Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс. УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс. УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Русский язык. 1 класс

УМК «Перспектива»

Пояснительная записка



1. Роль и место дисциплины

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся первого классов МБОУ М-Алабушской сош

3. Нормативные правовые документы

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования второго поколения.( 06 октября 2009 г.   N 373)

Примерной программы начального общего образования (Под ред. А.М.Кондакова) Москва. Просвещение 2011г.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Планируемых результатов начального общего образования. ( Москва, Просвещение 2011г)

Учебного плана МБОУ Моисеево-Алабушской сош на 2012-2013 учебный год




Планируемых результатов начального общего образования. ( Москва, Просвещение 2011г)

Учебного плана МБОУ Моисеево-Алабушской сош на 2012-2013 учебный год


4.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа разработана на основе программы «Русский язык» Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина,2011г.,в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

5. Цели и задачи

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой
основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

- социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и


письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного

письма как показателя общей культуры человека).

Задачи:

- сформировать умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в

различных ситуациях общения;

-обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;

-обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений,

литературно-творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных

ценностей;

-развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения

как неотъемлемой части общей культуры человека.

6. Специфика программы

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода. Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счёт реализации трёх принципов:

коммуникативного;

познавательного;

принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

7. Информация о количестве учебных часов

На обучение письму отводится 5 часов в неделю, всего - 48 часов:

8. Формы организации учебного процесса

Занятия по данной программе проводятся в форме урока

Используется фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и

самопроверки.

9. Виды

и формы контроля

Текущий, периодический, итоговый

Устный опрос, тестовые работы, самостоятельные работы, контрольный диктант и контрольное списывание, самоконтроль.

10. Информация об используемом учебнике.

Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012. Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс

Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2012.









Содержание рабочей программы.



1. Основные содержательные линии курса

В мире общения. Слово. (7ч)

Имя собственное (3ч)

Слово и его значение (3ч)

Группы слов. (4ч)

Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение (11ч)

Орфограммы русского языка — наше первое знакомство(16ч)

От слова к предложению, от предложения к тексту (4ч)

2. Структура программы

В мире общения. Слово.(7ч)

Цель, формы, условия и результат общения (на конкретно-предметном уровне). Общение как умение говорить и слушать, читать и писать. Точные слова как средство выражения мысли.

Язык как средство общения, слово как средство общения, модель слова, лексическое значение слова, ключевые слова.

Предметные результаты: умение внимательно относиться к слову как к средству общения и

выражения отношения к окружающему. Обогащение словарного запаса учащихся.

Метапредметные УУД:

Познавательные: систематизация знаний о языке, как средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета.

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Личностные УУД: формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

Имя собственное. (3ч)

Правописание имён собственных на примерах имён и фамилий людей; названий городов, рек, посёлков; кличек животных. Имя существительное (без определения); имя собственное; имя нарицательное; многозначные слова, омонимы (без определения); правила правописания имён собственных. Имя собственное, имя нарицательное.

, ударение.

Предметные результаты: умение различать и правильно писать имена собственные и нарицательные. Метапредметные УУД:

Познавательные: осмысление различия между именами собственными и нарицательными.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия.



Личностные УУД: формирование словарного запаса.


Слово и его значение(3ч)

Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Синонимы, антонимы; слова, близкие и противоположные по значению; толковый словарь.

Предметные результаты: умение определять значение слова, подбирать близкие и противоположные

по значению слова. Обогащение словарного запаса.

Метапредметные УУД:

Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и

выразительному.

Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму.

Личностные УУД: формирование словарного запаса.

Группы слов.(4ч)

Распределение слов на группы: слова — названия предметов, их признаков и действий. Вопросы кто? что? какой? какая? что делает? и другие; лексика.

Предметные результаты: умение различать предмет и слово как название предмета, слова — названия признаков и действий предметов. Расширение словарного запаса.

Метапредметные УУД:

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам: слова – названия предметов, их признаков и действий.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план


Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение(11ч)

Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение.

Звук и буква (закрепление представления о букве как о значке звука). Согласные и гласные звуки и буквы. Деление слова на слоги. Перенос слова по слогам. Звук, буква, алфавит, слог, перенос слова

Предметные результаты: умение различать звук и букву; находить в слове ударный слог и

переносить слова по слогам; иметь представление о практическом применении алфавита. Расширение

словарного запаса.



Метапредметные УУД:

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Орфограммы русского языка наше первое знакомство.(16ч)

Расхождение между произношением и написанием слова. Твёрдые и мягкие согласные звуки в середине слова. Традиционное написание сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу и слов с разделительным ь. Орфограмма.

Предметные результаты: умение подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь — показателем мягкости и разделительным. Расширение словарного запаса.

Метапредметные УУД:

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

От слова к предложению, от предложения к тексту(4ч)

Анализ предложений и текста. Соответствие между предложениями и целью высказывания.

Оформление предложения на письме. Создание собственного текста.

Интонационные особенности и знаки препинания, цель высказывания, заголовок, ключевые слова, структура текста.

Предметные результаты: умение различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений.

Метапредметные УУД:

Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.



3. Требования к результатам

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык"

Предметные результаты освоения программы

Развитие речи. Речевое общение:
Обучающийся научится:

  • первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, 
    в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст  из набора предложений;

  • выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся  получит возможность научиться:


  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;











































  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  •  составлять текст по рисунку и опорным словам  ( после  анализа содержания рисунка); 

  •  составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка.

Главный помощник в общении – родной язык
Лексика
Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог;

  • различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

  • различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы  кто? что?;

  • определять имена собственные и правильно их записывать;

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  •  выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

Обучающийся  получит возможность:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий


  • получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах.

  • составлять тематические группы слов по определенным темам.

              Фонетика,  графика, орфография
Обучающийся научится:

  • различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

  • различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 

  • различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц]  непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы в алфавитном порядке;

  • различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

  • переносить слова по слогам на письме;



  • раздельно  писать слова в предложении,

  • верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;

  • употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

  • верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

  •  без ошибок списывать текст с доски и учебника;

  •  писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

  • самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.

Обучающийся  получит возможность:

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике); 

  • различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;

  •  находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

  • писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;

пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля

Морфология
Обучающийся  получит возможность:

  • распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам


  • находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.  

Синтаксис и пунктуация
Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;

  • выделять предложения из  речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов;

  • составлять предложения по схеме, по рисунку;

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

  • верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Обучающийся  получит возможность научиться:

  • Определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность;

  • Устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

Осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся  получит возможность:

  • осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

  • формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа  и как к государственному языку;

 



  • формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;

  • получать представление о многообразии  окружающего мира и  духовных традициях русского народа;

  • получать представлениео этических чувствах (доброжелательности,  сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.);

  • получать первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

  • формировать потребность  к творческой  деятельности.

 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования УУД:

  • принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу  осваиваемой деятельности (опираясь на
    предложенный алгоритм (узелки на память);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;

  • целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач;

  • ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

  • осуществлять под руководством учителя  поиск нужной информации; 

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);



  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема) под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в  словесную форму под руководством учителя;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;

  •  осуществлять   сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • использовать собственный опыт в решении познавательных задач.

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

  • принимать участие в диалоге; 

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила

вежливости




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

учебная литература:

1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. . Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012. Учебник с приложением на электронном носителе.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. . Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2012.

3. «Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2011.

4. «Русский язык. Технологические карты» для 1 и 2 классов – сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/

дополнительная литература:

1. Волина В.В.Праздник букваря.- М.: АСТ-ПРЕСС,1996.

2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

3. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности. 1–4 классы : пособие для учителя. – М. : 5 за знания, 2007.

4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2009 год.

5. Кривин, Ф. Д. Завтрашние сказки / Ф. Д. Кривин. – Ужгород : Карпаты, 1992.

6. Малый толковый словарь русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. – М. : Русский язык, 1993.

7. Ситникова С. В.. Поурочные разработки по русскому языку. – М.: Вако,2012

8. Русский орфографический словарь / РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова ; О. Е. Иванова, В. В. Лопатин (отв. ред.), И. В. Нечаева, Л. К. Чельцова. – М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

9. Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев – М. : Эксмо-пресс, 2008.

10. Собственные имена в русском языке : Словарь ударений / Ф. Л. Агеенко. – М. : Рольф, 2001.

11. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. – М. : Дрофа, 1999.

12. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. – М. : Цитадель-Трейд, 2010.

13. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. – М. : АСТ : СЛОВО, 2009.

14. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008.


2.Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http://www.gramota.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

5. Детские электронные презентации. – Режим доступа : http://www.viki.rdf.ru

3.Информационно-коммуникативные средства

1. 1 класс. Универсальный мультимедийный тренажёр «Кирилл и Мефодий» (СD)

2.Электронное приложение к учебнику Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык


4.Наглядные пособия

1.Таблицы. 1 класс

  1. Правописание предлогов

  2. Гласные звуки и буквы

  3. Согласные звуки

  4. Правописание согласной в корне

  5. Правописание безударных гласных в корне

  1. Члены предложения

  2. Гласные после шипящих

  3. Сочетания букв чк, чн и др.

9.Знаки препинания в конце предложения

10.«Жи-Ши», «Ча-Ща», Чу-Щу»

11.Перенос слова

12.Безударные гласные в корне слова

13.Парные согласные

14.Фонетический разбор слова

15.Слова, обозначающие признак

16.Слова, обозначающие предмет

17.Слова, обозначающие действие


5.Технические средства

1.Компьютер

2.Экран

3.Проектор

Календарно-тематическое планирование



урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика видов деятельности


планируемая

фактическая


В мире общения. Слово. (7ч)



1

В мире общения.

1



Использовать в речи слова речевого этикета. Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения. Отрабатывать навыки культурного ведения диалога. Целесообразно использовать жесты, мимику при ведении диалога


2

Главное средство общения – родной язык

1



Строить собственные высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Понимать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам. Оформлять предложения на письме и в устной речи (заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения, интонация завершённости)


3

Словесное творчество

1




4

Роль слова в общении

1



Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемые диалоги с героями произведений. Давать характеристику ситуации общения


5

Слово и его значение

1



Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю). Объяснять смысл, значение используемых в речи слов. Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его. Объединять слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам). Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных тематических групп



6

Слово и его значение

1




7

Слово и его значение.

.


1




Имя собственное (3ч)



8

Имя собственное. Отличие имени собственного от нарицательного

1



Употреблять заглавную букву в написании имён собственных. Придумывать и записывать слова — имена собственные и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее название. Объяснять этимологию русских фамилий, кличек животных (простейшие случаи)


9

Правописание имён собственных.

1




10

Правописание имён собственных.

1




Слово и его значение (3ч)



11

Слова с несколькими значениями

1



Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления


12

Слова, близкие по значению.

1



Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию. Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи. Использовать словари синонимов и антонимов


13

Слова, противоположные по значению.

1




Группы слов. (4ч)



14

Группы слов

1



Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова — названия предметов, названия признаков и названия действий. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают (какой? что делает? кто? что?). Работать с орфографическим словарём, составлять тематические словарики; собирать и записывать их. Участвовать в конкурсе «Кто больше знает слов и их значений?», подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир (человек: его семья, возраст (младенец, дитя, старец), облик человека (рост, фигура, волосы), качества и черты характера (ум, смелость, честность)






15

Группы слов

1




16

Группы слов

1




17

Из старинных учебников

1







Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение (11ч)



18

Звуки и буквы.

1



Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов. Понимать и объяснять роль звуков в различении слов. Называть буквы в алфавитном порядке



19

Звуки и буквы.

1




20

Алфавит.

1




21

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

1



Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Анализировать примеры звукописи. Проводить звуко-буквенный анализ слов


22

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

1









23

Согласные звуки. Обозначение их буквами

1





24

Слоги.

1



Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять различие между словом и слогом. Исправлять некорректно выполненное деление слов на слоги. Составлять рассказы по опорным словам. Сравнивать деление слова на слоги и на части для переноса. Применять правила переноса слов. Переносить слова со строки на строку по слогам. Называть несколько вариантов переноса слов. Объяснять деление слов для переноса, работая в паре


25

Слоги

1




26

Перенос слова

1




27

Перенос слова

1




28

Проверочное списывание

1



Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу


Орфограммы русского языка — наше первое знакомство(16ч)








Ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёркивать безударные гласные. Ставить ударение в словах в соответствии с литературными нормами. Пользоваться орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова. Сравнивать произношение и написание гласных в словах. Находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова.


29

Работа над ошибками. Ударение

1




30

Ударение. Говори правильно!





31

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами

1




32

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1



Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Записывать слова в алфавитном порядке. Определять количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель)


33

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

1




34

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, я, ю.

1




35

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, я, ю.

1




36

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу

1



Писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами. Озаглавливать текст. Пересказывать текст по вопросам


37

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу

1




38

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу

1




39

Разделительный мягкий знак (Ь)

1



Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания. Различать слова с разделительным мягким знаком и без него. Образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак.


40

Разделительный мягкий знак (Ь

1




41

Разделительный твёрдый знак (Ъ)

1



Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах. Составлять объявления по заданной форме


42

Звонкие и глухие согласные звуки

1



Характеризовать звуки (гласные — согласные, твёрдые — мягкие, звонкие — глухие), приводить свои примеры. Сравнивать произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными. Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и. Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним (безударные гласные, сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу).


43

Звонкие и глухие согласные звуки

1




44

Итоговый контрольный диктант

1



Писать диктанты с известными орфограммами без ошибок, использовать приёмы учебной деятельности — контроль, коррекцию


От слова к предложению, от предложения к тексту (4ч)


45

Работа над ошибками. От слова к предложению

1



Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложение на определённую тему (о школе, детях, маме, природе). Оформлять предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы между словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу. Писать диктанты, организовывать самопроверку


46

Знаки препинания в конце предложения

1




47

Проверочная работа

1



Выполнять проверочную работу, организовывать самопроверку


48

. От предложения к тексту

1



Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемый диалог с героями произведений. Характеризовать особенности ситуации общения. Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Составлять письмо, приглашение. Объяснять их особенности. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам). Выражать свое отношение к изучению русского языка




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров224
Номер материала ДВ-139264
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх