содержание учебного материала не раскрыто. Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя. Допущены грубые ошибки в определении понятий. При использовании терминологии.

При оценке знаний учитываются индивидуальные особенности учащихся.



















Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-наглядные пособия:


Гербарии лекарственных растений

Гербарий ядовитых растений

Модель цветка яблони

Микропрепараты по ботанике и зоологии

Микроскопы

Семена различных растений


Таблицы:

  • Грибы

  • Образовательные ткани

  • Лишайники

  • Органы цветкового растения

  • Зоны корня. Микориза.

  • Клетка зеленого листа

  • Побег. Почки.

  • Клеточное строение листа

  • Видоизмененные побеги

  • Разнообразие листьев

  • Клеточное строение стебля липы

  • Сухие плоды

  • Сочные плоды. Соплодие

  • Корни. Корневые системы

  • Цветок. Соцветие

  • Многообразие рыб.

  • Многообразие земноводных

  • Многообразие пресмыкающихся

  • Многообразие и экологические группы птиц

  • Многообразие млекопитающих

  • Строение клетки

  • Типы клеток и тканей

  • Схема строения биосферы

  • Связи в лесном биоценозе

  • Строение молодого корня.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-264738
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх