Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по информатике (4 часа) , 10 класс, углубленный уровень

Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Департамент образования Администрации муниципального образования Надымский район Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования»

УТВЕРЖДЕНА приказом директора МОУ «Центр образования»  от _30.08.2018  года № 390

Рабочая программа

учебного предмета

«Информатика и ИКТ»

для учащихся 10 класса

Разработчик программы: Набиева З.Ч. учитель информатики и ИКТ

п.г.т. Пангоды

2018г.

Содержание

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Информатика»                                                                                                                        4

2. Содержание учебного предмета «Информатика и ИКТ»                                                      6

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности      8

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской  Федерации, примерному Учебному плану основного полного образования и учебному плану МОУ «Центр образования» на 2018/2019 уч.г. на изучение предмета «Информатика» с целью развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, на изучение учебного предмета  «Информатика и ИКТ» в 10-х классах на этапе среднего полного образования отводится 140 часов, из расчета 4 часа в неделю.

Данная учебная программа ориентирована на использование учебника Информатика:Углубленный уровень : учебник для  10 класса : в 2ч./ К.Ю.Поляков, Е.А.Еремин – М,:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018 г.

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Информатика»

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

1)      сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники;

2)      готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

3)      навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

4)      эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;

5)      осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты

1)      умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2)      умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3)      владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4)      готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5)      умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

Предметные результаты

1)      сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

2)      владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

3)      сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;

4)      систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

5)      сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;

6)      сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

7)      сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;

8)      понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;

9)      владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность представлений о необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);

10)  сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; умение пользоваться базами данных и справочными системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;

11)  владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

12)  овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

13)  владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

14)  владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;

15)  владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

16)  владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.

1.      Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик 10 класса должен:

знать/понимать

ü развитие навыков проектирования и работы с информацией средствами предмета «Информатика и ИКТ», освоение основных знаний и формирование умений по обеспечению информационной культуры, стиля мышления, адекватного требованиям современного информационного общества.

ü  освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

ü  овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

ü  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных школьных предметов;

ü  воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

ü  формирование опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной  деятельности.

Задачи:

ü  ввести понятия «информация» и «информационные процессы», информативность сообщения с событиями, открытиями, изобретениями, связанными с развитием информатики; ввести единицы измерения информации; раскрыть роль языков в информационных процессах;

ü  дать представления о назначении компьютера, о его устройстве и функциях основных узлов, о составе программного обеспечения компьютера; ввести понятие файловой структуры дисков, раскрыть назначение операционной системы;

ü  познакомить учащихся со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти; раскрыть назначение текстовых редакторов;

ü  познакомить учащихся с назначением и областями применения компьютерной графики; дать представление об устройстве и функционировании графической системы компьютера; обучить основным приемам работы с графическим редактором.

ü  познакомить учащихся с назначением и структурой электронной таблицы; обучить основным приемам работы с табличным процессором; научить организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц;

ü  раскрыть назначение систем искусственного интеллекта; дать представление о базах знаний и логической модели знаний;

ü  продолжить изучение архитектуры компьютера на уровне знакомства с устройством и работой процессора; дать представление о программе на машинном языке, машинной команде и автоматическом исполнении программы процессором;

Технологии

Планируется использование следующих педагогических технологий: здоровьесберегающие, проблемное обучение, игровые, информационно-коммуникационные, развивающие обучение, проектные, дифференцированного обучения, составления алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля, конструирования (моделирования).

Формы контроля

Освоение всего объёма учебного предмета «Информатика» сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся. Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая проверка учебных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности.

Формами текущего контроля успеваемости являются:

-          письменная проверка - письменный ответ обучающихся на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, диагностические и творческие работы, тестирование; письменные ответы на вопросы теста и другое;

-          устная проверка - устный ответ обучающихся на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачёта и другое;

-          комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

Стартовый, промежуточный (2 раза в год), итоговый контроль в формате тестов, контрольных работ. Текущий контроль в формате самостоятельных, проверочных работ, тестов, опроса.

    При текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся применяется пятибалльная система оценивания в виде отметки в баллах (минимальный балл – 2, максимальный – 5). 

2.      Содержание учебного предмета «Информатика»

№	Тема	количество часов
1.	Техника безопасности. Организация рабочего места	1
2.	Информация и информационные процессы	5
3.	Кодирование информации	14
4.	Логические основы компьютеров	13
5.	Компьютерная арифметика	6
6.	Устройство компьютера	6
7.	Программное обеспечение	19
8.	Компьютерные сети	9
9.	Информационная безопасность	6
	Итого:	79
10.	Алгоритмизация и программирование	44
11.	Решение вычислительных задач	8
	Итого:	52
	Резерв	9
	Итого по всем разделам:	140

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Планируемая дата проведения	Тема урока	Тип и форма урока	Основные виды учебной деятельности, включая использование системы «1 ученик-1 компьютер»	Планируемые результаты и уровень усвоения		Формы работы	Коррекция даты проведения и темы урока
					УУД	Предметные
Основы информатики 73 часа
1.		Техника безопасности. Организация рабочего места.	Урок открытия нового знания. Урок-диалог	Получить представление о целях изучения курса информатики; приобрести навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. ПР № 1. Оформление документа	познавательные: освоить  формы представления информации, дискретный и непрерывный сигналы, измерение информации, граф, дерево; регулятивные: научиться выполнять учебные задания в соответствии с целью; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; личностные: понимание целесообразности значения применения разных типов информации в жизни человека; интерес к изучению информатики.	сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со сред ствами информатизации;	Групповая
2.		Информатика и информационные процессы.	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт. Работать с текстом учебника в группах. Сформировать умения построения и реализации новых знаний		сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;	Групповая
3.		Структура информации.	Урок общеметодологической направленности				Групповая
4.		Деревья.	Урок общеметодологической направленности	Работать с текстом учебника в группах			Групповая
5.		Графы. Оптимальные маршруты	Урок общеметодологической направленности	Структуризация информации (деревья)		владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира	Индивидуальная
6.		Графы. Количество маршрутов	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт. Графы			Индивидуальная
7.		Дискретное кодирование	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт.	познавательные: различать позиционную и непозиционную системы счисления, научиться переходить из двоичной в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и обратно, уметь осуществлять математические действия с числами в разных системах счисления, освоить понятия дискретность, дискретизация, различать виды кодировок. Отличать кодирование чисел от кодирования звуковой и видеоинформации, разрядность кодирования, оцифровку,  уметь переводить из одного формата в другой, из одной кодировки в другую; регулятивные: научиться распознавать виды кодиро вок, применять их при решении задач, выполнять учебные задания в соответствии с целью; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; отличать и выбирать правильные варианты ответов; личностные: понимание целесообразности значения применения разных типов кодировок и систем счисления в жизни человека; интерес к изучению информатики	сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;	Индивидуальная
8.		Равномерное кодирование	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний.  Декодирование			наяГрупповая
9.		Неравномерное кодирование	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт.			Индивидуальная
10.		Декодирование.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
11.		Оценка количества информации	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт.			Индивидуальная
12.		Системы счисления.	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания. Сформировать умения реализации новых знаний			Индивидуальная
13.		Двоичная система счисления.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
14.		Восьмеричная система счисления.	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт.			Индивидуальная
15.		Шестнадцатеричная система счисления.	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт. Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуаль
						систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики;
16.		Другие системы счисления.	Урок открытия нового знания.	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт. ПР 2 Необычные системы счисления			Индивидуальная
17.		Контрольная работа по теме «Системы счисления».	Урок развивающего контроля	Выполнят контрольную работу. Систематизируют и упорядочат полученные знания.			Индивидуальная
18.		Кодирование текстов.	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт. Сформировать умения реализации знаний		сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;	Индивидуальная
19.		Кодирование графической информации.	Урок общеметодологической направленности	Выполнение практической работы на компьютере. Сформировать умения построения и реализации новых  знаний			Индивидуальная
20.		Кодирование звуковой и  видеоинформации.	Урок общеметодологической направленности	Выполнение практической работы на компьютере.			Групповая
21.		Логические операции «И», «ИЛИ», «НЕ», «исключающее ИЛИ»	Урок общеметодологической направленности	ПР № 3. Тренажер «Логика»	познавательные: апеллировать терминами  инверсия, конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквивалентность, формализация, уметь решать задачи с помощью формул и законов алгебры логики, уметь построить диаграммы Эйлера Венна и решить с их помощью логические задачи, научиться находить решение логических выражений то таблице истинности (результат), отличать предикаты от кванторов, научиться составлять схемы логический элементов компьютера, уметь находить способ решения логических задач, основываясь на законах логики и формулах; регулятивные: умение  находить способ решения логических задач, основываясь на законах логики и формулах; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; личностные: понимание целесообразности значения применения логики в жизни человека; интерес к изучению информатики	систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;	Индивидуальная
22.		Импликация и эквиваленция	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт			Индивидуальная
23.		Другие логические операции	Урок практических работ	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
24.		Логические выражения	Урок общеметодологической направленности	Исследование запросов для поисковых систем			Индивидуальная
25.		Запросы в поисковых система.	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт		систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы; систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;	Индивидуальная
26.		Упрощение логических вы- ражений	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт			Индивидуальная
27.		Логические уравнения	Урок открытия нового знания.	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт			Индивидуальная
28.		Синтез логических выражений	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Групповая
29.		Множества и логика	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
30.		Задачи на множества	Урок решения задач	Решение задач			Индивидуальная
31.		Предикаты и кванторы	Урок открытия нового знания.	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
32.		Логические элементы компьютера	Урок открытия нового знания.	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
33.		Контрольная работа по теме «Логические основы компьютеров».	Урок развивающего контроля	Тестовая контрольная работа			Индивидуальная
34.		Особенности представления чисел в компьютере	Урок открытия нового знания.	Сформировать умения построения и реализации новых знаний	познавательные: освоить различия между вещественными и целыми числами, особенности представления чисел в компьютере, переполнение разрядной сетки; регулятивные: умение представить число в двоичной форме; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; личностные: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники	систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;	Индивидуальная
35.		Хранение в памяти целых чисел.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 5. Тренажёр «Лампанель»			Индивидуальная
36.		Операции с целыми числами	Урок открытия нового знания.	Сформировать умения построения и реализации новых знаний ПР № 6. Операции с целыми числами.			Индивидуальная
37.		Поразрядные операции	Урок общеметодологической направленности	ПР № 7. Поразрядные операции			Индивидуальная
38.		Хранение в памяти вещественных чисел.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
39.		Операции с вещественными числами	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
40.		Современные компьютерные системы	Урок общеметодологической направленности	ПР № 8. Выбор конфигурации компьютера	познавательные: отличать поколения ЭВМ, принципы устройства компьютеров,  магистрально-модульную организацию компьютера, выучить составные системного блока, устройств ввода-вывода регулятивные: разбираться в поколениях ЭВМ, в принципах устройства компьютеров, в магистрально-модульной организации компьютера, выучить составные системного блока, устройств ввода-вывода коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; личностные: понимание целесообразности значения применения разных устройств компьютера  в жизни человека; интерес к изучению информатики	сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;	Индивидуальная
41.		Принципы устройства компьютеров	Урок общеметодологической направленности	ПР № 9. Исследование компьютера			Индивидуальная
42.		Магистрально-модульная организация компьютера.	Урок открытия нового знания.	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт.			Индивидуальная
43.		Процессор.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
44.		Память	Урок общеметодологической направленности	ПР № 10. Использование облачных хранилищ данных			Индивидуальная
45.		Устройства ввода и вывода.	Урок открытия нового знания.	Сформировать умения построения и реализации новых знаний.			Групповая
46.		Программное обеспечение	Урок общеметодологической направленности	ПР № 11. Инсталляция про- грамм Сформировать умения построения и реализации новых знаний	познавательные: разобрать программное обеспечение компьютера, его состав, особенности операционной системы, их разновидности, различать свойства драйверов, утилит, прикладных программ, понять что такое инсталляция программ, их правовая охрана и защита; регулятивные: различать свойства драйверов, утилит, прикладных программ; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; личностные: понимание значения применения разных типов программ компьютера в жизни человека, использования различных программ-приложений в различных предметных областях, при создании сопроводительных документов и выступлений,  интерес к изучению информатики	владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность представлений о необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);	Индивидуальная
47.		Возможности текстовых процессоров	Урок практических работ	ПР № 12. Сканирование и рас- познавание текстов			Индивидуальная
48.		Возможности текстовых процессоров	Урок практических работ	Сформировать умения построения и реализации новых знаний. ПР № 13. Возможности текстовых процессоров			Индивидуальная
49.		Набор математических текстов (текстовые процессоры)	Урок практических работ	ПР№ 14. Набор математических текстов (текстовые процессоры) Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Групповая
50.		Набор математических тек- стов (LaT EX)	Урок практических работ	ПР№ 15. Набор математических текстов (LaT EX)			Индивидуальная
51.		Многостраничные документы	Урок практических работ	ПР№ 16. Оформление реферата	познавательные: разобрать программное обеспечение компьютера, его состав, особенности операционной системы, их разновидности, различать свойства драйверов, утилит, прикладных программ, понять что такое инсталляция программ, их правовая охрана и защита; регулятивные: различать свойства драйверов, утилит, прикладных программ; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; личностные: понимание значения применения разных типов программ компьютера в жизни человека, использования различных программ-приложений в различных предметных областях, при создании сопроводительных документов и выступлений,  интерес к изучению информатики	владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность представлений о необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);	Индивидуаль ная
52.		Коллективная работа над документами	Урок практических работ	ПР№ 17. Коллективная работа над документами			Групповая
53.		Пакеты прикладных прграмм	Урок практических работ	ПР№ 18. Знакомство со средой SciLab			Индивидуальная
54.		Программы для дизайна и вёрстки	Урок практических работ	ПР № 19. Знакомство с программой Scibus			Индивидуальная
55.		САПР 2D	Урок практических работ	ПР № 20. Чертежи в программе КОМПАС			Индивидуальная
56.		САПР 3D	Урок практических работ	ПР № 21 3D-моделирование в программе КОМПАС			Индивидуальная
57.		Пакеты прикладных программ	Урок практических работ	ПР № 22. Пакеты прикладных программ по специализации			Индивидуальная
58.		Пакеты прикладных программ	Урок практических работ	ПР № 23. Пакеты прикладных программ по специализации			Индивидуальная
59.		Обработка звука	Урок практических работ	ПР № 24. Знакомство с аудиоредактором			Работа в парах
60.		Обработка видео	Урок практических работ	ПР № 25. Знакомство с видеоредактором			Групповая
61.		Разработка презентаций	Урок практических работ	ПР № 26. Онлайн-сервисы для разработки презентаций			Индивидуальная
62.		Системное программное обеспечение.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
63.		Системное программное обеспечение	Урок практических работ	Выполнение практической работы на компьютере.			Индивидуальная
64.		Системы программирования.	Урок общеметодологической направленности	Системы программиро- вания. Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
65.		Компьютерные сети. Основные понятия	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний	познавательные: отличать персональные, локальные, корпоративные, городские, глобальные сети, выучить что такое сервер, протокол, структуру (топологию) сетей, знать достоинства и недостатки одноранговых, сетей с выделенными серверами и беспроводных. Интернет, его история, адреса интернета, доменные имена, умение пользоваться сайтами и знать правовую основу создания и использования сайтов; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; личностные: понимание целесообразности применения Интернета, электронной почты  и защиты информации и авторских прав  в жизни человека	сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;	Групповая
66.		Сеть Интернет.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний ПР № 27. Сравнение поисковых систем			Групповая
67.		Поисковые запросы.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
68.		Адреса в Интернете	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт			Индивидуальная
69.		Тестирование сети.	Урок практических работ	ПР № 28. Тестирование сети.			Индивидуальная
70.		Службы Интернета.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 29. Информационные системы в Интернете			Индивидуальная
71.		Служба FTP	Урок общеметодологической направленности	ПР № 30. Работа с FTP- сервером			Индивидуальная
72.		Электронная коммерция.	Урок открытия нового знания.	ПР № 31. Электронная коммерция			Индивидуальная
73.		Личное информационное пространство	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний		понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;	Групповая
74.		Алгоритмы	Урок общеметодологической направленности	. Сформировать умения построения и реализации новых знаний	познавательные: освоить что такое алгоритм, его свойства, различия свойств, каков вид  простейшей программы, переменной, имени программы, разновидности типов переменных, способы записи выражений в алгоритме (программе). Различать виды алгоритмов: линейный, с ветвлением (условный),   с повторением (циклический)  Знать виды условного  оператора, отличать их, какие бывают циклы, способы организации циклов, вложенные циклы, отличать подпрограмму-процедуру от подпрограммы-функции и способы их записи и применения, как организована рекурсия, для чего служит. Запомнить что такое массив, его описание, ввод и вывод, обработка массивов, нахождением минимума и максимума массива, как организовать сдвиг элементов массива, их сортировку разными методами, по заданным правилам, двоичный поиск.  Разобраться для чего нужны символьные строки, освоить методы их обработки, преобразование число – строка, строки в процедурах и функциях, сравнение и сортировка строк.  Выяснить что такое матрица, чем отличается от массива, её элементы. Разобраться как описывается файлы в Паскале, особенности открытия и закрытия файловых переменных, способы ввода и вывода файлов, при неизвестном количестве данных, обработка файловых массивов и файловых строк, как обработать смешанные данные из файла. регулятивные: различать основные виды алгоритмов, применять конструкции языков программирования к построению программ для решения определённых задач из математики, физики и т.д., отличать простые типы данных (целые и вещественные, символьные, логические) и составные (сложные: массивы, символьные строки, файлы и др.), выбирать  для записи алгоритма тот, который подходит для оптимального решения, используя последовательное выполнение операторов, ветвления, циклов. Отличать подпрограмму от основного алгоритма, контролировать процесс её работы от основного алгоритма.  коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; личностные: понимание значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи, применение  в жизни человека; интерес к изучению программирования в информатике как основного блока предмета.	овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;	Индивидуальная
75.		Оптимальные линейные программы	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
76.		Анализ алгоритмов с ветвлениями и циклами	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
77.		Введение в язык Python	Урок рефлек- сии.	ПР № 32. Знакомство со средой программирвания			Индивидуальная
78.		Вычисления	Урок общеметодологической направленности	ПР № 33. Вычисления			Индивидуальная
79.		Операции с целыми числами	Урок практических работ	Систематизируют и упорядочат полученные знания.			Индивидуальная
80.		Случайные числа	Урок развивающего контроля	ПР № 34. Случайные числа			Индивидуальная
81.		Ветвления	Урок общеметодологической направленности	ПР № 35. Ветвления			Индивидуальная
82.		Сложные условия	Урок общеметодологической направленности	ПР № 36. Сложные условия			Индивидуальная
83.		Циклические алгоритмы.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 30. Циклы с условием		владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;	Индивидуальная
84.		Циклические алгоритмы	Урок рефлексии.	ПР № 31. Циклы с условием			Индивидуальная
85.		Цикл с переменной.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 32. Циклы с переменной			Индивидуальная
86.		Цикл с переменной.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 33. Вложенные циклы			Индивидуальная
87.		Процедуры.	Урок развивающего контроля	Выполнят контрольную работу. Систематизируют и упорядочат полученные знания.			Индивидуальная
88.		Процедуры.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний ПР № 34. Процедуры			Индивидуальная
89.		Функции.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний. ПР № 41. Функции			Индивидуальная
90.		Логические функции.	Урок открытия нового знания	ПР № 37. Логические функции			Индивидуальная
91.		Рекурсия.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
92.		Рекурсия.	Урок открытия нового знания.	ПР № 43. Рекурсия		владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;	Индивидуальная
93.		Контрольная работа «Процедуры и функции».	Урок развивающего контроля	Выполнят контрольную работу. Систематизируют и упорядочат полученные знания.			Индивидуальная
94.		Массивы.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 44. Заполнение массивов			Индивидуальная
95.		Перебор элементов массива.	Урок практических работ	ПР № 45. Перебор элементов массива ПР № 41. Линейный поиск		владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц; владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов	Индивидуальная
96.		Алгоритмы обработки массивов.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний.			Индивидуальная
97.		Линейный поиск в массиве	Урок общеметодологической направленности	ПР № 46. Линейный поиск в массиве			Индивидуальная
98.		Поиск максимального эле- мента в массиве	Урок общеметодологической направленности	ПР № 47. Поиск максимального элемента в массиве			Индивидуальная
99.		Алгоритмы обработки массивов (реверс, сдвиг)	Урок общеметодологической направленности	ПР № 48. Алгоритмы обработки массивов (реверс, сдвиг)			Индивидуальная
100.		Отбор элементов массива по условию	Урок общеметодологической направленности	ПР № 49. Отбор элементов массива по условию			Индивидуальная
101.		Сортировка. Простые методы	Урок общеметодологической направленности	ПР № 50. Простые методы сортировки			Индивидуальная
102.		Сортировка слиянием	Урок практических работ	ПР № 51. Сортировка слиянием			Индивидуальная
103.		Быстрая сортировка	Урок практических работ	ПР № 52. Быстрая сортировка			Индивидуальная
104.		Двоичный поиск	Урок практических работ	ПР № 53. Двоичный поиск			Индивидуальная
105.		Контрольная работа «Массивы».	Урок развивающего контроля	Выполнят контрольную работу.			Индивидуальная
106.		Символьные строки.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 54. Символьные строки			Индивидуальная
107.		Функции для работы со строками.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 55. Функции для работы со строками	познавательные: освоить способы записи выражений в алгоритме (программе).  Отличать подпрограмму-процедуру от подпрограммы-функции и способы их записи и применения, как организована рекурсия, для чего служит. Разобраться для чего нужны символьные строки, освоить методы их обработки, преобразование число – строка, строки в процедурах и функциях, сравнение и сортировка строк.  Выяснить что такое матрица, чем отличается от массива, её элементы. Разобраться как описывается файлы в Паскале, особенности открытия и закрытия файловых переменных, способы ввода и вывода файлов, при неизвестном количестве данных, обработка файловых массивов и файловых строк, как обработать смешанные данные из файла. регулятивные: выбирать  для записи алгоритма тот, который подходит для оптимального решения, используя последовательное выполнение операторов, ветвления, циклов. Отличать подпрограмму от основного алгоритма, контролировать процесс её работы от основного алгоритма.  коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения; личностные: понимание значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи	владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;	Индивидуальная
108.		Преобразования «строка-число»	Урок общеметодологической направленности	ПР № 56. Преобразования «строка-число» Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
109.		Строки в процедурах и функциях.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 57. Строки в процедурах и функциях Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
110.		Рекурсивный перебор.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 58. Рекурсивный перебор Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
111.		Сравнение и сортировка строк.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 59. Сравнение и сортировка строк. Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
112.		Контрольная работа «Символьные строки».	Урок развивающего контроля	Выполнят контрольную работу. Систематизируют и упорядочат полученные знания.		. владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ умением использовать основные управляющие конструкции;	Индивидуальная
113.		Матрицы.	Урок открытия нового знания.	Сформировать умения построения и реализации новых знаний. ПР № 60. Матрицы			Индивидуальная
114.		Алгоритмы обработки мат- риц.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 61. Алгоритмы обработки матриц			Индивидуальная
115.		Файловый ввод и вывод.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 62. Файловый ввод и вы- вод.			Индивидуальная
116.		Обработка массивов	Урок рефлексии.	ПР № 63. Обработка массивов из файла			Индивидуальная
117.		Обработка смешанных данных	Урок общеметодологической направленности	ПР № 64. Обработка смешанных данных из файла			Индивидуальная
118.		Точность вычислений	Урок общеметодологической направленности	Систематизируют и упорядочат полученные знания	Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников. Личностные. Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.	Групповая
119.		Решение уравнений. Метод перебора.	Урок практических работ	ПР № 65. Решение уравнений методом перебора. Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
120.		Решение уравнений. Метод деления отрезка пополам.	Урок практических работ	ПР № 66. Решение уравнений методом деления отрезка пополам			Индивидуальная
121.		Решение уравнений в табличных процессорах.	Урок практических работ	ПР № 67. Решение уравнений в  табличных процессорах. Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
122.		Дискретизация.	Урок практических работ	ПР № 68. Дискретизация			Индивидуальная
123.		Оптимизация.	Урок рефлек- сии.	ПР № 69. Оптимизация. Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
124.		Статистические расчеты.	Урок общеметодологической направленности	ПР № 70. Статистические расчёты.			Индивидуальная
125.		Обработка результатов эксперимента	Урок общеметодологической направленности	ПР № 71. Обработка результатов эксперимента.			Индивидуальная
126.		Информационная безопасность.	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт.	Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания. Личностные. Способность к эмоциональному восприятию информационных объектов. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, творчески оценивать личностные достижения, реализовывать творческий подход в коллективной учебной деятельности по изучению нового, использования сетевых ресурсов для решения учебных задач; формирование понимания необходимости соблюдения авторского права при использовании	Научаться эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ; Оформлять и размещать сайт в Интернете. Получат возможность Иметь представление о технологии владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;	Работа в парах.
127.		Защита от вредоносных программ.	Урок общеметодологической направленности	Актуализировать первичные знания с опорой на личностный опыт.  ПР № 72. Антивирусная защита			Индивидуальная
128.		Шифрование. Хэширование и пароли	Урок общеметодологической направленности	ПР № 73. Шифрование и хэширование.			Индивидуальная
129.		Современные алгоритмы шифрования	Урок общеметодологической направленности	ПР № 74. Современные алгоритмы шифрования. Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
130.		Стеганография.	Урок рефлек- сии.	ПР № 75. СтеганографияСформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
131.		Безопасность в Интернете.	Урок общеметодологической направленности	Сформировать умения построения и реализации новых знаний			Индивидуальная
132.		Обобщение темы	Урок развивающего контроля	Систематизируют и упорядочат полученные знания.			Групповая
133.		Контрольная работа «Символьные строки».	Урок развивающего контроля	Выполнят контрольную работу. Систематизируют и упорядочат полученные знания.	Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания. Личностные. Способность к эмоциональному восприятию информационных объектов. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, творчески оценивать личностные достижения, реализовывать творческий подход в коллективной учебной деятельности по изучению нового, использования сетевых ресурсов для решения учебных задач;		Индивидуальная
134.		Повторение темы «Основы информатики»	Урок обобщения знаний.	Выявление пробелов в знаниях и их устранение Выполнение заданий по теме		сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы; сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных  сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;	Индивидуальная
135.		Повторение темы «Алгоритмы и программирование»	Урок обобщения знаний.	Выполнение заданий по теме			Индивидуальная
136.		Повторение тем курса	Урок обобщения знаний.	Выявление пробелов в знаниях и их устранение Выполнение заданий по теме			Индивидуальная
137.		Зачётная неделя	Урок развивающего контроля	Систематизируют и упорядочат полученные знания.			Индивидуальная
138.		Зачётная неделя	Урок развивающего контроля	Систематизируют и упорядочат полученные знания.			Индивидуальная
139.		Зачётная неделя	Урок развивающего контроля	Систематизируют и упорядочат полученные знания.			Индивидуальная
140.		Зачётная неделя	Урок развивающего контроля	Систематизируют и упорядочат полученные знания.			Индивидуальная

4. Описание материально–технического обеспечения образовательной деятельности

1.      Литература:

Данная программа углублённого курса по предмету «Информатика» основана на учебно-методическом комплекте (далее УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (далее — ФГОС), который включает в себя учебники:

·         «Информатика:Углубленный уровень : учебник для  10 класса : в 2ч./ К.Ю.Поляков, Е.А.Еремин – М,:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018 г.

·         «Информатика:Углубленный уровень : учебник для  11 класса : в 2ч./ К.Ю.Поляков, Е.А.Еремин – М,:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018 г.

завершенной предметной линии для 10–11 классов. Представленные учебники являются ядром целостного УМК, в который, кроме учебников, входят:

·         данная авторская программа по информатике;

·         компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещённый на сайте авторского коллектива: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm

·         электронный задачник-практикум с возможностью автоматической проверки решений задач по программированию: http://informatics.mccme.ru/course/view.php?id=666

·         материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещённые на сайте материалы, размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;

·         методическое пособие для учителя: http://files.lbz.ru/pdf/mpPolyakov10-11fgos.pdf;

·         комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);

·         сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.

·         Программные ресурсы:

Требования к программному обеспечению компьютеров

На компьютерах, которые расположены в кабинете информатики, должна быть установлена операционная система Windows или Linux, а также необходимое программное обеспечение:

·         текстовый редактор (Блокнот или Gedit) и текстовый процессор (Word или OpenOffice.org Writer);

·         табличный процессор (Excel или OpenOffice.org Calc);

·         средства для работы с баз данных (Access или OpenOffice.org Base);

·         графический редактор Gimp (http://gimp.org);

·         редактор звуковой информации Audacity (http://audacity.sourceforge.net);

·         среда программирования КуМир (http://www.niisi.ru/kumir/);

·         среда программирования FreePascal (http://www.freepascal.org/);

·         среда программирования Lazarus (http://lazarus.freepascal.org/)

и другие программные средства.

·           Программа управления классом (NetSchool)

·           Перво Робот NXT 2.0 Программное обеспечение. Лицензия на 1-ое место

·           Перво Робот NXT 2.0. Руководство пользователя к ПО.CD

2.      Интернет-ресурсы:

·           Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/ )

·           Материалы авторской мастерской. http://metodist.lbz.ru/

3.      Технические средства обучения:

·           Интерактивная  доска  560 Smart + Мультимедийный проектор

·           Источник бесперебойного питания

·           Компьютер ученика, лингафонный кабинет

·           Кондиционер

·           Принтер лазерный

·           Конструктор «Перво Робот LEGO»

·           Конструктор «Перво Робот NXT»

·           Набор средний ресурсный

·           Датчики:

·         Силы (50Н)

·         Давления газа

·         Магнитного поля

·         Электрической проводимости

·         рН

·         Температуры (-40+135)

·         УФ - излучения

·         Влажности почвы

·         Напряжения дифференциального типа

·           Адаптер

·           Адаптер НХТ

·           Поля для соревнований роботов

4.      Специализированная мебель:

·         Стол компьютерный учителя

·         Кресло компьютерное

·         Комплект школьной мебели ( парта + 2 стула)

·            Шкаф книжный

Краткое описание документа:

Данная учебная программа ориентирована на использование учебника Информатика:Углубленный уровень : учебник для10 класса : в 2ч./ К.Ю.Поляков, Е.А.Еремин – М,:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018 г.

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Информатика»

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

Предметные результаты

• сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
• владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
• сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;
• систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;
• сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
• сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
• сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;
• понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
• владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность представлений о необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
• сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; умение пользоваться базами данных и справочными системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;
• владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
• овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
• владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
• владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;
• владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
• владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.