Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по курсу "Математика. ИКТ" (УМК "Школа России". 3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по курсу "Математика. ИКТ" (УМК "Школа России". 3 класс)

библиотека
материалов









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КУРСУ «МАТЕМАТИКА. ИКТ»

«ШКОЛА РОССИИ»

для 3 класса

(М. И. Моро, М. А. Бантова)














АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ «МАТЕМАТИКА»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, Ю. М. Колягина, М.А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ.

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

В Федеральном базисном учебном плане на изучение математики в третьем классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 136 часов. Основное содержание обучения в программе представлено крупными блоками. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются универсальные учебные действия, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

2.Цель изучения дисциплины

– развитие образного и логического мышления, воображения;

– формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

– воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

3.Требования к результатам освоения дисциплины

Личностные:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета и т.д.

способность характеризовать собственные знания по предмету;

формулировать вопросы;

устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные:

способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

устанавливать к0оличественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

Строить алгоритм поиска необходимой информации;

Определять логику решения практической и учебной задач;

Моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов);

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные:

освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач.



Пояснительная записка


Классы-3

Количество часов -136

Всего-136, в неделю-4


Контрольных работ -10

Тестов -


Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  • М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2012

  • М.И Моро. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2012

  • С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3 класс - М.: Просвещение,2012

  • В.Н.Рудницкая. Тесты по математике: 1-4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х частях» - М.: «Экзамен», 2012

  • Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)

  • М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011


Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».



Результаты изучения курса


Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

3 класс

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

  • использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

  • использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

  • пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

  • представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

  • выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

  • осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

  • использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

  • читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

  • решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

  • находить значения выражений в 2–4 действия;

  • использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

  • использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а  х = b; а : х = b;

  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

  • определять время по часам с точностью до минуты;

  • сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;


Основное содержание предмета.


Обучение математике по программе «Школа России» представлено разделами:

1.«Числа и величины»,

2.«Арифметические действия»,

3.«Текстовые задачи»,

4.«Пространственные отношения.

5. «Геометрические фигуры»,

6.«Геометрические величины»,

7.«Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.






СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

3-й класс

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (продолжение) (8ч).

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел в пределах 100 (83ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1 000.

Нумерация (13ч)

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел (10ч).

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 (12ч).

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы алгебры.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а  х = с ± b; х ± a = с  b; а  х = с : b; х : а = с±b  х = с±b : х = с  b и т.д.

Календарно-тематическое планирование



п/п

темы

Дата


Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты (УУД)

Формы контроля

Д/з

1 четверть – 2 четверть

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание –10 часов

1

2



Знакомство с учебником. Повторение. Нумерация чисел.

1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрических фигур буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Личностные: Принимать новый статус «обучающийся», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

Целеполагание; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. - анализ с целью выделения признаков; -синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

фронтальный


3



Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

1

фронтальный

с.4 №5, 3 (2,3 ст.)


4



Выражения с переменной

1

фронтальный

с.5 №6, 4, 7


5



Решение уравнений с неизвестным слагаемым

1

индивидуальный

с.6 №5,

повторить правило

6

7



Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1

индивидуальный

с.8 №7, 8




Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

1

самоконтроль

с.9 № 3,6

8



Обозначение геометрических фигур буквами. Математический диктант №1.

1

фронтальный

с.10 №2,4

(правило)

9



Страничка для любознательных.

1

групповой

С.14 №6, 11

10



Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения.

Тест.

1

групповой

с.14№5,13

11

12

9-

10


Проверочная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».


индивидуальный

с.15№8,14

Табличное умножение и деление -53 часа

13



Работа над ошибками.

Связь умножения и сложения.

1

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.


















Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

- Целеполагание;

-Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.- анализ с целью выделения признаков ;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.













фронтальный

с.18 №2,6

14



Проверка навыков устного счета. Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

1

самоконтроль

с.19 № 5,6 правило

15



16



Таблица умножения и деления с числом 3.



Административная контрольная работа.

1

фронтальный, индивидуальный

С.20 № 5,6

17

18



Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

фронтальный, индивидуальный

с.21 № 5,7




Решение задач с понятием «масса» и «количество».

1

групповой

С.22 № 5,

с.23 № 5

19



Решение задач с понятиями «масса», «количество».

1

индивидуальный

С.29 № 6,7

20

21



Математический диктант № 2. Порядок выполнения действий.

1

фронтальный, индивидуальный

с.24 правило с.25 № 7,8

21



Порядок выполнения действий.

1

фронтальный, индивидуальный

с.26 № 5,6

23



Странички для любознательных. Повторение изученного. Тест.

1

групповой

с.30 № 10, 11

24



Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа по теме « Умножение и деление. Связь между компонентами».

1

индивидуальный

с.30-31 №14, 18 (1,2)




Закрепление изученного.



1

Фронтальный, индивидуальный

С.31 № 17,21, повторить т.ум. и дел на 2,3

25



Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1

индивидуальный

С.31 № 19, 22

26

27




28



Таблица умножения и деления с числом 4.




Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4.

1

Фронтальный, индивидуальный

С.34 № 4,5

учить таблицу умножения и деления на 4

29



Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

фронтальный

с.36 № 2,5

30



Проверка навыков устного счета. Решение задач на увеличение числа в несколько раз.

1

фронтальный

с.37 № 6, 2

31

32



Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Математический диктант № 3.

1

фронтальный, индивидуальный

с.38 № 4,5

33



Проверка навыков устного счёта.

Решение задач.

1

фронтальный, индивидуальный

С 39 № 4,5

34



Таблица умножения и деления с числом 5.

1

фронтальный

с.40 № 3,2

учить т.ум. и дел. на 5

35



Задачи на кратное сравнение.

1

фронтальный

с.41 № 2,4

36

37



Решение задач на кратное сравнение. Проверочная работа.

1

фронтальный

с.42 № 3,4

38



Таблица умножения и деления с числом 6.

1

индивидуальный

с.43 №1,2

39



Таблица умножения и деления с числом 7. Математический диктант № 4.

1

фронтальный

с.44 № 6,3 учить

41

42



Решение задач. Работа над ошибками.

1

индивидуальный

с.45 № 3,4

40



Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».

1

фронтальный

с.48 № 4,7

учить

44



Работа над ошибками. Страничка для любознательных. Наши проекты «Математические сказки».

1

взаимопроверка

с.52№ 7, с 53 № 14

43



Что узнали. Чему научились. Проверь себя.

1

самоконтроль

проект

45

2 четверть


Площадь. Сравнение площадей фигур

(практическая работа).

1

самоконтроль

повторить таб.ум. и дел.

46

47



Квадратный сантиметр.

Математический диктант № 5.

1

индивидуальный

проект

48



Площадь прямоугольника.


1

фронтальный

с. 57 №5

49



Таблица умножения и деления с числом 8

1

фронтальный

с55№ 25

50



19.11. Административный контрольный устный счет (проверка вычис-лительных навыков).

Закрепление изученного.

1

фронтальный, индивидуальный

с 58 учить

51

52



Повторение изученного. Решение задач.




53



Таблица умножения и деления с числом 9.

Административный устный счет (проверка вычислительных навыков).

1

фронтальный

повторить таблицу умножения и деления

54



Квадратный дециметр.

1







































фронтальный

с.62 учить

55



Таблица умножения. Закрепление.

1

фронтальный

с 63 № 5

56

57



Квадратный метр.

Математический диктант № 6.

1

фронтальный

с.65 учить

58




Закрепление изученного.

Решение задач.

1

фронтальный

с 66 учить

59



Страничка для любознательных. Проверочная работа по теме «Площадь. Единицы площади».

1

взаимопроверка

повторить т.умножения

60.

61.

62.



Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. Тест.

1

фронтальный

с.70 учить

63



Контрольная работа по теме «Площадь. Единицы площади».

1

фронтальный

с.71 № 7

64




Умножение на 1.

Работа над ошибками.

1

индивидуальный

повторить т.умножения

65



Умножение на 0.

Математический диктант №7.

1

индивидуальный

с.72 № 6

68.

69.



Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число.

1

фронтальный

с.82 учить

70



Закрепление изученного.

Решение задач.

1

фронтальный

с.83 учить

71.




Доли.

1

фронтальный

с.84, 85 учить

72.



Окружность. Круг.

Контрольный устный счет.

1

индивидуальный

с 86 №5, с 87 № 8

73.

74.



Диаметр окружности.

1

фронтальный

с.93 № 6

75.



Решение задач.

Проверочная работа по теме «Доли. Окружность»

1

фронтальный

с.94 учить

65



Единицы времени.

1

фронтальный

с.96 правило

77.



Контрольная работа за 1 полугодие.

1

фронтальный

с.99 №7

78.

79.



Работа над ошибками. Страничка для любознательных.

Математический диктант № 8.

1

индивидуальный


80



Что узнали. Чему научились.

1

взаимопроверка

с.89 №5

81.



Что узнали. Чему научились.

1

самопроверка


3 четверть – 4 четверть

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление-32 часа

64

1


Умножение и деление круглых чисел.

1

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножения и деления. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результат. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотношения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не…, то», «если не…, то не..»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.




фронтальный

с.4 №6

65

2


Деление вида 80:20.

1

фронтальный

с.5 № 1 устно

66

3


Умножение суммы на число.

1

фронтальный

с.6 устно


67

4


Умножение суммы на число. Решение задач.

Закрепление.

1

фронтальный

с.7 №7

68

5


Умножение двузначного числа на однозначное.

1

фронтальный

с.8 №6

69

6


Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.

1

фронтальный

с.9 № 3 устно

70

7


Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач. Закрепление изученного.


Странички для любознательных.

1

фронтальный

с.10 №6

71

8


Проверка навыков устного счета. Деление суммы на число.

1

фронтальный

с.13 № 5

72

9


Деление суммы на число.

Закрепление.

1

фронтальный

с.14 № 5

73

10


Деление двузначного числа на однозначное.

1

фронтальный

с.15 правило

74

11


Делимое. Делитель.

Проверочная работа.

1

фронтальный

с.16 правило

75

12


Проверка деления.

1

фронтальный

с.17 правило

76

13


Случаи деления вида 87:29.

1

фронтальный

с 18 № 7

77

14


Проверка умножения.

1

фронтальный

с.19 учить

78

15


Решение уравнений.

1

фронтальный

с.20 № 8

79

16


Решение уравнений.

Проверочная работа.

1

индивидуальный

с.24 № 4

80

17


Что узнали. Чему научились.

1

фронтальный

с.25 № 12

81

18


Что узнали. Чему научились.

1

фронтальный


82

19


Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

1

фронтальный

с.25 № 13

83

20


Работа над ошибками. Закрепление изученного.

1

индивидуальный


84

21


Деление с остатком.

1

фронтальный

с.26 № 5

85

22


Деление с остатком.

Закрепление.

1

фронтальный

с.27 правило

86

23


Административный математический диктант. Решение задач на деление с остатком.

1

фронтальный

с.28 № 6

87

24


Решение задач на деление с остатком.

1

фронтальный

с.29 № 5

88

25


Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1

фронтальный



Деление вида 80:20

89

26


Проверка деления с остатком.

1

фронтальный

с.31 № 7

90

27


Проверка деления с остатком. Проверочная работа.

1

индивидуальный

с.32 № 5

91

28


Что узнали. Чему научились.

1

фронтальный


92

29


Что узнали. Чему научились. Тестирование.

1

индивидуальный

с.33 № 7

93

30


Наши проекты. Задачи-расчеты.

1

взаимопроверка

проект

94

31


Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

1

индивидуальный


95

32


Работа над ошибками. Повторение изученного.

Странички для любознательных.

1

фронтальный


Числа от 1 до 1000. Нумерация – 13 ч.

96

1


Тысяча.

1

Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.


Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами




фронтальный

с.92 №7

97

2


Образование и название трёхзначных чисел.

1

фронтальный

с.43 № 5

98

3


Запись трёхзначных чисел.

1

фронтальный

с. 44 № 4

99

4


Письменная нумерация в пределах 1000. Математический диктант.

1

фронтальный


100

5


Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1

фронтальный

с.46 №6

101

6


Проверка устного счета. Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

фронтальный

с.48 № 5

102

7


Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

фронтальный

с.49 № 7

103

8


Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

1

фронтальный

с.50 учить

104

9


Работа над ошибками.

Сравнение трехзначных чисел.

1

индивидуальный

с.51 №7

105

10


Письменная нумерация в пределах 1000.

1

фронтальный

с.54 учить

106

11


Единицы массы. Грамм.

Математический диктант.

1

индивидуальный


107

12


Закрепление изученного материала. Странички для любознательных.

1

взаимопроверка

с.58 №9

108

13



1

индивидуальный

с.59 № 17

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание -12 ч.



Письменная нумерация в пределах 1000

109

1


Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

1

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритм письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – разносторонние) и называть их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.


Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами

фронтальный

с.66 № 6

110

2


Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

1

фронтальный

с.67 № 8

111

3


Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1

фронтальный

с.68 № 5

112

4


Сравнение трёхзначных чисел

1

фронтальный

с.69 № 6

113

5


Письменная нумерация в пределах 1000. Проверочная работа.

1

фронтальный


114

6


Единицы массы. Грамм

1

фронтальный

с.71 № 5

115

7


Алгоритм вычитания трёхзначных чисел

1

фронтальный

с.72 № 7

116

8


Виды треугольников

1

фронтальный

с.73 № 3

117

9


Закрепление изученного

1

фронтальный


118

10


Что узнали. Чему научились

1

фронтальный

с.77 № 7

119

11


Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание»

1

индивидуальный


120

12


Закрепление изученного

1

взаимопроверка

с.78 №13

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление- 16 ч

121

1


Приёмы устных вычислений

1

Использовать различные приемы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Личностные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся;

- знание моральных норм;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;

- умение выделять нравственный аспект поведения.

Регулятивные:

- Целеполагание;

- Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков;

-синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами.

фронтальный


122

2


Приёмы устных вычислений

1

фронтальный

с.83 № 6

123

3


Приёмы устных вычислений

1

фронтальный

с.84 № 4

124

4


Виды треугольников

1

фронтальный

с.85 учить

125

5


Закрепление изученного

1

фронтальный

с.86 № 4

126

6


Приёмы письменного умножения в пределах 1000

1

фронтальный

с.86 №4

127

7


Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

1

фронтальный

с.87 правило

128

8


Закрепление изученного

1

фронтальный

с.90 №8

129

9


Приёмы письменного деления в пределах 1000

1

фронтальный

с.92 № 5

130

10


Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное

1

фронтальный

с.93 №3

131

11


Проверка деления

1

фронтальный


132

12


Закрепление изученного

1

фронтальный

с.96 № 3

133

13


Закрепление изученного

1

индивидуальный

с.96 №8

134

14


Итоговая контрольная работа

1



135

15


Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором

1

фронтальный


136

16


Закрепление изученного. Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

1

фронтальный






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров196
Номер материала ДВ-521310
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх