Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ СОШ с. Аксаитово МР Татышлинский район РБ


Утверждаю _________

директор МБОУ СОШ

с.Аксаитово

Галимов И.М.

«__»________________ 2015г.

Согласовано _______

зам.директора по УВР

Давлетбаева Л.Р.


«__» ____________ 2015г.

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол №__ от


«__» ______________ 2015г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТА « ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ДЛЯ 6 КЛАССА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ










Разработала:

учитель истории и обществознания Журавлева Г.Р.










Аксаитово

2015



Пояснительная записка


Рабочая программа по обществознанию, разработанная для учащихся 6 класса.

Программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования. Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы А.И. Кравченко. Курс «Обществознания» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки РФ вариантов реализации новой структуры дисциплин социально- гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально- психологические знания в целостную, педагогически- обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем социальном и природном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Определяет образовательные задачи и универсальные учебные действия на уроке, объем усвоения и уровень владения компетенциями, раскрывает дополнительную внеурочную деятельность, направленную на усвоение предмета.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» 37 часа из расчета 1 учебный час в неделю


Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекса:

1. Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразоват. учреждений/ А.И. Кравченко, Е.А Певцова .- М.: ООО «ТИД « Русское слово- РС»,2010.

2. Хромова И.С.Обществознание.6 класс: тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А Певцовой «Обществознание» / И.С.Хромова. .- М.: ООО «ТИД « Русское слово- РС»,2012.

3. Козленко С.И.. Обществознание: программа курса для 6-7 общеобразоват. учреждений/ С.И.Козленко, И.В.Козленко.-М.: ООО «ТИД « Русское слово - РС»,2011.














Содержание рабочей программы

Глава I ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (7часов)

Тема 1. Что такое общество?

Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Общественная жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие значений понятия «общество».

Общество — целостный социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.


Основные понятия темы: общество; общественная жизнь; страна; государство; сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная.

Тема 2. Происхождение и развитие человека

Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении человека из животного мира, его превращении в существо общественное, социальное. Человек — биосоциальное существо.

Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека.

Основное понятие темы: человек — биосоциальное существо.

Тема 3. Исторические ступени развития общества

Выделение ступеней развития общества по способу добывания средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как переходная форма хозяйствования от добывания готовых природных продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Общество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Индустриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный процесс.

Основные понятия темы: аграрное общество; индустриальное общество; информационное (постиндустриальное) общество; социальный процесс.

Тема 4. Современное общество

Современное производство. Научно-техническая революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Глобальная компьютерная сеть — Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы — символы нашего времени.

Мировое сообщество. Проблемы современного общества.

Основные понятия темы: научно-техническая революция; информационная революция; Интернет; мировое сообщество.

Тема 5. Человечество как сумма поколений

Поколение. Взаимоотношение поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная культура. Культурное наследие.

Основные понятия темы: поколение; культура; культурное наследие.

Тема 6. Человек, общество, природа

Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества и природы в различные исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса.

Основные понятия темы: биосфера; экология; экологический кризис; охрана природы.

Глава II ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (8 часов)

Тема 7. Что такое экономика?

Происхождение понятия «экономика». Сущность экономики. Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ресурсы. Экономика как способ рациональной организации хозяйственной деятельности. Организация производства. Затраты производства. Производитель. Потребитель.

Основные понятия темы: экономика; потребности; блага; производство; затраты производства; производитель; потребитель.

Тема 8. Рынок

Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произведенных товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки.

Основные понятия темы: рынок; обмен; рыночная цена; деньги; банк; вклад.

Тема 9. Что такое предпринимательство и бизнес?

Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его разновидности: производственный, финансовый, страховой; крупный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы организации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.

Основные понятия темы: предпринимательство; бизнес; фирма; капитал.

Тема 10. Домашнее хозяйство

Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники семейного бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбалансированный семейный бюджет. Дефицит бюджета.

Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Малоимущие семьи и государственная социальная помощь.

Основные понятия темы: домашнее хозяйство; семейный бюджет; доходы; расходы; прожиточный минимум; государственная социальная помощь.

Тема 11. Экономическая деятельность подростков

Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «молодежная экономика». Российское законодательство об экономической деятельности несовершеннолетних. Распространение ответственности родителей за действия своих несовершеннолетних детей в экономической сфере.

Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка.

Основные понятия темы: молодежная экономика; карманные деньги.

Тема 12. Труд с точки зрения закона

Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Российской Федерации о том, что труд граждан является свободным. Сущность безработицы. Гарантии государства защиты от безработицы.

Регулятор трудовой деятельности — Трудовой кодекс Российской Федерации. Начальный возраст трудоустройства. Особые условия заключения трудового договора с несовер-шеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работника и работодателя. Условия расторжения трудового договора Продолжительность рабочего времени. Право на отдых. Пенсионный возраст.

Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних.

Основные понятия темы: право на труд; безработица; работодатель; работник; трудовой договор; трудовая книжка; заработная плата; пенсия.

Глава III СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (3 часа)

Тема 13. Социальная структура общества

Общество как система. Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность — нищета.

Основные понятия темы: социальная группа; малая группа; большая группа; социальное неравенство.

Тема 14. Семья

Семья — малая социальная группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обществом. Законодательная охрана брака и семьи.

Основные понятия темы: семья; брак.

Тема 15. Правила и нормы поведения в обществе

Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы.

Основные понятия темы: социальные нормы; обычаи; традиции; этикет; обряд; нравы; ценности; нравственность.

Глава IV ПОЛИТИКА И ПРАВО (6 часов)

Тема 16. Государство и граждане

Государство — фундамент политической сферы общества. Функции государства. История возникновения ранних государств. Развитие государств в различные исторические эпохи.

Демократические и недемократические государства. Монархия. Республика. Главные признаки государства: единая территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство.

Гражданство и граждане. Федеральный закон Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации». Паспорт. Государственные символы: Государственный герб; Государственный флаг; Государственный гимн. Государственные символы современной России. Государственный язык. Светский характер Российского государства.

Основные понятия темы: государство; демократические государства; недемократические государства; монархия; республика; гражданство; гражданин; паспорт; государственные символы.

Тема 17. Право на службе человека

Право. Различные источники выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановления. Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления.

Основные понятия темы: право; юридический закон; юридическая ответственность; преступления.

Тема 18. Конституция — Основной закон страны

Конституция как главный закон государства. История возникновения и развития Конституции. Конституция Российской Федерации 1993 года. Конституция — закон прямого действия. Структура современной Конституции Российской Федерации. Государственное устройство России. Президент РФ — глава государства. Федеральные собрания (Совет Федерации, Государственная Дума) - Парламент России. Депутаты. Правительство Российской Федерации — высший орган системы исполнительной власти. Принцип разделения властей (законодательной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление.

Основные понятия темы: Конституция; президент; депутаты; разделение властей.


Тема 19. Право и правопорядок

Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.

Основные понятия темы: законность; правопорядок.


Тема 20. Как защититься от несправедливости

Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, городские или областные, мировые). Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости. Запрещение самосуда.

Основное понятие темы: правосудие.

Глава V ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (4 часа)

Тема 21. Наука и образование

Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Сферы и методы исследования общественных наук. Образование, его значение в жизни людей. Функции образования. Самообразование. Самовоспитание. Право на получение образования как одно из конституционных прав граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: наука; общественные науки; образование; самообразование; знание.

Тема 22. Мораль

Мораль как норма, регулирующая поведение человека в обществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность человека.

Основные понятия темы: мораль; моральный поступок; аморальный поступок.

Тема 23. Идеал и ценности

Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт ценностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совершает их, поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от мнения группы.

Основные понятия темы: идеал; идеалист; идеализация.

Глава VI РЕБЕНОК В ОБЩЕСТВЕ (9часов)

Тема 24. Ребенок в семье

Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды.

Основное понятие темы: детство.

Тема 25. Взаимоотношения детей и родителей

Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре основных метода воспитания — решения принимаются: 1) исключительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а иногда совместно.

Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения.

Основные понятия темы: дети; родители.

Тема 26. Ребенок в школе

История школьного обучения. Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) образование. Общедоступность и бесплатность получения гражданами России общего среднего образования. Обязательность получения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей.

Основные понятия темы: общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования.

Тема 27. Друзья и ровесники

Дружба. Отношения дружбы. Верность. Основные понятия темы: дружба; верность



Реализация рабочей программы способствует:

  • развитию личности в ранней юности, ее духовно- нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

  • Освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально- экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

  • овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать , систематизировать научные данные; осваивать способы познавательной , коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно- бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовым способам и средствами защите правопорядка в обществе.




Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, является:

  • мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон общества, в благополучии и процветании родной страны;

  • Ценностные ориентиры ,основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на основании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.


Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются:

  • в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения и оценки результатов);

  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные, социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей ( производитель, потребитель) и др.);

  • овладении различными видами публичных выступлений ( высказывание, монолог, дискуссия,) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умения выполнять познавательные и практические задачи, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

  • 1) на использование элементов причинно- следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую ( из текста в таблицу, из ауди визуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.



Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

  • познавательной

  • относительно - целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии, умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей ( анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно - мотивационной

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий. Норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение их применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневно жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

эстетической

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально- политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.





Методические материалы и литература для учителя :

1.И. С. Хромова - рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой, 6 класс, Москва, «Русское слово», 2011 год.

2.И. С. Хромова - тесты по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой, 6 класс, Москва,

«Русское слово», 2011 г.

3.Е. Б. Биянова – поурочные разработки по обществознанию, 6 класс, Москва, «ВАКО», 2010 год.

4.Н. С. Кочетков – обществознание, поурочные планы, 6 класс, Волгоград, издательство «Учитель», 2006 год.

5.Е.Н.Сорокина – поурочные планы по обществознанию 6 класс: методическое пособие, Москва, «Глобус», 2011 год.

6.Обществознание, поурочные планы 6 класс, мультимедийное приложение, диск содержит презентации к каждому уроку, издательство «Планета».

7.Биянова Е.А. Поурочные планы по обществознанию, 6 класс: к УМК А.И.Кавченко, Е.А.Певцовой /Е.А.Биянова,- М. :ВАКО,2008

8. Поурочные планы по обществознанию, 6 класс: (по учебнику А.И.Кавченко, Е.А.Певцовой) методическое пособие с электронным приложением/авт.-сост. Е.Н. Сорокина- М. : «Планета»,2011

9.Обществознание,6-11 классы: проектная деятельность учащихся (авт.-сост.Северина.О.А.-.Волгоград: Учитель,2011

Литература для учащихся:

1. Астахов П.А. Я и семья / П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.

2. Астахов П.А. Я отдыхаю/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.

3. Астахов П.А. Я и школа/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.

4. Астахов П.А. Я и государство/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.

5. Астахов П.А. Я и магазин/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.

6. Астахов П.А. Я и дорога/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 128с.

7. Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.

8. Глобализация и россия: проблемы демократического развития. М,: ООО ТИД «Русское слово», 2005

9. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов М.: Русское слово, 2004

10. Готовимся к олимпиаде по праву: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ, 2008. – 120с.

11. Готовимся к олимпиаде по экономике: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ, 2008. – 120с.

12. Загладин Н.В., Путилин Б.П., Международный терроризм: истоки, проблемы, противодействие. М,: Русское слово, 2006

13. Загладин Н.В. США: Общество, власть, политика. М.: «Русское слово», 2005

14. Семейный кодекс РФ. – М,: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 64с.

15. Трудовой кодекс РФ. – М,: «Мартин», 2005. – 192с.

16. Уголовный кодекс РФ. Официальный текст, действующая редакция. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 192с.

17. Школьный словарь по обществознанию: Пособие для учащихся 10-11 кл/Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов – М,:Просвещение, 2003.- 93с.

18. Энциклопедия для детей. Т13. Страны, народы, цивилизации/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.

19. Энциклопедия для детей. Т6. Религии мира/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.

20. Энциклопедия для детей. Т12. Россия: физическая и экономическая география/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.

Печатные пособия:

Демонстрационные таблицы:

Человек познает мир

Внутренний мир и социализация человека

Человек, природа, общество

Рыночная экономика

Развитие общества

Политическая система общества

Политическая жизнь общества

Право

Социальная система общества

Взаимодействие людей в обществе

Культура и духовная жизнь

Интернет-ресурсы:

1.http://ppt3dn/ru

2.http://www/poverpoint-ppt.ru

3.http://prezentacia.ucor/lofd/obshh

4. http://www.pptx.ru/obshhestvoznanie/page/7

Технические средства обучения:

1.Мультимедийный проектор

2.Интерактивная доска

3.Экран проекционный


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема

Кол-во часов

Основные требования к уровню подготовки уч-ся

Элементы содержания

Информационное методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт


ГлаваI. Общество и человек 7 часов






1

Что такое общество?

Вводный урок

1

Коммуникационные умения и навыки Обобщение, анализ, сравнение, синтез

Работа с текстом


Познавательное общеучебное структурирование знаний; регулятивное планирование; целеполагание; в познавательно-логическом действии установление причинно-следственных связей;

Умение выражать свои мысли;

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»


Гл.1.§1.Для всех обучающихся: вопросы.1-2.Конструктивный уровень: вопросы 3 .Творческий уровень: Составить рассказ на тему «Путешествие в античное общество»

2.09.


2.

Происхождение и развитие человека


Комбинированный урок

1

Коммуникационные умения и навыки. Работа с печатным текстом, источниками информации.

Способность к прогрессу

как отличи-

тельная черта человека. Изменение образа жизни людей. Совершенствование орудий

Знать: определения

«прогресс»,


«орудия труда», «социальный прогресс»,

«технический прогресс»

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»


.§2.Для всех обучающихся: вопросы.1-2., 4-5.Конструктивный уровень: -.Творческий уровень: сообщения о различных мнениях по вопросу происхождения человека.

9.09


3.

Исторические ступени развития общества

Комбинированный урок

1

Навыки самообразования,

Развитие логического мышления

Основные занятия: охота и собирательство. Огородничество: новые орудия труда, новые техно-логии. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия

развитие логического мышления

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»


.§3.Для всех обучающихся: вопросы.1-3.Конструктивный уровень: -.Творческий уровень: практикум. Вопрос 3.

16.09


4.

Современное общество

Комбинированный урок

1

Коммуникационные умения и навыки. Структура и сущности

современного общества.

Различные подходы к его

определению.

Понятие «общество» в различные исторические

эпохи: соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Общество как социальный организм. Сферы общества: экономическая, политическая, духовная, социальная; их характеристика

Знать: понятия

«общество»,

«страна»,

«государство»;

сферы

общества

(экономическая,

политическая, духовная, социальная), их

характеристику; что такое сообщество, организации, трудовые коллективы, семья, школа

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»


.§4.Для всех обучающихся: вопросы.1-4.Конструктивный уровень: практикум, в.1.Творческий уровень: мини - сочинение: «Я и компьютер. Плюсы и минусы».»

23.09


5.

Человечество как сумма поколений

1

Коммуникационные умения и навыки Процесс роста на -селения на Земле. Понятие «человечество». Поколение как часть человечества. Современники, предки и потомки. Конфликт поколений

Знать процесс роста населения на Земле, понятия

«человечество»,

«культурное наследие»

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»


.§5.Для всех обучающихся: вопросы.1-2.Конструктивный уровень: составить родословную своей семьи. Практикум, в.2.

30.09


6.

Человек, общество, природа

1

Коммуникационные умения и навыки

Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения человека и природы. Природо-охранная деятельность. Правила экологического поведения. Экологические проблемы.


Уметь объяснять взаимосвязь природы и общества;

характеризовать экологические проблемы. Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи. Знать понятия и термины

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

работа с документами

.§6Для всех обучающихся: подготовка к тесту. Вопросы: 1,4-6. Конструктивный уровень: Схема «Влияние жизнедеятельности человека на природу» .Творческий уровень: Разработать правила экологического поведения школьника.( по группам).

7.10


7.

Повторительно- обобщающий урок. Самостоятельная работа №1

1

Индивидуальные разноуровневые задания Тестирование

Работа в группа


Тестирование ,

Карточки с заданиями

14.10



Глава 2. Экономическая сфера общества. 8 ч.





8-9

Что такое экономика?

2

Экономическая сфера общества. Экономика как хозяйство. Производители. Потребители. Экономика и её роль в жизни общества. Экономиче­ские потребности и возможности. Ста­дии развития капи­тализма. Бизнес

Знать, кто такие производители,

потребители,

предприниматели, менеджеры,

определение экономики

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

§ 7,подготовить сообщение

об одной из профессий, связанных с экономикой

21.10


10

Рынок

1

Товары и услуги. Рынок. Купля продажа. Деньги, их роль в экономи­ке. Операции с де­нежными средства­ми

Цена, спрос, предложе­ние Знать, что такое товары и услуги, рынок, договор купли-продажи, деньги и операции с деньгами

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Изучить:§ 8.

Подготовить сообщение на тему «Исто­рия денег»

28.10


11.

Что такое предпринимательство и бизнес?

1

Мир бизнеса. Организация бизнеса. Предприниматели. Менеджеры. Капи­тал

Банк и его роль в жизни современного общества Знать основные урока, стадии развития капи­тализма развития капи­тализма

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Изучить § 9. Написать мини-сочинение на тему «Экономика вокруг нас»

11.11


12.

Домашнее хозяйство

1

Выявить из чего формируются семейный бюджет, личный бюджет школьника источники доходов семьи. Рассмотреть налоги как часть расходов.

Знать основные определения урока; знать, как формируются и распределяются налоги; возмож­ности организа­ции труда ре­бенка


Записать в тетрадь семейные обязанности в хозяйстве.

Для всех уча­щихся: § 10. Репродуктивный уровень: в. 1-3. Конструктивный уровень: прак­тикум, в. 1

18.11


13.

Экономическая деятельность подростков

1

Познавательное общеучебное структурирование знаний; регулятивное планирование; целеполагание; в познавательно-логическом действии установление причинно-следственных связей;

Умение выражать свои мысли; Молодежная экономика.Карманные деньги. Возможные способы заработков для подростков. Умение распоря­жаться деньгами

Выделить основные задачи, стоящие перед личностью при выборе профессии. Знать, что та кое молодежная экономика, кар манные деньги, возможные спо­собы подрост­ковых заработ­ков

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

§11.Практикум

25.11


14.

Труд с точки зрения закона



Урок- практикум

1

Знать, как от носятся к труду в современном обществе; что такое право на труд, трудовой договор, нормы трудового пра­ва; особенности труда несовер­шеннолетних, труд и отдых, взаимосвязь Отношение к труду в современном об­ществе. Право на труд. Трудовой до­говор. Нормы тру­дового права. Осо­бенности труда не­совершеннолетних. Труд и отдых. Взаимосвязь прав и обязанностей. Обя­занности граждан. ­занности граждан. защита Отечества. Забота о детях Определить основные цели и задачи трудовой деятельности человека.

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Для всех уча щихся: § 12, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1, 3-5.

Конструктивный уровень: в. 2. Творческий уро­вень: практикум, в. 3

2.12


15.

Повторительно- обобщающий урок

1

Индивидуальные разноуровневые задания Тестирование

Работа в группа


Карточки с заданиями


9.12



Глава 3.Социальная сфкера общества. 9ч.





16.

Социальная структура общества

Комбинированный урок

1

Сложное строение общества. Соци­альные группы и их совокупность. Ма­лые и большие группы. Социаль­ное неравенство. Богатые и бедные. класс, прожи­точный минимум, абсолютная и от­носительная бед­ность

Уметь характе­ризовать соци­альные отноше­ния, социальные группы. Знать понятия и термины

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Для всех уча­щихся: § 13. Репродуктивный уровень: в. 1-4. Творческий уро­вень: практикум, в. 1

16.12


17.

Семья

урок - беседа

1

Семья. Отношения в семье. Семья как фундамент общества и малая социальная группа. Эволюция семьи. Понятия, термины: семья, брак, развод, малая социальная группа

Уметь характе­ризовать основ­ные нормы пра­вовых основ брака; называть основные нормы этики семейных отношений; ха­рактеризовать семью как ма­лую группу. Знать понятия и термины

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Для всех уча­щихся: § 14,

в. 1-3, 5.

Сделать таблицу «Обязанности членов твоей семьи»

23.12


18.

Правила и нормы поведения в обществе

Комбинированный урок

1

Рассмотреть опасные для человека и общества вредные привычки: наркомания, пьянство, преступность. Рассмотреть высказывание и попытаться доказать его «Мои физические данные: путь к совершенству». Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль .Религия. Право. Нарушение норм и его последствия. ответственность человека за его поступки

Знать основные

Правила и нормы поведения в обществе, меры ответсвенности за нарушение общественных норм

Работа с документами и другими источниками

Изучить § 15,

Подготовить сообщения

20.01



Глава IV. ПОЛИТИКА И ПРАВО.6ч





19.

Государство и граждане

1

Познавательное общеучебное структурирование знаний; регулятивное планирование; целеполагание; в познавательно-логическом действии установление причинно-следственных связей;

Умение выражать свои мысли;

История понятия «гражданин». Гражданин и государство. Гражданство. Закон «О гражданстве». Отличительные черты Российского государства.

Воспитание высоконравственного творческого компетентного гражданина РФ

Знать историю понятия «гражданин»; определения

гражданина и гражданства; что такое закон «О гражданстве»;

отличительные черты Российского государства

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Изучить § 16. Ответить на в. 1-2. Творческий уровень: продолжить фразу «Признаками государства

являются...»

27.01


20.

Право на службе человека

1

Понятие права Источники права, их отличительные черты. История права. Права и обязанности несовершеннолетних. Право на собственность. Право на образование. Право и семья. Понятие ответственности. Преступление и уголовная ответственность

Знать понятия: право, источники права, их отличительные черты; историю зарождения права, права и обязанности несовершеннолетних, право на собственность, право на образование, понятия ответственности, преступления и уголовной ответственности

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Изучить §17.ответить на ь: в. 1-3. Творческий уровень: мини-сочинение на тему «Надо ли наказывать за преступления?». Опережающее задание: сообщение на тему «В каких ситуациях подросток сталкивается с законом?»

3.02


21.

Конституция – основной закон страны

1

Понятие «конституция», ее значение в государстве.

История создания Конституции РФ. Основные права и свободы.

Знать понятие «конституция» и значение

конституции

в государстве

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Изучить § 18,подготовить сообщения.

10.02


22

Право и правопорядок

Урок- игра

1

Необходимость установления и сохранения порядка и законности в стране. Правопорядок, законность и их взаимосвязь. Роль граждан в сохранении правопорядка. Правоохранительные органы (милиция общественной безопасности).

Знать понятия: правопорядок, законность, правоохранительные органы (и их функции), судебные органы, юридическая защита; знать, в чем состоит необходимость установления и сохранения

Деловая игра «Учимся жить по правилам»


СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Изучить § 19,: в. 1-3. Конструктивный уровень: практикум, в. 1-2 (работа по груп-пам)

17.02


23.

Как защититься от несправедливости

1

Различные источ ники нарушения прав граждан.Способы защиты прав. Осторожность, со-хранение докумен- тов, компромисс). Судебное разбира¬тельство. Принци¬пы и порядок дея-тельности судов

Судебная система прав

Знать различные источники нарушения прав граждан, способы защиты прав, принципы и по рядок деятельности судов в РФ Работа с документом§

§20

24.02


24.

Повторительно- обобщающий урок

1



Карточки с заданиями

Глава 4, Конструктивный уровень: схема: «Судебная система РФ».

2.03



Глава5. Духовная сфера общества 4ч.





25.

Наука и образование

1

Наука и научные знания. Система наук. Естественные науки. Общественные науки. Методы исследования. Опрос, наблюдение, эксперимент, измерение

Знать, что такое наука и научные знания, система наук, естественные науки, общественные науки, опрос, наблюдение, эксперимент, измерения.

Кроссворд

«В мире науки»

Изучить § 21 работать с документом,

провести исследование-опрос на тему

«Какие виды и формы образования- получают ваши родственники и знакомые?»

9.03


26

Мораль

1

Мораль как норма, регулирующая поведение человека.

Общественное мнение людей.

Нравственные ценности.

Сходства и отличия морали и права. Представ-ления о добре и зле в разные историче¬ские эпохи. Право и добро

Знать: что такое мораль; моральный поступок, аморальный поступок.

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

§22.Практикум

16.03


27

Идеал и ценности

1

Три этапа нравственного развития человека. Общечеловеческие ценности и идеалы.

Знать: идеал. Идеалист, идеализация

СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами

Изучить § 23, подготовка к тесту.

: в. 1,2, 4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2. Творческий

уровень: в. 6

23.03


30.

Повторительно- обобщающий урок

1

Знать основные понятия темы.

Индивидуальные разноуровневые задания Тестирование

Работа в группа.


Тестирование с элементами написания эссе


6.04



Глава 6. РЕБЕНОК В ОБЩЕСТВЕ.9ч





31.

Ребенок в семье

Урок- беседа

1

Защита индивидуального проекта:

- Я и моя семья.

- О тех, с кем я делю любовь родителей.

- Благодарная память моей семьи.

Определить значение семьи для человека. Выявить стили отношений в семье Знать основные обязанности

родителей; знать о том, как влияют семья и родители на ребенка -


СД «мультимедийное приложение к методическому пособию»

бота с документами



Изучить

§ 24,ответить на в. 3. практикум, в. 1

13.04


32.

Взаимоотношения детей и родителей

1

Изучить

§ 25,ответитьна в. 1,

2,5.

20.04


33.

Ребенок в школе

Урок- диспут

1

Права и обязанности школьника. Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Доступность школы. Обязательное обучение. Школа в информационном обществе. Роль школы. Воспитательная роль школы. Необходимость хорошего образования. Последствия нерешенных школьных проблем. Пути разрешения проблем.

Знать принципы обучения, роль школы в информационном обществе, основные проблемы в школе, причины проблем и пути их разрешения.

Познавательное общеучебное структурирование знаний; регулятивное планирование; целеполагание; в познавательно-логическом действии установление причинно-следственных связей;

Умение выражать свои мысли

§ 26. Репродуктивный уровень: в. 1-5. Конструктивный уровень: практикум, в. 3. Творческий уро-вень: практикум, в. 1

27.04


34.

Друзья и ровесники

Урок- диспут

1

Понимание дружбы в разные исторические эпохи. Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба в подростковом возрасте, ее изменения.

Знать о роли дружбы и товарищества на всех этапах жизни человека, чем отличается дружба от товарищества и приятельства

Отличие дружбы от товарищества и приятельства

Изучить § 27, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1, 2. Творческий уровень: как вы понимаете пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?

4.05


35-37.

Итоговый контроль

1

Знать основные понятия темы.

Индивидуальные разноуровневые задания Тестирование

Работа в группа.


Карточки с заданиями


11.05

18.05

25.05









Критерии оценивания учащихся 5-9 классов


КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Критерии

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДВ-065412
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх