Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс ФГОС ("Школа России")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс ФГОС ("Школа России")

библиотека
материалов

МБНОУ «Гимназия № 17 им. В.П. Чкалова»













Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс ФГОС («Школа России»)





















г. Новокузнецк, 2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

3

Общая характеристика учебного предмета

4

Цели и задачи курса

4

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»

4 - 5

Место предмета в учебном плане ОУ

5

Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

6 - 7

Содержание программы

8 - 9

Учебно-тематический план

10

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование

11 - 12

13 - 26

























Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, с законом об образовании в РФ; образования, ООП НОО МБНОУ «Гимназия №17», примерной программы по изобразительному искусству УМК «Школа России» с учетом межпредметных и внутри - предметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Документы, на основании которых составлена программа:

  • Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Примерная программа по изобразительному искусству. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБНОУ «Гимназия №17» (утверждена Приказом директора МБНОУ «Гимназия №17» от 28.08.2015 года №148-о);

  • Положение о разработке программ отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности в условиях перехода на ФГОС НОО МБНОУ «Гимназия №17» (утверждена Приказом директора МБНОУ «Гимназия №17» от 28.08.2015 года №148-о)

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. В связи с этим приоритетными методами обучения являются эвристическая и репродуктивная беседы, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи учащихся, так как раскрываются основные термины и понятия, такие как живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром («Путешествие по городам и странам», «Разнообразие растений», «Опора тела и движение», «Наша безопасность»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).





Цели и задачи курса

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, эстетического чувства.

  • получение учащимися первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства, воображения и зрительной памяти.

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

  • воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

  • развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это, прежде всего:

  • расширять художественно-эстетический кругозор.

  • воспитывать зрительскую культуру, умение увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства.

  • приобщать к достижениям мировой художественной культуры.

  • способствовать освоению изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике, простейших технологий дизайна и оформительского искусства

  • способствовать созданию простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики.

  • познакомить с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

  • При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистическую составляющую искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

  • Социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство.

  • Гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания.

  • Семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.

  • Труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.

  • Наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира. Традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

  • Искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие.

  • Природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

  • Человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.



Место учебного предмета в учебном плане гимназии

Данная рабочая программа составлена на основе базовой программы по изобразительному искусству(34 часа) и в соответствии с учебным планом МБНОУ «Гимназия №17». Предметная область «Изобразительное искусство» представлена учебным предметом «Изобразительное искусство». В программу добавлен 1 час (35 рабочих недель - 35 часов), рассчитана на 1 год обучения.

























Результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

  • - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Познавательные:

  • - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • - использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

  • - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Коммуникативные:

  • - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Предметные результаты:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно- нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации).


Содержание программы

3 класс (35 часов)


Искусство в твоем доме – 8 час.

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы в твоем доме.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города – 7час.

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище- 11 час.

Художник в цирке.

Художник в театре.

Художник-создатель сценического мира.

Театр кукол.

Образ куклы, её конструкция и костюм.

Маски.

Условность языка масок, их декоративная выразительность.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Элементы праздничного украшения города.

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).

Художник и музей -8час.

Музеи в жизни города.

Картина - особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Учимся смотреть картины.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).


Повторение – 1 час

























Учебно-тематический план





Раздел

Общее кол-во

часов



Теоретическая часть



Практическая часть

1.

Искусство в твоем доме.

8

1

7

2.

Искусство на улицах твоего города

7

1

6

3.

Художник и зрелище

11

1

10

4.

Художник и музей

8

1

7

5.

Повторение

1

1



ИТОГО:

35

5

30






























Материально- техническое обеспечение учебного предмета

«Изобразительное искусство»


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству УМК «Школа России» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Д

Многоразового использования

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

Д

Д

Д

Д

Д/П

Д

Д




С диагональю не менее 72 см


При наличии

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса

Д




Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

  1. Начальное общее образование: федеральный государственный образовательный стандарт: сборник нормативно-правовых материалов. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с. – (Современное образование)

  2. Начальное общее образование: федеральный государственный образовательный стандарт: сборник нормативно-правовых материалов. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 160 с. – (Современное образование)

  3. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл. нач. шк. / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014

  4. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство: Твоя мастерская: 3 класс: рабочая тетрадь / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014

  5. Сборник программ. Рабочие программы. Начальная школа. 1 -4 классы. УМК «Школа России». (Москва «Планета»).

  6. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы. Б.М. Неменский, Е.И. Коротеева и др.; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1- 4 классы.



Для ученика:

  1. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл. нач. шк. / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014

  2. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство: Твоя мастерская: 3 класс: рабочая тетрадь / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014













ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарно-тематическое планирование


п/п

(да

та)

Тема урока (страницы учебника, тетради)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(в соответствии с ФГОС)

Характеристика

деятельности

учащихся

Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Р а з д е л 1. Искусство вокруг нас. Искусство в твоем доме. (8 часов)

1-2

Вводный урок.

Твоя игрушка (создание формы, роспись).


Знать образцы игрушек Дым кова, Филимо нова, Хохло мы, Гжели. Уметь преоб разиться в мас тера Построй ки, создавая форму игрушки

Регулятивные:

Уметь выполнять роль мастера Украшения, рас писы вая игрушки

Познавательные:

Знать, чем отличается Гжель от Хохломы (цве та).

Коммуникативные

готовность слушать собеседника и вести диалог.


формирование основ россий ской граждан ской идентич ности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осозна ние своей этни ческой и нацио нальной принад лежности; фор мирование цен ностей многона ционального российского общества; ста новление гумани стических и де мократических ценностных ориентаций.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

текущий

3

Посуда у тебя дома.


Знать работу мастеров По стройки, Укра шения, Изобра жения. Уметь изобразить по суду по своему образцу

Регулятивные:

Уметь расписать посуду, используя элементы хохломской росписи

Познавательные:

Знать работу мастера по изготовлению посуды: конструкция, форма, украшение, роспись.

Коммуникативные Определение общей цели и путей ее дости жения

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею

Характеризовать связь между формой, декором по суды (ее художественным образом) и ее назначением.

Уметь выделять конструктивный образ (образ фор мы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объеди нённых общим, образным решением.

текущий

4

Обои и шторы в твоем доме.


Знать роль художников в создании обоев, штор. Уметь разработать эс киз для созда ния образа будущей комнаты в соответствии с ее назначе нием (детская, спальня и т. п.)

Регулятивные:

Уметь превращать их в орнамент для украшения комнаты. Создать эскиз обоев или штор для спальни или детской (использовать технику трафарета или штампа)

Познавательные:

Знать роль каждого из Братьев-Масте ров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.

Коммуникативные

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Уметь находить нужную по те ме информа цию и пользо ваться ею.


Характеризовать и эстетически оценивать разные виды предметов ДПИ, материалы из которых они сделаны.

Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления воспринимаемых объектов. Выявлять конструктивный образ и характер декора в данных образцах, работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и декора предмета. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскизов изучаемых предметов.

текущий

5

Мамин платок.

Знать в общем искусство рос писи тканей. Уметь соста вить простей ший орнамент

Регулятивные:

Уметь отличать платок от ткани

Познавательные:

Знать разнообразие художественных росписей платков, назначение платков.

Коммуникативные

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Чувство сопри частности к художествен ной культуре России через картины

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный геометрический).Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный или повседневный).

текущий

6

Твои книжки.


Знать роль художника в создании книги, многообразие видов книг. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

Регулятивные:

Уметь самостоятельно оформить обложку, используя придуманный шрифт

Познавательные:

Знать роль обложки, шрифта, буквицы.

Коммуникативные

Умение договариваться о распределении функ ций и ролей в совмест ной деятельности

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;


Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки.

Овладевать навыками коллективной работы.

текущий

7

Открытки

Знать виды графических

работ.

Уметь выполнить

простую графическую

работу

Регулятивные:

Уметь выполнить эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам) самостоятельно

Познавательные:

Знать отличие литографии от линогравюры.

Коммуникативные

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Эмпатия как

понимание чувств других

людей и сопе реживание им.

Понимать и уметь объяснять роль художника и Брать ев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.

Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешан ной технике).

Приобретать навыки выполнения лаконичного выра зительного изображения

текущий

8

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).


Уметь оформ лять домашний интерьер.

Регулятивные:

Уметь выполнить эскиз оформления домашнего интерьера.

Познавательные:

освоение способов реше ния проблем творчес кого и поискового харак тера;

Коммуникативные

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Участвовать в творческой обучающей игре, органи зованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важ ную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников.

тематический

Р а з д е л 2. Искусство на улицах твоего города. (7часов)

9

Памятники архитектуры.


Знать основные памятники го рода, места их нахождения. Уметь узнавать памятники, посвященные событиям Граж данской и Вели кой Отечествен ной войн

Регулятивные:

Уметь изобразить один из памятников

Познавательные:

Знать скульптора Е. Вуте тича, его работы.

Коммуникативные

Активное использова ние речевых средств и средств информацион ных и коммуникацион ных технологий

Формирование основ россий ской граждан ской идентич ности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осозна ние своей этни ческой и нацио нальной принад лежности.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства архитектурных построек разных времён, городских украшений. Понимать их значение. Сравнивать их между собой, анализировать, выявляя в них общее и особенное. Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании образа витрины.

текущий

10

Парки, скверы, бульвары.


Знать, в чем работа худож ника-архитек тора Уметь изобразить парк или сквер.

Познавательные:

Знать, что такое ланд шафтная архитектура; что работа художника-архитектора-работа це лого коллектива.

Регулятивные:

Уметь изобразить дет скую площадку или «бульвар для разду мий»

Коммуникативные

Готовность конструктив но разрешать конфлик ты посредством учета интересов сторон и со трудничества

Уметь нахо дить нужную информацию и пользоваться ею

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый, целост ный художественный ансамбль.

Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.

Овладевать приемами коллективной творческой рабо ты в процессе создания общего проекта.

текущий

11

Ажурные ограды


Знать разные инженерные формы ажур ных сцеплений металла. Уметь конструировать из проволоки ажурные решет ки.

Регулятивные:

Уметь их изобразить.

Познавательные:

Знать элементы ажур ных оград.

Коммуникативные:

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов.


Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки. Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

текущий

12

Волшебные фонари.


Знать виды фонарей. Уметь придумывать свои варианты фонарей для дет ского праздника

Регулятивные:

Уметь конструировать фонарь из цветной бу маги к празднику.

Познавательные:

Знать, как конструиро вать фонари из бумаги.

Коммуникативные:

Готовность признавать возможность существо вания различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие моти вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).

текущий

13

Витрины.


Знать оформле ние витрин по назначению и уровню культуры города. Уметь отличать разные по назначению и оформлению витрины

Регулятивные:

Уметь составить проект оформления витрины

Познавательные:

Знать о назначении витрин как способе украшения ули цы.

Коммуникативные:

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Уметь находить справочно-ин формационный материал и пользоваться им.

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Фантазировать, создавать творческий проект оформ ления витрины магазина. Овладевать композицион ными и оформительскими навыками в процессе соз дания образа витрины.

текущий

14

Удивительный транспорт.


Знать разные виды транспор та. Уметь изоб разить разные виды транспор та.

Познавательные

Знать многообразие форм, связь формы со време нем создания, скорос тью. Регулятивные:

Уметь создать панно с аппликацией.

Коммуникативные:

Готовность признавать возможность существо вания различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие моти вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные фор мы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать. создавать образы фантастических машин.

Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

текущий

15

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).


Знать разные элементы для оформления улиц города. Уметь изобра жать их.

Регулятивные:

Уметь изобразить раз ные варианты оформ ления городских улиц.

Познавательные:

Использование различ ных способов поиска

Коммуникативные:

Умение договариваться о распределении функ ций и ролей в совмест ной деятельности.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств


Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию. Овладевать приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.

тематический

Р а з д е л 3. Художник и зрелище. (11 часов)

16

Художник в цирке.


Знать отличие и сходство те атра и цирка. Уметь создать эскиз цирково го представле ния

Познавательные:

Знать элементы оформления, созданные художником в цирке: костюм, реквизит. Регулятивные:

Уметь изобразить цирковой персонаж в движении

Коммуникативные:

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Основа для

развития

чувства

прекрасного



Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.). Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.

текущий

17

Художник в театре.


Знать устрой ство театра. Уметь анализи ровать отличие театра от кинотеатра

Познавательные:

Знать эволюцию театрального помещения от древнего амфи театра до современного. Регулятивные:

Уметь изобразить эскиз театрального занавеса

Коммуникативные:

Готовность признавать возможность существо вания различных точек зрения и права каждого иметь свою

Уметь находить необходимый справочно-ин-формационный материал по теме и пользоваться им

Сравнивать объекты, элементы театрально - сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Создавать "Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

текущий

18

Художник-создатель сценического мира.


Знать театр ку кол, как пример видового разно образия театра. Уметь создать эскиз театраль ных кукол – персонажей.

Регулятивные:

Уметь изобразить эскиз театрального зала.

Познавательные:

Использование различ ных способов поиска

Коммуникативные:

Активное использова ние речевых средств и средств информацион ных и коммуникацион ных технологий

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов.


Овладевать навыками создания объёмно – пространственной композиции.

текущий

19

Театр кукол.


Знать отличие кукольного те атра от других видов театров.

Регулятивные:

Уметь изобразить декорации к кукольному театру.

Познавательные:

Освоение способов ре шения проблем творчес кого и поискового харак тера

Коммуникативные:

Умение договариваться о распределении функ ций и ролей в совмест ной деятельности.

Эмпатия, как понимание чувства прекрасного.

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

текущий

20

Образ куклы, её конструкция и костюм.


Уметь создать в паре голову кукольного персонажа.

Познавательные:

Знать, что такое перча точная кукла. Регулятивные:

Уметь изготовить голо ву перчаточной кукле.

Коммуникативные:

Готовность признавать возможность существо вания различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие навы ков сотрудни чества со взрос лыми и сверстни ками в разных социальных си туациях, умения не создавать конфликтов и находить выхо ды из спорных ситуаций

Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.


текущий

21

Маски.


Знать историю происхождения масок. Уметь конструировать маску из бума ги.

Познавательные:

Знать о роли художника в создании маски. Регулятивные:

Уметь конструировать выразительные маски из бумаги (бумагопластика)

Коммуникативные:

Готовность признавать возможность существо вания различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развитие навы ков сотрудни чества со взрос лыми и сверст никами в разных социальных си туациях.

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.

текущий

22

Условность языка масок, их декоративная выразительность

Уметь констру ировать маску из бумаги.

Познавательные:

Знать об условности языка маски.

Регулятивные:

Уметь расписать маску, подчер кивая ее характер

Коммуникативные:

Готовность конструктив но разрешать конфлик ты посредством учета интересов сторон и со трудничества;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

текущий

23

Афиша и плакат.


Знать о назна чении афиши.

Уметь создать эскиз афиши к спектаклю

Познавательные:

Знать различие между плакатом и афишей. Регулятивные:

Уметь создать эскиз афиши группой без помощи учителя

Коммуникативные:

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развитие навы ков сотрудни чества со взрос лыми и сверст никами в разных социальных си туациях.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста. Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

текущий

24

Праздник в городе.


Уметь создать эскиз празднич ного оформления городской ули цы.

Познавательные:

Знать элементы оформления, созданные художником в городе. Регулятивные:

Уметь изобразить празд ничное оформление го рода.

Коммуникативные:

Формирование умения понимать причины успе ха/неуспеха учебной деятельности

Основа для

развития

чувства

прекрасного


Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Создавать в рисунке проект оформления праздника.

текущий

25

Элементы праздничного украшения города.


Уметь создать эскиз празднич ного украшения городской ули цы.

Познавательные:

Знать элементы оформления, созданные художником в городе. Регулятивные:

Уметь изобразить празд ничное украшение горо да.

Коммуникативные:

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Осознание своей этнической и национальной принадлежнос ти; формирова ние ценностей многонацио нального российского общества.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масле ницу, сделав его нарядным, красочным, необычным.


текущий

26

Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).


Уметь подгото виться к карна валу.

Регулятивные:

Освоение способов реше ния проблем творческого и поискового характера

Познавательные:

Осознанно строить рече вое высказывание в соот ветствии с задачами ком муникации

Коммуникативные:

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развитие моти вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Понимать роль праздничного оформления для орга низации праздника.

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.

Овладевать навыками коллективного художествен ного творчества.

тематический

Р а з д е л 4. Художник и музей . (8часов)

27

Музеи в жизни города.


Знать, что в музе ях хранятся лучшие произве дения искусства, подлинники ав торов. Уметь изобразить интерьер музея

Познавательные:

Знать, из чего состоит интерьер музея; крупнейшие музеи страны. Регулятивные:

Уметь создать образ му зея (работа в паре)

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Развитие навы ков сотрудни чества со взрос лыми и сверст никами в разных социальных си туациях.

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобрази - тельных искусств имени А. С. Пушкина. Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

текущий

28

Картина-особый мир


Знать, что кар тина может пе редавать чув ства других людей. Уметь сопереживать.

Регулятивные:

Уметь создавать картины по настроению, по наблю дению.

Познавательные:

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Коммуникативные:

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Развитие эти ческих чувств, доброжелатель ности и эмоцио нально-нравст венной отзыв чивости, пони мания и сопере живания чувст вам других лю дей.

Иметь представление, что картина, это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства.


текущий

29

Картина-пейзаж.


Знать, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Уметь изобразить пейзаж по представ лению

Познавательные:

Знать знаменитые картины-пейзажи И. Айвазовского, И. Шишкина. Регулятивные:

Уметь передать настрое ние пейзажа

Коммуникативные:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Основа для

развития

чувства

прекрасного

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и г. д.).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.

текущий

30

Картина-портрет.


Знать жанр портрета. Уметь нарисо вать портрет близкого чело века.

Познавательные:

Знать знаменитые картины, портреты. Регулятивные:

Уметь создавать живописный портрет.

Коммуникативные:

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Развитие эти ческих чувств, доброжелатель ности и эмоцио нально-нравст венной отзыв чивости, пони мания и сопере живания чувст вам других лю дей.

Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

текущий

31

Картина-натюрморт.


Знать, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт. Уметь изобра зить натюрморт по представле нию.

Познавательные:

Знать о средствах выра жения настроения в натюрморте, о роли цвета.

Регулятивные:

Уметь создавать натюр морты с разным настрое нием(веселый, грустный)

Коммуникативные:

Формирование умения понимать причины успе ха/неуспеха учебной деятельности

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).

Развивать живописные и композиционные навыки.

Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта

текущий

32

Картины исторические и бытовые.


Знать отличия бытовых и исто рических кар тин. Уметь изо бразить сцену из жизни обычных людей.

Познавательные:

Знать мемориальный Воинский комплекс в городе-герое Волгограде.

Регулятивные:

Освоение способов реше ния проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов.

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.

текущий

33

Учимся смотреть картины.


Знать, как уви деть замысел художника. Уметь видеть то, что хотел передать худож ник.

Регулятивные:

Уметь создавать карти ны с разными настроени ями.

Познавательные:

Осознанно строить рече вое высказывание в соот ветствии с задачами ком муникации

Коммуникативные:

Готовность признавать возможность существо вания различных точек зрения

Развитие моти вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


Развивать композиционные навыки.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

текущий

34

Скульптура в музее и на улице.


Знать, что та кое скульптура. Уметь смот реть на скульп туру.

Познавательные:

Знать разнообразие скульптурных матери алов, особенности пар ковой скульптуры. Регулятивные:

Уметь лепить фигуры чело века и животного в движении.

Коммуникативные:

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Основа для

развития

чувства

прекрасного

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Назвать несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Назвать виды скульптуры ( скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы , которыми работает скульптор. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

текущий

Р а з д е л 5. Повторение (1 час)

35

Художественная выставка (обобщение темы).


Знать, что такое выставка. Уметь подготовить ра боты на выстав ку.

Регулятивные:

Уметь создавать кар тины.

Познавательные:

Овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями.

Коммуникативные: Определение общей цели и путей ее дости жения.

Развитие эти ческих чувств, доброжелатель ности и эмоцио нально-нравст венной отзыв чивости, пони мания и сопере живания чувст вам других лю дей.

Участвовать в организации выставки детского худо жественного творчества, проявлять творческую актив ность. Проводить экскурсии по выставке детских ра бот. Понимать роль художника в жизни каждого чело века и рассказывать о ней.

итоговый

ИТОГО: 35 часов.


Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров301
Номер материала ДВ-092602
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх