Принято
|
Утверждаю
|
Педсоветом школы
|
Директор школы
|
Протокол №_____
|
____________ С.М. Антоненкова
|
От «____»____________2016г.
|
«____» _________________2016 г.
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Казимировская школа имени Героя Советского Союза
М.А.Егорова»
Рабочая программа
по изобразительному искусству
1 класс
Учитель начальных классов: Прудникова Н.В.
д.Казимирово,
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной
рабочей программы «Изобразительное искусство» для общеобразовательных
учреждений 1- 4 кл. Авторы: С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев идр. М.: Дрофа, 2013; с
учетом авторской программы «Изобразительное искусство» В.С.Кузина М.: Дрофа,
2011г. Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373
от 06.10.2009 г.
Преподавание изобразительного искусства в начальной школе
направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка,
формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является
важным условием становления растущей личности. В этот период складывается
система эстетических знаний школьника, формируются его
художественно-практические навыки.
Изучение
изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
-
воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
-
приобщение
к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам
народного творчества, классического и современного искусства;
-
реализация
нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и
развития этических принципов и идеалов
личности;
-
развитие
воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных
навыков, способности к художественному творчеству;
-
освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно
прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
-
овладение
элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности,
разными художественными материалами.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам
реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по
представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного
и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные
способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное
мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и
любовь к искусству.
Общая
характеристика курса
Содержание программы реализует приоритетные
направления художественного образования: приобщение к изобразительному
искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной
деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей
ребенка.
В основу программы положены:
-
единство
воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
-
яркая
выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
-
система
межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира,
математики, технологии;
-
соблюдение
преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
-
направленность
содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного
отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой предусмотрены следующие виды занятий:
рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению,
рисование на
темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка,
художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.
В программу также включены занятия, связанные
сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники
знакомятся с компьютером как средством создания изображения.
Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком -
возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных заповедниках
и картинных галереях.
Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в
классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их
изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и
кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по
памяти и представлению.
Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и
декоративным работам.
Рисование на темы — это создание сюжетныхкомпозиций, иллюстраций к
литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и
закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций,
конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности,
цвета.
В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы
окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению, иллюстрирование
различных литературных произведений.
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о
художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия,
пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя
или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.
Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке.
Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения видеть
гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными
приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность
выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные
отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают
основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и
зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и
других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.
Обучение декоративной работе осуществляется в
процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов
оформительских
работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного
искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют работы на
основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев,
цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью
(свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков
бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание,
пришивание на основу).
Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством
эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с
художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к
родному краю,учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа,
уважать труд взрослых.
Лепка. Этот вид художественного творчества развивает
наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям
действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение
предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство
цельности композиции.
Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов
быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок
человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных
произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными
пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина
-конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого
интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с
произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках
изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного
творчества, учатся понимать содержание картин.
Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной
культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями
России и мира.
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 1 класса разработана в соответствии с основными
положениями федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, рекомендациями Примерной программы начального общего
образования, особенностями основной образовательной программы
общеобразовательного учреждения и ориентирована на работу по учебно-методическому
комплекту:
1. Кузин, В. С. Изобразительное
искусство. 1–4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений / В. С.
Кузин [и др.]. – изд. 4-е, дораб.
– М. : Дрофа, 2011.
2. Кузин, В. С. Изобразительное
искусство. 1 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / В. С. Кузин, Э. И.
Кубышкина. – М. : Дрофа, 2012.
3. Богатырёва, В. Я. Изобразительное
искусство. 1 класс : рабочая тетрадь / В. Я. Богатырёва. – М. : Дрофа, 2012.
4. Кузин, В. С. Изобразительное
искусство. 1 класс : книга для учителя : метод. пособие / В. С. Кузин. – М. :
Дрофа, 2009.
Цели
и задачи курса
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым
предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели
курса:
• воспитание эстетических чувств, интереса
к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения
подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию
искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
• освоение первоначальных знаний о
пластических искусствах: изобразительных (живопись, скульптура, графика),
неизобразительных (декоративно-прикладном, архитектуре и дизайне) – их роли в
жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной
грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи
обучения:
• совершенствование эмоционально-образного
восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными
художественными материалами.
В рабочей программе определены: система
уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью
которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и
навыков.
Рабочая
программа включает разделы,
предложенные авторской программой:
• Рисунок, живопись (рисование с натуры,
рисование на темы - 18часов.
• Декоративная работа - 9 часов.
• Лепка - 4 часа.
• Восприятие произведений искусства (беседы)
- 2 часа.
На ознакомление с произведениями искусства
в 1 классе отводится программой 8–10 минут, поэтому два часа из раздела
«Восприятие произведений искусства» добавлены в раздел «Рисунок, живопись» и
распределены по урокам и один час полностью отведен на обобщение работы за
год.
Тематическое планирование построено в соответствии с разделами в учебнике:
«В мире волшебных красок», «Мы готовимся к празднику», «Красота
вокруг нас» и «Встреча с весной» – таким образом, чтобы можно было реализовать
содержание каждого из четырех блоков Примерной
программы по изобразительному искусству: «Виды художественной деятельности»,
«Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой
деятельности». Восприятие произведений искусства (блок «Виды художественной
деятельности») дается в каждой теме, что и позволяет школьникам получить ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Учащиеся
последовательно знакомятся с видами и жанрами изобразительного искусства,
приобщаются к классическим образцам в первую очередь отечественной живописи,
графики, скульптуры с постепенным введением в круг знакомства произведений
художников других стран. Использование приема соотнесения целого произведения и
его фрагмента позволяет выявлять художественно-выразительные средства некоторых
произведений. Реализация положений блока «Виды художественной деятельности»
предполагает также обучение основам рисунка, живописи, скульптуры, художественного
конструирования и дизайна, декоративной работе. Обучение рисунку и живописи
основано на рисовании с натуры, по памяти и по представлению и предполагает
использование детьми разнообразных художественных материалов (графические
карандаши, акварель, гуашь, пастель, восковые мелки, цветная тонированная
бумага, аппликация), каждый из которых обладает своими выразительными
особенностями и позволяет работать в различных техниках. Выбор нужного
материала способствует развитию у школьников художественных способностей,
творческой индивидуальности. Изучение композиции (второй блок «Азбука
искусства») направлено на формирование практических навыков изобразительной
деятельности: соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного
строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.
Учащиеся знакомятся с особенностями симметричной и асимметричной композиции и
узнают о средствах художественной выразительности, необходимых для передачи в
рисунке состояния покоя или движения. Темы уроков соотносятся с содержанием
третьего блока «Значимые темы искусства». Разнообразие тем позволяет намечать
широкие межпредметные связи, а главное – обозначить связь человека с окружающим
миром, в том числе с миром других искусств (музыкой, литературой, театром), что
поможет формировать в сознании учащихся образ целостного мира, будет
способствовать достижению личностных результатов образования. При раскрытии
темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей,
примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным условием
освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения
к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных
ситуаций, умение организовывать уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к
уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с
учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования личности ребенка. Задачу по формированию
универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, позволяет
решить, в том числе, и рубрика «Проект» в учебниках, задания которой направлены
на повышение уровня самостоятельности учащихся, формирование способности к
самостоятельной продуктивной художественной деятельности. Проектная деятельность
формирует навыки учебного сотрудничества обучающихся с одноклассниками,
учителями и родителями.
Тематическим планом предусматривается широкое использование
наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и
методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений,
так и из арсенала авторских разработок педагога.
Место предмета «Изобразительное искусство» в
учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане в 1 классе на изучение
изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 33 часа (33 учебные
недели).
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных,
метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной
школе и имеют следующие целевые установки:
-
формирование основ
гражданственности;
-
формирование
психологических условий развития общения, сотрудничества;
-
развитие
ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов
нравственности и гуманизма;
-
развитие
умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
-
развитие
самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее
самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в
единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного
развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений,
обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения
жизненных задач и возможность саморазвития детей.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Результаты изучения курса «Изобразительное
искусство»
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
-
становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
-
формирование
основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;
воспитание чувства гордости за свою Родину,
уважения к традициям и культуре
других народов;
-
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе
представленийо нравственных нормах;
-
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
развитие
воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных
способностей;
-
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
-
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
-
овладение
способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
-
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис
поставленной задачей и условиями ее реализации;
-
определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
-
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-
использование
средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения
художественных и познавательных задач;
-
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
-
формирование
умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную
деятельность.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
-
формирование
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека;
-
формирование
основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
-
овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства;
-
овладение
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ;
-
развитие
способности к созданию на доступном уровне сложности
выразительного художественного образа.
характеристика
деятельности учащихся
-
К концу учебного года учащиеся должны
знать и уметь:
-
• называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных
цветовых состояний поверхности предметов (светло-зеленый, серо-голубой);
-
• понимать и использовать элементарные правила получения новых
цветов путем смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый;
синий и желтый – зеленый и т. д.);
-
• изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приемом
загораживания;
-
• понимать важность деятельности художника (что может изобразить
художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает
художник – бумага, холст, картон, карандаш, краски и пр.);
-
• правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и
карандаш;
-
• свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в
нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
-
• передавать в рисунке форму, общее пространственное положение,
основной цвет простых предметов;
-
• правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и
смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы
очертаний этой поверхности);
-
• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм
растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
-
• применять приемы рисования кистью элементов декоративных
изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
-
• устно описывать изображенные на картине или иллюстрации предметы,
явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.
д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выражать свое отношение;
-
• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
-
• выполнять простые по композиции аппликации.
Содержание курса «Изобразительное искусство» 1
класс,
1 час в неделю, за год 33 часа.
Рисование с натуры (5 ч)
Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках
пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения
предметов, представление о симметрии,
использование приема загораживания. Знакомство с цветовым кругом,
основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, теплые и холодные
цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.
Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, елочных игрушек,
игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрической формы
предметов.
Рисование на темы, по памяти и представлению(13 ч)
Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или по
представлению. Элементарные представления перспективе: обозначение линии
горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости
от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более
дальних - выше, использование приема загораживания. Выделение главного с
использованием тонового и цветового контрастов.
Рисование по памяти и представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа,
новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных
сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров
героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.
Декоративная работа ( 9 ч)
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов — листьев,
цветов, бабочек, жуков и т. д. Знакомство с элементами русских народных
росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах
по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках),
знакомство с геометрическим орнаментом, знаками символами в русском
орнаменте. Использование приема примакивания кисти и приема тычка с помощью
трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.
Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников,
ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление
их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.
Лепка (4 ч)
Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение
приемов работы с пластилином (откручивание, отщипывание, раскатывание и др.).
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, птиц и зверей с натуры, по
памяти и по представлению.
Беседы (2 ч)
Восприятие произведений искусства. Темы бесед: «Декоративно-прикладное
искусство», «Виды изобразительного искусства и архитектуры». Остальные беседы
проводятся в процессе занятий.
Календарно – тематическое планирование по
«Изобразительному искусству» 1
класс, 1 час в неделю, за год - 33 часа .
Тема
|
Содержание
|
Характеристика видов
деятельности
|
|
1 четверть
|
|
Тема
I четверти:
«В
мире волшебных красок»-9 часов.
Темы
уроков:
1.Искусство
— волшебный мир цвета, форм, линий, музыки, слова.
Что
умеют краски.
2.Что
умеет карандаш.
3.Радуга
и праздник красок.
4. Беседа
« Декоративно-прикладное
искусство».
5.Волшебные
краски осеннего дерева.
6.Золотые
краски осени.
7.Волшебный
мир родной природы.
8.Волшебные
листья и ягоды.
9.
Волшебные узоры.
|
Язык
искусства. Мысли и чувства художника. Материалы и инструменты художника.
Приемы работы живописными материалами: гуашь, акварель. Смешение красок.
Приемы работы
с пластилином.
Роль
рисунка в искусстве. Рисование с натуры простых по очертанию и строению
объектов, расположенных фронтально (осенние листочки).
|
Правильно
работать
карандашом, акварельными и гуашевыми красками, лепить из пластилина. Называть
цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых
состояний поверхности предметов. Выполнять простые композиции.
Выполнять простейшие узоры в полосе из
геометрических форм и декоративных форм растительного мира. Учиться
выполнять простейшие приемы народной кистевой росписи.
|
|
2 четверть
|
|
Тема
II четверти:
«Мы
готовимся к празднику» - 7 часов.
Темы
уроков:
1.Осенние
подарки.
2.Овощи
и фрукты.
3.Поздняя
осень.
4.Первый
снег.
5.Красота
вещей.
6.Украшения
для елки.
7.Новогодняя
елка.
|
Скульптурные
и живописные изображения овощей и фруктов.
Приемы
работы различными живописными материалами. Создание с помощью цвета
выразительных образов деревьев, передача эмоционального состояния природы.
Форма, конструкция, пропорции предметов (новогодние игрушки). Сюжетная
композиция.
|
Пользоваться простейшими приемами лепки.
Овладевать приемами работы различными
графическими и живописными материалами. Изготавливать эскизы и модели
новогодних игрушек.
Эмоционально
откликаться на
красоту праздников.
Использовать выразительные возможности
различных художественных материалов для передачи собственного замысла в
сюжетной композиции.
|
|
3 четверть
|
|
Тема
III четверти: «Красота
вокруг нас»- 9 часов.
Темы
уроков:
1.В мире
красоты.
2.В
гостях у сказки «Три медведя».
3.Сказочные
образы народной культуры.
4.Сказочный
город и его жители.
5.Добрые
и злые сказочные герои.
Сказка
«Колобок».
6.
Беседа «Виды изобразительного искусства и архитектуры».
7.Мы
рисуем зимние деревья.
8.Красавица
Зима.
9.Летняя
сказка зимой.
|
Представления
человека о добре и зле, отраженные в сказках. Иллюстрации к русским народным
сказкам. Образ зимнего дерева. Жизнь природы в творчестве
художников-пейзажистов. Время года: зима. Произведения разных видов и жанров
изобразительных искусств в музеях: живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство. Произведения нижегородских художественных
промыслов (Городец, Хохлома). Природные формы в декоративно-прикладном
искусстве.
Принципы
построения растительного орнамента. Приемы рисования кистью простейших
элементов растительного узора.
|
Образно воспринимать искусство и окружающую
действительность. Создавать средствами живописи эмоционально
выразительные образы природы, сказочного героя. Изображать портреты
персонажей народных сказок литературных произведений, передавать свое
отношение к персонажу.
Понимать ценность искусства в сотворении
гармонии между человеком и окружающим миром. Находить общие черты в
характере произведений разных видов искусства.
Выражать
свое отношение
к произведению изобразительного искусства.
Осознавать, что декоративно-прикладные искусства во
все времена украшали повседневную жизнь человека.
Наблюдать
и передавать в
собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту
природных форм и украшений.
|
|
4 четверть
|
|
Тема
IV четверти: «Встреча
с Весной - красной»- 8 часов.
Темы
уроков:
1.Встречаем
Весну - красну.
2.Птицы
прилетели.
3.Весенний
день.
4.Весенние
цветы.
5.Мой любимый
цветок.
6.
Праздничные краски узоров.
7.Здравствуй,лето!
8.Контрольный
урок за курс 1 класса.
|
Древние
образы и знаковый характер древних изображений, используемых в украшении
предметов быта. Сказочные образы народной культуры в декоративно-прикладном
искусстве.
Красота
и разнообразие природы.
Весенний
пейзаж, цветы. Знакомство с художественными произведениями,
изображающими
природу в различных эмоциональных состояниях.
Выразительные
образы объемных изображений. Лепка птиц.
|
Понимать смысл знаков-образов народного искусства
и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.
Наблюдать и передавать в собственной
художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм.
Изготавливать эскизы и модели
игрушек, посуды по мотивам народных промыслов (Дымково,
Филимоново, Хохлома, Гжель).
Использовать различные средства живописи для
создания выразительных образов природы. Использовать простые формы
для создания выразительных образов птиц в скульптуре.
|
Календарно – тематическое планирование по
«Изобразительному искусству» 1
класс, 1 час в неделю, за год - 33 часа .
Тема I
четверти:
«В
мире волшебных красок»-9 часов.
Темы
уроков:
1.Искусство
— волшебный мир цвета, форм, линий, музыки, слова.
Что умеют
краски.
2.Что
умеет карандаш.
3.Радуга
и праздник красок.
4. Беседа «
Декоративно-прикладное искусство».
5.Волшебные
краски осеннего дерева.
6.Золотые
краски осени.
7.Волшебный
мир родной природы.
8.Волшебные
листья и ягоды.
9.
Волшебные узоры.
Тема
II четверти:
«Мы
готовимся к празднику» - 7 часов.
Темы
уроков:
1.Осенние
подарки.
2.Овощи и
фрукты.
3.Поздняя
осень.
4.Первый
снег.
5.Красота
вещей.
6.Украшения
для елки.
7.Новогодняя
елка.
Тема
III четверти: «Красота
вокруг нас»- 9 часов.
Темы
уроков:
1.В мире
красоты.
2.В
гостях у сказки «Три медведя».
3.Сказочные
образы народной культуры.
4.Сказочный
город и его жители.
5.Добрые
и злые сказочные герои. Сказка «Колобок».
6. Беседа
«Виды изобразительного искусства и архитектуры».
7.Мы
рисуем зимние деревья.
8.Красавица
Зима.
9.Летняя
сказка зимой.
Тема
IV четверти: «Встреча
с Весной - красной»- 8 часов.
Темы
уроков:
1.Встречаем
Весну - красну.
2.Птицы
прилетели.
3.Весенний
день.
4.Весенние
цветы.
5.Мой
любимый цветок.
6.
Праздничные краски узоров.
7.Здравствуй,
лето!
8.Контрольный
урок за курс 1 класса.
Учебно – методическое и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Дополнительные пособия
для учителя:
1. Азбука народных промыслов. 1–4 классы : доп. материал к
урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. –
Волгоград : Учитель, 2010.
2. Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение
приемам художественно-творческой деятельности / авт.-сост. О. В. Павлова. –
Волгоград : Учитель, 2009.
3. изобразительное искусство. 1
класс : поурочные планы по учебнику В. С. Кузина / авт.-сост. И. В. Федотова.
– Волгоград : Учитель, 2009.
4. Изобразительное искусство. 1–4 классы. Упражнения,
задания, тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. – Волгоград : Учитель, 2009.
5. Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия
у школьников : описание опыта, конспекты уроков. 1–6 кл. / авт.-сост. С. А.
Казначеева, С. А. Бондарева. – Волгоград : Учитель, 2009.
6. Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его
преподавания в начальных классах / В. С. Кузин. – М. : Агар, 1998.
7. Ходушина, Н. П. Ребёнок и изобразительное искусство / Н.
П. Ходушина // Здравствуй, музей! – СПб., 1995.
8. Энциклопедический словарь юного художника / сост. Н. И.
Платонова, В. Д. Синюков. – М. : Педагогика, 1983.
9. Юдицкая, И. Е. Уроки по учебнику В. С. Кузина и Э. И.
Кубышкиной «Изобразительное искусство». 1 класс / И. Е. Юдицкая. – М. : Дрофа,
2010.
Интернет-ресурсы:
1. Википедия : свободная энциклопедия. – Режим доступа :
http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Педсовет. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим
доступа : http://pedsovet.org
3. Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа :
http://www.4stupeni.ru
4. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа :
http://festival.1september.ru
5. Педагогическое сообщество. – Режим доступа :
http://www.pedsovet.su
6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. –
Режим доступа : http://school-collection.edu.ru/
7. Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа :
http://www.school.edu.ru
8. http://moikompas.ru/tags/plastilin
9. http://www.vasnecov.ru/
Средства обучения
1. Наглядные пособия.
Произведения изобразительного искусства:
Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.
Бродский И. Опавшие листья.
Васильев Ф. Оттепель.
Васнецов В. Снегурочка.
Васнецов Ю. Иллюстрации к русским народным сказкам и песням.
Врубель М. Царевна-Лебедь.
Герасимов А. Натюрморт. Полевые цветы.
Грабарь И. Груши; Рябинка; Февральская лазурь; Мартовский снег.
Гуго Ван дер Рус. Натюрморт.
Дерен А. Главные часы. Лондон.
Жуковский С. Под вечер. Казанский собор. Санкт-Петербург.
Коровин К. Зимой; Натюрморт.
Кочергин Н. Чудо-юдо рыба-кит.
Красная площадь в Москве. Московский Кремль, собор Василия
Блаженного.
Крымов Н. Московский пейзаж. Радуга.
Куинджи А. Лунная ночь на Днепре; Вечер на Украине; Закат.
Купецио К. Анютины глазки.
Кустодиев Б. Волга. Радуга; Ярмарка.
Лебедева С. Девочка с бабочкой.
Левитан И. Золотая осень. Половодье; Цветущие яблони; Мостик. Саввинская слобода;
Вечерний звон; Летний вечер; Первая зелень. Май; Последние лучи солнца; Вечер.
Закат.
Матисс А. Красные рыбы.
Моне К. Стог сена в Живерни.
Опекушин А. Памятник А. С. Пушкину в Москве.
Петров-Водкин К. Натюрморт с черемухой.
Пластов А. Первый снег; Летом.
Поленов В. Заросший пруд; Золотая осень.
Рачев Е. Ловись, рыбка, и мала и велика!
Репин И. Автопортрет.
Рябушкин А. Зимнее утро.
Саврасов А. Грачи прилетели; Вечер.
Серебрякова З. За завтраком.
Серов В. Девочка с персиками; Мика Морозов; Портрет детей С. С. Боткина;
Мальчик с курицей.
Стожаров В. Хлеб, соль и братина; Чай с калачами; Квас.
Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.
Тропинин В. Портрет Арсения – сына художника.
Хруцкий И. Цветы и плоды.
Шишкин И. Лесные дали; Осень; Берег моря; Полдень. В окрестностях Москвы;
Опушки лиственного леса.
Юон К. Мартовское солнце.
2. Печатные пособия.
1. Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства
[Электронный ресурс] : электрон. каталог учеб. таблиц. – М. : Спектр, 2007. – режим доступа : http://www.posobiya.ru>NACH_SKOOL/ISKUSS/index.html
2. Искусство. Введение в цветоведение [Электронный ресурс]
: электрон. каталог учеб. таблиц. – М. : Спектр, 2007. – режим доступа :
http://www.posobiya.ru>NACH_SKOOL/ISKUSS/index.html
3. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. 1–4 классы
[Текст] : учеб.-наглядное пособие / Е. И. Коротеева. – М. : Просвещение, 2009.
3. Модели и натурный фонд.
1. Муляжи фруктов и овощей.
2. Гербарии.
3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
4. Гипсовые геометрические тела.
4. Информационно-коммуникационные средства.
1. Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства
[Электронный ресурс] : электрон. энциклопедия. – М. : 1С : Мультимедиа, 2010. –
СD.
2. Познавательная коллекция. Энциклопедия по искусству
[Электронный ресурс] : электрон. энциклопедия. – М. : 1С : Мультимедиа, 2010. –
СD.
3. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] :
мультимедийное УМК. – М. : ООО «Кирилл и Мефодий», 2009. – DVD-ROM.
4. Овощи. Фрукты. [Электронный ресурс] : наглядно-дидактический
материал. – Волгоград : Учитель, 2010. – CD.
5. Секреты живописи для маленьких художников [возраст от 4 до 10
лет] [Электронный ресурс]. – М. : Media 2000, 1999–2012. – CD-ROM «Форма».
6. Аудиозаписи. Классическая музыка.
5. Технические средства обучения.
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. телевизор.
3. компьютер.
4. мультимедийный проектор.
5. мультимедийная доска.
6. экран проекционный.
7. музыкальный центр.
6. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся.
2. штатив для картин.
3. укладка для
аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
4. шкаф для хранения
картин.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.