Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности. Кружок "Художественное слово"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности. Кружок "Художественное слово"

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ       ЗАПИСКА

 

 

« Звук – это плацдарм нашего искусства.

Звуком рисуешь видимое слово, звуком чувствуешь,

страдаешь, восхищаешься, и звуком же рассказываешь

о месте действия, о мире, природе, небе, морях и реках.

И, конечно же, о людях».

 

В. Яхонтов

 

Один из важных предметов театрального отделения, наряду с «Гримом», «Сценическим движением», «Сценическим действием» является «Художественное слово»

 

Кружок ориентирован на детей в возрасте от 13 до 17 лет.

Задачи кружка «Художественное слово»

1.Постановка голосового аппарата (дыхание, произношение звуков, артикуляционная гимнастика).

2. Развитие дикции (напевно–речевая форма произношения текста, интонация).

3. Разбор художественного и литературного материала (определение жанра,   нахождение темы и идеи, драматургических линий, подбор музыкального сопровождения).

4. Умение ясно и приятно говорить на сцене.

5. Техника речи (дыхание, голос, дикция)

6. Логика чтения (логические паузы, ударения, темп, логическая мелодия)

7. Художественные паузы (межстиховые паузы, цезура, психологическая пауза, начальная пауза).

 

Голос и речь даны человеку для выражения мыслей и чувств. Природа рождения речи – психологическое действие, мотивируемое действиями говорящего. Отсюда вытекает основной принцип речи, который заключается в том, чтобы подчинить все элементы техники звучания голоса – действию. При косвенном воздействии на работу голосообразующих органов мы через все органы чувств (зрение, осязание, обаяние, слух и т.д.) адресуемся к образному воображению обучающихся.

 

Логическая мелодия, темп, ритм, намерение, подтекст, словесное действие – все это объединяется в интонации – живом потоке человеческой речи. Умение воссордовать художественный текст, выполняя требования декламационного искусства, называют еще умением живописать интонацией или рисовать интонацией. Умение рисовать интонацией обеспечивается не только знанием текста, проникновением в его глубинный смысл, но и живым ощущением его эмоциональной насыщенности. Следовательно, рисовать интонацией – это технически грамотно, логически верно, зримо и эмоционально насыщенно воссоздавать идейно-художественное богатство исполняемого текста, возбуждая воображение слушателя, оказывая на него заражающее влияние своими чувствами и волевыми импульсами. В работе над текстом требуются некоторые дополнительные пометки, которые могут помочь в воссоздании главным образом логического остова, сложной фразы, трудного предложения, звена, периоды. Этими знаками определяются паузы, ударения, повышения и понимания тона (голоса), интонационные переломы. Ударения на сцене, как и в жизни – это способ выделения слова. Несущего в себе смысл речевого эпизода. Ударение всегда совмещает в себе логическое и психологическое, и «значение» и «смысл» всегда насыщенно эмоцией, оценкой, отношением. Главный же путь к подлинному речевому общению, по Станиславскому, этот «…тот органический процесс, на который в дальнейшем лягут слова. Следовательно, во-первых, надо прозондировать партнера, во-вторых, заставить его принять ваше видение и, в-третьих, проверить восприятие партнера». В основе этого органического процесса лежит накопленный, прожитый в реальности или в воображении мир видений, знаний, ощущений, оценок и обстоятельств. Из действительного анализа, из подтекста и линии сквозного действия рождается верные ударения, направленные к сверхзадаче, рождается живая логика речи.

 

Дикция, дыхание, голос, орфоэпия, логико-интонационные закономерности устной речи – это те стороны речевого мастерства. Работа над речью у обучающихся требует сугубо индивидуального подхода, специальных усилий, она ведётся отдельно с каждым обучающимся.

 

На занятиях кружка используются следующие виды работы:

- упражнения для развития голосообразования;

- упражнения для исправления речевых недостатков ( для нуждающихся);

- теоретическая и практическая работа над текстом;

- тренировочные упражнения для артикуляционного аппарата;

- артикуляционная гимнастика и дикционный тренинг.

 

Сценическая речь, как разогрев тела, дыхательная разминка и рождение звука, без которых нельзя обойтись, работая в детском театральном коллективе. С первых же уроков надо вырабатывать у обучающегося острый слух, способный подмечать ошибки, отклонения от нормы звучания. Важно, чтобы они научились отличать органичное, естественное звучание от нарочитого, деланного, воспитали в себе «чувство веры и правды». Для того, чтобы добиться этого, существуют множество тренингов.

Поскольку речь идёт о дополнительном развитии ребёнка, следует обратить внимание на то, что художественная речь , наряду с развитием непосредственно речевого аппарата, предусматривает воспитание и массы других качеств, без которых невозможна полноценная деятельность человека в социуме. Это: внимание, дисциплина, ответственность, партнёрство, да и вообще умение гармонично существовать в коллективе.

Речь в жизни человека всегда занимала и занимает особое место. Речь является одним из самых важных средств отражения среды, реальности, в которой живёт и действует личность.

Сценическая речь - это в первую очередь речевая техника. Отработанная техника речи должна обеспечить простоту и благородство формы, музыкальность, выдержанный верный и разнообразный ритм, хороший, спокойно передаваемый внутренний рисунок мысли или чувства.

 

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО»

 

п/п

Т Е М А                     З А Н Я Т И Я

ДАТА

Примечание

1.

 

2.

 

 

 

3.

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

6-7.

 

8.

 

 

9.

 

 

 

10.

 

11-12.

 

 

 

 

 

13.

 

 

 

14.

 

 

15.

 

 

 

 

 

 

16-17.

 

 

 

18.

 

 

19.

 

 

20.

 

 

21-22.

 

23-24.

 

 

25.

 

 

26.

 

27.

 

28-29.

 

 

30.

 

 

 

31.

 

 

 

32.

 

33.

 

 

34-35.

 

 

36.

 

37.

 

 

38-39.

 

 

40.

 

 

41.

 

 

42.

 

 

43.

 

 

44-45.

 

46.

 

 

47.

 

48.

 

 

 

49-50.

 

51.

 

 

52.

 

53.

 

 

 

 

54-55.

 

 

56.

 

57-58.

 

59.

 

 

 

60-61.

 

 

 

62.

 

 

63.

 

64.

 

65-68.

 

Введение. Становление речевого искусства русского театра

 

ДЫХАНИЕ И ГОЛОС

Элементарные сведения об анатомическом строении, физиологии и гигиене дыхательного и голосового аппарата

 

Выявление типа дыхания у учащихся. Упражнения, снимающие мышечные напряжения. Воспитание правильной осанки. Воспитание навыков смешанного дыхания. Освоение дифференцированного вдоха и выдоха.

 

Нахождение центрального звучания голоса ученика. Развитие и укрепление среднего регистра голоса. Выработка ровности, плавности выдоха со звуком.

 

Тренинг на длительность выдоха и навык взятия дополнительного   дыхания.

 

Продолжение работы по развитию координации дыхания и голоса в пределах среднего регистра. Тренинг на материале пройденных   упражнений.

 

Упражнения с партнёром

 

Логический анализ текста с выделением основной мысли с использованием игровых элементов

 

Работа над повышением выносливости дыхания, расширением   диапазона голоса в пределах среднего   регистра, развитием его гибкости

 

Освоение упражнений на развитие силы звука

 

Работа с небольшими литературными текстами, произнесение которых требует использования различных выразительных средств голоса; смены ритма и высоты звучания, силы звука, смены темпа, динамики

 

ДИКЦИЯ

Гласные и согласные звуки. Тренировка гласных и согласных звуков в различных словах, фразах, текстах ( на скороговорках, чистоговорках, потешках, прибаутках из фольклора)

 

Тренировка артикуляционного аппарата в медленном и среднем   темпе

 

Занятия по исправлению индивидуальных недостатков речи и тренировка речевого аппарата на примерах усложненных сочетаний и текстов ( на материале пословиц, скороговорок и специально подобранных текстов с   труднопроизносимыми сочетаниями звуков в трех темпах: медленном, среднем, быстром)

 

Закрепление и совершенствование приобретенных навыков правильной, чистой и ясной речи

 

ОРФОЭПИЯ

Понятие орфоэпии. Речь письменная и устная. Буква и звук. Краткие сведения о языке, его функциях. Ударение в слове

 

Произнесение гласных и согласных звуков в разных позициях

Речь бытовая, литературная, сценическая

 

Отработка орфоэпических правил. Орфоэпические разборы текстов

 

Орфоэпические диктанты с последующим разбором ошибок

 

Прослушивание, разбор и обсуждение литературных произведений в исполнении мастеров искусства

 

Закрепление норм литературного произношения, тренинг дыхания, дикции, голоса, чтения

 

«Перевоплощение без тайн». Роль интонации в тексте

 

Практикум. «Как говорить так, чтобы слушали»

 

ИЗУЧАЕМ ЯЗЫК МИМИКИ И ЖЕСТОВ

 

РАБОТА НАД ТЕКСТОМ

Правила чтения текста: речевой такт, логические паузы, знаки препинания. Логическое ударение. Выделение логическими ударениями противоположных понятий и т.д.

 

Логическое ударение на прилагательных. Выделение логическим ударением определений, выраженных родительным падежом существительных

 

Чтение простейших нераспространенных предложений.

 

Тренинг чтения текстов. Обсуждение, разбор достоинств и недостатков

 

Развитие навыка чтения   с листа. Прием пересказа   содержания отрывка своими словами

 

Логическая перспектива предложения

 

Логическая перспектива небольшого литературного отрывка. Правила чтения сложных предложений

 

Работа по характеристике персонажей. Образ героя. Умения передать этот образ

 

Отличительные особенности прозаического и стихотворного текстов

 

Особенности стихотворной речи: ритм, рифма, стихотворная пауза, интонация выделения ключевых слов

 

Строфика как единица композиции стихотворной речи. Понятие о   стихотворных размерах

 

Роль звукописи в лирических стихотворениях. Понятие об ассонансе и аллитерации

 

Инсценирование лирического произведения

 

Фольклорные произведения. Фольклорные жанры. Малые фольклорные формы.

 

Инсценирование фольклорных произведений

 

Басня. Сюжеты, герои. Аллегория. Особенности языка и композиции басен. Повествование и диалог в басне. Мораль в басне

 

Инсценирование басен

 

Комическое. Виды комического: юмор, сатира, сарказм. Общие понятия

 

Инсценирование сатирических произведений

 

Особенности языка драматических произведений. Диалогическая форма драматического произведения, реплики героев, авторские ремарки. Элементы разговорного стиля в диалоге

 

Чтение по ролям. Инсценирование отрывков из драматических произведений (Д.И.Фонвизин, Н.В.Гоголь, А.Н.Островский)

 

Ритм и интонация в прозе

 

Инсценирование отрывков   из эпических произведений

 

Публицистика. Разбор текстов речей. Мини-пробы выступлений

 

ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ

Литературно-художественная композиция. Театральные законы и правила   создания   литературно-художественной композиции (тема, идея, композиция, отбор материала, сюжет, композиция)

 

Основные способы построения материала в художественных композициях

 

Позиция чтеца

 

Мизансцены. Реквизит. Подбор музыки

 

Подготовка к празднованию Дня Победы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

 

В результате занятий кружка «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО» обучающиеся должны иметь полное представление о правильной декламации, уметь правильно произвести идейно – действенный анализ литературно – художественного произведения. Знать все законы логической речи:

- закон словесного действия;

- закон сверхзадачи;

- закон контекста;

- закон перспективы;

- закон нового понятия;

- закон сравнения и противопоставления;

- закон раскрытия подтекста;

- закон создания воображения;

- чёткой и последовательной линии.

 

Уметь работать с монологом, басней, стихотворением, прозой.



Календарно-тематическое планирование кружка

«Художественное слово»







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Факультативный курс «Художественное слово» имеет своей целью как развитие практических навыков устного речи и выразительного чтения учащихся, так и ознакомление их с определенными теоретическими сведениями.

Обучение учащихся выразительному чтению происходит в основном в младших и в средних классах. В средних классах на уроках литературы стихи и прозу читают, как правило, лучшие чтецы класса, а остальные учащиеся оказываются в роли слушателей и ценителей. У определенного контингента учащихся интерес к выразительному чтению углубляется: одних выразительное чтение интересует как любимый вид искусства, в котором они могут проявить свои способности, других- как один из путей раскрытия богатства русского языка и литературы. Рассказывание как особая форма выразительной речи дает простор для творчества школьников.

Работа над выразительным чтением и рассказыванием различных произведений значительно расширяет и углубляет знания учащихся по литературе и русскому языку, содействует их общему образованию.

Преподаватель, ведущий факультативный курс, опирается на данные лингвистики и литературоведения, на теорию искусства художественного чтения.

Развитие интереса учащихся к различным видам искусства является одной из задач школы. Искусство художественного чтения (искусство звучащего слова) ближе всего преподавателю русского языка и литературы.

Занятия по факультативному курсу «Художественное слово» состоят из нескольких разделов.

1. Ознакомление с техникой речи. Средствами логической и эмоционально- образной выразительности. Практические упражнения по технике и логике речи. Упражнения по развитию воображения, умению общаться со слушателями, передавать им свои мысли, чувства. Свое «видение».

2. Практическая работа всей группы над литературными произведениями в целях выразительного чтения их. Практические работы всей группы над рассказыванием литературных произведений.

3. Индивидуальная работа учащихся над литературными произведениями, выбранными для выразительного чтения. Индивидуальная работа учащихся над выбранными для рассказывания текстами. Индивидуальная работа учащихся над созданием собственных устных рассказов.

Умение читать «по знакам препинания» ученики приобретают еще в младших классах, но суметь почитать предложение сложной конструкции- задача для них весьма нелегкая. Решение ее содействует более глубокому пониманию синтаксиса русского языка. Логическое членение предложения на речевые звенья поможет разобраться в синтаксических связях слов.

Знакомя учащихся со средствами эмоционально- образной выразительности, преподаватель имеет две цели: развить у школьников гибкость голоса и научить их слышать в чтении других изменения голоса. При этом следует помнить, что развивать умение пользоваться силой и высотой звука, темпом речи, изменением тембра можно только на специальных упражнениях. При чтении художественных произведений интонация явится естественным следствием глубокого проникновения в замысел автора, верного и яркого представления изображаемой в произведении жизни, эмоционального к ней отношения и активного желания вызвать у слушателей соответствующие мысли, чувства и «видения».

Практическая работа со всей группой проводится по произведениям различных жанров.

В основе рассказывания лежат те же принципы, что и в основе выразительного чтения ( т.е. проявление в процессе рассказывания мыслей, чувств, воссоздание образов и передача их слушателям, стремление вызвать у них определенное отношение к рассказываемому).

Разница между рассказыванием и выразительным чтением заключается в том, что рассказчик не пользуется точным текстом литературного произведения, а пересказывает его или создает собственный рассказ на основе личных впечатлений.

Работая над пересказыванием с сохранением стиля автора, следует обратить особое внимание на изучение языковых средств писателя. Что же касается создания учащимися собственных рассказов, то здесь надо предоставлять им свободу творчества. Интересно рассказать о жизненном факте, пережитом самим или слышанном от других, еще интереснее сочинить рассказ или сказку и, не записывая сюжет полностью, а имея лишь план или просто набросок сначала, развить его в устном изложении, обогащая деталями. У некоторых учащихся может возникнуть желание сначала написать полностью свое сочинение, а потом уже рассказать его. Но надо иметь в виду, что тогда это будет выразительное чтение собственного текста, а не рассказывание.

Материалом для выразительного чтения и рассказывания могут служить произведения, как рекомендованные для внеклассного чтения, так и выбранные самим учителем.







































































Календарно-тематическое планирование кружка

«Художественное слово»

По программе – 136 часов

По учебному плану – 136 часов



п/п

Дата проведения

урока

Тема урока

Количество

часов

1


Введение.

1

2


Развитие навыка выразительного чтения и рассказывания.

1

3


Культура речи-понятие многостороннее.

1

4


Развитие практических навыков устной речи.

1

5


Чтение прозаического произведения.

1

6


Развитие практических навыков выразительного чтения.

1

7


Ознакомление с определенными теоретическими сведениями.

1

8


Понимание богатства русского языка и умение пользоваться им в речи.

2

9


Первая ступень к искусству художественного чтения

2

10


Обучение выразительному чтению.

1

11


Чтение прозаического произведения.

1

12


Овладение техникой речи.

1

13


Путь к приобретению умения выразительно читать и рассказывать

1

14


Выразительное чтение-вид искусства.

1

15


Выразительное чтение -как один из путей раскрытия богатства русского языка.

2

16


Искусство художественного чтения.

1

17


Чтение прозаического произведения.

1

18


Искусство звучащего слова.

1

19


Чтение стихов. Особенности чтения.

1

20


Ознакомление с техникой речи.

1

21


Ознакомление с средствами логической и эмоционально-образной выразительности.

1

23


Практические упражнения по технике и логике речи.

1

24


Практические упражнения по развитию воображения.

1

25


Практическая работа над литературными произведениями.

2

26


Практическая работа над рассказыванием литературных произведений.

2

27


Индивидуальная работа над литературными произведениями.

2

28


Индивидуальная работа над выбранными для рассказывания текстами.

1

29


Индивидуальная работа над созданием собственных устных рассказов.

1

30


Рассказывание.

1

31


Рассказывание

1

32


Логическое членение предложения на речевые звенья.

1

33


Работа над гибкостью голоса.

1

34


Умение пользоваться силой и высотой звука.

1

35


Умение пользоваться темпом речи.

1

36


Работа над пересказыванием с сохранением стиля автора.

1

37


Изучение языковых средств писателя.

1

38


Самостоятельная работа по выразительному чтению литературных произведений.

2

39


Чтение басни.

1

40


ТЕХНИКА РЕЧИ.

1

41


Значение хорошей дикции в устной речи.

1

42


Артикуляция гласных и согласных звуков.

1

43


Орфоэпические нормы.

1

44


Устранение диалектных ошибок речи.

1

45


Сведения об изменяемости орфоэпических норм.

1

46


Знакомство с орфоэпическими словарями.

1

47


Речевое дыхание.

1

48


Практические упражнения по дыханию и дикции.

1

49


Чтение прозаического произведения.

1

50


Чтение стихов. Особенности чтения.

1

51


ЛОГИКА РЕЧИ

1

52


Средства логической выразительности речи (ударение, паузы, логическая мелодия).

2

53


Чтение прозаического произведения.

2

54


Членение текста на речевые звенья.

1

55


Логическое ударение.

1

56


Логическая мелодия.

1

57


Чтение басни.

1

60


Пауза, логическая мелодия и знаки препинания.

1

61


Умение передать средствами интонации особенности различных синтаксических конструкций.

2

62


Практические упражнения.

1

63


Чтение прозаического произведения.

2

64


ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

1

65


Основа эмоционально-образной выразительности.

1

66


Проявление в чтении мыслей и эмоционально-волевых устремлений читающего.

1

67


Средства выразительности: сила звука, высота звука, тембр, темп, психологическая пауза.

2

68


Практические упражнения,

1

69


Формы общения с аудиторией(прямое и косвенное)

1

70


Чтение прозаического произведения.

1

71


Рассказывание.

1

72


АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ И ЕГО ИСПОЛНЕНИЕ.

1

73


Ознакомление с творчеством писателя.

1

74


Выявление места данного произведения в его творческом пути.

1

75


Чтение стихов. Особенности чтения.

1

76


Определение жанра выбранного произведения и отражение его особенностей в устной передаче.

2

77


Чтение прозаического произведения.

1

78


Выяснение всех компонентов произведения .

1

79


Тема, идея, композиция, характеристика героев.

1

80


Отношение автора к изображаемой действительности, особенности языка автора.

1

81


Составление исполнительской партитуры.

1

82



Деление на части и куски, определение подтекстов, выяснение исполнительской задачи.

1

83


Чтение художественного произведения.

1

84


Воссоздание изображаемых автором картин жизни, внешности и поведения героев,

1

85


Жизненно-правдивое, целенаправленное чтение текста произведения по книге и наизусть.

2

86


Чтение стихов. Особенности чтения.

2

88


Чтение прозаического произведения.

2

89


Пересказы.


90


Сохранение стиля передаваемого произведения.

1

91


Употребление отдельных выражений и слов, своеобразной интонации произведения. Например:

1

92


Повести А.С.Пушкина

3

93


Рассказы А.П.Чехова

3

94


Рассказы М.Горького

3

95


Произведения Алексея Толстого

2

96


Произведения К.Паустовского

3

97


Рассказы учащихся на основе личных впечатлений.

2

98


Рассказы учащихся на основе слышанного от товарищей.

1

99


Рассказы учащихся на основе собственного творческого воображения.

2

100


Чтение прозаического произведения.

2

101


Чтение стихов.

2

102


Чтение басни.

2

103


Рассказывание.

2

104


Практические упражнения по дыханию и дикции.

2

105


Проверка техники чтения.

1



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ





1. Аванесов Р.И. Ударение в современном русском литературном

языке. М., Учпедгиз, 1958

2. Аксенов В.Н. Искусство художественного слова. М., «Искусство», 1954.

3. Арго А.М. Восторги и вдохновения. М., «Детская литература»,

1965.

4. Артобелевский Г.В. Очерки по художественному чтению, М.,

Учпедгиз, 1959.

5. Блинов И.Я. Выразительное слово учителя-словесника. М.,

Учпедгиз, 1963.

6. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание учителя.

М., «Просвещение», 1965.

7. Завадская Т.Ф. Искусство чтения в художественном развитии подростка.М., «Просвещение», 1968.

8. «Звучащее слово». М., «Искусство», 1969.

9. Найденов Б.С, Выразительность речи и чтения.М., «Просвещение», 1969.

10. Розенталь Д.Э. Культура речи. Изд-во МГУ, 1964.

11. Стракевич М.М. Работа над выразительным чтением». М., «Просвещение», 1964.

12. Хватцев М.Е. Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей.

М., Изд-во АПН 1962.

13. Шевелев Н.Н. Выразительное чтение в 5-8 классах. М., АПН 1961.

14. Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического воспитания.

Л., Учпедгиз, 1963.

15. Язовицкий Е.В. Говорите правильно. М.-Л., «Просвещение», 1969.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Искусство художественного чтения – творческое воплощение литературного произведения в действенном, звучащем слове. Привлечение школьников к многообразной деятельности, обусловленной спецификой художественного чтения, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей. Оно содействует духовному обогащению школьника, формированию и развитию его личности.

Программа рассчитана на занятия со школьниками от 11 лет и разработана на 3 года.

Общая информация

Номер материала: ДВ-427365

Похожие материалы