МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ
№135
ПРИЛОЖЕНИЕ
1
К
ООП ООО МАОУ ЛИЦЕЯ №135
Приказ № 203 от 01.09.2016 г.
Рабочая
программа учебного предмета
ОСНОВЫ
СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ
Уровень
– основное общее образование (5 – 9 классы)
Составитель:
Сатарова Александра Юрьевна,
учитель русского языка и литературы, ВКК
Пояснительная записка
Программа курса «Основы смыслового чтения» (5-9 кл.) Рабочая
программа разработана с учетом нормативно-правовых документов:
- ФГОС основного общего образования, утвержденный
приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897 (с изменениями и дополнениями);
- Примерная программа основного общего образования по
предмету ………. (Примерная программа по предмету одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015
г. №1/15)
и является
частью Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ
лицея №135. Данный
курс ориентирован на развитие навыков работы с текстом, воспитание и развитие
учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических,
психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных
потребностей и возможностей, личностных склонностей. Это достигается путем
создания благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и
физического развития каждого школьника. Педагогическая система базируется на
раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей, которая в
дальнейшем позволит развитие универсальных компетентностей обучающихся.
Программа курса «Основы смыслового чтения» (5-9
кл.) рассчитана на 35 часов (1час в неделю)
Рабочая программа имеет цель:
воспитание грамотного компетентного читателя,
человека, имеющего стойкую привычку к познанию мира и самого себя, человека с
высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Программа способствует решению следующих задач на
ступени основного общего образования:
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в
начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее развитие школьника, глубокое
понимание научных и художественных текстов различного уровня сложности.
3. Обеспечивать осмысление текстовой информации,
учить приобретать и систематизировать научные знания.
4. Развивать функциональную грамотность (способность
учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой
информации, умения пользоваться различными видами чтения).
5. Развивать чувство языка, умения и навыки связной
речи, речевую культуру.
Данный курс нацелен на реализацию стратегии смыслового
чтения и работы с текстом, являющейся составной частью основной образовательной
программы основного общего образования МАОУ лицея №135.
Ведущий принцип:
принцип
межпредметной интеграции, предполагающий единство всех заинтересованных сторон
в совместной учебной и внеурочной деятельности.
Работа
с текстом в программе представлена в трёх разделах:
·
поиск
информации и понимание прочитанного
·
преобразование
и интерпретация информации
·
оценка
информации
Как часть образовательной программы развития УУД
«Стратегия смыслового чтения и работа с текстом» тесно связана с учебными
образовательными программами и способствует совершенствованию следующих умений:
1. Овладение функциональной грамотностью (различными
видами чтения: изучающим, ознакомительным, просмотровым; гибким чтением;
умениями извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию).
2. Овладение навыками и умениями понимания и анализа
текстов разных видов.
3. Овладение продуктивными умениями различных видов
устной и письменной речи.
4.Определение и объяснение собственной интерпретации
прочитанного (истолкования и эмоционально-оценочного отношения).
5. Восприятие и характеристика текста как произведения
искусства.
6. Приобретение, систематизация и использование
сведений по теории и истории текста.
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Планирование результатов освоения программы курса
исходит из требований к метапредметным результатам освоения образовательной
программы: демонстрировать отдельные навыки смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации; составлять тексты в устной и письменной формах.
В сфере развития регулятивных
универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию
действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и
задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,
осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать
и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение. Ведущим способом решения этой
задачи является формирование способности к проектированию.
В сфере развития коммуникативных
универсальных учебных действий на занятиях курса приоритетное внимание
уделяется: формированию действий по организации и планированию учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и
приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества; практическому освоению
умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать
многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и
уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые
контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой
общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения
и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
развитию речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств
для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции
собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
В сфере развития познавательных
универсальных учебных действий приоритетное внимание на занятиях уделяется
развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией; практическому
освоению методов познания, используемых в различных областях знания и сферах
культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата,
регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений,
знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.
Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать
решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт
критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с
информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.
В основе реализации программы курса «Основы смыслового
чтения» лежит системно-деятельностный подход, который
предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества, инновационной экономики, задачам построения
российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога
культур.
В основной школе приобретенные умения при освоении
курса будут трансформироваться на всех учебных предметах, где будет продолжена
работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.
Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших
планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования
своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового,
подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет
сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире, гармонизации отношений. Учащиеся усовершенствуют технику
чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат
возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют
различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим,
просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным
чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют
основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и
будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче, будут
готовы и способны к выбору направления профильного образования.
Работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного
На ступени основного общего образования выпускники
лицея приобретут в процессе чтения соответствующие возрасту навыки работы с
содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных текстах,
инструкциях информацией. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью
удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации,
овладеют элементарными навыками чтения, представления информации в
наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими
рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские
действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или
учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение
имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей
и информации. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида
текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и
зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в
простых учебных и практических ситуациях.
Выпускник научится
ориентироваться в содержании текста и понимать его
целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста;
выбирать из текста или придумывать заголовок, соотве6тствующий содержанию и
общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на
предыдущий опыт; объяснять порядок частей (инструкций), содержащихся в тексте;
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты; обнаруживать
соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом,
объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.;
находить в тексте требуемую информацию: (пробегать
текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в
тексте);
решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять
назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя
внимание на полезную в данный момент информацию; различать темы и подтемы
специального текста; выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать
последовательность изложения идей текста; сопоставлять разные точки зрения и
разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов
(доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние
персонажей текста, сопереживать им.
Выпускники получат возможность научиться
самостоятельно организовывать поиск информации,
приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации,
сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным
опытом.
Выпускник получит возможность научиться
анализировать изменения своего эмоционального
состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее
осмысления.
Работа
с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится
структурировать текст, используя нумерацию страниц,
списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в
тексте таблицы, изображения;
преобразовывать текст, используя новые формы
представления информации; формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять
заключенную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы
в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок;
выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться
выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно)
информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с
информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и
структуры текста).
Работа
с текстом: оценка информации
Выпускник научится
откликаться на содержание текста: связывать информацию,
обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения,
сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в
защиту своей точки зрения;
откликаться на форму текста, оценивать не только
содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта
подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать
недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов;
в процессе работы с одним или несколькими источниками
выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
использовать полученный опыт восприятия информационных
объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и
свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться
критически относиться к рекламной информации; находить
способы проверки противоречивой информации; определять достоверную информацию в
случае наличия противоречий или конфликтной ситуации.
2. Содержание
учебного предмета, курса
Работа с текстом: поиск информации и понимание
прочитанного.
Работа с содержащейся в литературных, учебных,
научно-познавательных текстах, инструкциях информацией. Чтение текста с целью
удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.
Представление информации в наглядно-символической форме. Работа с текстами,
содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Поиск информации, выделение нужной для решения
практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление,
анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и
преобразование этих идей и информации. Использование полученной из разного вида
текстов информации для установления несложных причинно-следственных связей и
зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в
простых учебных и практических ситуациях.
Ориентация в содержании текста и понимание его
целостного смысла: определение главной темы, общей цели или назначения текста.
Выбор из текста или придумывание заголовка, соответствующего содержанию и
общему смыслу текста. Формулировка тезиса, выражающего общий смысл текста.
Составление примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в тексте. Сопоставление
основных текстовых и внетекстовых компонентов. Установление соответствия между
частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом. Объяснение
назначения карты, рисунка, пояснение части графика или таблицы. Нахождение в
тексте требуемой информации: беглое чтение, определение его основных элементов,
сопоставление формы выражения информации в запросе и в самом тексте,
установление тождественности или синонимичности, нахождение необходимой единицы
информации в тексте. Решение учебно-познавательных и учебно-практических
задач, требующих полного и критического понимания текста Определение
назначения разных видов текстов. Постановка цели чтения, направленной на
поиск полезной в данный момент информации. Различение темы и подтемы
специального текста. Выделение главной и избыточной информации. Прогнозирование
последовательности изложения идей текста. Сопоставление разных точек зрения и
разных источников информации по заданной теме. Выполнение смыслового
свертывания выделенных фактов и мыслей. Формулирование на основе текста
системы аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции. Понимание
душевного состояния персонажей текста, сопереживание им.
Самостоятельная организация поиска информации.
Критическое отношение к получаемой информации, сопоставление её с информацией
из других источников и имеющимся жизненным опытом. Анализ
изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получение и
переработка полученной информации и ее осмысление.
Работа
с текстом: преобразование и интерпретация информации
Структурирование текста, используя
нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления. Проверка правописания.
Использование в тексте таблиц, изображений. Преобразование текста с
использованием новых форм представления информации. Формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в
практических задачах). Переход от одного представления данных к другому.
Интерпретация текста: сравнение и противопоставление заключенной в тексте
информации разного характера. Нахождение в тексте доводов в подтверждение
выдвинутых тезисов. Формулировка выводов из предъявленных посылок.
Формулировка заключения о намерении автора или главной мысли текста.
Выявление имплицитной (скрытой, присутствующей неявно)
информации текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с
информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры
текста).
Работа
с текстом: оценка информации
Отзыв на содержание текста: связывание
информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников. Оценка
утверждения, сделанного в тексте, исходя из своих представлений о мире.
Нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отзыв на форму текста, оценка
не только содержания текста, но и его формы, а в целом – мастерства его
исполнения. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации. Нахождение недостоверности получаемой
информации. Пробелы в информации и нахождение пути восполнения этих пробелов.
В процессе работы с одним или несколькими источниками выявление содержащейся в
них противоречивой, конфликтной информации. Использование полученного опыта
восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта.
Высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении
(прочитанном тексте).
Критическое отношение к рекламной информации.
Нахождение способов проверки противоречивой информации. Определение
достоверности информации в случае наличия противоречий или конфликтной
ситуации.
Тематическое планирование, 5 класс
№
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды деятельности
|
1.
|
Текст:
поиск информации
|
16
|
Находить
нужную информацию в текстах художественных произведений
Научиться
работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы
Научиться
ставить перед собой цель чтения
читать
тексты с целью удовлетворения познавательного интереса
находить
в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его
основные элементы
|
2.
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
19
|
Научиться
определять главную тему
обнаруживать
соответствия между частью текста и его общей идеей
Научиться
работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы
овладеть
элементарными навыками чтения, представления информации в
наглядно-символической форме
|
|
|
35
|
|
Тематическое планирование, 6 класс
№
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды деятельности
|
|
Текст:
поиск информации
|
15
|
Находить
нужную информацию в справочниках и словарях
Научиться
работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы
Научиться объяснять
назначение карты, рисунка, пояснять части графика
или таблицы
использовать полученную из
разного вида текстов информацию для установления несложных
причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования
утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях
выбирать
из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему
смыслу текста
Определять
содержание предметного плана текста по заголовку
предвосхищать содержание
предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт
Определять
назначения разных видов текстов.
Ставить цели чтения,
направленные на поиск полезной в данный момент информации
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
8
|
использовать
полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения,
обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и
практических ситуациях.
овладеть
элементарными навыками чтения, представления информации в
наглядно-символической форме
выбирать из текста или придумывать заголовки частей
формулировать
тезис, выражающий общий смысл текста
выявлять
имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию текста на основе
сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа
подтекста (использованных языковых средств и структуры текста
преобразовывать
текст, используя новые формы представления информации; формулы, графики,
диаграммы, таблицы
|
3
|
Текст:
оценка информации
|
12
|
сопоставлять
формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать,
являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую
единицу информации в тексте)
|
|
|
35
|
|
Тематическое
планирование, 7 класс
№
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды деятельности
|
|
Текст:
поиск информации
|
9
|
находить в тексте требуемую
информацию: (пробегать текст глазами, определять
его основные элементы определять его основные элементы, сопоставлять формы
выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли
они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу
информации в тексте)откликаться на содержание
текста
различать темы и подтемы
специального текста; выделять главную и избыточную информацию; прогнозировать
последовательность изложения идей текста
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
9
|
находить
в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его
основные элементы
Научиться
работать с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы
Научиться
объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы
формулировать
тезис, выражающий общий смысл текстаинтерпретировать
текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного
характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов
|
3
|
Текст:
оценка информации
|
17
|
сопоставлять
формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать,
являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую
единицу информации в тексте)
|
|
|
35
|
|
Тематическое планирование, 8 класс
№
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды деятельности
|
|
Текст:
поиск информации
|
13
|
самостоятельно
организовывать поиск информации, приобретут первичный опыт критического
отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других
источников и имеющимся жизненным опытом.
сопоставлять
формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать,
являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую
единицу информации в тексте)
интерпретировать текст:
сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного
характера
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;
обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей,
сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять
части графика или таблицы и т.д.;
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
9
|
структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
преобразовывать
текст, используя новые формы представления информации; формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические,
электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного
представления данных к другому;
|
3
|
Текст:
оценка информации
|
13
|
сравнивать
и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера;
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать
выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора
или главной мысли текста.
|
|
|
35
|
|
Тематическое
планирование, 9 класс
№
|
Название
раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды деятельности
|
|
Текст:
поиск информации
|
4
|
связывать
информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о
мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;
в
процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в
них противоречивую, конфликтную информацию;
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
20
|
откликаться
на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями
из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из
своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;
откликаться на
форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в
целом – мастерство его исполнения
|
3
|
Текст:
оценка информации
|
11
|
в
процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в
них противоречивую, конфликтную информацию;
|
|
|
35
|
|
Реализация практической части учебной
программы предмета
Основы
смыслового чтения/ Класс
|
Количество
часов
|
Из
них выделено на выполнение
|
сочинение
|
изложение
|
Другие
формы зачета(устное выступление, план, конспект ит.д.)
|
Анализ
текста
|
5
|
35
|
2
|
2
|
4
|
4
|
6
|
3
|
1
|
3
|
3
|
7
|
1
|
3
|
4
|
1
|
8
|
6
|
|
|
3
|
9
|
8
|
1
|
|
|
Лист
коррекции
Уроки,
которые требуют коррекции
|
Уроки,
содержащие коррекцию
|
Отметка
о выполнении
|
Дата,
класс
|
№ урока
по КТП
|
Тема
урока
|
Причина
коррекции
|
Дата
|
Форма
коррекции
Варианты:
Объединение
тем (указать с какой, № урока); домашнее изучение с последующей контрольной
работой; организация он-лайн урока; другое
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование 5 класс
Номер учебной недели
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Формы контроля
|
|
|
Текст:
поиск информации
|
|
|
1.
|
Что
такое текст?
|
|
|
2.
|
Что
значит работать с текстом?
|
|
|
3.
|
Поиск
информации в литературном тексте.
|
|
|
4.
|
Поиск
информации в литературном тексте: Анализ текста
|
Анализ
фрагмента художественного текста
|
|
5.
|
Поиск
информации в научно-популярном тексте
|
Устное
выступление «А вы знаете, что….»
|
|
6.
|
Поиск
информации в научно-популярном тексте: Анализ текста
|
|
|
7.
|
Как мы
читаем? Цели чтения: познавательная
|
|
|
8.
|
Познавательная
цель текста: Анализ текста
|
Анализ научно-популярного
текста по вопросам
|
|
9.
|
Цель
освоения и использования текстовой информации
|
|
|
10.
|
Цель
освоения и использования текстовой информации: .Анализ текста
|
Составление
вопросов к тексту
|
|
11.
|
Работа с
информацией в инструкциях
|
|
|
12.
|
Работа с
информацией в инструкциях: Анализ текста.
|
Сочинение
«Как приготовить салат….»
|
|
13.
|
Внимание
к слову
|
|
|
14.
|
Слова в
контексте
|
|
|
15.
|
Заголовок
текста.
|
|
|
16.
|
Заголовок
текста: Анализ текста.
|
Изложение
с подбором заголовка
|
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
|
|
17.
|
Что
такое эпиграф?
|
|
|
18.
|
Тексты с
использованием таблиц схем, диаграмм..
|
|
|
19.
|
Интерпретация
информации, полученной из разного вида текстов.
|
|
|
20.
|
Интерпретация
информации, полученной из разного вида текстов: Анализ текста
|
Анализ
текста по вопросам
|
|
21.
|
Тема
текста
|
|
|
22.
|
Главная
мысль текста.
|
|
|
23.
|
Главная
мысль текста: Анализ текста
|
Анализ
текста по вопросам
|
|
24.
|
Деление
текста на смысловые части. Микротема.
|
|
|
25.
|
Деление
текста на смысловые части. Микротема: Анализ текста
|
Выделение
абзацев в тексте
|
|
26.
|
Композиционная
завершенность текста
|
|
|
27.
|
Композиционная
завершенность текста. Анализ текста
|
|
|
28.
|
Информация
в наглядно-символической форме Логограф.
|
|
|
29.
|
Информация
в наглядно-символической форме Логограф. Анализ текста
|
Построение
логографа к тексту
|
|
30.
|
Строение
текста
|
|
|
31.
|
Строение
текста. Анализ текста
|
|
|
32.
|
План
текста. Простой план: Анализ текста
|
Подробное
изложение по простому плану
|
|
33.
|
Сложный
план: Анализ текста
|
|
|
34.
|
План
текста. Простой план и сложный план: Анализ текста
|
Сочинение-описание
по сложному плану
|
|
35.
|
Резерв
|
|
|
|
Итого:
|
|
Календарно-тематическое
планирование 6 класс
Номер учебной недели
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Формы контроля
|
|
|
Текст:
поиск информации
|
|
|
|
Поиск
информации для решения поставленной цели. Работа со словарями
|
|
|
|
Работа
со словарями: Анализ текста
|
|
|
|
Типы
текстов
|
|
|
|
Назначение
разных типов текста
|
|
|
|
Связь
темы текста и основной мысли с названием. Анализ текста
|
|
|
|
Стили
речи. Речевая ситуация
|
|
|
|
Стили
речи. Анализ текстов
|
|
|
|
Разговорный
стиль
|
|
|
|
Разговорный
стиль. Анализ текста
|
|
|
|
Тексты
книжных стилей: Анализ текста
|
|
|
|
Тексты
книжных стилей Анализ текста
|
|
|
|
Тексты
книжных стилей. Анализ научного текста
|
|
|
|
Связь
типа текста и его назначения
|
|
|
|
Связь
типа текста и его назначения. Анализ текста
|
|
|
|
Сопоставление
текстов и внетекстовых компонентов
|
|
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
|
|
|
Интерпретация
научного текста
|
|
|
|
Интерпретация
научного текста
|
|
|
|
Составление
примерного плана текста по заголовку
|
|
|
|
Составление
примерного плана текста по заголовку: Анализ текста
|
|
|
|
Формулировка
тезиса, выражающего общий смысл текста
|
|
|
|
Значение
карт, рисунков, таблиц для текстов разных стилей
|
|
|
|
Беглое
чтение, определение его основных элементов
|
|
|
|
Нахождение
в тексте требуемой информации
|
|
|
|
Текст:
оценка информации
|
|
|
|
Главная
и избыточная информация в тексте
|
|
|
|
Главная
и избыточная информация в тексте. Анализ текста
|
|
|
|
Работа с
текстом. Оценка информации
|
|
|
|
Оценка
информации: Анализ текста
|
|
|
|
Нахождение
аргументов, подтверждающих вывод (ответ на поставленный вопрос)
|
|
|
|
Нахождение
аргументов, подтверждающих вывод (ответ на поставленный вопрос): Анализ
текста
|
|
|
|
Нахождение
в тексте фрагментов, необходимых для ответа на вопрос.
|
|
|
|
Нахождение
в тексте фрагментов, необходимых для ответа на вопрос: Анализ
художественного текста
|
|
|
|
Формулировка
аргументов, подтверждающих точку зрения
|
|
|
|
Формулировка
аргументов, подтверждающих точку зрения: Анализ текста
|
|
|
|
Критическое
понимание текста. Понимание душевного состояния героя.
|
|
|
35.
|
Критическое
понимание текста. Понимание душевного состояния героя. Анализ текста
|
|
Календарно-тематическое
планирование 7 класс
Номер учебной недели
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Формы контроля
|
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
|
|
1.
|
Специальные
тексты
|
|
|
2.
|
Конспект
|
|
|
3.
|
Конспект:
Анализ текста
|
Конспект статьи
учебника
|
|
4.
|
Тезис
|
|
|
5.
|
Тезис: Анализ
текста
|
Тезисы статьи учебника
|
|
6.
|
Выписки
|
|
|
7.
|
Выписки:
Анализ текста
|
Выписки из статьи учебника
|
|
8.
|
Различение
темы и подтемы специального текста
|
|
|
9.
|
Различение
темы и подтемы специального текста. Работа с текстом.
|
|
|
|
Текст:
поиск информации
|
|
|
10.
|
Выделение
главной и избыточной информации
|
|
|
11.
|
Выделение
главной и избыточной информации. Работа с текстом
|
Сжатое изложение
|
|
12.
|
Прогнозирование
последовательности изложения идей текста.
|
|
|
13.
|
Прогнозирование
последовательности изложения идей текста. Работа с текстом
|
|
|
14.
|
Разные
источники информации по заданной теме.
|
|
|
15.
|
Разные
источники информации по заданной теме: Интерпретация и Анализ
текста
|
|
|
16.
|
Разные
источники информации по заданной теме: Интерпретация и Анализ
текста
|
|
|
17.
|
Самостоятельная
организация поиска информации
|
|
|
18.
|
Самостоятельная
организация поиска информации: Интерпретация и Анализ текста
|
Реферативное
сообщение
|
|
|
Текст:
оценка информации
|
|
|
19.
|
Разные
точки зрения.
|
|
|
20.
|
Разные
точки зрения: Создание текста-схемы
|
Анализ текста
|
|
21.
|
Информация
из разных источников и жизненный опыт.
|
|
|
22.
|
Анализ
разных источников информации.
|
|
|
23.
|
Информация
из разных источников и жизненный опыт: Интерпретация и Анализ
текста
|
|
|
24.
|
Информация
из разных источников и жизненный опыт: Интерпретация и Анализ
текста
|
Сочинение-рассуждение по
тексту
|
|
25.
|
Сопоставление
информации
|
|
|
26.
|
Смыслового
свертывания выделенных фактов и мыслей.
|
|
|
27.
|
Смыслового
свертывания выделенных фактов и мыслей. Работа с текстом
|
|
|
28.
|
Система
аргументов для обоснования определенной позиции.
|
|
|
29.
|
Система
аргументов для обоснования определенной позиции. Анализ текста
|
Изложение с
элементом сочинения
|
|
30.
|
Формулирование
на основе текста системы аргументов (доводов).
|
|
|
31.
|
Формулирование
на основе текста системы аргументов (доводов). Анализ текста
|
|
|
32.
|
Понимание
душевного состояния персонажей текста, сопереживание им.
|
|
|
33.
|
Понимание
душевного состояния персонажей текста, сопереживание им: Анализ текста
|
Изложение с
элементом сочинения
|
|
34.
|
Собственная
точка зрения.
|
|
|
|
Собственная
точка зрения: Анализ с текста
|
|
Календарно-тематическое
планирование 8 класс
Номер учебной недели
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Формы контроля
|
|
|
Текст:
преобразование и интерпретация
|
|
|
1.
|
Создание
и интерпретация текста
|
|
|
2.
|
Заголовок
текста
|
|
|
3.
|
Составление
примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
|
|
|
4.
|
Составление
примерного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт: Анализ
текста
|
Сочинение-рассуждение
по тексту
|
|
5.
|
Анализ
разных источников информации
|
|
|
6.
|
Анализ
разных источников информации: Интерпретация и анализ текста
|
|
|
7.
|
Анализ
разных источников информации: Интерпретация и анализ текста
|
Сочинение-рассуждение по
тексту
|
|
8.
|
Анализ
разных источников информации: Интерпретация и анализ текста
|
|
|
9.
|
Анализ
разных источников информации: Интерпретация и анализ текста
|
|
|
|
Текст:
поиск информации
|
|
|
10.
|
Поиск
информации
|
|
|
11.
|
Поиск
информации: Интерпретация и анализ текста
|
Анализ текста
|
|
12.
|
Формулировка
тезисов, выражающих общий смысл текста.
|
|
|
13.
|
Формулировка
тезисов, выражающих общий смысл текста: Анализ текста
|
|
|
14.
|
Поиск
внетекстовых компонентов
|
|
|
15.
|
Поиск
внетекстовых компонентов: Анализ текста
|
|
|
16.
|
Составление
внетекстовых компонентов (таблица, график, схема и т.д.)
|
|
|
17.
|
Составление
внетекстовых компонентов (таблица, график, схема и т.д.): Интерпретация
и анализ текста
|
Анализ текста
|
|
18.
|
Сопоставление
основных текстовых и внетекстовых компонентов.
|
|
|
|
Формулировка
аргументов, подтверждающих точку зрения.
|
|
|
19.
|
Формулировка
аргументов, подтверждающих точку зрения: Интерпретация и анализ текста
|
Сочинение-рассуждение
по тексту
|
|
20.
|
Структурирование
текста,
используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления.
|
|
|
21.
|
Структурирование
текста,
используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления: Интерпретация
и анализ текста
|
|
|
|
Текст:
оценка информации
|
|
|
22.
|
Сравнение
и противопоставление заключенной в тексте информации разного характера.
|
|
|
23.
|
Сравнение
и противопоставление заключенной в тексте информации разного характера: Интерпретация
и анализ текста
|
Сочинение-рассуждение по
тексту
|
|
24.
|
Нахождение
в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов.
|
|
|
25.
|
Нахождение
в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов Анализ текста.
|
Сочинение-рассуждение по
тексту
|
|
26.
|
Формулировка
выводов из предъявленных посылок.
|
|
|
27.
|
Формулировка
выводов из предъявленных посылок. Анализ текста
|
|
|
28.
|
Формулировка
заключения о намерении автора или главной мысли текста.
|
|
|
29.
|
Формулировка
заключения о намерении автора или главной мысли текста: Анализ текста
|
Сочинение-рассуждение
по тексту
|
|
30.
|
Имплицитная
информация (скрытая, присутствующая неявно). Ее выявление.
|
|
|
31.
|
Анализ
подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
|
|
|
32.
|
Анализ
подтекста (использованных языковых средств и структуры текста): Анализ
текста
|
Анализ текста
|
|
33.
|
Оформление
и представление собственного текста
|
|
|
|
Оформление
и представление собственного текста: Интерпретация и анализ текста
|
|
|
|
резерв
|
|
Календарно-тематическое
планирование 9 класс
Номер
учебной недели
|
Номер
урока
|
Тема
урока
|
Формы
контроля
|
|
|
Текст: преобразование и
интерпретация
|
|
|
1.
|
Отзыв на содержание текста: (Отзыв)
|
|
|
2.
|
Отзыв на содержание текста: Анализ
текста
|
Сочинение-отзыв
|
|
3.
|
Отзыв на содержание текста:
Анализ текста
|
|
|
4.
|
Отзыв на содержание текста: (Аннотация)
|
|
|
5.
|
Отзыв на содержание текста:
Анализ текста
|
|
|
6.
|
Отзыв на содержание текста:
Анализ текста
|
Сочинение-аннотация
|
|
7.
|
Отзыв на содержание текста: (Рецензия)
|
|
|
8.
|
Отзыв на содержание текста:
Анализ текста
|
|
|
9.
|
Отзыв на содержание текста:
Анализ текста
|
рецензия
|
|
10.
|
Аргументация своей точки
зрения.
|
|
|
11.
|
Аргументация своей точки
зрения. Анализ
текста
|
|
|
12.
|
Аргументация своей точки
зрения. Анализ
текста
|
Сочинение-рассуждение по тексту
|
|
13.
|
Диспут. Защита точки
зрения
|
|
|
14.
|
Диспут. Защита точки
зрения
|
|
|
15.
|
Единство формы и
содержания (анализ формы текста).
|
Сжатое изложение
|
|
16.
|
Единство формы и
содержания: Анализ
текста
|
|
|
17.
|
Единство формы и
содержания: Анализ
текста
|
|
|
18.
|
Сочинение, эссе…
|
|
|
19.
|
Сочинение, эссе… Интерпретация и анализ текста
|
|
|
20.
|
Сочинение, эссе: Интерпретация и анализ текста
|
эссе
|
|
|
Текст: поиск информации
|
|
|
21.
|
Точки зрения… Как найти
верную?
|
|
|
22.
|
Точки зрения… Как найти
верную? Анализ текста
|
|
|
23.
|
Способы проверки
противоречивой информации
|
|
|
24.
|
Достоверная информация
|
Сочинение-рассуждение по тексту
|
|
|
Текст: оценка информации
|
|
|
25.
|
Оценочные суждения и своя
точка зрения.
|
|
|
26.
|
Оценочные суждения и своя
точка зрения. Анализ
текста
|
|
|
27.
|
Оценочные суждения и своя
точка зрения. Анализ
текста
|
Сочинение-рассуждение по тексту
|
|
28.
|
Критическое отношение к
рекламной информации.
|
|
|
29.
|
Преобразование и
интерпретация информации.
|
|
|
30.
|
Преобразование и интерпретация
информации
Анализ текста
|
Сочинение-рассуждение по тексту
|
|
31.
|
Преобразование и
интерпретация информации.
Анализ
текста
|
|
|
32.
|
Преобразование и
интерпретация информации
Анализ текста
|
|
|
33.
|
Преобразование и
интерпретация информации.
Анализ текста
|
|
|
|
Преобразование и
интерпретация информации
Анализ текста
|
Сочинение-рассуждение по тексту
|
|
|
Преобразование и
интерпретация информации
Анализ текста
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.