МБОУ Гимназия им. А. Платонова
«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Зам. директора по
УВР Директор
гимназии
________/Арсентьева Е.М./ __________/Головкова
И.В./ ____________/Бондарева Т.Я./
Протокол №1 Приказ
№
от « 26 »
августа 2016г.
от « » сентября 2016г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Обучение грамоте. Письмо»
в 1 «А» классе
на 2016-2017 уч. год
Программа разработана учителем Макаренко С.Н. ВКК.
«Принято»
на заседании
педагогического совета
пр.
№ 1 от « 29 »августа 2016
Воронеж - 2016
г
I.
Пояснительная записка
Рабочая
программа курса «Обучение грамоте. Письмо» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования на основе Примерной основной образовательной
программы по русскому языку и авторской программы Н.А. Чураковой (М. Академкнига,
2012) и обеспечена учебно-методическим комплектом для 1-го класса.
1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л.
Каленчук. — М.: Академкнига/ Учебник.
2. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Тетради по письму № 1, № 2, № 3. — М.: Академкнига /Учебник.
3. Лаврова Н.М. Азбука. Пишу и проверяю себя. Начала формирования регулятивных УУД. 1
класс: Тетради № 1, № 2. — М.: Академкнига/Учебник.
4. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. Обучение грамоте и чтению: 1 класс: Методическое пособие. — М.:
Академкнига/Учебник.
5. Лаврова Н.М. Азбука. Поурочно-тематические разработки. 1 класс: Методическое
пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными
программами начального общего образования предмет «Обучение грамоте. Письмо»
изучается в 1 классе 4 часа в неделю, 100 часов в год.
Изменения, внесенные в текст авторской программы, взятой за основу при
написании рабочей программы
№ п/п
|
|
Изменения
|
Обоснование
|
Тема
|
Сокращено
часов
|
1
|
Подготовительный период (10 ч)
|
2
|
В связи с изменением часов в учебном плане (у автора программа
рассчитана на 115 ч, 5ч в неделю). Темы пройдены за счет объединения
материала.
|
2
|
Основной (звукобуквенный) период (78 ч)
|
10
|
3
|
Заключительный период (12 ч)
|
3
|
II. Планируемые предметные результаты
освоения учебного предмета.
К концу подготовительного периода
Обучающиеся научатся:
•
на слух различать структурные единицы языка: слово, предложение, текст;
•
называть и различать по форме структурные единицы графической системы —
элементы печатных и письменных букв русского алфавита;
•
составлять предложения из 2–4 слов и рассказы из 3–4 предложений на основе
иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с
использованием соответствующих фишек;
•
правильно сидеть за партой (столом) и пользоваться письменными
принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритму и
под счет, правильно называть их.
К концу основного периода
Обучающиеся научатся:
•
различать звуки и буквы русского языка;
•
различать гласные — ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой
полости, и согласные — ртосмыкатели, образующиеся при наличии преграды;
•
определять на слух ударные и безударные гласные;
•
делить звучащее слово на слоги, один из которых (ударный) произносится с
большей силой и длительностью;
•
определять согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие;
•
акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове,
выделять один из них (в соответствии с заданием учителя) и давать ему полную
характеристику;
•
обозначать звуки речи с помощью условных графических символов (кружков,
квадратов) — создавать звуковую схему — модель слова;
•
читать в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически;
•
обозначать звуки буквами и условными значками;
•
читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и
орфоэпически;
•
перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и
наоборот;
•
правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в
течение всего периода выполнения отдельного графического задания;
•
писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму;
•
выполнять три вида соединения букв в слогах и словах;
•
при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;
•
конструировать печатные и письменные буквы из элементов - шаблонов;
•
определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия, а также
слова-помощники (предлоги, союзы), которые служат для связи основных слов в
предложении; использовать графические символы для их обозначения в модели
предложения;
•
членить устное высказывание на предложение и текст, изображать эти единицы
языка графически;
•
правильно записывать предложение и собственные имена при списывании и диктанте.
К концу заключительного периода
Обучающиеся научатся:
•
пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных
букв русского алфавита;
•
правильно сидеть при письме и пользоваться письменными принадлежностями;
•
читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в
индивидуальном для каждого ученика темпе;
•
применять приемы: а) слогового, б) орфоэпического, в) связного чтения с
фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;
•
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
•
пересказывать отдельные части текста (2–3 предложения);
•
озаглавливать прослушанный текст;
•
осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений
на письме;
•
применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской
графики для обозначения твердости- мягкости согласных и передачи на письме
звука [й’];
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно озаглавливать текст,
• связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные
слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно:
1) при списывании с печатного или письменного текста; 2) при письме по памяти;
3) под диктовку учителя.
III. Содержание учебного предмета
Обучение грамоте. Письмо (100 ч)
Подготовительный период (10 ч)
Правила
посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.
Гигиенические правила письма.
Пространственная
ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Рабочая строка. Понятие о
вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.
Линии-элементы
как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита.
Письмо девяти элементов- линий по алгоритму и под счёт. Знакомство с формами
шаблонов элементов письменных букв.
Основной (звукобуквенный) период (78 ч)
Правила
посадки и пользования письменными принадлежностями. Повторение звука (звуков),
изученных на уроке чтения. Соотнесение изученного звука (звуков) с
условно-графическими и буквенными символами. Формирование зрительного образа
изучаемой буквы (знакомство с шаблонами элементов письменных букв). Алгоритм
начертания изучаемых письменных букв. Знакомство с тремя видами соединений букв
при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Письмо под счет. Графика.
Различение звука и буквы: буква как знак звука.
Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами. Усвоение гигиенических
требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения
руки. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с
произношением.
Усвоение
приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание
функций небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,
красной строки (абзаца). Знакомство с русским алфавитом как последовательностью
букв.
Слово
и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова.
Различение
слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка, распространение и сокращение предложения.
Орфография.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
•
обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча-ща, чу-щу,
жи-ши);
•
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения
термина);
•
раздельное написание слов;
•
перенос слов по слогам без стечения согласных;
•
знаки препинания в конце предложения.
Заключительный период (12 ч)
Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в
графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Работа по исправлению
графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма:
четкости, устойчивости и удобочитаемости. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по
совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.
№ п/п
|
Раздел
|
Основные
виды деятельности обучающихся
|
1
|
Подготовительный
период (10 ч)
|
Выполнение гигиенических
требований к правильной посадке, правилам письма.
Ориентация в пространстве листа тетради, в понятиях «слева», «справа», «верх», «вниз».
Воспроизведение
элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.
Выполнение логических
заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных
букв как структурных единиц графической системы.
Участие в учебном диалоге: ответы на вопросы, постановка вопросов.
Нахождение
написанного элемента из набора
письменных элементов для конструирования.
Воспроизведение на письме
заданного в тетради образца элемента письменных букв.
Оценка результата письма, определение причины ошибки,
допущенной при письме.
Определение критериев
красивого письма: ровное, аккуратное, соответствующее образцу
|
2
|
Основной
период (78 ч)
|
|
1-й раздел. Изучение букв гласных звуков.
Ударение и слог (11 ч)
|
Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.
Анализ и
конструирование письменных букв из
элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение
их в группы на основе общего по форме элемента.
Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно- двигательных образов
письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка
технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Усвоение
алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее
изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц
руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет. Перекодирование
звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными
буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных
письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником
результатов своего письма.
Знакомство с правилами работы на звуковом
диктанте (на обложке в конце тетради) или на зрительном диктанте
- (работа с таблицей на с.7)
|
|
2-й раздел.
Изучение букв, обозначающих звонкие, парные по мягкости-твердости согласные
звуки (8 ч)
|
Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.
Анализ и
конструирование письменных букв из
элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение
их в группы на основе общего по форме элемента.
Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно- двигательных образов
письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка
технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Усвоение
алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее
изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц
руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет. Перекодирование
звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными
буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных
письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником
результатов своего письма.
Знакомство с правилами работы на звуковом
диктанте (на обложке в конце тетради) или на зрительном диктанте
- (работа с таблицей с. 7)
|
|
3-й раздел. Изучение букв я, ё, ю, е,
обозначающих звук [й’] с последующим гласным в начале слова и после гласных,
а также мягкость предшествующих согласных звуков (10 ч)
|
Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.
Анализ и
конструирование письменных букв из
элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение
их в группы на основе общего по форме элемента.
Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно- двигательных образов
письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка
технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Усвоение
алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее
изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц
руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет. Перекодирование
звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами.
Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных
письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником
результатов своего письма.
Знакомство с правилами работы на звуковом
диктанте (на обложке в конце тетради) или на зрительном диктанте
- (работа с таблицей с. 7)
|
|
4-й раздел.
Изучение букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки (27
ч)
|
Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.
Анализ и
конструирование письменных букв из элементов-шаблонов.
Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в
группы на основе общего по форме элемента.
Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно- двигательных образов
письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка
технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Усвоение
алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее
изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц
руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет. Перекодирование
звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными
буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных
письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником
результатов своего письма.
Знакомство с правилами работы на звуковом
диктанте (на обложке в конце тетради) или на зрительном диктанте
- (работа с таблицей с. 7)
|
|
5-й раздел.
Обозначение на письме звука [й’] с помощью сочетаний разделительных знаков ь
и ъ и букв гласных (ь + е, ё, ю, я, и; ъ + е, ё, ю, я) (6 ч)
|
Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.
Анализ и
конструирование письменных букв из
элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение
их в группы на основе общего по форме элемента.
Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно- двигательных образов
письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка
технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Усвоение
алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее
изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц
руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет. Перекодирование
звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными
буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных
письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником
результатов своего письма.
Знакомство с правилами работы на звуковом
диктанте (на обложке в конце тетради) или на зрительном диктанте -
(работа с таблицей с. 7)
|
|
6-й раздел.
Изучение букв, обозначающих непарные глухие мягкие и твердые согласные звуки
[х, х’, ч’, щ’, ц] (16 ч)
|
Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.
Анализ и
конструирование письменных букв из
элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение
их в группы на основе общего по форме элемента.
Формирование в памяти четко дифференцированных зрительно- двигательных образов
письменных букв (больших — заглавных (прописных) и малых — строчных). Отработка
технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Усвоение
алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее
изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц
руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет. Перекодирование
звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными
буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных
письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником
результатов своего письма.
Знакомство с правилами работы на звуковом
диктанте (на обложке в конце тетради) или на зрительном диктанте
- (работа с таблицей на с.7)
|
3
|
Заключительный период
(12 ч)
|
Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе
воспроизведения букв под счет (прием тактирования). Формирование графической
грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии
ускорения его темпа. Списывание слов и предложений с печатного и
письменного текстов, письмо под диктовку.
Закрепление навыка начертания букв, способов соединений.
Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического
характера.
|
Формы организации учебных занятий: групповая,
индивидуальная, фронтальная, парная.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.