Рабочая программа и
календарно-тематическое планирование
по предмету «Литературное чтение»
(Л. Ф. Климанова)
1 класс
Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа по предмету Литературное чтение разработана
на основе примерной программы основного начального образования,
рекомендованной Министерством образования и науки РФ в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального
образования 2011 г. и авторской программы Л. Ф. Климановой.
Общая характеристика курса
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении
младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с
текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует
общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения
обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Курс литературного чтения
направлен на достижение следующих целей:
— овладение осознанным,
правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе
образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой
деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование
эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
—
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и
ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и
культуре народов многонациональной России и других стран
«Литературное чтение» как
систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.
Раздел «Круг детского чтения»
включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран,
произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных
писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные).
Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы,
басни, драматические произведения.
Раздел «Виды
речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской
деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными
видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на
совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык
чтения
Раздел «Опыт творческой
деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут
учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять
собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со
словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и
активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения,
развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским
текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного
произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к
действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения
по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли
актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют
стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей,
создателей произведений словесного искусства.
Место
курса «Литературное чтение» в учебном плане
На изучение Литературного чтения
в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на
540 ч: в 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель), во 2—4 классах — по 136
ч (34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения курса
Реализация программы
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости
за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических
ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных
произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
3) воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения
терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками
адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах общения;
9) развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к
творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение
способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4) формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование
речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных
способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами;
8) овладение навыками смыслового
чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения
речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления
текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) умение договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как
явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения
для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях,
окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
3) достижение необходимого для
продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого
развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами
анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов
чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно
выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно
краткую аннотацию;
6) умение использовать
простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные
связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,
озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
7) умение работать с разными
видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных,
учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть
некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по
аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика
героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
Название раздела
|
Количество часов
|
Жили-были буквы
|
6
|
Сказки, загадки, небылицы
|
5
|
Апрель, апрель, звенит капель
|
4
|
И в шутку, и всерьез
|
5
|
Я и мои друзья
|
7
|
О братьях моих меньших
|
13
|
Итого
|
40
|
Информационно-техническое обеспечение:
Наименование
|
Литература для учителя/учащегося
|
ШКОЛА
РОССИИ. Климанова Л.Ф.,
Бойкина М.В. Литературное чтение.// Рабочие программы. Предметная линия учебников системы
«Школа России» 1-4 классы. М: Просвещение, 2011.
|
Литература для
учителя
|
Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г Литературное чтение: Учебник 1 класс. М: Просвещение.
2011.
|
Литература для
учащегося
|
Поурочные разработки
к учебнику Литературное чтение Л. Ф. Климанова 1 класс
|
Литература для
учителя
|
Электронное
приложение к учебнику Л. Ф. Климанова Литературное чтение 1 класс
|
|
Интернет ресурсы
Образовательные
порталы:
Федеральный портал «Российское образование
(Сайт содержит информацию об Интернет-ресурсах в области образования,
ссылки на законы, стандарты и документы, регламентирующие образовательную деятельность).
http://www.edu.ru/
Российский общеобразовательный портал
(Портал обеспечивает открытый доступ к сетевым ресурсам для учеников,
учителей и родителей).
http://www.school.edu.ru/
Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/
Образовательный портал Учеба
http://www.ucheba.com/
Образовательный портал «Завуч»
http://zavuch.info/
Образовательные каталоги:
Электронная библиотека педагогических Интернет-ресурсов для начальной
школы
http://kat.h11.ru/?mm=3&lnkpg=2
Использование Интернет-технологий в начальной школе
http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.