№
|
Сроки
проведения
|
Название
раздела
(количество
часов)
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Числа
от 1 до 100. Нумерация (16ч.)
|
|
|
1
|
02.09
|
|
Повторение:
числа от 1 до 20
|
находить значения выражений; решать простые
задачи,
воспроизводить
по памяти таблицу сложен. чисел в пред. 20 и использовать её при выполнении
действий
сложения и вычитания;
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от известного
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Регулятивные: работать по предложенному плану.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
|
|
|
|
2
|
05.09
|
|
Повторение:
числа от 1 до 20
|
|
|
3
|
06.09
|
|
Счёт десятками. Образование
и запись чисел от 20 до 100
|
узнает, что такое «десяток», как образуются
числа, состоящие из десятков,
определять разрядный состав числа,
складывать и вычитать числа
|
Познавательные:
находить ответы, используя учебник
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и
письм.форме
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности
на уроке
|
Умение определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические
нормы)
|
|
|
4
|
07.09
|
|
Счёт десятками. Образование
и запись чисел
от 20 до 100.
|
|
|
5
|
09.09
|
|
Поместное значение цифр в записи числа
|
научится записывать и читать числа от 21 до
99,
определять поместное значение цифр;
совершенствовать вычислительные навыки и
умение сравнивать именованные числа;
развивать логическое мышление и умение
решать задачи; познакомится с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»
|
Познавательные:
ориентироваться в
системе знаний: отличать новое от известного.
Коммуникативные:
слушать и
понимать речь других.
Регулятивные:
работать по
плану.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
|
|
6
|
13.09
|
|
Однозначные и двузначные числа.
|
|
|
7
|
14.09
|
|
Единицы длины:
миллиметр.
Устный счет
|
познакомиться с
единиц. измерения длины – миллиметром;
научится читать
и записывать значения длины
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
Регулятивные:
работать по плану.
|
Умение определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
|
|
|
8
|
16.09
|
|
Единицы длины:
миллиметр.
|
|
|
|
|
9
|
19.09.
|
|
Число 100
|
Познакомиться с образованием и записью
наименьшего трёхзначн. числа; сравнивать числа и записывать результат
|
Познавательные: делать выводы в результате совместной
деятельности класса и учителя
|
Умение определять и высказывать самые
простые правила поведения
|
|
|
10
|
20.09.
|
|
Единицы длины:
метр. Таблица единиц длины.
|
читать, записывать, сравнивать числа в
пределах 100, решать текст. задачи, , соотносить величины познакомиться с
новой единицей измерения длины - метром, преобразовывать величины
|
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
определять и
формулировать цель деятельности на уроке
Познавательные: добывать знания, используя учебник и свой
жизненный опыт
|
|
|
|
11
|
21.09.
|
|
Контрольная работа №1 «Образование чисел в пределах 100» (входная)
|
Умение работать самостоятельно; соотносить
знания с заданием;
контролировать и оценивать свою
|
|
|
|
12
|
23.09
|
|
Сложение и вычитание вида:
30 + 5, 35 - 5, 35 - 30
Работа над ошибками
|
Выполнять
сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;
|
Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме.
Регулятивные прогнозирование результата
Познавательные:
отличать новое от известного
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в
|
|
|
13
|
26.09
|
|
Замена двузначного
числа суммой разрядных слагаемых.
(36 = 30 + 6)
|
Научатся заменять двузначное число суммой
разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы;
|
социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
|
|
14
|
27.09
|
|
Рубль. Копейка.
Соотношение между ними
|
Познакомятся с единиц. стоимости ; научатся
проводить расчет монетами разного достоинства,
|
Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме
Регулятивные
прогнозирование результата Познавательные:
отличать новое от известного
|
Формирование мотива, реализующего
потребность
|
|
|
15
|
28.09
|
|
Сложение и вычитание изученных видов.
|
измененных условиях; контролировать и
оценивать свою работу и результат
|
в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
|
|
16
|
30.09
|
|
«Странички для любознательных
Работа над
ошибками
|
|
|
|
Сложение и вычитание (70ч.)
|
|
|
17
|
03.10
|
|
Задачи, обратные заданной.
|
узнавать и составлять обратные задачи
|
Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других; вступать в диалог; аргументировать
способ решения задачи
Регулятивные:
постановка учебной задачи; прогнозирование
результата; оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Умение делать выбор как поступить,
потребность в социально значимой и
оцениваемой
деятельности
|
|
|
18
|
04.10
|
|
Сумма и разность отрезков
|
Читать и
записывать значения длины и соотношения между
ними
|
|
|
19
|
05.10
|
|
Решение задач
на нахождение неизвестного уменьшаемого
|
решать задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого
|
|
|
20
|
07.10
|
|
Решение задач
на нахождение неизвестного вычитаемого
Арифметический диктант (тест)
|
решать задачи на нахождение неизвестн.
вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовыв.
величины; развивать логическое мышление.
|
|
|
21
|
10.10
|
|
Время.
Единицы времени:
час, минута.
|
представление о единицах времени – часе и
минуте
|
Познавательные: добывать новые знания; выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: слушать и понимать речь
других; вступать в диалог; аргументировать
способ решения задачи
Регулятивные:
постановка учебной задачи; прогнозирование
результата; оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Умение делать выбор как поступить,
потребность в социально значимой и
оцениваемой
деятельности
|
|
|
22
|
11.10
|
|
Длина ломаной
|
Ознакомление с двумя способами нахождения
длины ломаной
|
|
|
23
|
12.10
|
|
«Странички для любознательных» Самостоятельная работа
|
находить длину
ломаной линии; определять время;
использовать графическ. модели при решении
задач
|
|
|
24
|
14.10
|
|
Числовые выражения
Порядок
действий
в числ.
выражениях. Скобки
|
Ознакомление с
понятиями «выражение», «значение выражения»
|
|
|
|
|
25
|
17.10
|
|
Порядок
выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
|
Ознакомление с порядком выполнения действий
при вычислен.; умения находить значен. выражений со скобками
|
|
|
|
|
26
|
18.10
|
|
Сравнение числовых
выражений
Арифметический
диктант
|
Сравнивать числовые выражения; совершенст. вычислительные навыки и умение решать задачи
|
|
|
|
|
27
|
19.10
|
|
Периметр многоугольника
|
Ознакомление с понятием «периметр
многоугольника»;
находить периметр многоугольника
|
|
|
|
|
28
|
21.10
|
|
Переместительное и сочетательное свойства сложения
|
Умение работать самостоятельно; соотносить
знания с задание.
Ознакомление с переместительным свойством
сложения; совершенствовать навыки практического применения переместительного
свойства сложения; навыки и умения решать текстовые задачи; развивать
логическое мышление, внимание
|
|
|
|
|
|
|
29
|
24.10
|
|
Применение переместительного и
сочетательного свойства сложения
|
|
|
|
|
30
|
25.10
|
|
Контрольная
работа №2 «Порядок действий
в числовых выражениях»
|
|
|
31
|
26.10
|
|
Применение переместительного и
сочетательного свойства сложения
|
сравнивать числовые выражения, решать
текстовые задачи, соотносить величины
|
|
|
|
|
32
|
28.10
|
|
Наш проект:
«Математика вокруг нас.
Узоры на посуде»
Работа над
ошибками
|
Подготовка к выполнению проекта; развитие
интереса к математике.
Применять умения и навыки, полученные на
предыдущих уроках.
|
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
|
|
33
|
07.11
|
|
Повторение
пройденного
|
|
|
34
|
08.11
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
|
|
35
|
09.11
|
|
Самостоятельная работа по теме «Единицы длины»
|
читать, записывать, сравнивать числа в
пределах 100, решать текст. задачи, представл. двузначные числа в виде суммы
разряд. слагаемых, соотносить величины
|
|
|
|
|
36
|
11.11
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
|
|
|
37
|
14.11
|
|
Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20
|
Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2,
36+20
|
Познавательные
Поиск и выделение необход. информации.
Коммуникативные
умение слушать и вступать в диалог; понимание возможности различных точек
зрения
на один и тот же предмет или вопрос.
Регулятивные
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения матер-ла
|
Формирование мотива, реализ. потребность в
|
|
|
38
|
15.11
|
|
Устные приёмы вычитания вида 36 -2, 36 - 20,
|
Умения использовать приём вычислений вида
36-2, 36-20
|
социально
значимой и социально оцениваемой деятельности;
|
|
|
39
|
16.11
|
|
Устные приёмы сложения вида
26+4, 95+5
Арифметический диктант (тст)
|
Использование приёма устных вычислений вида
26+4
|
Определять и высказывать правила поведения
при сотрудничест.
|
|
|
40
|
18.11
|
|
Устные приёмы вычитания вида
30-7
|
ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7
|
|
|
41
|
21.11
|
|
Устные приёмы вычитания вида
60-24
|
Ознакомление с приёмом вычислений вида
60-24; применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях
|
|
|
42
|
22.11
|
|
Решение задач.
Запись решения задачи выражением
|
Умения решать задачи на нахождение суммы;
совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать
логическое мышление.
|
Познавательные
преобразовывать информацию Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
на один и тот же вопрос. Регулятивные
постановка учебной задачи
|
|
|
|
|
|
43
|
23.11
|
|
Решение задач.
Запись решения задачи выражением
Арифметический диктант
|
|
|
44
|
25.11
|
|
Решение задач.
Запись решения задачи выражением
|
|
|
45
|
28.11
|
|
Устные приёмы сложения вида
26+7, 64+9
|
Научатся применять правила сложения и
вычитания при вычислен
|
Познавательные
составлять задачи на основе простейших
математических моделей Коммуникативные
понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же
вопрос
Регулятивные целеполагание
как постановка учеб. задачи
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
|
|
46
|
29.11
|
|
Устные приёмы вычитания
вида 35-7
|
Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7;
|
|
|
47
|
30.11
|
|
Вычисления изученных видов
с устн. Объяснением
Самостоятельная работа
|
применять приемы сложения и вычитания при
устных вычислениях
|
|
|
48
|
02.12
|
|
Вычисления изученных видов
с устным объяснением
|
|
|
49
|
05.12
|
|
«Странички для любознательных»
|
Научатся выполнять задания творческого и
поискового характера;
|
|
|
|
|
50
|
06.12
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Научатся соотносить свои знания с заданием,
которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания
творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и
её результат
|
Познавательные
составлять задачи на основе простейших математическ. моделей.
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос
Регулятивные
постановка учебной задачи
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в
социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
|
|
51
|
07.12
|
|
Сложение и вычитание в пределах 100
|
|
|
52
|
09.12
|
|
Повторение пройденного
Работа над ошибками
|
|
|
53
|
12.12
|
|
Выражения с переменной
вида а + 12, Ъ - 15, 48-е
|
научатся находить значения буквенных выражений; планиров.,
контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей
|
Познавательные
Выбор эффективных способов решения задач.
Коммуникативные
аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности
|
|
|
54
|
13.12
|
|
Выражения с переменной вида а + 12, Ъ - 15, 48-е
|
|
|
55
|
14.12
|
|
Уравнение
Устный счет
|
решать уравнения методом подбора;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и
товарищей
|
|
|
56
|
16.12
|
|
Уравнение
|
|
|
57
|
19.12
|
|
Проверка сложения вычитанием
|
проверять вычисления, выполн. при сложении;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи
|
Познавательные
выбор эффективных способов решения задач.
Коммуникативные
аргументировать свой
способ решения задачи.
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально
значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
|
|
58
|
20.12
|
|
Контрольная работа
№3
«Сложение и вычитание в пределах 100»
|
Умение работать самостоятельно; соотносить
знания с заданием; планировать ход работы; контролир. и оценивать свою
работу
|
|
|
59
|
21.12
|
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием
Работа над
ошибками
|
проверять вычисления, выполн. при вычитании;
совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать
познавательн. активность.
|
|
|
|
|
|
|
60
|
23.12
|
|
Проверка
вычитания сложением и вычитанием
|
|
|
61
|
26.12
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Научатся выполнять письменные и устные
вычисления в пред. 100; моделировать с помощью схематических рисунков и
решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие;
рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового
характера
|
Познавательные
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос
Регулятивные
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно учащимся,
а что ещё неизвестно.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в
социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
|
|
62
|
27.12
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
|
|
63
|
28.12
|
|
Повторение пройденного
«Чему научились»
Самостоятельная работа (Тесты)
|
|
|
64
|
30.12
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
выбрать правильное решение на вопрос из
предложенных ответов
|
|
|
65
|
10.01
|
|
Сложение
вида 45 + 23
|
Ознакомление с письменным приёмом сложения
вида 45+23;
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в значимой и оцениваемой
|
|
|
|
|
|
66
|
11.01
|
|
Вычитание
вида 57 - 26
|
Моделировать прием вычитания вида 57-26 с
помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания
|
Регулятивные
Волевая саморегуляция.
|
деятельности
Умение определять и высказывать
|
|
|
67
|
13.01
|
|
Письменные
приёмы сложен. и вычитания двузначных чисел без
перехода через десяток.
|
Умения проверять правильн. выполнения
сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства,
моделировать и решать задачи; объяснять и обосновыв. действие, выбранное для
решения задачи
|
Познавательные
составлять математичес. задачи на основе
математическ. моделей. Коммуникативные
сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные
умение проговаривать последовательность
|
правила поведения при сотрудничестве
|
|
|
|
|
68
|
16.01
|
|
Письменные
приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без
перехода через десяток.
|
|
|
69
|
17.01
|
|
Углы. Виды
углов (прямой, тупой, острый).
|
Определять виды углов (острый, тупой,
прямой)
распознавать геометрич. фигуры
|
действий на уроке
|
|
|
|
70
|
18.01
|
|
Решение текстовых задач
Устный счет
|
Моделировать с помощью схематических
рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических
фигур; читать и сравнив. выражения, используя математ. терминологию
|
Познавательные
перерабатывать информацию. Коммуникативные
аргументировать выбор способа решения
задачи.
Регулятивные
Прогнозирование результата.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
|
|
71
|
20.01
|
|
Решение текстовых задач
|
|
|
72
|
23.01
|
|
Письменное сложение
вида 37 + 48
|
Выполнять
вычисления вида 37+53
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в
|
|
|
73
|
24.01
|
|
Письменное сложение вида 37 + 53
|
Выполнять
вычисления вида 37+53
|
Коммуникативные
оформлять свои мысли в устной и письмен.
форме
Регулятивные
Волевая саморегуляция. Оценка качества и
уровня усвоения материала
|
социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
|
|
74
|
25.01
|
|
Прямоугольник.
|
Умения распознавать виды углов; чертить
фигуры с прямыми углами
|
|
|
75
|
27.01
|
|
Сложение
вида 87+13
Самостоятельная работа
|
Выполнять вычисления вида 87+13; решать
текстовые задачи; чертить геомет. фигуры
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя.
Коммуникативные
оформлять свои мысли в устной и письмен.
форме
Регулятивные
Волевая саморегуляция. Оценка качества и
уровня усвоения материала
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в
социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
|
|
76
|
30.01
|
|
Вычитание вида
40-8 и сложение вида 32+8
|
Выполнять вычисления вида 32+8,40-8; решать
задачи разн. способами; читать и сравнивать выражения
|
|
|
77
|
31.01
|
|
Вычитание
вида 50-24
|
выполнять вычисления вида 50-24;
моделиров. и решать текст. задачи; читать и сравнивать выражения
|
|
|
|
78
|
01.02
|
|
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах
100»
|
выполнять задания творческ. и поискового
характера; применять знания; контролиров. и оценивать работу и её результат.
|
|
|
|
79
|
03.02
|
|
Повторение пройденного
«Странички для любознательных»
|
Выполнять письменные и устные вычисления в
пределах 100; моделир. и решать текст. задачи; преобразовывать един. длины;
соотносить свои знания с заданием; рассуждать и делать выводы
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя; сравнивать и группиров. математическ. объекты. Коммуникативные
аргументировать выбор способа решения задачи
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
|
|
80
|
06.02
|
|
Письменное вычитание вида 52-24
|
|
|
81
|
07.02
|
|
Свойства противоположных сторон
прямоугольника.
|
Выполнять вычисления вида 52 -24; моделировать
и решать текстовые задачи; читать выражения
|
Регулятивные
Оценка уровня усвоения материала
Познавательные
сравнивать предметы, объекты; классифицир. предметы, Коммуникативные
оформлять мысли в устной и письмен. форме
|
|
|
|
82
|
08.02
|
|
Квадрат
Арифметический диктант
|
Соотносить
предметы и их элементы с геометрич. фигурами; выполнять чертеж квадрата;
выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.
|
|
|
83
|
10.02
|
|
Наш проект: «Оригами».
Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата
|
моделировать и решать текстовые задачи
|
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала.
Познавательные
Поиск и выделение информации. Коммуникативные
Понимание возможности различных точек зрения
на один и тот же вопрос.
Регулятивные
постановка учебной задачи
|
|
|
84
|
13.02
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Выполнять поделки в технике оригами;
работать с дополнител. литературой и компьютером; работать в парах и группах
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
|
85
|
14.02
|
|
Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание в пределах
100»
|
Выполнять письменные вычисления в пред.
100; моделировать и решать текстовые задачи; соотносить предметы с
геометрическими фигурами; находить периметр геометр. фигур
|
Познавательные
находить ответы на вопросы
Коммуникативные
аргументировать своё предложение.
Регулятивные
прогнозиров. результата
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и оцениваемой деятельности
|
|
|
86
|
15.02
|
|
Умножение. Конкретный
смысл
умножения
Работа над
ошибками
|
Выполнять задания творческ. и поискового
характера; контролиров. и оценивать работу и её результат
|
Познавательные
делать выводы в результ. работы в паре
Коммуникативные
слушать и понимать других
Регулятивные
Прогнозирование результата.
|
Формирование мотива, реализующего потребность
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
|
|
Числа
от 1 до 100.
Умножение и деление (39ч.)
|
|
|
87
|
17.02.
|
|
Умножение. Конкретный
смысл
умножения
|
Заменять сумму одинаковых слагаемых
умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства;
|
Познавательные
сравнив. и группировать математическ.
объекты Коммуникативные
находить общее решение
Регулятивные
постановка учеб. задачи
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально
значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
|
|
88
|
20.02.
|
|
Связь умножения со сложением
|
преобразовывать единицы длины; выполнять
письменные вычисления в пред. 100
|
|
|
89
|
21.02.
|
|
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл умножения
|
Научатся решать задачи на умножение
|
|
|
90
|
27.02.
|
|
Периметр прямоугольника
Самостоятельная работа
|
Научатся распознавать геометрические фигуры
и называть особенности; находить периметр
|
|
|
91
|
28.02
|
|
Приёмы умножения
1 и 0.
|
заменять умножение сложением одинаковых
слагаемых и сравнивать полученные результаты
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике; сравнивать и
группировать
математические объекты
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; донести свою
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
материала; прогнозирование
результата
|
Умение определять и высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
|
|
|
92
|
01.03
|
|
Название компонентов и результата умножения.
|
выполнять письменные вычисления в пред. 100;
моделировать и решать текстовые задачи
|
|
|
93
|
03.03
|
|
Текстовые задачи,
раскрывающие смысл умножения
|
выполнять письменные вычисления в пред.
100; решать геометр. задачи
|
|
|
94
|
06.03
|
|
Переместительное свойство умножения
|
заменять действие умножение сложением
одинаковых слагаемых и сравнивать результаты; использов. переместител.
свойство умножения при вычислениях
|
|
|
95
|
07.03.
|
|
Переместительное свойство умножен. Арифметический диктант (тест)
|
|
|
96
|
10.03
|
|
Конкретный смысл действия деления
|
моделировать и записывать действие деления;
использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений;
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике; сравнивать и
группировать
математические объекты
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; донести свою
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
материала; прогнозирование
результата
|
Умение определять и высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
|
|
|
97
|
13.03
|
|
Задачи,
раскрывающие смысл деления
|
|
|
98
|
14.03
|
|
Названия компонентов и результата деления.
|
называть компоненты и результат деления;
записывать решение, используя названия чисел при сложении и
вычитании
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике; сравнивать и
группировать
математические объекты
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; донести свою
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
материала; прогнозирование
результата
|
Умение определять и высказывать под руководством
педагога самые
простые общие для всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
|
|
|
99
|
15.03
|
|
Контрольная работа №6 по итогам
3 четверти Повторение пройденного
Самостоятельная работа
|
|
|
100
|
17.03
|
|
Задачи,
раскрывающие смысл деления.
Работа над ошибками
|
моделировать и записывать действие деления;
использовать переместительное свойство умножения при
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике; сравнивать и
группировать
математические объекты
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; донести свою
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
материала; прогнозирование
результата
|
Умение определять и высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
|
|
|
101
|
20.03
|
|
Задачи,
раскрывающие смысл деления
|
сравнении выражений;
|
|
|
102
|
21.03
|
|
Контрольная работа №7 по итогам
3 четверти
|
рассуждать и делать выводы; выполнять
задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою
работу и её результат
|
|
|
103
|
22.03
|
|
Повторение пройденного
«Чему научились»
|
|
|
104
|
24.03
|
|
«Странички для любознательных»
|
Соотносить знания с заданием, которое
нужно выполнить; рассуждать и делать выводы;
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике; сравнивать и
группировать
математические объекты
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; донести свою
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
уровня усвоения
материала; прогнозирование
результата
|
Умение определять и высказывать под
руководством
педагога самые
простые общие для всех людей правила
поведения при
сотрудничестве
|
|
|
105
|
27.03
|
|
Связь между компонентами и результатом умножения
|
моделировать действия умножения и деления;
находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления
|
|
|
106
|
03.04
|
|
Приём деления,
основанный на связи между компонентами и результатом умножения
|
моделировать и записывать умножение и
деление; выполнять устные и письменные вычисления в пред. 100;
решать геометр. задачи
|
|
|
107
|
04.04
|
|
Приём умножения и деления на число 10
|
Научатся умножать и делить на 10 на основе
переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления
|
|
|
108
|
05.04
|
|
Задачи с величинами:
цена, количество, стоимость.
|
моделировать с помощью таблицы и записывать
задачи с величинами «цена», «количество» , «стоимость»
|
|
|
109
|
07.04
|
|
Задачи на нахождение третьего слагаемого
|
моделировать и решать задачи на нахождение
неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления в
пред. 100; решать элементарные комбинаторные задачи
|
Познавательные
делать выводы в результ. совместной работы Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
Регулятивные
оценка качества и уровня усвоения
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
|
|
110
|
10.04
|
|
Повторение пройденного
"Что узнали.
Чему научись"
|
|
|
111
|
11.04
|
|
Контрольная работа №8
|
работать самостоятельно; соотносить знания
с заданием; планировать ход работы; контролир. и оценивать работу
|
Познавательные
делать выводы в результ. совместной работы Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
Регулятивные
оценка качества и уровня усвоения
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
|
|
112
|
12.04
|
|
Умножение
числа 2 и на 2
Работа над ошибками
|
моделировать прием умножения числа 2; решать
задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение
использов. взаимосвязь умножения и деления
при делении на 2; решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100
|
Познавательные
делать выводы в результ. совместной работы Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
Регулятивные
оценка качества и уровня усвоения
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
|
|
113
|
14.04
|
|
Умножение
числа 2 и на 2
|
|
|
114
|
17.04
|
|
Приёмы умножения
числа 2
|
|
|
115
|
18.04
|
|
Деление на 2.
|
|
|
116
|
19.04
|
|
Деление на 2.
Устный счет
|
|
|
117
|
21.04
|
|
Деление на 2.
|
|
|
118
|
24.04
|
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
Научатся моделировать прием умножен. числа
3;
решать задачи изученн.
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной
|
Умение определ. и высказывать правила
|
|
|
119
|
25.04
|
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
видов; решать
уравнения
|
работы класса и учителя. Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
на один и тот же вопрос. Регулятивные
Готовность к преодолен. трудностей.
|
поведения при сотрудничестве Формирование
мотива, реализующего потребность в
социально значимой и социально
оцениваемой деятельности.
|
|
|
120
|
26.04
|
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
|
|
121
|
28.04
|
|
Деление на 3
|
Научатся использовать взаимосвязь умножения
и деления при делении
на 3; решать задачи
изученных видов;
дополнять условие задачи вопросом
|
|
|
122
|
03.05
|
|
Деление на 3
|
|
|
123
|
05.05
|
|
Деление на 3
Устный счет
|
|
|
124
|
10.05
|
|
Повторение пройденного
"Что узнали.
Чему научись
|
выполнять задания творческого и поискового
характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу
|
Познавательные
делать выводы в результ. совместной работы
класса и учителя.
Коммуникативные
оформлять мысли в
устной и письмен. форме
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности.
|
|
|
125
|
12.05
|
|
Годовая контрольная работа по теме «Умножение и деление» "
|
Научатся работать самостоятельно; соотносить
свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы;
|
Познавательные
делать выводы в результ. совместной работы
класса и учителя.
Коммуникативные
оформлять мысли в
устной и письмен. форме
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности.
|
|
|
126
|
15.05
|
|
Самостоятельная работа по теме «Табличное умножение и деление» (тест)
|
выполнять задания творческого и поискового
характера; работать в парах; контролировать и оценивать работу
|
|
|
Итоговое
повторение «Что узнали, чему научились во 2
классе»
|
|
|
127
|
16.05
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация
|
Обучающийся будет знать:
-конкретный смысл действия умножения и
деления;
- знать переместительное свойство умножения;
- знать таблицу умножен. и деления на 2 и 3;
- периметр прямоугол-ка
Уметь:
- находить значение числ. выражений в 1 – 2
действия без скобок;
- применять приемы вычислений:
при сложении – прибавление по частям;
перестановка чисел;
при вычитании – вычитание числа по частям и
вычитание на основе знания случая сложения;
- выполнять сложение и вычитание с числом 0;
- находить число, которое на несколько
единиц больше или меньше данного;
- уметь решать задачи в одно действие на
сложение и вычитание и обратные задачи.
-познакомятся с уравнением и буквенн. выражениями.
Обучающийся получит возможность
научиться
- группиров. предметы по заданному
признаку;
- решать ребусы, магические квадраты,
круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров,
задачи-шутки, логические задачи;
- строить многоугольники, ломанные линии
|
Познавательные
Ориентироваться в учебниках.Осуществлять
поиск информации для выполнения учебных заданий. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков,
схем.
Сравнивать предметы, объекты.
Группировать, классифицировать предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные :
Организовывать рабочее место. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с эталоном. Вносить дополнения,
исправл-ия в работу. Определять последовательность изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Соблюдать нормы речевого этикета.
Вступать в диалог. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре. Участвовать в коллектив.
обсуждении учебной проблемы.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей..
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
|
128
|
17.05
|
|
Числовые и буквенные выражения
|
|
|
129
|
19.05
|
|
Равенство. Неравенство. Уравнение
|
|
|
130
|
22.05
|
|
Контрольная работа по итогам года
|
|
|
131
|
23.05.
|
|
Сложение и вычитание. Свойства сложен. Работа над ошибками
|
|
|
132
|
24.05
|
|
Решение задач
изученных видов
|
|
|
133
|
26.05
|
|
Решение задач
изученных видов
Самостоятельная работа
|
|
|
134
|
|
|
Длина отрезка.
Единицы длины.
(Резерв)
|
|
|
135
|
|
|
Геометрические фигуры
(Резерв)
|
|
|
|
136
|
|
|
Решение задач изученных
видов
(Резерв)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.