Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира по программе "Школа России" (1 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 109»

Рассмотрено                                                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО                                                                                                                                     Директор ____________________________

учителей начальных классов                                                                                                         

Протокол № _____ от _______________                                                                                                                                 _______________

                                                                                                                                                                                                                                          (дата)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по окружающему миру

для  1  « Г » класса

на 2015  - 2016  учебный год

Учитель

Трещенко Елена Геннадьевна

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир».

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» для обучаемых 1 класса – помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.

Курс обладает широкими возможностями для формирования у первоклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся начать освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомясь с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, первоклассник осмысливает личный опыт познания явлений окружающего мира, что будет способствовать обеспечению в дальнейшем его  личного и социального благополучия.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».

2.      Содержание учебного предмета.

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки  предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна – естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); их использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

---

Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека  с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом.  Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, интернет.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ – глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва – столица России.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения  из истории родного края.

3. Планируемые результаты

На первой ступени школьного обучения в  ходе освоения  окружающего мира обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных , метапредметных и предметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

_ положительное отношение к школе и учебной деятельности;

_ представление о причинах успеха в учебе;

_ интерес к учебному материалу;

_ этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

_ знание основных моральных норм поведения;

_ осознание своей семейной идентичности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

_ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

_ первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

_ представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

_ представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

_ понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

_проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

_ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

_ первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями,товарищами;

_ в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

_ осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

_ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

_ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

_ анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

_ осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

_ проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

_ устанавливать причинно_следственные связи в изучаемом круге явлений;

_ обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

_ ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

_ воспринимать смысл познавательного текста;

_ подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая _ неживая, животные _ растения и т.д.);

_ проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

_ принимать участие в работе парами и группами;

_ допускать существование различных точек зрения;

_ договариваться, приходить к общему решению;

_ использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ принимать другое мнение и позицию;

_ формулировать собственное мнение и позицию;

_ строить понятные для партнера высказывания;

_ задавать вопросы;

_ адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

_ различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

_ различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

_ сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

_ различать и называть основные части растений;

_ узнавать растения _ деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

_ использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ соблюдать правила экологического поведения в школе и вбыту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусо_ра) и природной среде;

_ описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

_ узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

_ различать прошлое, настоящее и будущее;

_ определять родственные связи в семье;

_ соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;

_ использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

_ оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

_ находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России ,Москву, свой регион и его главный город.

4. Календарно-тематическое планирование уроков окружающий мир 

Сроки	№ уроков	Тема урока	Планируемые        результаты		Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока	Примечания
			Освоение предметных знаний	УУД (личностные и метапредметные результаты)
	1	Знакомство с учебником и учебными пособиями	Научатся: задавать вопросы об окружающем мире. Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем	Принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю	Учащиеся будут учиться вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника;  различать способы и средства познания окружающего мира;  оценивать результаты своей работы на уроке
	2	Экскурсия "Наша школа"	Ознакомиться с нормами поведения в школе в общественных местах. Осознание окружающей действительности, нового школьного окружения. Знать правила поведения в школе, общения с одноклассниками, учителями.	Учиться использовать в речи правила вежливости. Сравнивать объекты, анализировать, делать выводы.	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (находить класс, своё место в классе) Познакомиться с правилами поведения в школе. Различать формы поведения, которые допустимы и недопустимы в школе.Моделирование различных ситуаций.
	3	Урок-игра "Что мы знаем о правилах дорожного движения"	Научатся: определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.	Составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения	Закрепят  знания основных правил дорожного движения, назначение светофора и дорожных знаков. Познакомятся с дорожными знаками «Пешеходная дорожка», «Пешеходный переход»,  «Движение запрещено»
	4	Наша Родина -Россия	Узнают о госу­дарственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных нацио­нальностях; как выгля­дят русские националь­ные костюмы, расска­жут о родном городе. Научатся от­личать российские го­сударственные симво­лы от символов других стран, национальную одежду от другой.  Смогут составлять текст по картинке	Использовать речь для регуляции своего действия. Подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.). Формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  работать с картинной картой России, актуализировать  имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;  рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
	5	Многонациональный характер населения России	Составлять небольшой рассказ о своей стране (о своём регионе). Находить на политической карте 3-5 государств мира. Иметь представление о границе России	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Кодировать информацию в знаково-символической форме, осуществлять анализ объектов.	Извлекать необходимую информацию из изученного материала Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Знать понятия: раса, народ, национальность.
	6	Москва — столица России.	Научатся: узнавать достопримечательности столицы. Получат возможность научиться: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников	Адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о столице нашей Родины – Москве; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов).  Ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику	Извлекать необходимую информацию из изученного материала Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Знать понятия: страна, столица.
	7	Проект «Моя малая Родина».	Осознание детьми того окружающего мира, в котором они живут: город, село, округа; осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна. Осознание окружающей действительности, нового школьного окружения.	Формировать интерес к учебному материалу. Учиться использовать в речи правила вежливости. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним  строить ответ в устной форме. Понимать знаки и символы	Различение объектов города и деревни. Соотнесение рисунков с действительностью. Знакомство с правилами дорожного движения Моделирование ситуации, представление своих ощущений (игра –инсценировка «Я в городе», «Я в деревне»)
	8	Солнце, звезды и созвездия.	Иметь представление о значении Солнца для жизни на Земле. Знать понятия «звезды», «планеты», «спутники», характеризовать особенности  звезд и планет на примере Солнца и Земли Воспринимать относительность величины предмета в зависимости расстояния	Способность радоваться успехам одноклассников. Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.	Работа с рисунками. Формулирование выводов из наблюдений. Сопоставление научных сведений с результатами наблюдений Группировка объектов природы.Составление макета Вселенной.
	9	Камни как природные объекты	Научатся: группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк. Получат возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камушки удалось собрать во время прогулки, ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; Практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;  различать гранит, кремень, известняк.  Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
	10	Части растения	Формировать понятия «растение», «существенный признак». Определять части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Описывать и сравнивать растения. Приводить 2–3 примера различных видов растений.	Интерес к учебному материалу. Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить свой ответ. Анализ объектов, установление причинно-следственных связей	Работа с гербарием: описание растения и его частей. Сравнение и выявление общего между растениями. различение существенных признаков от несущественных. Самостоятельное извлечение информации из рисунка. Нахождение частей целого. Обсуждение значений частей для растения.
	11	Знакомство с комнатными растениями	Научатся: наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам. Получат возможность научиться: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную	Преобразовывать практическую задачу в познавательную.Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатных растениях; осуществление поиска существенной информации (из собственного жизненного опыта).  Проявлять активность во взаимодействии  для решения коммуникативных задач.	Соотнесение объектов природы с условиями природы (составление зависимости).Установление простейших причинно-следственных связей. Группировка объектов живой природы по самостоятельно выделенным признакам
	12	Знакомство с растениями цветника	Научатся: наблюдать за растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам, определять растения цветника с помощью атласа-определителя. Получат возможность научиться: узнавать по фотографиям растения цветника, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Работать в группах, ставить вопросы участникам группы	Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам.  Практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя. Работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку. Рассказывать о любимом цветке;
	13	Знакомство с деревьями	Различать растения – деревья, кустарники, травы. Приводить примеры.  Выделять существенные признаки деревьев.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; Анализ  соответствия  результатов требованиям конкретной задаче. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.	Соотнесение объектов природы с условиями природы (составление зависимости) Установление простейших причинно-следственных связей. Практическая работа.
	14	Лиственные и хвойные деревья.	Научатся: различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну, описывать дерево по плану; определять деревья с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урока  и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Формулировать и удерживать учебную задачу. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).  Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию	Различать лиственные и хвойные деревья;  Практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и сосну;  описывать дерево по плану;
	15	Насекомые как группа животных.	Научатся: сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, определять по атласу-определителю, приводить примеры насекомых. Получат возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Формулировать и удерживать учебную задачу. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Соотнесение объектов природы с условиями природы (составление зависимости).Установление простейших причинно-следственных связей. Группировка объектов живой природы по самостоятельно выделенным признакам
	16	Рыбы  как группа животных.	Научатся: моделировать строение чешуи рыбы с помощью мо- нет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя. Получат возможность научиться: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать	Формулировать и удерживать учебную задачу. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах;  осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).  Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы.	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги.  Работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;  описывать рыбу по плану;  приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;
	17	Знакомство с птицами как одной из групп животных.	Научатся: узнавать птиц на рисунке; определять их с помощью атласа-определителя, описывать птицу по плану. Получат возможность научиться: исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока  и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Применять установленные правила в планировании способа решения, осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах и их отличительных признаках; логические – осуществление поиска существенной информации. Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; Практическая работа: исследовать строение шерсти зверей; Работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;  устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;  отвечать на итоговые вопросы  на уроке
	18	Звери как группа животных	Научатся: исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя. Получат возможность научиться: устанавливать связь между стро- ением тела зверя и его образом жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей. Ставить вопросы, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Соотнесение объектов природы с условиями природы (составление зависимости). Установление простейших причинно-следственных связей. Группировка объектов живой природы по самостоятельно выделенным признакам
	19	Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода	Познакомятся с группами предметов домашнего обихода. Научатся груп­пировать предметы до­машнего обихода по их назначению; познако­мятся с правилами про­тивопожарной безопас­ности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.	Проявлять положительное отношение к учебной деятельности  Принимать и сохранять учебную задачу. Принимать участие в работе парами и группами. Осуществлять анализ объекта	Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определённых групп;  Работать в паре: группировать предметы домашнего обихода;
	20	Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями.	Познакомятся с основными устройст­вами компьютера и их назначением, основны­ми свойствами и функ­циями. Научатся пра­вилам безопасной рабо­ты на компьютере.	Развитие готовности к сотрудничеству Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности, группировать. Умение договориться, находить общее решение проблемы	Определять составные части компьютера;  характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; Работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;  моделировать устройство компьютера
	21	Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.	Научатся: правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу. Получат возможность научиться: определять, что является опасным в повседневной жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; осуществление поиска существенной информации. Определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника	Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;  характеризовать опасность бытовых предметов.
	22	Планета Земля. Глобус – модель Земли	Познакомиться с глобусом. Показывать на глобусе  материки  и океаны. Нахождение и определение знакомых географический объектов  с помощью условных знаков. Знакомство с новыми географическими понятиями	Положительное отношение к учебной деятельности. Принимать и сохранять учебную задачу Понимать знаки, символы, модели, анализировать изучаемые объекты.	Практическая работа. Работа с глобусом. Сравнение модели с натуральным предметом по размерам и форме. Нахождение на глобусе  материков и океанов..Восприятие задания в тексте, ответы на вопросы.
	23	Проверочная работа по разделу «Что и кто?»	Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал. Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительнос- ти для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.), ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество	Обобщать полу­ченные   знания. Научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.). Уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов
	24	Семья. Жизнь семьи. Проект «Моя семья».	Ознакомиться с семьями одноклассников, с их традициями Соотносить информацию на рисунке с картой. Понимать существований как различий, так и общего в образе жизни современных людей	Проявлять положительное отношение к учебной деятельности  Принимать и сохранять учебную задачу. Принимать участие в работе парами и группами. Осуществлять анализ объекта	Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Составлять небольшое монологическое высказывание.
	25	Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей.	Иметь представление о воде, ее свойствах и значении для человека, наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды, характеризовать свойства воды	Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.	Характеристика свойств воды. Проведение опытов. Формулирование выводов на основе наблюдений. Группировка объектов окружающего мира по заданным и самостоятельно выделенным признакам.
	26	Значение электроприборов в жизни современного человека	Научатся: отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами. Получат возможность научиться:  анализи ровать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; выдвигать предположения и доказывать их	Высказываться  в устной форме  о значении электроприборов в жизни человека;	Узнают, где вырабатывается элек­тричество, как оно по­падает в дома. Научатся со­бирать простейшую электрическую цепь. Усвоят безопасное пользование электро­приборами
	27	Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции.	Научатся: наблюдать за работой почты и рассказывать о ней.  Получат возможность научиться: различать почтовые отправления (письмо, бандероль, открытки); понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации.  Речевое высказывание в устной форме о работе почты	Усвоят этапы путешествия письма. Научатся пра­вильно подписывать конверт, оформлять творческие работы
	28	Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях.	Научатся: прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду. Получат возможность научиться: проводить опыт по «изготовлению» морской воды; выдвигать предположения и доказывать их	Ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных, умений;	Узнают, что реки начинаются с родника, соединяют­ся с другими реками и впадают в моря, на­звания больших рек, познакомятся с реч­ным и морским транс­портом, гидроэлектро­станцией. Научатся отли­чать реку от моря, реч­ную воду от морской. Повторят правила безопасного поведения на водоёмах
	29	Снег и лёд	Научатся: наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках. Получат возможность научиться: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.	Составлять  план ,последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах льда и снега; формулирование ответов на вопросы учителя	Соотнесение объектов природы с условиями природы (составление зависимости).Установление простейших причинно-следственных связей. Группировка объектов живой природы по самостоятельно выделенным признакам
	30	Растение как живой организм.	Устанавливать причинно-следственные связи. Приводить примеры взаимосвязи внешнего вида растений с природными условиями. Устанавливать связи между человеком и растением, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе	Договариваться, приходить к общему решению . Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников Проведение классификации природных объектов, Проведение аналогий между собственным опытом и изучаемым материалом	Соотнесение объектов природы с условиями природы (составление зависимости).Установление простейших причинно-следственных связей
	31	Животные как живые организмы	Ознакомиться с группами животных: насекомые, паукообразные, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся. Формировать понятие «животное». Описывать и сравнивать животных. Приводить примеры различных видов животных.  Выделять существенные признаки животного какой-либо группы животных	Положительное отношение к познавательной деятельности. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать объекты с выделением их отличительных признаков. Договариваться, приходить к общему решению	Характеристика условий, необходимых для жизни растений. Сравнение и различение разнообразных групп растений, характеристика их роли в жизни человека
	32	Птицы, зимующие в наших краях	Научатся: различать зимующих птиц по рисункам и в природе. Получат возможность научиться: изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре, используя представленную	Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными живого уголка, помощь птицам), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Составление рассказа  о живых организмах, птицах зимующих в наших краях	Научатся раз­личать наиболее рас­пространенных зимую­щих птиц, де­лать кормушку из бу­мажного пакета, под­бирать корм для птиц. Повторят правила бережного отношения к окру­жающей среде
	33	Источники мусора в быту.	Научатся: определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в природном окружении; исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений. Получат возможность научиться: сортировать мусор по характеру материала; определять источники появления загрязнений в снеге.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную (очищение воды от загрязнений), составлять план и последовательность действий. самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути ее достижения	Усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям.  Научатся сор­тировать мусор из раз­ного материала, соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе
	34	Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений.	Человек - часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния.	Формирование мотива деятельности. Умение осознанно строить высказывания. Умение слушать, получать необходимые сведения. Волеваясаморегуляция. Понимать информацию в знаково-символической форме, кодировать информацию, строить модели.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем; рассказывать о мире с точки зрения эколога
	35	Проверочная работа  по разделу «Как, откуда и куда?»	Научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал. Получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.	Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Извлекать необходимой информацию из прослушанной сказки; предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Обобщат полу­ченные  знания. Научатся пере­числять основные спо­собы получения инфор­мации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слуша­ли учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами
	36	Условия интересной и успешной учебы	Научатся: обсуждать условия интересной и успешной учебы; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своем учителе. Получат возможность научиться: определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни в классе, школе; оформлять фотовыставку.	Различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы. осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы, определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание	Познакомятся с различными школь­ными помещениями, а также с работниками школы. Научатся ори­ентироваться в школь­ном здании, знать рас­положение необходи­мых помещений.
	37	Проект «Мой класс и моя школа».	Подготовка проектов с демонстрацией иллюстраций (слайдов) и других подготовленных материалов.	Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; перерабатывать  полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; уметь выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	Готовить иллюстрации к презентации проекта, готовить тексты сообщений; выступать с сообщением в классе, оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.
	38	Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее.	Научатся: различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в правильной последовательности; называть любимый день недели и объяснять, почему он любимый. Получат возможность научиться: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения; выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний	Высказывание в устной форме о времени и его течении. Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников	Усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее. Научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра. Будут  знать по порядку все дни недели
	39	Последовательность смены времён года и месяцев в нём	Научатся: анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года.Получат возможность научиться: называть любимое время года и объяснять, почему оно является любимым; находить не соответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.	Преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года	Усвоят, в какой последовательности сменяются времена года, научатся  узнавать время года по характерным признакам, творчески  оформлять ответ (рисунок, стишок и т. п.)
	40	Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида.	Научатся: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; приводить  примеры животных холодных районов. Получат возможность научиться: рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире; определять источники появления загрязнений в снеге; выдвигать предположения и доказывать их	Учиться высказывать свое предположение, искать и выделять необходимую информацию, строить монологичное  высказывание, работа в паре. Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников	Находить на карте изучаемые объекты; работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами; характеризовать природные особенности Северного Ледовитого океана  и Антарктиды и приспособление флоры и фауны к этим условиям; выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;
	41	Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес	Научатся: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов.Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. формулировать учебную задачу и удерживать ее, самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель,  уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю	Находить на карте природные  зоны жарких районов Земли;  по гербарию, иллюстрациям опознавать растения данной местности; знакомиться с животным миром,  устанавливать экологические связи; моделировать цепи питания; анализировать экологические проблемы зоны.
	42	Зимующие и перелётные птицы.	Научатся: различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц в теплые края; приводить примеры зимующих и перелетных птиц. Получат возможность научиться; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Принимать учебную задачу урока; реф­лексия способов и условий действий;  осуществ­лять поиск необходимой ин­формации; исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия	Усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края, научатся приводить примеры птиц каждой группы. Получат навыки  бережного отношения  к животному миру
	43	История появления одежды и развития моды.	Научатся: описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от ее назначения. Получат возможность научиться: подбирать одежду для разных случаев; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний	Создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ;  догова­риваться, приходить к общему решению. Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников	Усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда.  Научатся подбирать одежду по размеру,  внимательно относиться к своей одежде
	44	История появления и усовершенствования велосипеда.	Научатся: сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.Получат возможность научиться: соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять	Узнавать, на­зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью, осознанно и произвольно строить сооб­щения в устной форме, строить понятные для партнера выска­зывания	Усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах  по улицам и дорогам; запомнят  дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено», научатся  называть и показывать части велосипеда, повторят правила безопасной езды на велосипеде
	45	Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка.	Получить представление о возрасте. Соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке в школе. Использовать правила поведения в общественных местах и на улице	Развитие готовности к сотрудничеству Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности, группировать. Умение договориться, находить общее решение проблемы	Объяснять смысл слов: взрослый, ребенок. Научатся определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.). Извлекать необходимую информацию из изученного материала
	46	Проверочная работа по разделу «Где и когда?»	Оценивать результат приобретенных умений и знаний	Умение осознанно строить речевое высказывание в устной  форме.  Моделировать различные ситуации при решении задач. Анализ ситуаций, выделение и проверка информации, классификация объектов, восстановление объектов по их элементам	Осуществлять запись выборочной информации
	47	Солнце — ближайшая к Земле	Научатся: моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус). Получат возможность научиться: работать с атласом-определителем; наблюдать картину звездного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему	Создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Догова­риваться, приходить к общему решению	Проведение несложных наблюдений.Использование модели (глобус) для описания явления. Анализ картины Формулирование предварительного вывода об условиях ,необходимых для жизни на Земле. Установление связи между объектами природы и явлениями природы .
	48	Луна — спутник Земли, её особенности.	Научатся: анализировать схемы движения Луны вокруг Земли; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида.Получат возможность научиться: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений; выдвигать предположения и  доказывать их.	Моделировать, выделять и обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Распозна­вать объекты, выделяя суще­ственные признаки; синтез, сравнение. Форму­лировать собственное мнение и позицию	Усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди. Научатся объяснять изменения формы; наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;
	49	Причины возникновения дождя и ветра.	Научатся: объяснять причины возникновения дождя и ветра; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя. Получат возможность научиться:наблюдать за дождем и ветром; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре	Узнавать, на­зывать и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. Исполь­зовать речь для регуляции своего действия	Научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра. Научатся различать виды дождя и ветра, выбирать одежду по погоде
	50	Разнообразие звуков в окружающем мире	Научатся: исследовать возникновение и распространение звука; высказывать предположения о причине возникновении эха. Получат возможность научиться: передавать голосом звуки окружающего мира.	Находить нужную информацию на странице учебника, «считывать» информацию с рисунков. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Принимать учебную задачу. Установка на здоровый образ жизни	Усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей. Смогут использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов,  соблюдать правила гигиены
	51	Радуга — украшение окружающего мира	Научатся: называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги.Получат возможность научиться: высказывать предположения о причинах возникновения радуги; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре.	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. Осуществлять поиск необходимой информации. Анализировать изучаемые объекты, устанавливать причинно- следственные связи.	Усвоят, что ра­дуга возникает, когда солнечные лучи, попа­дая на капельки дождя, распадаются. Смогут  использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов,  называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги.
	52	Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак).	Научатся: описывать своего домашнего питомца по плану; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.Получат возможность научиться: обсуждать свое отношение к домашним питомцам; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений; выдвигать предположения и доказывать их работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Интерес к учебному материалу. Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить свой ответ. Анализ объектов, установление причинно-следственных связей	Извлекать необходимую информацию из изученного материала. Рассказ о своих домашних питомцах.
	53	Проект «Мои домашние питомцы»	В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:  наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать своего питомца в наиболее интересных ситуациях;  составлять рассказ о питомце, его характере, повадках, играх;  презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);оценивать результаты собственного труда и труда товарищей	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; Анализ  соответствия  результатов требованиям конкретной задаче. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать	Познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания  этих животных, научатся составлять проект по теме. Узнают  правила безопасности  при общении с чужими домашними животными
	54	Разнообразие цветов и бабочек	Научатся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы).Получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение в лесу; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Проводить сравнение, классификацию объектов. Принимать и сохранять учебную задачу. Допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию.	Познакомятся с представителями сообщества «луг», узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы).
	55	Звуки леса, их разнообразие и красота.	Научатся: определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину. Получат возможность научиться: оценивать свое поведение в лесу; формулировать правила поведения в природе.	Положительное отношение к познавательной деятельности. Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять поиск информации. Понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике. Проводить сравнение,  классификацию объектов.	Познакомятся с голосами лесных жителей,  научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше).
	56	Значение сна в жизни человека	Научатся: оценивать правильность своей подготовки ко сну; делать выводы о значении сна в жизни человека. Получат возможность научиться: на основе наблюдений рассказывать о сне; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе	Осуществлять анализ объекта, проводить сравнения, использовать рисуночные варианты записи. Умение слушать, получать необходимые сведения. Волевая саморегуляция. Воспринимать различные точки зрения	Усвоят, что мы спим для того, что­бы отдохнуть и на­браться сил. Научатся пра­вильно вести себя пе­ред сном, закрепят правила сохранения и укрепления здоровья
	57	Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека	Научатся: различать овощи и фрукты, группировать их; выполнять правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. Получат возможность научиться: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В, С с жизнедеятельностью организма; выдвигать предположения и доказывать их.	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; Анализ  соответствия  результатов требованиям конкретной задаче. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.	Усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов. Научатся при­водить примеры овощей и фруктов. Узнают  правила мы­тья фруктов и овощей перед едой
	58	Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения	Научатся: формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук. Получат возможность научиться: выдвигать предположения и  оказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.	Договариваться, приходить к общему решению Проведение классификации природных объектов, Проведение аналогий между собственным опытом и изучаемым материалом	Усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вече­ром, а мыть руки - пе­ред едой, после посе­щения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются. Научатся правильно чистить зу­бы и мыть руки, закрепят пра­вила сохранения и ук­репления здоровья
	59	Почта, телеграф, телефон — средства связи.	Научатся: различать средства связи и средства массовой информации; объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов. Получат возможность научиться: пользоваться средствами связи при вызове экстренной помощи; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Положительное отношение к познавательной деятельности. Осуществлять поиск нужной информации. Анализировать объекты с выделением их отличительных признаков. Договариваться, приходить к общему решению	Научатся объ­яснять назначение телефона и телевизора,  научатся раз­личать по внешнего ви­ду основные группы телефонов и телевизоров . Должны будут запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор
	60	Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение.	Научатся: классифицировать автомобили и объяснять их назначение.Получат возможность научиться: называть по рисунку-схеме устройство автомобиля; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; Анализ  соответствия  результатов требованиям конкретной задаче. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.	Научатся объ­яснять назначение авто­мобилей; узнают о на­значении ремня безопасности,  раз­личать по внешнего ви­ду основные группы автомобилей. Запомнят, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля
	61	Поезда — наземный и подземный транспорт.	Научатся: классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги. Получат возможность научиться: сравнивать старинные и современные поезда; выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; Осуществлять поиск нужной информации.Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.	Усвоят разли­чия (по назначению) между товарным поез­дом, электричкой, пас­сажирским поездом дальнего следования и поездом метро, научатся со­блюдать правила пове­дения вблизи железной дороги.
	62	Корабли (суда) — водный транспорт	Научатся: классифицировать корабли в зависимости от их назначения.Получат возможность научиться: рассказывать об устройстве корабля по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний	Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Познакомятся с основными группами судов. Научатся раз­личать по внешнему виду основные группы судов; приводить при­меры спасательных средств на корабле; объяснять, зачем строят корабли.
	63	Самолёты — воздушный транспорт.	Научатся: классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.Получат возможность научиться: рассказывать об устройстве самолета по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу	Находить нужную информацию Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей. Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Познакомятся с устройством самолёта. Научатся клас­сифицировать самолеты по их назначению.  Смогут  исполь­зовать приобретённые знания для удовлетворе­ния познавательных ин­тересов
	64	Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта	Научатся: обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; рассказывать о правилах безопасного поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае. Получат возможность научиться: выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять	Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; Осуществлять поиск нужной информации.Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.	Усвоят, почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде. Научатся соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.
	65	Правила безопасности на водном и воздушном транспорте.	Научатся: правилам безопасности и спасательным средствам на корабле и в самолете.Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Умение договориться, находить общее решение проблемы. Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности.	Усвоят, почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле. Научатся со­блюдать правила пове­дения в самолете и на корабле
	66	Систематизация сведений о космосе	Научатся: рассказывать об освоении космоса человеком; моделировать экипировку космонавта.Получат возможность научиться: высказывать предположения по вопросам учебника, проводить самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять	Проявлять интерес к учебному материалу. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы Проводить сравнение, классификацию объектов	Запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований. Научатся раз­личать естественный и искусственные спут­ники Земли. Рабо­тать в группах
	67	Первоначальное представление об экологии.	Научатся: приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.Получат возможность научиться: оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Развитие готовности к сотрудничеству Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности, группировать. Умение договориться, находить общее решение проблемы	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; характеризовать современные экологические проблемы; предлагать свои меры по решению экологических проблем; рассказывать о мире с точки зрения эколога;
	68	Проверочная работа по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	Оценивать результат приобретенных умений и знаний	Умение осознанно строить речевое высказывание в устной  форме.  Моделировать различные ситуации при решении задач. Анализ ситуаций, выделение и проверка информации, классификация объектов, восстановление объектов по их элементам	Осуществлять запись выборочной информации

5. Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

 Печатные пособия.

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Тесты. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. – М. : Просвещение, 2014.

4. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

5. Плешаков, А. А. Зелёные страницы : кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2011.

6. Плешаков, А. А. Окружающий мир / А. А. Плешаков // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

 Информационно-коммуникативные средства.

Окружающий мир : электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (CD).

 Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова.

Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

* Плешаков, А. А. [и др.]. Окружающий мир. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.