Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП

Рабочая программа и КТП

  • Начальные классы

Название документа КТП1КЛ технология.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные



ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ -8 ч

1

(1)


Урок-экскурсия. Рукотворный и природный мир села, города.

Прогулка на улице. Работа с учебни-ком. Называние предметов рукотво-рного и природного мира. Дидактичес-кие игры на их сравнение и клас-сифиуацию.

Учащийся будет знать о

- роли и мес-те человека в окружающем мире;

- о созидате-льной, твор-ческой дея-тельности че-ловека и при-роде как ис-точнике его вдохновения.























- Получение первоначаль-ных предста-влений о со-зидательном и нравствен-ном значении труда в жиз-ни человека и общества, о мире профес-сий и важ-ности прави-льного выбо-ра профес-сии.


















Учащийся будет знать о

- отражении форм и обра-зов природы в работах ма-стеров худо-жников;

- о разнооб-разных пред-метах руко-творного ми-ра.





























Учащийся будет уметь:

- обслужи-вать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем мес-те, ухаживать за инстру-ментами и правильно хранить их;

- соблюдать правила ги-гиены труда.


















Познавательные:

- наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир бли-жайшего окружения.




Регулятивные:

- принимают цель деятельности на уроке.





Коммуникативные:

- слушать и слышать учителя и одноклас-сников, совместно об-суждать предложен-ную или выявленную проблему.












Познавательные:.

- сравнивать конструк-ции и образы объектов природы и окружаю-щего мира





Регулятивные:

- проговаривать после-довательность дейст-вий на уроке.





Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.















Познавательные:

- анализировать пред-лагаемое задание, от-личать новое от уже известного




Регулятивные:

- принимать цель деятельности на уроке





Коммуникативные:

- готовность призна-вать возможность су-ществования различ-ных точек зрения и права каждого иметь свою




















Познавательные:.

- сравнивать конструк-ции и образы объектов природы и окружаю-щего мира




Регулятивные:

- проговаривать после-довательность дейст-вий на уроке.




Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.



Осознавать уязвимость, хрупкость природы, по-нимать поло-жительные и негативные последствия деятельности

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предла-гаемое задание;

- наблюдать предме-ты окружающего ми-ра, связи человека с природой и предмет-ным миром;

- наблюдать техниче-ские объекты окружа-ющего мира;

- сравнивать и класси-фицировать предме-ты окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

- проводить количест-венное сравнение на-блюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

- объяснять свой выбор предметов (по классификации) окру-жающего мира;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

01.09


2

(2)


Урок-игра.

На земле, на воде и в воздухе


Называние транс-портных средств в окружающем детей пространстве. Дру-гие известные уче-никам транспорт-ные средства. Фун-кциональное назна-чение транспорта, использование раз-ных видов транспо-рта в трех природ-ных средах – на земле, в воздухе, в воде.

Развитие на-выков сотруд-ничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не со-здавать конф-ликтов и на-ходить выхо-ды из спор-ных ситуаций.

08.09


3

(3)


Урок – путешествие. Природа и твор-чество. Природ-ные материалы. Листья и фанта-зии


Геометрические формы (прямоуго-льник, круг, треуго-льник, овал). Сбор листьев деревьев и кустарников из ок-ружения детей. От-бор и составление групп листьев по их форме.

Составление ком-позиций, отбор и засушивание лис-тьев.

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые прос-тые, общие для всех лю-дей правила поведения.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предла-гаемое задание;

- наблюдать и отби-рать листья;

- называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

- сравнивать и класси-фицировать собран-ные листья по их форме;

- рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

- называть известные растения по их веткам и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.);

- наблюдать семена и ветки различных растений;

- сравнивать и класси-фицировать собран-ные семена и ветки по их форме;

- узнавать семена в композициях из се-мян, деревья и кусты по их веткам;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- объяснять свой вы-бор природного мате-риала;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву

15.09


4

(4)


Урок-сказка. Семена и фанта-зии. Веточки и фантазии.















Знакомство с раз-нообразием форм и цвета семян разных растений (в том числе и растений своего края). Сбор семян деревьев, ку-старников, цветов. Подбор пар расте-ний и их семян.

Составление ком-позиций с исполь-зованием семян, листьев, веток и других природных материалов.

Формирова-ние гуманис-тических и демократичес-ких ценност-ных ориента-ций.

22.09


5

(5)


Урок-экскурсия в природу. Фантазии из шишек, желудей, каштанов


Прогулка на улице.

Сбор крупных пло-дов деревьев (шиш-ки, орехи, желуди).

Составление фигур и малых компози-ций из собранных плодов или других природных мате-риалов (раковин, камешков и др.).

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, по-нимать поло-жительные и негативные последствия деятельности

29.09


6

(6)


Урок-исследование. Композиция из листьев. Что та-кое композиция?









Знакомство с поня-тием «компози-ция», с центровой композицией. Зна-комство с особен-ностями организа-ции рабочего места для работы с при-родным материа-лом. Анализ образ-ца композиции «Ба-бочка» (конструк-ция, материалы, способы изготовле-ния) по вопросам учителя. Открытие нового – точечное наклеивание листь-ев за прожилки, су-шка под прессом. Подбор листьев определенной фор-мы для тематичес- кой композиции. Знакомство с инст-рукционной кар-той (порядок рису-нков и подписи к ним).

Принимать одноклассни-ков, помогать им, прини-мать помощь от взрослого и сверстников

С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с природными материалами;

- наблюдать и назы-вать особенности композиций;

- сравнивать компо-зиции по расположе-нию их центра;

- узнавать центровую композицию по ее признакам;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения (точечное наклеива-ние листьев на осно-ву, соединение с по-мощью пластилина, соединение с помо-щью клея и ватной прослойки);

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- объяснять свой вы-бор природного мате-риала;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осваивать умение обсуждать и оцени-вать свои знания, искать ответы в учебнике;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

06. 10


7

(7)


Урок-исследование. Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Знакомство с поня-тием «орнамент», варианты орнамен-тов (в круге, квадрате, полосе). Закрепление уме-ния организовы-вать рабочее место, работать по инстру-кционной карте. Составление раз-ных орнаментов из одних деталей-листьев (в круге, квадрате, полосе).

Положитель-но относиться к учению.

13.10


8

(8)


Урок-практикум. Природные мате-риалы. Как их соединить?


Обобщение поня-тия «природные материалы». Вата и клей – соедините-льные материалы. Освоение способов соединения деталей из природных мате-риалов. Составле-ние объемных ком-позиций из разных природных матери-алов. Проверка знаний и умений по теме.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возмож-ности.

20.10.




ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ-4 ч

9

(1)


Материалы для лепки. Что мо-жет пластилин?


Знакомство с плас-тичными материа-лами – глина, плас-тилин, тесто. Свой-ства пластилина. Введение понятия «инструмент». Зна-комство со стека-ми, их особеннос-тями. Изделия и пластичные мате-риалы, из которых они изготовлены. Знакомство с про-фессиями людей, работающих с пла-стичными материа-лами. Подготовка рабочего места.

Исследование свойств пластили-на, получение из него различных форм.

Учащийся будет знать о

- профессиях близких и ок-ружающих людей;

- общее наз-вание изу-ченного вида материала (пластилин) и его свойст-ва.





Учащийся будет уметь:

- обслужи-вать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем мес-те, ухаживать за инстру-ментами и правильно хранить их;

- соблюдать правила ги-гиены труда.






- Приобрете-ние навыков самообслужи-вания;

- овладение технологичес-кими прие-мами ручной обработки материалов;

- усвоение правил тех-ники безопа-сности.


- Приобрете-ние первона-чальных зна-ний о прави-лах создания предметной и информацион-ной среды, умений при-менять их для выполне-ния учебно-познаватель-ных и проек-тных художе-ственно-кон-структорских задач.



Познавательные:

- сравнивать изучае-мые материалы по их свойствам, конструк-ции предлагаемых из-делий, делать прос-тейшие обобщения





Регулятивные:

- принимать цель деятельности на уроке





Коммуникативные:

- формирование уме-ний излагать свое мнение и аргументиро-вать свою точку зре-ния и оценку событий.







Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информа-цию, полученную на уроке



Регулятивные:

- выполнять практиче-скую работу по пред-ложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника




Коммуникативные:

- использование рече-вых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для реше-ния коммуникативных задач

Формирова-ние уважите-льного отно-шения к ино-му мнению, истории и культуре дру-гих народов.

С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с пластилином;

- наблюдать и назы-вать свойства пластилина;

- сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластич-ность;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения (свойства пластилина)

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- отбирать пласти-лин по цвету, прида-вать деталям нужную форму;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- обобщать (назы-вать) то новое, что освоено;

- осознавать необхо-димость уважитель-ного отношения к людям разного труда;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

03.11


10

(2)


В мастерской кондитера. Как работает мастер?

(изготовление пирожных, печенья из пластилина)

Введение понятия «технология». Зна-комство с профес-сией кондитера. Материалы конди-тера. Обучение умению определять конструктивные особенности изде-лий и технологию их изготовления. Повторение и ис-пользование пра-вил составления композиций. Закре-пление умения ор-ганизовывать рабо-чее место, работать по инструкционной карте. Введение по-нятия «техноло-гия».

Бережно от-носиться к результатам своего труда и труда одно-классников

10.11


11

(3)


В море. Какие цвета и формы у морских обита-телей?

(изготовление морских обита-телей из плас-тилина)

С помощью учителя пла-нировать пре-дстоящую практическую деятельность.

17.11


12


Наши проекты. Аквариум

Работа в группах по 4 – 6 человек. Обсуждение конст-рукции аквариума, технологий изгото-вления его деталей. Распределение ра-боты внутри групп учителем. Работа с опорой на рисун-ки. Обсуждение ре-зультатов колле-ктивной работы.

Проверь себя. Проверка знаний и умений по теме.

Под контро-лем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и обра-зец.

С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с пластилином;

- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объеди-нять их в единую композицию;

- придумывать и пре-длагать свои вариан-ты деталей рыбок, водорослей по форме,

цвету, материал для деталей камней;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осваивать умение помогать друг другу в сов местной работе;

- осваивать умение обсуждать и оцени-вать свои знания, искать ответы в учебнике;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

24.11




БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ-16ч

13


Мастерская Деда Мороза и Снегу-рочки. Правила ТБ при работе с ножницами.

(изготовление елочных игрушек из бумажных полосок)


Оборудование ра-бочего места. Под-бор и соотнесение материалов и елоч-ных игрушек. Зна-комство с ножни-цами, правилами техники безопас-ности. Формирова-ние бумажных по-лосок, их соедине-ние клеем. Закреп-ление умения рабо-тать по инструкци-онной карте.

Работа в группе по 4 – 6 человек. Обсуждение конст-рукций елочных подвесок, техноло-гий их изготовле-ния. Распределение работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсужде-ние результатов коллективной рабо-ты. Украшение класса, рекреаций школы.

Учащийся будет знать:

- общие наз-вания изу-ченных ви-дов материа-лов и их свойства;

- последова-тельность из-готовления несложных изделий (раз-метка, реза-ние);

- способы разметки («на глаз», по шаблону);

- клеевой способ соединения.


Учащийся будет уметь:

- безопасно работать и правильно хранить инс-трументы (ножницы);

- с помощью учителя вы-полнять пра-ктическую работу и осу-ществлять са-моконтроль с опорой на инструкцион-ную карту, образец.





Познавательные:

- ориентироваться в материале на страни-цах учебника





Регулятивные:

- высказывать свое предположение (вер-сию) на основе работы с иллюстрацией учеб-ника






Коммуникативные:

- слушать и слышать учителя и одноклас-сников, совместно об-суждать предложен-ную или выявленную проблему.


Формирова-ние целостно-го, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, на-родов, куль-тур и религий

С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения (то-чечное склеивание де-талей) на освоение других технологичес-ких навыков;

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой;

- запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

- осваивать умение работать в группе – изготавливать отде-льные детали компо-зиции и объединять их в единую компо-зицию;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккурат-ность, оригинальность оформления и пр.);

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- обобщать (назы-вать) то новое, что освоено;

- выполнять данную учителем часть изде-лия, осваивать уме-ние договариваться и помогать одноклас-снику в совместной работе;

- осмысливать свое эмоциональное состо-яние от работы, сде-ланной для себя и других.

01.12


14


Наши проекты. Скоро Новый год!

(изготовление елочных игрушек из бумажных полосок)

Развитие са-мостоятельно-сти и личной ответственно-сти за свои поступки, в том числе в информацион-ной деятель-ности, на ос-нове предста-влений о нра-вственных но-рмах, социа-льной справе-дливости и свободе.

08.12


15


Бумага. Какие у неё есть секре-ты?









Введение понятия «бумага-материал». Знакомство с вида-ми бумаги. Профес-сия мастеров, испо-льзующих бумагу в своих работах.

Исследование свойств нескольких видов бумаги, их сравнение.

Введение понятия «картон-материал». Знакомство с раз-новидностями кар-тона, их использо-ванием в промыш-ленности и твор-честве мастеров.

Исследование свойств картона в сравнении со свой-ствами бумаги.

Введение понятия «оригами». Освое-ние приёмов сгиба-ния и складывания. Определение конс-трукционных осо-бенностей изделий и технологий их изготовления. То-чечное наклеива-ние деталей. Закре- пление умения ор- ганизовывать рабо-чее место, работать по инструкционной карте.

Введение понятия «аппликация». За-крепление приемов сгибания и склады-вания. Определе-ние конструкцион-ных особенностей изделий и техноло-гий их изготовле-ния. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление уме-ния организовы-вать рабочее место, работать по инстру-кционной карте. Использование за-конов композиции для изготовления аппликации.

Закрепление прие-мов сгибания и складывания. Опре-деление и сравне-ние конструкцион-ных особенностей изделий и техноло-гий их изготовле-ния. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Использование за-конов композиции для изготовления аппликации.

- Усвоение первоначаль-ных предста-влений о ма-териальной культуре как продукте предметно-преобразую-щей деятель-ности челове-ка.

Учащийся будет знать:

- общие наз-вания изу-ченных ви-дов материа-лов и их свойства;

- последова-тельность из-готовления несложных изделий (раз-метка, реза-ние, сборка, отделка);

- способы разметки («на глаз», по шаблону);

- формообра-зование сги-банием, скла-дыванием;

- клеевой способ сое-динения.

Учащийся будет уметь:

- различать материалы и инструменты по их назна-чению;

- качественно выполнять операции и использовать верные прие-мы при изго-товлении не-сложных из-делий:

1) точно ре-зать ножни-цами;

2) соединять изделия с по-мощью клея,

3) эстетично и аккуратно отделывать изделие рас-крашиваниемаппликацион-но;

- безопасно работать и правильно хранить инс-трументы (ножницы);

- с помощью учителя вы-полнять пра-ктическую работу и осу-ществлять са-моконтроль с опорой на инструкцион-ную карту, образец.



Познавательные:

- сравнивать изучае-мые материалы по их свойствам, конструк-ции предлагаемых из-делий, делать прос-тейшие обобщения





Регулятивные:

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятель-ности на уроке.






Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.














Познавательные:

- ориентироваться в материале на страни-цах учебника





Регулятивные:

- высказывать свое предположение (вер-сию) на основе работы с иллюстрацией учеб-ника





Коммуникативные:

- слушать и слышать учителя и одноклас-сников, совместно об-суждать предложен-ную или выявленную проблему.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющем-ся и развива-ющемся мире.


С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания на схожие виды работ;

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой;

- наблюдать и назы-вать свойства разных образцов бумаги и картона;

- сравнивать констру-ктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изде-лий, технологии их изготовления;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и практичес-кие умения через пробные упражнения (придание формы де-талям путем скла-дывания и сгибания, резание бумаги нож-ницами, вытягивание и накручивание бума-жных деталей, накле-ивание мелких дета-лей на всю повер-хность);

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: то-чность складывания, аккуратность наклеи-вания, общая эстетич-ность);

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- осуществлять конт-роль по шаблону;

- обобщать (назы-вать) то новое, что освоено;

- выполнять данную учителем часть изде-лия, осваивать уме-ние договариваться и помогать одноклас-снику в совместной работе;

- осмысливать необ-ходимость бережного отношения к природе, окружающему мате-риальному пространс- тву.

15.12


16


Бумага и картон. Какие секреты у картона?








Развитие эти-ческих чувств доброжелате-льности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива-ния чувствам других людей

22.12


17


Оригами. Как сгибать и скла-дывать бумагу?

(Изготовление изделий в техни-ке оригами).











Чувствовать удовлетворе-ние от сделан-ного или со-зданного им самим для родных, дру-зей, других людей, себя.

19.01


18


Обитатели пру-да. Какие секре-ты у оригами? (Изготовление изделий в техни-ке оригами).

















26.01


19


Животные зоо-парка. Одна ос-нова, а сколько фигурок?

(Изготовление изделий в техни-ке оригами).

Формирова-ние эстетиче-ских потреб-ностей, цен-ностей и чувств.

02.02


20


Наша родная

Армия. (Изготовление изделий в техни-ке оригами).

















Представления о 23 февраля – Дне за-щитника Отечест-ва, о родах войск, защищающих небо, землю, водное про-странство, о родст-венниках, служив-ших в армии. Введение понятия «техника». Закреп-ление приемов сги-бания и складыва-ния. Определение конструкционных особенностей изде-лия и технологий их изготовления. Закрепление уме-ния точечно накле-ивать детали. Закрепление уме-ния организовы-вать рабочее место, работать по инстру-кционной карте.




Учащийся будет знать о

- детали как составной ча-сти изделия;

- конструк-циях разбор-ных и нераз-борных;

- неподвиж-ном клеевом соединении деталей.










Учащийся будет уметь:

- различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;


- конструиро-вать и моде-лировать из-делия из раз-личных мате-риалов по об-разцу, рисун-ку;


- обслужи-вать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем мес-те, ухаживать за инстру-ментами и правильно хранить их;


- соблюдать правила ги-гиены труда.








Познавательные:

- сравнивать конструк-ции и образы объектов природы и окружаю-щего мира, конструк-торско-технологичес-кие и декоративно-художественные осо-бенности предлагае-мых изделий





Регулятивные:

- готовить рабочее место, отбирать наибо-лее подходящие для выполнения задания материалы и инстру-менты






Коммуникативные:

- готовность призна-вать возможность су-ществования различ-ных точек зрения и права каждого иметь свою


Формирова-ние чувства гордости за свою Родину, российский народ и исто-рию России.


С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретенные зна-ния и умения в прак-тической работе (сги-бание и складывание);

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- сравнивать констру-ктивные особенности отдельных изделий и технологии их изго-товления;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: то-чность складывания, аккуратность наклеи-вания, общая эстетич-ность);

- обобщать (назы-вать) то новое, что освоено;

- осознавать необхо-димость уважитель-ного отношения к военным, ветеранам войн.

16.02


21


Ножницы. Что ты о них зна-ешь?

(Выполнение ре-заной мозаики)

Введение понятия «конструкция», «мозаика». Ножни-цы – режущий инс-трумент. Разновид-ности ножниц. Профессии масте-ров, использующих ножницы в своей работе. Конструк-ция ножниц. Пра-вила безопасной работы ножницами, их хранения. При-ём резания ножни-цами бумаги (сре-дней частью лез-вий). Прием накле-ивания мелких ку-сочков бумаги (с помощью ватной палочки). Закрепле-ние умения органи-зовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Установка на безопасный, здоровый об-раз жизни, мотивация к творческому труду, к рабо-те на резуль-тат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

С помощью учителя:

- соотносить профес-сии людей и инстру-менты, с которыми они работают;

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- исследовать конст-руктивные особенно-сти ножниц;

- открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножни-цами и их хранения, прием резания нож-ницами (через практи-ческое исследование, обсуждение, выводы);

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: то-чность складывания, аккуратность наклеи-вания, общая эстетич-ность);

- обобщать то новое, что освоено;

- искать информацию в приложении учебни-ка (памятки).

01.03


22


Весенний празд-ник 8 Марта. Как сделать по-дарок-портрет?

(изготовление изделия, включа-ющего отреза-ние и вырезание бумажных де-талей по пря-мым, кривым и ломаным лини-ям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос

Разговор о роли ма-тери в жизни чело-века. Об уважите-льном отношении к девочкам и женщи-нам.

Приём резания ножницами бумаги, вырезания по ли-ниям (прямой, кри-вой, ломаной), вы-тягивания, накру-чивания бумажных полос (на каран-даш, с помощью ножниц). Определение конструкционных особенностей изде-лия и технологий их изготовления. Закрепление уме-ния точечно накле-ивать детали. Закрепление уме-ния организовы-вать рабочее место, работать по инстру-кционной карте.





- Использова-ние приобре-тенных зна-ний и умений для творчес-кого решения несложных конструктор-ских, худо-жественно-конструктор-ских (дизай-нерских), те-хнологичес-ких и органи-зационных задач.






Учащийся будет знать:

- общие наз-вания изу-ченных ви-дов материа-лов и их свойства;


- последова-тельность из-готовления несложных изделий (раз-метка, реза-ние, сборка, отделка);


- способы разметки («на глаз», по шаблону);


- формообра-зование сги-банием, скла-дыванием;


- клеевой способ сое-динения;


- споосб от-делки: рас-крашивание, аппликация;


- название и назначение ручных инст-рументов и приспособле-ний(шаблон), правила безо-пасной рабо-ты ими.







Учащийся будет уметь:

- различать материалы и инструменты по их назна-чению;


- качественно выполнять операции и использовать верные прие-мы при изго-товлении не-сложных из-делий:

1) экономно размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно ре-зать ножни-цами;

3) соединять изделия с по-мощью клея,

4) эстетично и аккуратно отделывать изделие рас-крашиваниемаппликацион-но;


- использо-вать для суш-ки плоских изделий пресс;


- безопасно работать и правильно хранить инс-трументы (ножницы);


- с помощью учителя вы-полнять пра-ктическую работу и осу-ществлять са-моконтроль с опорой на инструкцион-ную карту, образец.







Познавательные:

- группировать пред-меты и их образы по общему признаку (кон-структорскому, техно-логическому, декора-тивно-художественно-му)




Регулятивные:

- объяснять выбор наи-более подходящих для выполнения задания материалов и инстру-ментов







Коммуникативные:

- использование рече-вых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для реше-ния коммуникативных задач












Познавательные:

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона





Регулятивные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделие, художествен-ные образы.






Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.



























Познавательные:

- сравнивать конструк-ции и образы объектов природы и окружаю-щего мира, конструк-торско-технологичес-кие и декоративно-художественные осо-бенности предлагае-мых изделий





Регулятивные:

- готовить рабочее место, отбирать наибо-лее подходящие для выполнения задания материалы и инстру-менты








Коммуникативные:

- готовность призна-вать возможность су-ществования различ-ных точек зрения и права каждого иметь свою


Формирова-ние основ российской гражданской идентичности


С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- исследовать и срав-нивать приемы реза-ния ножницами по разным линиям;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения – приемы резания бу-маги ножницами по линиям, приемы вы-тягивания, накручива-ния бумажных полос (через пробные упра-жнения);

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: то-чность складывания, аккуратность наклеи-вания, общая эстетич-ность);

- обобщать то новое, что освоено;

- осознавать необхо-димость уважитель- ного отношения к девочкам и женщи-нам.

15.03


23


Шаблон. Для чего он нужен?

(Изготовление изделий, в кото-рых разметка деталей выпол-няется с помо-щью шаблонов)

Введение понятия «шаблон». Назна-чение шаблона. Разнообразие форм шаблонов. Правила разметки по шабло-ну. Экономная разметка. Контроль точности разметки прикладыванием шаблона. Упражне-ния по усвоению правил разметки по шаблону. Закрепле-ние приемов реза-ния ножницами. Закрепление уме-ния точечно накле-ивать детали. Закрепление уме-ния работать по ин-струкционной кар-те. Знакомство с автономным планом работы.

Проявлять ин-терес к содер-жанию пред-мета «Техно-логия».


С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- исследовать матери-алы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные);

- сравнивать приемы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения – приемы разметки де-талей по шаблонам (через пробные упра-жнения);

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: то-чность складывания, аккуратность наклеи-вания, общая эстетич-ность);

- обобщать то новое, что освоено;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- осуществлять контроль по шаблону;

- искать информацию в приложении учебни-ка (памятки).

22.03


24


Бабочки. Как из-готовить их из листа бумаги?

(Изготовление изделий из дета-лей, сложенных гармошкой, и деталей, изго-товленных по шаблонам).

Получение квадра-тной заготовки из прямоугольного листа бумаги путём его складывания. Получение оваль-ной формы детали из прямоугольника. Складывание бу-мажной заготовки гармошкой. Соеди-нение деталей с по-мощью проволоки. Закрепление прие-мов резания ножни-цами. Закрепление умения работать по автономному пла-ну. Использование законов компози-ции. Закрепление умения организо-вывать рабочее ме-сто, работать по инструкционной карте.

Принимать одноклассни-ков, помогать им, прини-мать помощь от взрослого и сверстников

05.04


25


Орнамент в по-лосе. Для чего нужен орна-мент?

(Изготовление орнаментов из деталей геомет-рических форм (в полосе).



Орнамент в деко-ративно-приклад-ном творчестве народов России. Составление орна-ментов из геомет-рических форм, на-клеивание деталей на всю поверх-ность. Закрепление приемов резания ножницами. Закре-пление умения ра-ботать по авто-номному плану. Использование законов компози-ции. Закрепление умения организо-вывать рабочее ме-сто, работать по инструкционной карте.

С помощью учителя пла-нировать пре-дстоящую практическую деятельность.

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать ранее приобретенные зна-ния и умения в прак-тической работе (раз-метка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумаж-ных деталей);

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с бумагой и картоном;

- наблюдать и сравни-вать образцы орнаме-нтов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

- сравнивать констру-ктивные особенности схожих изделий и тех-нологии их изготовле-ния;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: то-чность складывания, аккуратность наклеи-вания, общая эстетич-ность);

- обобщать то новое, что освоено;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходи-мые материалы для композиции;

- изготавливать изде-лие с опорой на рису-нки и подписи к ним;

- осуществлять контроль по шаблону;

- осознавать необхо-димость уважитель- ного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оцени-вать свои знания, ис-кать ответы в учеб-нике;

- искать информацию в приложении учебни-ка (памятки).

12.04


26


Образы весны. Какие краски у весны?

(Изготовление аппликации на тему весны с ис- пользованием шаблонов)

Отображение при-роды в творчестве художников и поэ-тов. Первоцветы. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, по-нимать поло-жительные и негативные последствия деятельности

19.04


27


Настроение вес-ны. Что такое колорит?

(Изготовление рамок для аппли-каций)


Знакомство с поня-тием «колорит». Цветосочетание. Подбор цветосоче-таний материалов. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возмож-ности.

26.04


28


Праздники и традиции весны.

Какие они?

(Изготовление коллажных изде-лий)

Знакомство с праз-дниками и культур-ными традициями весеннего периода. Введение понятия «коллаж». Подбор материалов для коллажа. Наклеи-вание тканых ма-териалов на кортон. Точечное соедине-ние картонных де-талей. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Проверка знаний и умений по теме.

Чувствовать удовлетворе-ние от сделан-ного или со-зданного им самим для родных, дру-зей, других людей, себя.

03.05




ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ -5ч

29


Мир тканей. Игла-труженица. Что умеет игла?

(изготовление изделия с вышив-кой строчкой прямого стеж-ка)

Введение понятий «ткани и нитки – материалы», «игла – швейный инстру-мент», «швейные приспособления», «строчка», «сте-жок». Знакомство с отдельными вида-ми ткани, их испо-льзованием.

Профессии масте-ров, использующих ткани и нитки в своих работах. Основные техноло-гические этапы из-готовления изделий из тканей. Органи-зация рабочего мес- та. Исследование свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание узел-ка.

Строение иглы. Виды игл, их назначение, разли-чия в конструкци-ях. Виды швейных приспособлений. Правила хранения игл и булавок, бе-зопасной работы иглой. Приемы от-меривания нитки для шитья. Вдева-ние нитки в иглу. Знакомство со строчкой прямого стежка и приемом ее выполнения.

Учащийся будет знать:

- общие наз-вания изу-ченных ви-дов материа-лов и их свойства;


-последовате

-льность из-готовления несложных изделий (отделка);


- способ от-делки: пря-мая строчка;


- название и назначение ручных инс-трументов (ножницы, игла) и при-способлений (булавка), правила безопасной работы ими.







Учащийся будет уметь:

- различать материалы и инструмен-ты по их на-значению;


-качественно выполнять операции и использо-вать верные приемы при изготовле-нии неслож-ных изде-лий;

-эстетично и аккуратно отделывать изделие пря-мой строч-кой;


- безопасно работать и правильно хранить инс-трументы (ножницы);

- с помощью учителя вы-полнять пра-ктическую работу и осуществ-лять само-контроль с опорой на инструкцион-ную карту, образец.


Познавательные:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информа-цию, полученную на уроке





Регулятивные:

- принимают цель деятельности на уроке.





Коммуникативные:

- слушать и слышать учителя и одноклас-сников, совместно об-суждать предложен-ную или выявленную проблему.





















Познавательные:.

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информа-цию, полученную на уроке






Регулятивные:

- проговаривать после-довательность дейст-вий на уроке.





Коммуникативные:

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.


Бережно от-носиться к результатам своего труда и труда одно-классников


С помощью учителя:

- организовывать ра-бочее место для рабо-ты с текстилем;

- наблюдать и сравни-вать свойства разных видов ткани и бумаги, иглы, булавки и другие приспособле-ния по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и ее варианты;

- соотносить масте-риц и материалы, с которыми они рабо-тают;

- анализировать обра-зцы изделий, пони-мать поставленную цель, отделять извес-тное от неизвестного;

- делать выводы о на-блюдаемых явлениях;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмери-вание нитки для ши-тья, заправка нитки в иглу, приемы выпол-нения строчки пря-мого стежка, получе-ние перевивов);

- выполнять строчку по размеченной основе;

- осуществлять конт-роль по точкам раз-вертки;

- осознавать необхо-димость уважитель- ного отношения к людям труда, к ку-льтуре своего народа;

- искать информацию в приложении учебни-ка (памятки);

- отбирать необходи-мые материалы для работы;

- осваивать умение обсуждать и оцени-вать свои знания, ис-кать ответы в учеб-нике.

10.05


30


Вышивка. Для чего она нужна?

(изготовление изделия с вышив-кой строчкой прямого стеж-ка и ее вариан-тами)

Значение и назна-чение вышивок. Общее представле-ние об истории вы-шивок. Разметка линий строчек про-дергиванием ниток. Приемы осыпания края ткани. Закреп-ление ранее осво-енных знаний и умений.

Осознание своей этниче-ской и нацио-нальной при-надлежности ценности мно

-гонациональ-ного, российс-кого общества

17.05


31


Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

(изготовление изделия с вышив-кой строчкой прямого стеж-ка и ее вариан-тами)

Знакомство с поня-тием «мережка». Варианты строчки прямого стежка (перевивы). Про-шивание строчки прямого стежка с вариантами по раз-меченной мережке. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

С помощью учителя пла-нировать пре-дстоящую практическую деятельность.

24.05


32


Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?





Изготовление изде-лий с вышивкой строчкой прямого стежка и ее вариа-нтами. Проверка знаний и умений по теме.

Под контро-лем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и обра-зец.

26.05


33


Проверка знаний и умений, полу-ченных в 1 классе

Обобщение мате-риала за год.

Положитель-но относиться к учению.

Использовать освоен-ные знания и умения для решения предло-женных задач

26.05


























Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.


Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

  • качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

  • степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

Учебная и методическая литература


Программа

Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, М.: «Просвещение» 2014

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.


Учебно-методические пособия для учителя:

Основная литература:

Методическое пособие с поурочными разработками Е.А. Лутцева Т.П. Зуева М. Просвещение 2014

Сайт «Начальная школа»

http://1-4.prosv.ru

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный ноутбук с выходом в Интернет .




Лист корректировки рабочей программы


Корректирующие мероприятия

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Дата проведения по факту



















































































































Название документа кпт Тех 1кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

6


























Календарно-тематическое планирование

1

(1)


07.09


Урок-экскурсия. Рукотворный и природный мир села, города.


2(2)


14.09


Урок-игра. На земле, на воде и в воздухе


3

(3)


21.09


Урок – путешествие. Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии


4

(4)


28.09


Урок-сказка. Семена и фантазии. Веточки и фантазии.


5

(5)


05.10


Урок-экскурсия в природу. Фантазии из шишек, желудей, каштанов


6

(6)


12.05


Урок-исследование. Композиция из листьев. Что та-кое композиция?


7

(7)


19.05


Урок-исследование. Орнамент из листьев. Что такое орнамент?


8

(8)


26.05


Урок-практикум. Природные материалы. Как их соединить?


ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ-4 ч

9 (1)


09.11


Материалы для лепки. Что может пластилин?


10

(2)


16.11


В мастерской кондитера. Как работает мастер?

(изготовление пирожных, печенья из пластилина)


11

(3)


23.11


В море. Какие цвета и формы у морских обита-телей? (изготовление морских обитателей из плас-тилина)


12(4)


30.11


Наши проекты. Аквариум.



БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ-16ч

13

(1)


07.12


Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Правила ТБ при работе с ножницами. (изготовление елочных игрушек из бумажных полосок)


14

(2)


14.12


Наши проекты. Скоро Новый год! (изготовление елочных игрушек из бумажных полосок)


15 (3)


21.12


Бумага. Какие у неё есть секреты?


16 (4)


28.12


Бумага и картон. Какие секреты у картона?


17

(5)


11.01


Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

(Изготовление изделий в технике оригами)


18

(6)


18.01


Обитатели пру-да. Какие секреты у оригами? (Изготовление изделий в технике оригами).


19

(7)


25.01


Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? (Изготовление изделий в технике оригами).


20

(8)


01.02


Наша родная Армия. (Изготовление изделий в технике оригами).


21

(9)


08.02


Ножницы. Что ты о них знаешь? (Выполнение резаной мозаики)


22

(10)


15.02


Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет? (изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос


23

(11)


01.03


Шаблон. Для чего он нужен?

(Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблонов)


24

(12)


15.03


Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

(Изготовление изделий из деталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам).


25

(13)


22.03


Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

(Изготовление орнаментов из деталей геомет-рических форм (в полосе).


26

(14)


05.04


Образы весны. Какие краски у весны?

(Изготовление аппликации на тему весны с использованием шаблонов)


27

(15)


12.04


Настроение весны. Что такое колорит?

(Изготовление рамок для аппликаций)


28

(16)


19.04


Праздники и традиции весны. Какие они?

(Изготовление коллажных изделий)


ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ -5ч

29

(1)


26.04


Мир тканей. Игла-труженица. Что умеет игла?

(изготовление изделия с вышивкой строчкой прямого стежка)


30

(2)


03.05


Вышивка. Для чего она нужна?

(изготовление изделия с вышив-кой строчкой прямого стежка и ее вариантами)


31

(3)


10.05


Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

(изготовление изделия с вышив-кой строчкой прямого стежка и ее вариантами)


32

(4)


17.05


Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?



33

(5)


24.05


Резервный урок. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе



Лист корректировки рабочей программы



Корректирующие мероприятия

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Дата проведения по факту








































































































Название документа технология 1 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« НОВОГРИГОРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД»

НИЖНЕГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

(Протокол от «___» июня 2016г №____________

Руководитель МО ________Биляк Л.М.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе работе _______Тупальская Т.Ю.

«___» июня 2016г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора МБОУ

«Новогригорьевская СОШДС»

_________Жабкина В.С.

№ _____от «___» июня 2016г.




РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей начальных классов

(Протокол от «___» августа 2016г №____________

Руководитель МО ________Биляк Л.М.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе ____Тупальская Т.Ю

«___» августа 2016г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора МБОУ

«Новогригорьевская СОШДС»

_________Уманский А.А.

№ _____от «___» сентября 2016г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по технологии

Уровень образования (класс)__начальное общее образование____(1 класс)

Уровень изучения предмета базовый

Количество часов __33 часа в год (1 часа в неделю)

Программу разработала учитель первой квалификационной категории

Биляк Лариса Михайловна

Учитель__Биляк Лариса Михайловна

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской рабочей программы предметной линии учебников системы «Школа России» 1 –4 классы, Москва «Просвещение», 2014 г., авт. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева




с. Новогригорьевка

2016/2017 учебный год

        1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по технологии для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новогригорьевская средняя общеобразовательная школа – детский сад» Нижнегорского района Республики Крым (2015 г), авторской рабочей программы предметной линии учебников системы «Школа России» 1 –4 классы, Москва: «Просвещение», 2014 г., авт. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева и ориентирована на учебник «Технология», 1класс, Москва: «Просвещение», 2014 г., авт. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева.


Цель изучения курса технологии — развитие социальнозначимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.


  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов.

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений

  • Положительно относиться к учению;

  • Проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

  • Принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

  • Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

  • Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

  • Бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

  • Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

  • С помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

  • Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

  • Принимать цель деятельности на уроке;

  • Проговаривать последовательность действий на уроке;

  • Высказывать своё предположения (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • Объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • Готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящее для выполнения задания материалы и инструменты;

  • Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.


Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

  • Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

  • Анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

  • Ориентироваться в материале на страницах учебника;

  • Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

  • Делать выводы о результате совместной работы всего класса;

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

  • Слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

  • Роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

  • Отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

  • Профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

  • Обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

  • Соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся будет знать:

  • Общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

  • Последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

  • Способы разметки («на глаз», по шаблону);

  • Формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

  • Клеевой способ соединения;

  • Способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

  • Названия и назначение ручных инструментов 9ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

  • Различать материалы и инструменты по их назначению;

  • Качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

    1. экономно размечать по шаблону, сгибанием;

    2. точно резать ножницами;

    3. соединять изделия с помощью клея;

    4. эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

  • использовать для сушки плоских изделий пресс;

  • безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

  • с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать о:

  • детали как составной части изделия;

  • конструкциях разборных и неразборных;

  • неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

  • различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

  • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.


  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.


В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка).

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов России и мира).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско- технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word, Power Point.


  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Природная мастерская (7 часов)

Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?


Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.


Бумажная мастерская (16 часа)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?


Текстильная мастерская (6 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.



Кол-во

ча-сов

Работа с природ-ным материа-лом

Работа с бумагой карто-ном

Работа с ткань,

нитка-ми пря-жей

Работа с пласти-лином

Про-ект

Экскур-сия

1

Природная мастерская

7

6





1

2

Пластилиновая мастерская

4




3

1


3

Бумажная мастерская

16


15



1


4

Текстильная мастерская

4



4





ИТОГО:

33

6

15

4

3

2

1




Календарно-тематическое планирование (приложение)




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-268848
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх