Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике под редакцией Моро М.И., Бантовой М.А

                                                                    Муниципальное образование  г. Славгород  Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Славгородская средняя общеобразовательная школа»

       Рассмотрено на заседании ШМО                           Согласовано:                                        Утверждаю:

       Протокол №_____ от ___________                        Зам. директора по УВР                        Директор школы

       Руководитель ШМО                                               ____________                                               ______________

       ______________                                                      «_____»_____________2015г               Приказ №______ от «____» _________2015г

Рабочая программа

начального общего образования по математике для 1 класса

( Образовательная область «Математика и информатика »)

Рабочая программа разработана  на основе авторской программы  под редакцией  Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В.,  Волковой С.И. и др.  Москва, «Просвещение», 2011г. (Сборник рабочих программ  для 1-4 классов «Школа России»)

                                                                                               Рабочая программа разработана : Полева С.В., учитель начальных классов,

первая  квалификационная  категория

с. Славгородское,  г.Славгород, Алтайский край

2015г.

                                                                                                       Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе авторской программы «Математика» под редакцией Моро М. И., Бантовой М. А., Бельтюковой М. А. и др. Москва, «Просвещение», 2011 г. (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы), учебника   «Математика»  под редакцией М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой, Москва, «Просвещение» , 2011год. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Выбор УМК «Школа России» обусловлен тем, что разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности, реализует ФГОС начального общего образования и охватывает все предметные области учебного плана, включая такие новые для начальной школы, как основы духовно-нравственной культуры народов России, информатика и иностранные языки. Учебно-методический комплект построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программное обеспечение. На систему учебников «Школа России» и все входящие в неё завершенные предметные линии получены положительные заключения Российской академии наук и Российской академии образования. В УМК «Школа России» Бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказывающие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

 Цели обучения предмету:

•         математическое развитие младших школьников;

•         формирование системы начальных математических знаний;

•         воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи обучения предмету:

•         формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания

окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

•         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

•         развитие пространственного воображения;

•         развитие математической речи;

•         формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

•         формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

•         формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

•         развитие познавательных способностей;

•         воспитание стремления к расширению математических знаний;

•         формирование критичности мышления;

•         развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Ценностные ориентиры содержания    курса.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа России»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Общая характеристика организации учебного процесса

Образовательные технологии деятельностного типа

-Технология системно-деятельностного обучения.

-Технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения).

-Проблемно-диалогическая технология.

-Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

-Технология организованной коммуникации.

Приемы и методы, применяющиеся для организации учебного взаимодействия.

-Приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.

-Приемы актуализации субъектов опыта учащихся.

-Методы диалога.

-Игровые методы.

-Рефлексивные приемы и методы.

-Методы диагностики и самодиагностики.

-Метод проектов.

Формы организации учебного процесса

-Групповая форма организации сотрудничества в учебной работе

-Фронтальная

-Индивидуальная

-Парная

-Проектная деятельность

Основные формы текущего контроля :

-устный опрос;

-диагностические работы;

-тестовые задания;

-самостоятельные работы;

-наблюдение;

-беседа;

-фронтальный опрос;

-опрос в парах.

В конце учебного года проводится комплексная работа на межпредметной основе.

Авторская программа рассчитана на 132часа,  4 ч в неделю.

 Планируемые результаты

                                                                  Индикаторы освоения образовательных результатов

	Базовый	Повышенный
Личностные	Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции: – общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей); – важности исполнения роли «хорошего ученика»; – важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ; – важности различения «красивого» и «некрасивого». Постепенно понимать, что жизнь не похожа на «сказки» и невозможно разделить людей на «хороших» и «плохих»	Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции: – общечеловеческих ценностей (в т.ч. справедливости, свободы, демократии); – российских гражданских ценностей (важных для всех граждан России); – важности учёбы и познания нового; – важности бережного отношения к здоровью человека и к природе); – потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного». Отделять оценку поступка от оценки самого человека (плохими и хорошими бывают поступки, а не люди).Отмечать поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие
	ОСМЫСЛЕНИЕ Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») с позиции известных и общепринятых правил. САМООСОЗНАНИЕ Объяснять самому себе: – какие собственные привычки мне нравятся и не нравятся (личные качества), – что я делаю с удовольствием, а что – нет (мотивы), – что у меня получается хорошо, а что нет (результаты)	Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые»), с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей. Объяснять самому себе: – что во мне хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера), – что я хочу (цели, мотивы), –что я могу (результаты)
	САМООПРЕДЕЛЕНИЕ Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира (природы и общества). В том числе: объяснять, что связывает меня: – с моими близкими, друзьями,  одноклассниками; – с земляками, народом; – с твоей Родиной; – со всеми людьми; – с природой; испытывать чувство гордости за «своих» - близких и друзей. ПОСТУПКИ Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе: – известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения; – сопереживания в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников; – сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ. Признавать свои плохие поступки	Осознавать себя гражданином России, в том числе: объяснять, что связывает меня с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках. Осознавать себя ценной частью многоликого мира, в том числе уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания. Формулировать самому простые правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России (основы общечеловеческих и российских ценностей). Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе правил и идей (ценностей) важных для: – всех людей, – своих земляков, своего народа, своей Родины, в том числе ради «своих», но вопреки собственным интересам; – уважения разными людьми друг друга, их доброго соседства. Признавать свои плохие поступки и отвечать за них (принимать наказание)
Метапредметные
Познавательные	Отличать новое от  уже известного с помощью учителя. Ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке	Понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг. Понимать, в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  решения учебной задачи. Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях
	Делать выводы в результате  совместной  работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы. Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака. Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности	Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям. Находить закономерности в расположении фигур по значению двух и более признаков. Приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках. Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Наблюдать и делать самостоятельные  выводы
	Подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему	Составлять простой план небольшого текста-повествования
Коммуникативные	Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Учить наизусть стихотворение, прозаический фрагмент. Вступать в беседу на уроке и в жизни	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с помощью ИКТ. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
	Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. Вступать в беседу на уроке и в жизни	Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); – отделять новое от известного;выделять главное;
	Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)	Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
Регулятивные	Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию)	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
	Учиться работать по предложенному плану	Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)
	Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного	Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем
Предметные	-изображать графически цифры;  считать в пределах 20; -выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; -составлять числовое выражение и находить его значение; -распознавать, называть и изображать геометрические фигуры; -применять математических знаний в повседневных ситуациях.	-классифицировать числа по одному или несколькими основаниями, объяснять свои действия; -проводить проверку правильности вычислений; -решать простые задачи; -распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;

Предметные результаты:

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

показывать:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий (+, -);

многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, размерам (больше, меньше);

два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

пересчитывать предметы и выражать результат числом;

определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

выполнять табличное вычитание изученными приемами;

измерять длину предмета с помощью линейки;

изображать отрезок заданной длины;

читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа

                                                    Содержание тем учебного предмета 

Название тем, разделов

Кол-во час

Виды учебной деятельности

Содержание темы

Формы контроля

Формируемые учебные универсальные действия

Предметные

Метапредметные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8час

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления Проверочная работа

5час 2час 1час

Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … Пространственные и временные представления Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления:                                          раньше, позже, сначала, потом.

Фронтальный Индивидуальный П\Р -1

Уметь показывать предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами; сравнивать: предметы с целью выявления в них сходства и различия; предметы по форме, размерам (больше, меньше); два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

Познавательные -Ориентироваться в учебниках (система обозна- чений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. -Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. -Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавли- вать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, 2. Внимательно относиться переживаниям других людей.Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 . Нумерация - 28час

Цифры и числа 1—5 Цифры и числа     6—9.  Число 0. Число 10

9 ч 19 ч

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученнымигеометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифициро-вать информацию по раз-делам (загадки, пословицы и поговорки).Работать в груп-пе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число следующее при счете сразу после заданного числа; «Странички для любознательных» —  Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство» Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблицзадания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» Повторение пройденного. Проверочная работа

Тест Индивид Фронт П\Р - 1

различать: число и цифру; знаки арифметических действий (+, -); знать: результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел; число, большее (меньшее) данного на несколько единиц; фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок). Уметь : воспроизводить последовательность чисел от 1 до 9  как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав чисел; писать цифры; соотносить цифру и число.

Познавательные 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные 1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Числа от 1 до 10.     Сложение и вычитание – 28 часов

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2 Сложение и вычитание вида □ ± 3

16 ч 12 ч

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать и оценивать свою работу.

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2  Использование этих терминов при чтении записей.  Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, порешению Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц Приёмы вычислений Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи  Повторение пройденного Проверочная работа

Тест Индивид Фронт П\Р - 1

решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи; -составлять таблицы прибавления и вычитания; решать примеры вида  □ + 1,2,3 , □ – 1,2,3 -пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 1.2,3; анализировать и решать текстовые задачи; измерять отрезки и сравнивать их длину

Познавательные 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать Группировать, классифицировать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Личностные 1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Сложение и вычитание – 28 часов (продолжение)

Повторение пройденного (вычисления вида  □ ± 1, 2,3;  решение текстовых задач Сложение и вычитание вида □ ± 4 Решение задач на разностное сравнение чисел Переместительное свойство сложения Связь между суммой и слагаемыми

3 ч 4 ч 1 ч 6 ч 14 ч

Выполнять вычисления вида: □± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,  10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Переместительное свойство сложения (2 ч) Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания . Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач .Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием Единица вместимости литр Проверочная работа

Тест Индивид Фронт П\Р - 1

Уметь выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, 3 -моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка. решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи; Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3;4. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3;4 решать задачи изученных видов. Учащиеся научатся применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3); моделировать с помощью схематических рисунков математические законы.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (12 ч)

Нумерация

12 ч

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,  18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10  Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения «Странички для любознательных» Повторение пройденного Контроль и учёт знаний

Контроль и учет знаний -2 Тест Индивид Фронт

-сравнивать числа, опираясь на порядок следование при счёте; -проговаривать последовательность чисел от 10 до 20. –уметь образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Знать: вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,  18 – 10, основываясь на знаниях  нумерации и десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа второго десятка.

Познавательные Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Личностные -Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч)

Табличное сложение Табличное вычитание

11 ч 11 ч

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников,  Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения «Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине, выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми) Решение текстовых задач включается в каждый урок. «Странички для любознательных» Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

П\Р – 1 Тест Индивид Фронт

Уметь: моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. -использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь: решать примеры вида 11 - o; 12-, 13 - , 14 - , 15 - , 16 -  17 - , 18 - . работать над составом числа 11; 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи.

Познавательные Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать,группировать, классифицировать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, Коммуникативные Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»

5 ч

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание. Сложение и вычитание. Решение задач изученных видов. Решение задач изученных видов Геометрические фигуры

Тест Индивид Фронт.

Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные

Проверка знаний

1 ч

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе

 Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 класс.- М.: Просвещение, 2011 год 

 М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова.. Математика. Учебник  1 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2015.

 Рабочая тетрадь М. И. Моро, С. И. Волкова по математике  для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.

С.И..Волкова. Контрольные работы 1-4 классы.. М., «Просвещение», 2014г.

С.И..Волкова. Устные упражнения. 1класс.. М., «Просвещение», 2012г.

2. Оборудование и приборы:

технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

учебные  (столы, доска)

3. Дидактический материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения

4.Цифровые образовательные ресурсы

Электронное приложение к учебнику 1 класс (диск СД)

5. Интернет-ресурсы:

Магнитная доска

Экспозиционный экран.

Компьютер.

Сканер.

Принтер

6. Литература, использованная при подготовке программы

-М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Учебник «Математика»  в двух частях, часть 1, 2. М., «Просвещение», 2011год.

 -Рабочая тетрадь М. И. Моро, С. И. Волкова по математике  для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.

-Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 класс.- М.: Просвещение, 2011 год 

-Контрольно – измерительные материалы

С.И..Волкова. Контрольные работы 1-4 классы.. М., «Просвещение», 2014г.

                                                                        Календарно – тематическое планирование по математике

№ п/п

Название раздела, темы урока

Тип урока

Элементы содержания

Результаты освоения учебного предмета

Вид контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные

План.

Факт.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления – 8час

1.

Учебник математики.  Роль  математики в жизни людей. Счет предметов (количественные и порядковые числительные)  – 1 час

Урок новых знаний

Учебник, рабочая тетрадь, счёт предметов, предмет математика.

Учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни; называть числа в порядке их следования при счёте, используя количественные и  порядковые числительные; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Слушать и понимать речь других.

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

1.09

2

Вверху. Внизу. Слева. Справа – 1 час    - 1 час

Комб.

Пространств енные представлен ия:вверх, вниз, направо,налевосверху-снизу. Временные отношения, сравнения раньше,сначала, потом,перед, за.

Учащиеся научатся моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

2.09

3

Раньше. Позже. Сначала. Потом. – 1 час

Комб.

Отсчитывание  из множества предметов заданное количество (8— 10 отдельных предметов). Сравнивание  две группы предметов: объединяя чисел в порядке их следования при счёте; Моделирование  разнообразного расположения объектов на пло­скости и в пространстве по их описанию. распо­ложение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; использовать знания в практической деятельности.

Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

3.09

4

Отношения «столько же» «больше», «меньше». - 1 час

Комб.

4.09

5

Отношения «на  сколько больше? на  сколько меньше?»  - 1 час

8.90

6

Сравнение групп предметов- 1 час

Комб.

Мотивация учебной деятельности Навыки сотрудничест ва в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий. 9.09

7

Повторение изученного по теме  «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления» - 1 час

Закреп. знаний

Учащиеся научатся упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее), воспроизводить последовательность чисел от 1до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке.Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Текущий. Урок- Путешествие 10

8

Проверочная работа по теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления»

Контроль знаний

Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы

Мотивация учебной деятельности

Пр. р., с. 6 – 7 11

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. - 28 ч.

9

Цифры и числа 1-5 (9час) Понятия «много», « один». Письмо цифры 1. - 1 час

Комб.

Последователь-ность первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1.

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этойпоследователь-  ности среди изученных чисел;считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; писать цифру 1; соотносить цифру и число.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Слушать и понимать речь других.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий.

15

10

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. - 1 час

Комб.

Цифра 2 натурального числа два. Чтение и письмо.

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 2; писать цифру 2; соотносить цифру и число.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Установка на положительное отношение к учению.

Текущий.

16

11

Число 3. Письмо цифры 3. - 1 час

Комб.

Состав числа 3, цифра и число 3. Соотнесение с картинками.

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последова-тельности среди изученных чисел;определять состав числа 3;писать цифру 3; соотносить цифру и число.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

Индивидуальный.

17

12

Числа 1, 2, 3. Знаки +, -, =. - 1 час

Комб.

Знаки +, -, =. Применение знаков в конкретном примере. Прибавить, вычесть, получится.

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; обозначать действия знаками; работать с учебными моделями.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

18

13

Число 4. Письмо цифры 4. - 1 час

Комб.

Число и цифра 4, состав числа 4.

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 4; писать цифру 4; соотносить цифру и число.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Мотивация учебной деятельности.

22

14

Понятия «длиннее, короче, одинаковые по длине». - 1 час

Комб.

Длиннее, короче, одинаковые по длине. Сравнение отрезков.

Учащиеся научатся сравнивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Принятие образа «хорошего ученика».

23

15

Число 5. Письмо цифры 5. - 1 час

Комб.

Цифра 5, соотнесение с другими цифрами.

Учащиеся научатся определять место числа 5 в натуральном ряду; писать цифру 5; соотносить цифру и число.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Мотивация учебной деятельности.

24

16

Числа от 1 до 5: Состав числа 5 из двух слагаемых. «Странички для любознательных»

Комб.

Состав числа, взаимосвязь чисел.

Учащиеся научатся определять место числа в натуральном ряду; определять состав числа 5; соотносить цифру и число; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следую-щего за ним в ряду чисел.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений.

25

17

Точка. Кривая линия.  Прямая линия. Отрезок. Луч.

Комб.

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, луч.

Учащиеся научатся различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. Работать в парах; слушать собеседника и вести диалог.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

29

18

Ломаная линия - 1 час

Комб.

Линия, точка, прямая, отрезок, ломаная, звено ломаной, вершина.

Учащиеся научатся различать кривые, прямые и ломаные линии; называть части ломаной линии; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

30

19

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. «Странички для любознательных»

Закрепл.знаний

Линия, точка, прямая, отрезок – геометрические фигуры

Учащиеся научатся выбирать способы решения; соотносить задания с изученными темами;

Работать по предложенному учителем плану.Прогова- ривать последовательность действий на уроке.Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

1октября

20

Знаки >, <, =. - 1 час

Комб.

Отношения больше, меньше, равно.

Учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»; читать неравенства.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

2

21

Понятия «равенство». «неравенство». - 1 час

Комб.

Равенство, неравенство.

Учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»; различать равенства и неравенства; читать равенства и неравенства.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

6

22

Многоугольник. - 1 час

Комб.

Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, многоугольники.

Учащиеся научатся различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.); строить многоугольники из соответствующего количества палочек; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифи-цировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы

Установка на положительное отношение к учению.

7

23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Комб.

Числа и цифры 6 и 7. Получение путём прибавления по одному.

Учащиеся научатся определять состав числа 6; писать цифру 6; соотносить цифру и число.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

8

24

Числа от 6, 7. Письмо цифры 7. - 1 час

Комб.

Числа 6 и 7. Состав чисел 6и 7.

Учащиеся научатся определять состав числа 7; писать цифру 7; соотносить цифру и число.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

9

25

Числа 8, 9. Письмо цифры 8. - 1 час

Комб.

Число 8. Состав числа 8 и сравнение с предыдущими числами при счёте.

Учащиеся научатся определять состав числа 8; писать цифру 8; соотносить цифру и число.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.Работать по предложенному учителем плану.Проговаривать последовательность действий на уроке.Ориентироваться в учебнике.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Мотивация учебной деятельности.

13

26

Числа 8, 9. Письмо цифры 9.

Комб.

Число 9. Письмо цифры 9. Сравнение с другими цифрами.

Учащиеся научатся определять состав числа 9; писать цифру 9; соотносить цифру и число.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Принятие образа «хорошего ученика».

14

27

Число 10. Запись числа 10.

Комб.

Число 10. Получение числа 10 и его состав.

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 10; писать число 10.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке.Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

15

28

Числа от 1 до 10. «Странички для любознательных»

Закрепл.знаний .

Расположение предметов по порядку. Состав чисел от 2 до 10. Понятие число, цифра.

Учащиеся научатся применять навыки счёта и знание состава чисел. Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

16

29

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»

Понятие «проект», загадки, пословицы, поговорки

Учащиеся научатся отбирать загадки, пословицы и поговорки; собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

20

30

Единица длины – сантиметр. Измерение отрезков- 1 час

Комб.

Знакомятся с понятием см. Измерение длины.

Учащиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах; чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах); применять навыки счёта и знание состава чисел.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21

31

Вычерчивание отрезков заданной длины. - 1 час

Комб.

22

32

Понятия «увеличить на »,  «уменьшить на …»- 1 час

Комб.

Знакомятся с понятиями увеличить и уменьшить.

Учащиеся научатся использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счёта и знание состава чисел.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

23

33

Понятия «увеличить на », «уменьшить на …» «Странички для любознательных».

Комб.

.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

27

34

Число 0. - 1 час

Комб.

Понятие числа 0. Сравнение этого числа со всеми порядковыми числами

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел; применять навыки счёта и знание состава чисел. Учащиеся научатся выполнять действия с числом 0.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

28

35

Сложение и вычитание с числом 0- 1 час.

Комб.

Понятие решения примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счёт предметов.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

29

36

Повторение пройденного по теме «Нумерация». Проверочная работа по теме «Нумерация»

Контроль знаний

Практическое применение математических понятий.

Учащиеся научатся воспроизводить последо-вательность чисел от 0 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;определять место каждого числа в этой последоват-ельности, а также место числа 0 среди изученныхчисел;применять навыки счёта и знание состава чисел.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений.

30

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание. – 28 ч.

37

Сложение и вычитание вида  + -1, + -2 (16час) Прибавить и вычесть число 1

Комб.

Следующее, предыдущее число.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий .Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

Текущий

Ноябрь 10

38

Прибавить и вычесть число 1

Комб.

Плюс, минус, равно.

Учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 1;моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий.

11

39

Прибавить  и вычесть число 2

Комб.

Плюс, минус, равно.

Учащиеся научатся Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 2; моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий

12

40

Название чисел при сложении. Слагаемые. Сумма. - 1 час

Комб.

Слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус.

Учащиеся научатся составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства; читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Текущий

13

41

Задача . Структура  задачи(условие,  вопрос). Решение и ответ. - 1 час

Комб.

Условие, вопрос, решение, ответ.

Учащиеся научатся выполнять анализ задачи; выделять задачи из предложенных текстов; записывать решение и ответ задачи.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифи-цировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

17

42

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку и решению.

Комб.

Учащиеся научатся выполнять анализ задачи; моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

18

43

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. - 1 час

Комб.

. Таблица сложения.

Учащиеся научатся составлять таблицы прибавления и вычитания; решать примеры вида  □ + 2, □ – 2.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений.

19

44

Составление задач на сложение и вычитание

Комб.

Условие, вопрос, решение, ответ

20

45

Присчитывание и отсчитывание по 2. - 1 час

Комб.

Таблица сложения.

Учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 2.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Проверочная работа, с. 20, 21

24

46

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Комб.

Условие, вопрос, решение, ответ Отношения больше на …, меньше на…

Учащиеся научатся выделять задачи из предложенных текстов; моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать  задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

Текущий

25

47

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

26.11

48

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц  «Странички для любознательных»

Комб.

Отношения больше на …, меньше на…

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Установка на положительное отношение к учению.

Текущий Урок-сказка.

27.11

49

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Комб.

Практическое применение математических понятий.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

Текущий

Декабрь 1

50

Повторение пройденного «Сложение и вычитание вида + - 1,2»

Закрепл.знаний

Решение и запись примеров, используя математические знаки. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Учащиеся научатся применять навыки счёта и знание состава чисел; решать задачи.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений.

Текущий, стр. для любознат. .

2

51

Повторение пройденного «Сложение и вычитание вида + - 1,2»

3

52

Повторение пройденного «Сложение и вычитание вида + - 1,2»

Закрепл.знаний

4

53

Сложение и вычитание вида  + -3 (12час) Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

Комб.

Прибавление числа по частям и вычитание на основе знания соответствую-щего сложения.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

Текущий

8

54

Прибавление и вычитание числа 3.

Комб.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом. Состав чисел от 3 до 10.

Учащиеся научатся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3; решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий,

55

Прибавить и вычесть число 3.

Комб.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.

Учащиеся научатся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3; анализировать и решать текстовые задачи; измерять отрезки и сравнивать их длину.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий

56

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

Комб.

Таблица сложения и вычитания числа 3.

Учащиеся научатся составлять таблицы сложения и вычитания с числом 3; решать примеры вида  □ + 3, □ – 3.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Проверочная работа, с. 22, 23

57

Состав чисел. Закрепление

Комб.

Последователь-ность натуральных чисел от 2 до 10. Названия компонентов и результат действия сложения.

Учащиеся научатся пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3; присчитывать и отсчитывать  по 3; анализировать и решать текстовые задачи.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Проверочная работа, с. 24, 25

58

Решение задач изученного вида

Комб.

Задача, условие, вопрос, решение, ответ. .

Учащиеся научатся пользоваться знанием о структуре задач, выделять условие, данные, вопос, решение.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Отличать верно выполненное задание от неверного. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

59

Текстовая задача: дополнения условия недостающими данными или вопросом.

Комб.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Текущий

60

Странички для любознательных

Комб.

Теоретический материал по теме.

Учащиеся научатся пользоваться знанием таблицы сложения и вычитания с числом 3; анализировать и решать текстовые задачи.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не соз-давать конфлик-тов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий

61

Странички для любознательных

62

Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание вида + - 1,2,3»

Закрепл.знаний

Теоретический материал по теме.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа

63

Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание вида + - 1,2,3»

Закрепл.знаний

Теоретический материал по теме.

Учащиеся научатся решать и составлять задачи изученных видов; решать примеры на сложение и вычитание 1, 2, 3.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Проверочная работа, с. 26

64

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание вида + - 1,2,3»

Контроль знаний

Теоретический материал по теме.

Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа. У.с.126

Сложение и вычитание (продолжение) – 28 часов

65

Повторение пройденного(вычисления вида + _ 1,2,3).

Обобщ.

66

Решение текстовых задач

Комб.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида  □ + 4, □ – 4; проверять правильность выполнения действий, используя прибавление и вычитание по частям; решать задачи на разностное сравнение чисел; создавать модели и схемы для решения задач.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

67

Прибавить и вычесть число 4.. Приемы вычислений

Комб.

Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Установка на положительное отношение к учению.

68

Решение задач на разностное сравнение чисел

69

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц

Комб.

Таблица сложения однозначных чисел.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3; решать задачи изученных видов.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

70

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач изученного вида

Комб.

71

Переместительное свойство сложения

Комб.

Переместитель-ное свойство сложения.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

72

Переместительное свойство сложения Применение пере-местительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

Комб.

Переместитель-ное свойство сложения. Группировка слагаемых.

Учащиеся научатся применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9; проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3); моделировать с помощью схематических рисунков математические законы.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

73

Прибавить числа  5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9

Комб.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям.

Учащиеся научатся составлять таблицу сложения; выполнять вычисления вида  o + 5,    o +  6, o + 7, o + 8, o + 9; сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Принятие образа «хорошего ученика».

74

Состав чисел в пределах 10.

Комб.

Последователь-ность натуральных чисел от 1 до 10.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида  □ ± 5, 6, 7, 8, 9; составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

75

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

Комб.

Таблица сложения однозначных чисел.

Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; сравнивать числа и выражения, используя знаки >, <, =; чертить и сравнивать отрезки заданной длины; выполнять задания творческого и поискового характера.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

76

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

Комб.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Учащиеся научатся Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; дополнять условие задачи недостающим данным; выполнять задания творческого и поискового характера.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

77

«Странички для любознательных» Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание вида  + - 4».

Закрепл.знаний

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Таблица сложения однозначных чисел

Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; выполнять задания творческого и поискового характера.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не созда-вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

78

Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание вида  + - 4».

Теоретический материал по теме.

79

Связь между суммой и слагаемыми – 14час Названия чисел при вычитании. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Комб.

Названия компонентов и результата действия сложения.

Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Установка на положительное отношение к учению.

80

Названия чисел при вычитании. Использование терминов «уменьшаемое»,  «вычитаемое», «разность» при чтении записей

Комб.

Таблица сложения и вычитания однозначных чисел. Использование этих терминов при чтении записей

Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

81

Вычитание в случаях вида 6 -.., 7-… . Состав числа 6,7

Комб.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

82

Вычитание в случаях вида 6 -.., 7-… . Состав числа 6,7

Комб.

Математические термины.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Мотивация учебной деятельности

83

Вычитание в случаях вида 8 -..., 9 - … .  Состав числа 8,9

Комб.

Состав чисел 8 и 9. Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида:  8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых; выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

84

Вычитание в случаях вида 8 -..., 9 - … .  Состав числа 8,9

Комб.

Состав чисел 6, 7, 8 и 9. Применение навыка прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел впределах 10;решать задачи изученных видов.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

85

Подготовка к решению задач в два действия.

Комб.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Учащиеся научатся пользоваться знанием состава чисел; выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

86

Вычитание в случаях вида 10 -.. Состав числа 10.

Состав числа 10. Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых. выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи изученных видов.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

87

Составление и решение задач. Состав числа 6, 7, 8, 9, 10.

Комб.

Состав числа 10. Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава числа 10 и знания о связи суммы и слагаемых.выполнять сложение с использо-ванием таблицы сложения чисел в пределах 10; решать задачи

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

88

Таблица сложения и соответствую- щие случаи вычитания

Комб.

Учащиеся научатся пользоваться знанием состава чисел; выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

89

Единица  массы – килограмм. Определение массы.

Комб.

Понятие килограмм – единица измерения массы. Зависимость между величинами.

Учащиеся научатся пользоваться единицей измерения массы – килограммом, взвешивать предметы с точностью до килограмма, сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Мотивация учебной деятельности

90

Единица вместимости –литр.

Комб.

Единицы измерения вместимостей.

Учащиеся научатся пользоваться новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра; сравнивать сосуды по вместимости. упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности; решать задачи с новой величиной.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

91

Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание»

Закрепл.знаний

Использование соответствующих терминов, больше на …, меньше на …

Учащиеся научатся пользоваться знанием состава чисел; выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

92

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»  по теме «Сложение и вычитание(тест)»

Контроль знаний

Математические термины.

Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме.Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений.

У.с.42

Числа от 1 до 20. Нумерация. – 12 ч.

93

Устная нумерация чисел от 1 до 20

Комб.

Названия, последователь-ность натуральных чисел второго десятка.

Учащиеся научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следование при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

Текущий

94

Образование чисел второго десятка  из одного десятка и нескольких единиц.

Комб.

Названия, последователь-ность натуральных чисел второго десятка. Образование чисел.

Учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.читать и записывать числа второго десятка.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Мотивация учебной деятельности

Текущий Проверочная работа, с. 36, 37

95

Запись и чтение чисел второго десятка

Комб.

96

Единица длины - дециметр

Комб.

Понятие дециметра как новой единицы измерения длины.

Учащиеся научатся пользоваться  новой единицей измерения длины – дециметром; соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий

97

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по  нумерации:  17-7,17-10, 10+7

Комб.

Порядок следования чисел при счёте, сравнение числа.

Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,  18 – 10, основываясь на знаниях  нумерации и десятичного состава чисел второго десятка; сравнивать числа второго десятка.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Индивидуальный опрос.

98

Подготовка к введению задач в два действия.

Комб.

Учащиеся научатся анализировать структуру и составные части задачи; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Установка на положительное отношение к учению.

99

Текстовые задачи в два действия. План  и запись решения задачи.

Комб.

Учащиеся научатся выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

100

«Странички для любознательных»

101

Повторение пройденного по теме «Нумерация»

Закрепл.знаний

Названия, последователь-ность натуральных чисел от 10 до 20.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

102

Контроль и учет знаний по теме «Нумерация»

Контроль знаний

Учащиеся научатся использовать математические термины; читать и записывать числа второго десятка; применять изученные приёмы вычислений.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

103

Повторение пройденного по теме «Нумерация»

Закрепл.знаний

Названия, последователь-ность натуральных чисел от 10 до 20.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы,

Адекватно воспринимать оценку учителя.

104

Контроль и учет знаний по теме «Нумерация»

Контроль знаний

Учащиеся научатся использовать математические термины; читать и записывать числа второго десятка; применять изученные приёмы вычислений.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений.Сотрудничать при выполнении и проверке заданий

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Числа от 1 до 20.     Сложение и вычитание. – 22 ч.

105

Табличное сложение и вычитание  - 11час Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Комб.

Сложение с переходом через десяток.

Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

Текущий

106

Случаи сложения вида _+2. _+3

Комб.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий

107

Случаи сложения вида _+4

Комб.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий

108

Случаи сложения вида _+5

Комб.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Проверочная работа, с. 42, 43

109

Случаи сложения вида _+6

Комб.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Индивидуальный опрос

110

Случаи сложения вида _+7

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом  через десяток в пределах 20;решать  задачи в два действия.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

111

Случаи сложения вида _+8, 9

Комб.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; решать задачи в два действия.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Текущий

112

Состав чисел второго десятка..

Комб.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. .

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Пр. р., с. 44, 45

113

Таблица сложения

Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке.Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Мотивация учебной деятельности.

Текущий

114

«Странички для любознательных»

Комб.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Тестовая работа. Проверочная работа, с. 46, 47

115

Повторение пройденного по теме «Табличное сложение»

Закрепл.знаний

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

116

Табличное вычитание – 11час Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

Приём вычитания числа по частям.

Учащиеся научатся моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы; выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий

117

Вычитание вида  11 - o.

Комб.

Состав числа 11. Приём вычитания числа по частям.

Учащиеся научатся решать примеры вида 11 - o; работать над составом числа 11; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Установка на положительное отношение к учению.

Текущий

118

Вычитание вида 12 - o.

Комб.

Состав числа 12. Приём вычитания числа по частям.

Учащиеся научатся решать примеры вида 12 - o; работать над составом числа 12; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

Текущий

119

Вычитание вида 13 - o.

Комб.

Состав числа 13. Приём вычитания числа по частям.

Учащиеся научатся решать примеры вида 13 - o; работать над составом числа 13; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению.

Самостоятельная работа

120

Вычитание вида  14 - o.

Комб.

Состав числа 14. Приём вычитания числа по частям.

Учащиеся научатся решать примеры вида 14 - o; работать над составом числа 14; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Мотивация учебной деятельности.

Пр. р., с. 48, 49

121

Вычитание вида 15 - o.

Комб.

Состав числа 15. Приём вычитания числа по частям.

Учащиеся научатся решать примеры вида 15 - o; работать над составом числа 15; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи.

Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принятие образа «хорошего ученика».

Текущий

122

Вычитание вида 16 - o,17 - o.

Комб.

Состав числа 16,17. Приём вычитания числа по частям.

Учащиеся научатся решать примеры вида 16 - o; 17 - o, работать над составом числа 16; 17 работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Текущий

123

Вычитание вида 18 - o. Состав чисел второго десятка.

Комб.

Состав числа 18. Приём вычитания числа по частям.

Учащиеся научатся решать примеры вида 18 - o; работать над составом чисел 18; работать по запоминанию табличных случаев вычитания; решать простые и составные задачи.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий

124

«Странички для любознательных». Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

Закрепл.знаний

Учащиеся научатся собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток; наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования; составлять свои узоры.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проверочная работа, с. 50, 51

125

Повторение пройденного по теме «Табличное сложение и вычитание»

Закрепл.знаний

.

Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Тестовая работа, с. 96 - 97

126

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»

Контроль знаний

Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса..

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Проверочная работа, с. 52, 53

Итоговое повторение. – 5 ч.   Проверка знаний 1 ч.

127

Повторение и закрепление изученного материала. Нумерация. Числа от 1 до 20.

Обобщ

Однозначные и двузначные числа, сравнение чисел, последователь-ность.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Текущий. Урок-путешествие.

128

Повторение и закрепление изученного материала. Приемы сложения и вычитания.

Обобщ

Приёмы сложения и вычитания чисел.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

129

Повторение и закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Обобщ

Составные части задачи.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Концентрация воли для преодоления интеллектуаль-ных затруднений.

130

Повторение и закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Обобщ

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

131

Итоговая проверка знаний «Проверим себя и оценим свои достижения»

Контроль знаний

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Мотивация учебной деятельности.

Контроль знаний

132

Повторение и закрепление изученного материала. Геометрические фигуры и величины.

Обобщ

Геометрические фигуры.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи, чертить отрезки; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные  связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

                                                                           Лист внесения изменений   

Дата проведения урока планируемая	Дата проведения урока фактическая	Тема урока	Основание для внесения изменений в программу (номер, дата приказа)

Информация о прохождении программного материала по математике 1б  класса

Четверть	Запланировано тем	Запланировано уроков	Выдано тем	Выдано уроков	Контроль	Причина невыполнения	%качества	%успевае-мости
1 четверть
2четверть
3четверть
4четверть
Год