Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планированиепо литературе И.Н. Сухих. 8 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планированиепо литературе И.Н. Сухих. 8 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

I. Пояснительная записка


  1. 1. Нормативная основа программы


  • Федеральный государственный стандарт среднего общего образования. Литература. – М.: Просвещение, 2013 г.

  • Примерные программы по учебным предметам. Литература. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013

  • Литература : программа для 5—9 классов : основное общее образование / [Т. В. Рыжкова, И. Н. Сухих, И. И. Гуйс и др.] ; под ред. И. Н. Сухих. — М. : Издательский центр «Академия», 2013.


Настоящая рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и реализуется на базе программы доктора филологических наук, профессора И. Н. Сухих для 5 – 9 классов общеобразовательных. Рабочая программа по литературе для 5—9 составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом для базового уровня.


  1. 2. Цели и задачи обучения


Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям человечества.


Главными целями изучения предмета являются:


  • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

  • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

  • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.


В соответствии с обозначенными целями на уроках литературы решаются задачи, развивающие и совершенствующие читательскую, культуроведческую и литературоведческую компетенции учащихся:


  • сформировать представление о художественной литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека, осознать своеобразие и богатство литературы как особой формы освоения культурной традиции;

  • формировать систему гуманитарных понятий, составляющих этико - эстетический компонент искусства, сформировать основы эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности, эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству, воспитать культуру чтения и потребность в чтении;

  • освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений, овладеть знаниями и умениями основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений;

  • использовать изучение литературы в целях повышения речевой культуры, развития умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью, совершенствовать навыки написания сочинений различных типов, поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


I.3. Результаты освоения учебного предмета



Личностные результаты:


  • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

  • умение работать индивидуально, в группе, полемизировать в духе толерантных межличностных отношений;

  • увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря, расширение круга используемых языковых и речевых средств.


Метапредметные результаты:


  • умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

  • умение использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).


Предметные результаты:


  1. в познавательной сфере:


  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

  • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;


  1. в ценностно-ориентационной сфере:

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

  • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;


  1. в коммуникативной сфере:

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;


  1. в эстетической сфере:

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


  1. 4. Количество учебных часов


Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ. На изучение литературы в 8 классе отводится 70 учебных часа; в неделю 2 урока.




I. 5. Особенности организации учебного процесса по предмету:

используемые формы, методы, средства обучения


Формы организации обучения:

• фронтальная (общеклассная)

• групповая / парная

• индивидуальная

• дифференцированная.


Методы и приёмы обучения:

А. Традиционные:


  • методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся (объяснение, лекция, беседа);

  • метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала (работа с обобщающими схемами и таблицами, портретами и др.);

  • метод теоретического анализа (анализ и синтез, обобщения, сопоставление, теоретическое моделирование, сравнительно-исторический анализ и т.д.);

  • методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, пересказ, выразительное чтение, чтение наизусть);

  • методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (работа с учебником, с разнообразными словарями, дополнительной литературой);

  • методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (практикумы, самостоятельные работы);

  • методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (повседневное наблюдение за работой учащихся, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), выставление поурочного балла, контрольные работы, проверочные проверка домашних работ, программированный контроль).


Б. Инновационные образовательные технологии:


  • ИКТ – технологии

  • технология проблемного обучения

  • технология развития критического мышления

  • тест – технологии

  • технология поэтапного формирования умственных действий

  • дифференцированное обучение

  • прогностическиий метод (метод проектов и исследовательского изучения)

  • блочно – модульная система

  • технология «кейс – стади»

  • игровые технологии

  • технология «Творческих мастерских»

  • метод эвристических вопросов

  • праксиметрический метод (метод «архивного исследования») изучение дневниковых записей, архивных материалов, писем и т. д.)

  • метод статистики.


Типология уроков


1. Уроки изучения нового материала:

  • урок – лекция

  • урок – беседа

  • урок - исследование

  • учебная конференция

  • мультимедиа - урок

  • проблемный урок.


2. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков:

  • урок - практикум

  • урок развития речи

  • урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа)

  • урок - лабораторная работа

  • урок - деловая или ролевая игра.


3. Уроки обобщения и систематизации:

  • урок презентации и защиты проектов

  • консультация

  • семинар

  • диспут

  • игра конкурс, викторина

  • урок-анализ контрольных работ

  • обзорная конференция

  • урок-беседа.


4. Уроки контроля знаний, умений и навыков:

  • урок-зачет (тематический, зачет-практикум, дифференцированный зачет)

  • смотр знаний

  • защита творческих, исследовательских работ, проектов

  • творческий отчет

  • контрольная работа

  • собеседование.


5. Комбинированные уроки.

6. Интегрированные уроки.


Средства обучения


для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер, мультимедиапроектор) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;

для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, Интернет - ресурсы, ЭОР (CD, DVD – диски).



  1. 6. Формы, виды и методы контроля


Контроль знаний, умений и навыков при изучении литературы является важной составной частью процесса обучения. В соответствии с формами контроля обученности


  • при индивидуальном контроле учащийся выполняет свое задание, определяющее уровень знаний, степень индивидуальной подготовки, его способности и возможности;

  • при групповом контроле проверочное задание (одинаковые или дифференцированные) выполняется в группе малого состава в зависимости от цели контроля (применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала, при анализе текста произведения, при сопоставлении с текстом другого произведения и др.);

  • при фронтальном контроле всей группой одновременно выполняются задания, определяющие правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

 

Виды контроля:

  • вводный

  • текущий

  • тематический

  • итоговый

  • административный.


Методы контроля:


  • устный опрос

  • беседа

  • развёрнутый ответ на вопрос

  • литературоведческий (понятийный) диктант

  • пересказ (подробный, сжатый, выборочный)

  • выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям

  • анализ (целостный, фрагментарный, лингвистический)

  • характеристика литературного героя

  • инсценирование

  • диагностические индивидуальные, дифференцированные задания

  • задания олимпиадного характера

  • редактирование текста

  • восстановление деформированного текста

  • практическая работа, построение схемы, таблицы и т.д.

  • компьютерное, письменное тестирование (с выбором ответа, с кратким ответом)

  • зачет

  • творческая работа (сочинение, отзыв, рецензия, аннотация)

  • нетрадиционные виды контроля (кроссворд, викторина, литературная газета, экскурсия и др.)

  • исследовательская, проектная работа

  • презентация.


  1. 7. Используемый учебно-методический комплекс


В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплекс:

  1. Литература : программа для 5—9 классов : основное общее образование / [Т. В. Рыжкова, И. Н. Сухих, И. И. Гуйс и др.] ; под ред. И. Н. Сухих. — М. : Издательский центр «Академия», 2013.

  2. Литература: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. ФГОС. [Т.В. Рыжкова, И.Н. Гуйс, Г.Л. Вирина]; под ред. И.Н. Сухих. М.: Издательский центр «Академия», 2013.

Учебно – методическое обеспечение:

Пособия для учителя:

  1. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В., Зазнобина Т.И.и др. Книга для учителя: среднее (полное) общее образование. Методическое пособие. 8 класс. – М.: Издательский центр «Академия», 2014

  2. Оглоблина Н. Н. Тесты по литературе. 5 – 11 классы. М., «АСТ», 2004.

  3. Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Читаем, думаем, спорим… 8 класс. Дидактические материалы по литературе. М., «Просвещение», 2006

  4. М.Г.Белова. «Тематическое планирование уроков литературы в 8-9 кл. с тестовыми заданиями». СПб, 1998.

  5. Карпов И. П., Старыгина Н. Н. Открытый урок по литературе: планы, конспекты, материалы. М., 2001.

Пособия для учащихся:

  1. Нестерова О.И. ГИА. Литература. Универсальный справочник. – М. : Эксмо, 2014 г.

  2. Новейшая хрестоматия по литературе.: 8 класс. – М.: Эксмо, 2013

  3. Быкова Н.Г. Хрестоматия по литературе. 8 класс. – М.: АСТ, 2010 г


УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС среднего общего образования по курсу «Русский язык».






II. Содержание рабочей программы




1

Литературное произведение как художественное целое. Текст. Художественный мир. Интерпретация произведения. «Родовой древо» литературы. Литературные рода: эпос, лирика, драма. Литературные жанры.

2.

О любви — в лирике

9

Лирика как литературный род, выражающий авторское переживание. Лирическое стихотворение как художественная форма,

позволяющая читателю открыть мир чувств и мыслей другого человека. Способы создания образов- переживаний в лирике и изменение с ходом времени художественных приемов для выражения чувств. Созвучие образов, созданных в разные эпохи, и их различия, характеризующие авторское понимание любви и идеалы каждой эпохи. Своеобразие авторского взгляда и формы

его выражения в произведениях, сходных по тематике. Любовная лирика эпохи Предвозрождения и Возрождения. Образ любви и возлюбленной в сонетах Данте, Петрарки, Шекспира и Пушкина.

Данте Алигьери. Сонет «Так благородна, так она чиста…». Ф. Петрарка. Сонет «Амур и я — мы оба каждый раз…». У. Шекспир. Сонет «Ее глаза на звезды не похожи…». А. С. Пушкин. «Мадона». «Я вас любил…». «Сожженное письмо». «Я помню чудное мгновенье…» Н. А. Некрасов. «Горящие письма». М. Ю. Лермонтов. «Я не унижусь пред тобою». А. А. Блок. «О доблестях, о подвигах, о славе…»

3.

О любви — в эпосе


11

Истории любви и отражение в них реальной действительности. Специфика эпоса как рода литературы. Жанр повести. Возможности эпических жанров в раскрытии темы любви и проблем окружающего мира. Автор и его герои в эпическом произведении, способы выражения авторского отношения и авторской позиции. Любовь как высший дар человеку — и человек, проявляющий свою истинную сущность в любви. Частная жизнь человека и исторические процессы, вторгающиеся в жизнь людей. Конфликт социального и личного. Вечное стремление человека к любви, счастью, взаимопониманию. Экстремальные ситуации, проверяющие человека на человечность.

Ермолай-Еразм «Повесть о Петре и Февронии Муромских», А. С. Пушкин «Капитанская дочка». Н. В. Гоголь «Шинель». И. С. Тургенев «Ася». И. А. Бунин «Темные аллеи», «Холодная осень».

Культурное пространство. Петербург Достоевского.

4.

О любви — в драме



3

Традиции драматического рода и раскрытие темы любви в драме. Любовь и внутренние возможности самого человека. Выбор жанра, конфликт и его развязка как выражение

авторской позиции в драме.

А. Н. Островский «Снегурочка».

5.

О Родине — в лирике

6

Тема Родины как вечная тема в искусстве. Образы- символы Родины. Своеобразие отношения к Родине русских поэтов: М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Блока, С. А. Есенина, А. А. Ахматовой, И. А. Бродского.

М. Ю. Лермонтов «Родина». Ф. И. Тютчев «Эти бедные селенья…». А. А. Блок «Россия». С. А. Есенин «Русь». И. А. Бродский «Стансы городу». Н. М. Рубцов «Звезда полей». А. А. Ахматова «Мужество». А. Твардовский «Василий Теркин»

6.

О Родине — в эпосе

7

Идеи Просвещения.

Россия в XVIII веке. Россия в начале ХХ века. Православные праздники и обряды. Россия в эпоху «оттепели». О героических защитниках Родины.

А. Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» И. С. Шмелев «Лето Господне». А. И. Солженицын «Матренин двор». М. Шолохов «Судьба человека»

7.

О страшном и страхе


4

Страх и страшное в жизни человека. Силы, влияющие на жизнь человека. Отражение мистических, иррациональных представлений о мироустройстве в литературе. Романтические традиции изображения страшного. Романтическое двоемирие. О страшном в лиро-эпических произведениях. О страшном и страхе —

в эпических произведениях.

В. А. Жуковский «Светлана». А. С. Пушкин «Жених», «Гробовщик». Э. По. «Падение дома Ашеров»

8.

Об обманах и искушениях — в драме, лирике, эпосе


17

Человеческая природа, сущность человека как объекты внимания литературы в разные эпохи. Этические проблемы и варианты их решения в разные эпохи. Драматическое искусство и его возможности в осмеянии человеческих пороков. Юмор и сатира в искусстве. Мещанство как образ мыслей и чувств и его общечеловеческая природа. Вопрос о духовном развитии человека.

Ж. Б. Мольер «Тартюф». Д. И. Фонвизин «Недоросль». А. С. Пушкин «Пиковая дама». Н. В. Гоголь. «Портрет». «Ревизор». М. Е. Салтыков – Щедрин «Сказки». А. А. Блок. «Фабрика», «Ты смотришь в очи ясным зорям…»

9.

О нравственном выборе и милосердии как основных темах русской литературы

11

Жизненная позиция человека, условия ее формирования. Влияние жизненной позиции, системы нравственных ценностей на судьбу человека. Решение проблемы свободы человека в выборе жизненного пути и проблемы цены свободы в литературе разных исторических эпох. Ответственность человека за свою жизнь и жизнь других людей.

Мигель де Сервантес «Дон Кихот». М. Ю. Лермонтов «Мцыри». Н. В. Гоголь «Шинель». Ф. М. Достоевский «Униженные и оскорбленные». Н. С. Гумилев. «Старый конквистадор» А. П. Чехов «Смерть чиновника». М. А. Булгаков «Собачье сердце».

10

Заключительный урок

1



Календарно-тематическое планирование


Тема раздела урока

Кол-во

часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Дата

проведения

(план)

Примечание

Освоение предметных знаний


УУД

Т Е М А 1. Тема 1.О любви (25 часов, из них – 23 – на изучение произведений , 1 час – на развитие речи, 1 час – на диагностическую работу)

Раздел 1. О любви — в лирике (7 часов и 1 д.р )

Вводный урок. Вечные темы в искусстве


1

Урок повторения и систематизации изученного

Знать систему родов и жанров в литературе и искусстве. Вечные темы.

Владеть разными видами речевой деятельности.


Конспект

2.09


Любовная лирика Предвозрождения и Возрождения.

Данте Алигьери.

«Новая жизнь»

(фрагмент)

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать основные сведения об авторе и особенностях его поэтического творчества.

Уметь анализировать поэтическое произведение.

Владеть разными видами речевой деятельности.


Строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и учителем.

Комментировать и анализировать, исследовать лирические тексты. Наблюдать за ролью детали.


Индивидуальный контроль

5.09


Любовная лирика Предвозрождения и Возрождения.

Петрарка. Сонет 160

1

Комбинированный урок

Индивидуальный контроль

9.09


У.Шекспир.

Сонет 130

1

Комбинированный урок

Знать особенности стихотворения как литературного жанра.

Уметь анализировать поэтическое произведение.

Комментировать и анализировать, исследовать лирические тексты. Наблюдать за ролью детали.

Индивидуальный контроль

12.09


А.С.Пушкин. «Мадона»

1

Комбинированный урок

Индивидуальный контроль

16.09


Поэтические диалоги о любви.

А.С. Пушкин.

«Я вас любил».

М.Ю. Лермонтов

«Я не унижусь пред тобой»

1

Комбинированный урок

Уметь анализировать поэтическое произведение.


Комментировать и анализировать, исследовать лирические тексты. Наблюдать за ролью детали.

Индивидуальный контроль

19.09


А.С. Пушкин.

«Сожженное письмо»

Н.А. Некрасов

«Горящие письма»

1

Комбинированный урок

Уметь анализировать поэтическое произведение

Комментировать и анализировать, исследовать лирические тексты. Наблюдать за ролью детали.

Фронтальный контроль

23.09


А.С. Пушкин

«Я помню чудное мгновенье…»

А.А. Блок «О подвигах, о доблести, о славе»

1

Комбинированный урок

Уметь анализировать поэтическое произведение

Комментировать и анализировать, исследовать лирические тексты. Наблюдать за ролью детали.

Фронтальный контроль

26.09


Диагностическая

работа. В. Скотт. «Клятва Норы».

Основные мотивы произведения, его фольклорные истоки.

1

Комбинированный урок

Уметь анализировать поэтическое произведение, сопоставлять оригинал поэмы с ее переводами.

Комментировать и анализировать, исследовать лирические тексты.

Индивидуальный контроль

30.09


Раздел 2. О любви — в эпосе (13 часов)

10

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»

Роман Пушкина как семейная хроника и как исторический ро-ман.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет и композицию романа.

Владеть различными видами пересказа.



Уметь характеризовать героев повести.


Выявлять авторскую позицию.


Высказывать свое отношение к героям.

Уметь логически, последовательно излагать материал, планировать ответ, работать с текстом произведения.

Индивидуальный контроль

03.10


11

Три встречи Гринева и Пугачева, классовая рознь и человеческие симпатии.

1

Комбинированный урок

Уметь извлекать материал из текста по заданной теме, систематизировать его, выстраивать в логической последовательности, строить монологическое высказывание.

Фронтальный контроль

7.010


12

Характер Гринева и художественные средства его создания

1

Комбинированный урок

Уметь создавать портрет литературного героя

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Индивидуальный контроль

10.10


13

Гринев и Швабрин. Образ Швабрина как антипода Гринева.

1

Комбинированный урок


Уметь характеризовать героев литературного произведения.

Уметь полно и ясно выражать свои мысли.


Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Фронтальный контроль

14.10


14

Гринев и Маша

1

Комбинированный урок

Уметь характеризовать героев литературного произведения.

Отбирать фрагменты по теме урока. Выразительно читать, комментировать, анализировать эпизоды. Выстраивать суждение о судьбе и характере героев произведения.

Индивидуальный контроль

17.10


15

Письменный анализ образа одного из героев





Индивидуальный контроль

21.10


16

Ф.М. Достоевский.

«Униженные и оскорбленные»

Любовь в романе и ее вариации.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать содержание повести.


Уметь выявлять авторскую позицию.


Уметь выражать свое отношение к прочитанному.

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям.

Фронтальный контроль

24.10


17

Образы персонажей в романе, художественные средства их создания.

1

Комбинированный урок

Уметь определять художественные особенности произведения.

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Индивидуальный контроль

28.10


18

Образ Нелли и его роль в романе

1

Комбинированный урок

Уметь характеризовать героев литературного произведения.

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Фронтальный контроль

31.10


19

И. С. Тургенев.

«Ася» (2 часа)

Любовь как испытание героев в повести.



1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.


Уметь самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера. Героя произведения.


Уметь определять художественную идею повести.

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Фронтальный контроль

11.11


20

Особенности характера Ганина

1

Комбинированный урок

Уметь создавать портрет литературного героя

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Фронтальный контроль

14.11


21

И.А. Бунин. Рассказы «Темные аллеи».

Фабула и сюжет.

Своеобразие рассказов.

1

Урок ознакомления с новым материалом


Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Индивидуальный контроль

18.11


22

Рассказ «Холодная осень».

Образ рассказчицы.

1

Комбинированный урок

Знать сюжет и композицию рассказа

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Фронтальный контроль

21.11


Раздел 3. О любви — в драме ( 3 часа и 1 час р.р.)


23

А. Н. Островский. Пьеса «Снегурочка». Ее фольклорные корни и современное звучание.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет пьесы.



Создавать портрет литературного героя.


Определять роль описания в произведении.

Уметь работать с текстами. Владеть монологической речью. Вести диалог с учителем и одноклассниками

Индивидуальный контроль

25.11


24

Конфликт в пьесе и его участники.

1

Комбинированный урок

Уметь характеризовать героев литературного произведения.


Уметь выявлять авторскую позицию.


Уметь выражать свое отношение к прочитанному.


Отбирать фрагменты по теме урока. Выразительно читать, комментировать, анализировать эпизоды. Выстраивать суждение о судьбе и характере героев произведения.

Индивидуальный контроль

28.11


25

Образы героев пьесы и

способы их создания.

1

Комбинированный урок

.

Уметь определять тему произведения.


Определять художественные особенности произведения.


Уметь характеризовать героев литературного произведения..

Уметь сопоставлять разные литературные произведения, сравнивать их героев, выносить свое суждение о них.

Владеть монологической и диалогической речью.

Индивидуальный контроль

02.12


26

Р.Р. Сочинение «Все живое должно любить», «Уроки Островского», «Что может рассказать о человеке история его любви?»

1

Итоговый урок


Итоговый

контроль

05.12


Тема 2. О Родине (11 часов, из них 10 – на изучение произведений, 1 час – на внеклассное чтение)

Раздел 1. О Родине — в лирике (5 часов)

27

Тема Родины как вечная тема в искусстве

Отношение русских поэтов к Родине

1

Урок ознакомления с новым материалом


Уметь определять авторское настроение в стихотворении.


Уметь определять композицию стихотворения.


Находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль в стихотворении..

Комментировать и анализировать, исследовать лирические тексты. Наблюдать за ролью детали.

Индивидуальный контроль

09.12


28

Сопоставление стих. Ф.И. Тютчева «Эти бедные селенья…» и картин И.И. Левитана «Над вечным покоем», «Озеро (Русь)».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь высказывать свое суждение об отношении лирического героя (автора) к Родине.


Уметь определять роль символики в стихотворении.

Уметь полно и ясно выражать свои мысли.


Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Фронтальный контроль

12.12


29

Сопоставление стих. С.Есенина «Русь» и картины А.М. «Васнецова «Родина»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать об особенностях поэтики Есенина.


Уметь выразительно читать стихотворные тексты.


Владеть приемами анализа стихотворений.

Комментировать и анализировать, исследовать лирические тексты. Наблюдать за ролью детали.

Индивидуальный контроль

16.12


30

Сопоставление стих. Рубцова «Звезда полей» и романса «Гори, гори, моя звезда»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь выразительно читать стихотворные тексты.


Владеть приемами анализа стихотворений.


Комментировать и анализировать, исследовать лирические тексты. Наблюдать за ролью детали.

Фронтальный контроль

19.12


31

Любовь к Родине- одна из вечных тем русской литературы

1

Комбинированный урок

Уметь выразительно читать стихотворные тексты.


Владеть приемами анализа стихотворений.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Индивидуальный контроль

23.12


Раздел 2. О Родине — в эпосе (5 часов и 1 час вн.ч)

32

А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет и композицию рассказ.


Уметь создавать портрет литературного героя.


Определять роль описания в художественном произведении.


Уметь характеризовать героя произведения.

Уметь выявлять авторскую позицию к героям произведения.

Отбирать фрагменты по теме урока. Выразительно читать, комментировать, анализировать эпизоды. Выстраивать суждение о судьбе и характере героев произведения.

Индивидуальный контроль

26.12


33

И.С. Шмелев

«Лето Господне».

Слово о писателе. История создания произведения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Индивидуальный контроль

13.01


34

И.С. Шмелев

«Лето Господне».

Образ России.

1

Комбинированный урок


Выявлять художественные особенности произведения и авторскую позицию.

Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения.

Индивидуальный контроль

16.01


35

А. И. Солженицын

« Матренин двор»

Образ Матрены в рассказе.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет и композицию рассказа.



Определять роль описания в рассказе

Уметь сравнивать героев произведения.


Участвовать в дискуссии.


Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать ее

Индивидуальный контроль

20.01


36

А. И. Солженицын

« Матренин двор»

1

Комбинированный урок

Уметь создавать портрет литературного героя

Отбирать фрагменты по теме урока. Выразительно читать, комментировать, анализировать эпизоды. Выстраивать суждение о судьбе и характере героев произведения.

Фронтальный контроль

23.01


37

В.ч. (по выбору учителя и учеников)

1





27.01


Тема 3. О страшном и страхе (7 часов, из них 6 – на изучение произведений, 1 час – на урок развития речи)

Раздел 1. О страшном и страхе - в лиро-эпических произведениях ( 2 часа)

38

В.А. Жуковский

«Светлана»

1

Урок ознакомления с новым материалом


Уметь формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения


Формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Индивидуальный контроль

30.01


39

Сопоставление баллад Жуковского «Светлана и «Людмила» по теме и художественной идее

1

Урок ознакомления с новым материалом


Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках раз-личного типа, отбирать и систематизировать ее, создавать устные и письменные сообщения.


Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать ее.

Фронтальный контроль

03.02


Раздел 2. О страшном и страхе – в эпосе. (4 часа и 1 час р.р.)

40

А.С. Пушкин. «Гробовщик»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет и композицию повести.


Отбирать фрагменты по теме урока. Выразительно читать, комментировать, анализировать эпизоды. Выстраивать суждение о судьбе и характере героев произведения.


Индивидуальный контроль

06.02


41

А.С. Пушкин. «Гробовщик»

1

Комбинированный урок


Уметь создавать портрет литературного героя.


Уметь характеризовать героев произведения.

Владеть различными видами пересказа.


Уметь сравнивать героев произведения.

Индивидуальный контроль

10.02


42

Э. А. По

1

Урок ознакомления с новым материалом


Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Индивидуальный контроль

13.02


43

Э А. По

1

Комбинированный урок

Знать сюжет и композицию романа.


Знать особенности жанра.


Уметь сравнивать героев произведения.


Участвовать в дискуссии.


Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать ее

Индивидуальный контроль

17.02


44

Р.Р Создания киносценария по одному из эпизодов произведения


Комбинированный урок



Индивидуальный контроль

20.02


Тема 4. Об обманах и искушениях ( 12 часов – на изучение произведений))

Раздел 1. Об обманах и искушениях в драме (7 часов)

45

Ж.Б. Мольер

«Тартюф»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь характеризовать героев произведения.


Выявлять причину их конфликта.


Определять авторское отношение к героям.

Владеть различными видами пересказа.


Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям.

Фронтальный контроль.

24.02


46

Ж.Б. Мольер

Сопоставление комедий «Тартюф» и «Мизантроп»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать содержание пьес.

Уметь выразительно читать текст.


Уметь характеризовать героев произведения и оценивать их поступки.


Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать ее, создавать устные и письменные сообщения.


Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Индивидуальный контроль

27.02


47

Н.В. Гоголь «Ревизор»

1

Комбинированный урок


Знать основные приемы анализа эпизода.


Уметь выражать свою позицию о прочитанном.

Уметь сравнивать героев произведения.


Участвовать в дискуссии.


Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать ее.

Индивидуальный контроль

02.03


48

Н.В. Гоголь «Ревизор»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь определять идею произведения.


Выявлять авторскую позицию и средства ее выражения.

Уметь обобщать и делать выводы.

Индивидуальный контроль

05.03


49

Н.В. Гоголь «Ревизор»

1

Комбинированный урок

Уметь характеризовать героев романа.

Отбирать фрагменты по теме урока. Выразительно читать, комментировать, анализировать 12.03эпизоды. Выстраивать суждение о судьбе и характере героев произведения.

Фронтальный контроль

09.03





50

Н.В. Гоголь «Ревизор»

1

Комбинированный урок

Уметь определять авторскую позицию


Уметь находить изобразительно-выразительные средства и объяснять их роль в поэтическом тексте.




Индивидуальный контроль

12.03


51

Н.В. Гоголь «Ревизор»

1

Урок ознакомления с новым материалом


Комментировать и анализировать, исследовать текст пьесы. Наблюдать за ролью детали.

Фронтальный контроль

16.03


Раздел 2. Об обманах и искушениях – в эпосе (4 часа)

52

А.С. Пушкин «Пиковая дама»

1



Комментировать и анализировать, исследовать текстпроизведения. Наблюдать за ролью детали.

Индивидуальный контроль

19.03


53

А.С. Пушкин «Пиковая дама»

1

Комбинированный урок

Уметь создавать портрет литературного героя.


Уметь выявлять авторское отношение к героям.


Индивидуальный контроль

30.03


54

Н.В. Гоголь «Портрет»

1





02.03


55

Н.В. Гоголь «Портрет»

1

Комбинированный урок

Уметь создавать портрет литературного героя.


Уметь выявлять авторское отношение к героям.

Комментировать и анализировать, исследовать текст рассказа. Наблюдать за ролью детали.

Индивидуальный контроль

06.04


Раздел 3. Об обманах и искушениях - в лирике (1 час)

56

А. Блок «Фабрика», «Ты смотришь в очи ясным зорям…»

1

Комбинированный урок

Уметь выразительно читать стихотворные тексты.


Владеть приемами анализа стихотворений.



Индивидуальный контроль

09.04


Тема 5. О нравственном выборе (12 часов – на изучение произведений, 1 час – на диагностическую работу)

Раздел 1. О нравственном выборе — в драме ( 3 часа)

57

М.Булгаков «Кабала святош»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет и композицию рассказа.


Уметь оценивать поступки героя.

Отбирать фрагменты по теме урока. Выразительно читать, комментировать, анализировать эпизоды. Выстраивать суждение о судьбе и характере героев произведения.

Индивидуальный контроль

13.04


58

М.Булгаков «Кабала святош»

1

Комбинированный урок

Знать способы характеристики героя.


Уметь воспринимать и анализировать текст.


Выявлять авторскую позицию.

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Индивидуальный контроль

16.04


59

М.Булгаков «Кабала святош»

1

Урок ознакомления с новым материалом


Знать сюжет и композицию рассказа.


Уметь определять художественную идею произведения.

Уметь анализировать эпизоды, образы-персонажи, высказывать свое отношение к героям

Индивидуальный контроль

20.04


Раздел 3.О нравственном выборе – в лиро-эпических произведениях (3 часа)

60

М. Ю. Лермонтов «Мцыри»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет и композицию рассказа.


Уметь определять художественную идею произведения


Индивидуальный контроль

23.04


61

М. Ю. Лермонтов «Мцыри»

1

Комбинированный урок

Уметь выразительно читать стихотворные тексты.


Владеть приемами анализа стихотворений.

Комментировать и анализировать, исследовать текст пьесы. Наблюдать за ролью детали.

Индивидуальный контроль

27.04


62

Н. Гумилев «Старый конквистадор»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь выразительно читать стихотворные тексты.


Владеть приемами анализа стихотворений.


Индивидуальный контроль

30.04


Раздел 3. О нравственном выборе – в эпосе ( 6 часов и 1 час д.р.)


63

Диагностическая работа. Ф.М. Достоевский « Мальчик у Христа на елке»

1

Комбинированный урок

Знать сюжет и композицию рассказа.


Уметь определять художественную идею произведения.

Комментировать и анализировать, исследовать текст пьесы. Наблюдать за ролью детали.


04.05


64

А.П. Чехов «Пари»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет и композицию рассказа.


Уметь определять художественную идею произведения.

Комментировать и анализировать, исследовать текст пьесы. Наблюдать за ролью детали.

Индивидуальный контроль

07.05


65

М. А. Булгаков

«Собачье сердце»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет и композицию повести.


Уметь определять художественную идею произведения.


Индивидуальный контроль

11.05


66

М. А. Булгаков

«Собачье сердце»

1

Комбинированный урок

Знать способы характеристики героя.


Уметь воспринимать и анализировать текст.


Выявлять авторскую позицию.

Комментировать и анализировать, исследовать текст пьесы. Наблюдать за ролью детали.

Индивидуальный контроль

14.05


67

М. А. Булгаков

«Собачье сердце»

1

Комбинированный урок



Индивидуальный контроль

18.05


68-69

А. де Сент Экзюпери «Маленький принц»

2

Урок ознакомления с новым материалом

Знать сюжет и композицию произведения.


Уметь определять художественную идею произведения.


Индивидуальный контроль

21.05

25.05


70

Заключительный урок.

1

Тестирование



Индивидуальный контроль

28.05






Использование ИКТ на уроках литературы в 7 классе

электронные ресурсы

Любовная лирика Предвозрож

дения и Возрождения.

Развитие познавательной активности учащихся.

Стимулирование самостоя-тельности учащихся при подготовке у урокам.

Диагностическая работа в разделе «Дистанционное обучение» на сайте лицея по изученному материалу в 6 классе


Учащиеся самостоятельно повторяют материал, а затем используют его на уроке.


Повышается эффективность урока, развивается мотивация учащихся.

Компьютеры

Интернет

А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»

Повышение мотивации обучения.


Развитие познавательной активности учащихся.

Стимулирование самостоя-тельности учащихся при подготовке у урокам.

Презентации учащихся

Учащиеся учатся самостоятельно анализировать, отбирать главное, а затем использовать на уроке.


Повышается эффективность урока, развивается мотивация учащихся

Компьютер, интерактивная доска

Power Point

Ф.М. Достоевский.

«Униженные и оскорбленные»


Закрепление изученного материала

Аналитическое чтение, составление тезисов

Разнообразие форм представления учебного материала.


Использование визуальной информации

Компьютер, интерактивная доска

СD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия»


И. С. Тургенев.

«Ася»

Проверка знаний содержания повести

Тесты по повести «Детство»

Тренинг в выполнении тестов.


Контроль за умениями, навыками учащихся и их самоконтроль.

Компьютер, интерактивная доска

СD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия»

Электронный тренажер

А. Н. Островский. Пьеса «Снегурочка». Ее фольклорные корни и современное звучание.

Развитие познавательной активности учащихся.

Стимулирование самостоя-тельности учащихся при подготовке у урокам.

Презентации учащихся

Учащиеся учатся самостоятельно анализировать, отбирать главное, а затем использовать на уроке.


Повышается эффективность урока, развивается мотивация учащихся

Компьютер, интерактивная доска

Power Point

Тема Родины как вечная тема в искусстве

Проверка знаний содержания романа

Тесты

Тренинг в выполнении тестов.


Контроль за умениями, навыками учащихся и их самоконтроль.

Компьютер, интерактивная доска

СD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия»

Электронный тренажер

Ж.Б. Мольер

Комедии

Проведение экскурсии по Москве XVI в., царским палатам и купеческим домам.

Презентации учащихся

Разнообразие форм представления учебного материала.


Использование визуальной информации

Компьютер, интерактивная доска

Power Point

М. Ю. Лермонтов «Мцыри»

Развитие познавательной активности учащихся.

Стимулирование самостоя-тельности учащихся при подготовке у урокам.

Презентации учащихся

Учащиеся учатся самостоятельно анализировать, отбирать главное, а затем использовать на уроке.


Повышается эффективность урока, развивается мотивация учащихся

Компьютер, интерактивная доска

Power Point

М. А. Булгаков

«Собачье сердце»

Закрепление изученного материала

Аналитическое чтение, составление тезисов

Разнообразие форм представления учебного материала.


Использование визуальной информации

Компьютер, интерактивная доска

СD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия»



Проверка знаний содержания рассказа

Тесты

Тренинг в выполнении тестов.


Контроль за умениями, навыками учащихся и их самоконтроль

Компьютер, интерактивная доска

СD «Уроки литературы Кирилла и Мефодия»

Электронный тренажер



11

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров141
Номер материала ДБ-150518
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх