Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП для 9 класса (учебник TNGLISH автор Кузовлев В.П. )
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа и КТП для 9 класса (учебник TNGLISH автор Кузовлев В.П. )

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП 9 класс.docx

библиотека
материалов


Учебно-тематическое планирование УМК “English-9” (серия УМК 2-11)

-

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Цель урока (сопутствующие задачи)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Примечание



Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо



план

факт






Цикл 1 Reading …? Why not?



1


























2



Unit 1

Reading…? Why not?

Роль чтения в жизни человека


1 час

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Досуг и увлечения: чтение», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями зарубежных сверстников о чтении, с их литературными интересами и любимыми писателями, знакомство с отрывками из художественных и публицистических произведений The House at Shiraz by Agatha Christie, The Rocket Man by Ray Douglas Bradbury, It's Interesting to Know Why?, The Secret of Success, Jane Austen, с реалиями Teen Read Week, Nestle Family Monitor.




To succeed in.., to improve, to ex-plore, to encoura-ge, to influence, fiction, science fiction, horror,

as long as, imagination




Способы выражения настоящего времени





Прослушать текст, определить основную мысль








Прочитать текст,

Ответить на вопросы








У: стр. 7 (слова)

РТ: стр.5,упр.




Знаменитые писатели Англии.

Чарлз Дикенс.


1 час



Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков,

знакомство с биографиями известных писателей Charles развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

An age, childhood, to inspire, to publish, to marry, to be a success, to describe, to be set, powerful, vivid, a plot, to die, to honour

Способы выражения прошедшего времени Past Simple Act.

Past Simple Pas.

Past Progressive

Past Perfect:


Прослушать текст, ответить на вопросы

Ответить на вопросы по тексту

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.11 (слова)

РТ:стр.6,упр.2



3



Знаменитые писатели Англии.

Агата Кристи.


1 час

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с информацией о популярных писателях J.R.R. Tolkien, C.S.Lewis, Philip Pullman, J.K. Rowling, Jacqueline Wilson, Roald Dahl, Anthony Horowitz, Karen Hesse, Betty MacDonald, Katherine Mansfield, Maurice Bernard Sendak, Somerset Maugham, Jerome K. Jerome, G.B. Shaw, Charlotte Bronte, Louise M. Alcott, с реалиями the Astrid Lindgren Memorial Award, Children’s Book of the Year Awards, the Sheffield Children’s Book Awards.


Способы выражения прошедшего времени:

Past Simple Act.

Past Simple Pas.

Past Progressive

Past Perfect


Рассказать биографию А. Кристи с опорой на вопросы

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Вставить пропущенные слова, закончить рассказ

У: стр192, 193

РТ:стр.7,упр.1



4



Знаменитые писатели Англии.

В. Шекспир

1 час

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

знакомство с отрывком из рассказа Lucky Break by Roald Dahl, с биографиями писателей Cecil Scott Forester, Roald Dahl.

4

Способы выражения прошедшего времени:

Past Simple Act.

Past Simple Pas.

Past Progressive

Past Perfect



Прочитать текст с основным по-ниманием, соот-нести группы ключевых слов с содержанием текстов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.16,упр.3




5



Александр Пушкин – известный поэт России


1 час


Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи).

знакомство с экскурсионными турами по литературным местам Великобритании и России (Oxford, London, Stradford-upon-Avon, Alloway, Edinburgh, Abbotsford etc.).




Используя вопросы, рассказать о

А. Пушкине

Прочитать текст с основным пониманием, составить вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.13,упр.3

РТ: стр.8,упр.2


6



Популяр

ные писатели современности


1 час

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения переводить).

знакомство с отрывками из произведений The Catcher in the Rye by J.D. Salinger, Little Women by Louisa M. Alcott, с отрывками из рецензий на книги Eragon by Christopher Paolini, The Headless Ghost by R.L. Stine, Kissing the Rain by Kevin Brooks.

To be based on, scientific, outstanding, a setting, an author

Словообразовательные суффиксы

существитель-ных и прилага-тельных

Прослушать текст, выделить основные факты


Прочитать текст с полным пони-манием с ис-пользованием словаря и закон-чить предлож.

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр17.,упр.3

У: стр. 194



7



Мой любимый писатель


1 час


Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

; знакомство с мнениями британских сверстников о чтении и просмотре фильмов, с информацией о британском писателе J.R.R. Tolkien, его книге The Lord of the Rings и фильме по этой книге, с реалиями Bookcrossing, Интернет сайтом www.bookcrossing.com.


Страдательный залог

Present Simple Passive;

Past Simple Passive;

Present Perfect Passive


Ответить на вопросы по тексту; передать содержание

прочитанного

Прочитать текст с полным пониманием, найти синонимы к выделенным словам

Написать вопросы к тексту

РТ: стр.9,упр.1

стр.10, упр.2



8



Литератур

ные места Великобри

тании


1 час

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог-расспрос и диалог – обмен мнениями, выражать в речи речевые функции asking for information about books and writers, expressing likes, asking for someone's opinion, giving opinion (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с мнениями британских сверстников о чтении, любимых писателях и книгах, со стихотворением The Library by Raisah A.


Страдательный залог

Present Simple Passive;

Past Simple Passive;

Present Perfect Passive

Прослушать рассказ, отметить на карте маршрут

Задать вопросы, ответить на вопросы.

Назвать литературные маршруты Англии

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.12,упр.1



9



Любимые книги


1 час


Развитие умения писать рецензию на прочитанную книгу (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

, их вклад в мировую культуру»; знакомство с рецензией американской сверстницы на книгу Jane Eyre by Charlotte Bronte, с отрывком из книги Murder on the Orient Express by Agatha Christie.


Придаточные предложения

Прослушать текст, понять основное содер-жание, ответить на вопросы


Прочитать текст, понять основное содержание

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.199

РТ: стр.10,упр.1



10



Что лучше: чтение или просмотр фильма


1 час

Развитие умения писать рецензию на прочитанную книгу (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

, их вклад в мировую культуру»; знакомство с рецензией американской сверстницы на книгу Jane Eyre by Charlotte Bronte, с отрывком из книги Murder on the Orient Express by Agatha Christie.


Прямая и косвенная речь

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Высказать свое мнение, аргу-ментируя его

Прочитать текст, понять основное содержание, сделать выборочный перевод

Выписать из текста слова

У. стр.201

РТ: стр.13, упр.1



11



В книжном магазине. Какую книгу выбрать?

1 час




Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Составить диалог, обсудить выбранную книгу

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов


РТ: стр.14,упр.1



12




Рецензия книги


1 час





Составить диалог, обсудить

книгу

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Написать рецензию на книгу

У: стр.29,упр.3









13 -14



Проект


2 час

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.


Project 1. Literary quiz.

Project 2. Designing a blurb.

Project 3. Literary map of your region.

РТ: стр.15,упр.1,2



-15-16



Контроль знаний


2 час

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

; знакомство с мнениями британских сверстников о чтении, любимых писателях и книгах.


Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)


РТ: стр.16,упр.3













Unit 2

Let the Music Begin



1






























2










Unit 2

Let the Music Begin!

Музыкаль

ный тур по Великобри

тании


1час


Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи», «Досуг и увлечения: музыка», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру»; знакомство с музыкальными стилями, популярными в Британии (rock and pop, country music, jazz, folk, spirituals, classical music), британскими музыкальными фестивалями (the Aldeburgh Festival, the Edinburgh Festival, the Eisteddford), известными британскими композиторами (Henry Purcell, Andrew Lloyd Webber, Benjamin Britten), известными композиторами, музыкантами и музыкальными явлениями родной культуры (М. Глинка, П.И. Чайковский, Мариинский театр, В. Гергиев и т.д.)




Tuneless, annual, a brass band, complicated, catchy, a tune, to stage, an opera house, a full house, a first night, to take plаce




Артикль с личными именами и географическими названиями




Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом





Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утвержде

ний




Выполнить лексико – грамматические упражнения




У. стр.35(слова)

РТ: стр.27,упр.2





Музыкаль

ный тур по России


1час


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

; знакомство с историей рок и поп музыки, с информацией о музыкантах, работающих в этом жанре (the Beatles, the Rolling Stones, Queen, Elves Presley, Elton John, David Bowie, Rod Stuart, Sting, the Spice Girls, Madonna, etc.), с реалиями Live Aid, Woodstock, с отрывком из рассказа Piano by William Saroyan.


Употребление артиклей

Прослушать информацию и определить факты в соответст-вии с вопросом


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.28,упр.3



3



Знамени

тые музыканты, популяр

ные оркестры и группы России.


1час


Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

знакомство с информацией об известных рок музыкантах и музыкантах, исполняющих классическую музыку и джаз (Led Zeppelin, Jimi Hendrix, Glenn Miller etc.), с понятиями и реалиями a Victorian (house), Wall Street, Julliard, Baroque music, с отрывком из рассказа Mr Parker by Laurie Colwin.

A breakthrough, to enter a chart, to tour, to record, to release, worth, lyrics, to continue, an event, a stage

Неличные формы глагола с окончанием –ing и инфинитивом глагола


Расспросить одноклассника, какую музыку он любит слушать

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.39(слова)

РТ:стр.29,упр.1



4



История рока и популярной музыки


1час


Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

знакомство с отрывком из книги Buddy’s Song by Nigel Hinton.


Неличные формы глагола с окончанием –ing и инфинитивом глагола

Прослушать текст, понять основное содержание, ответить на вопросы


Прочитать текст, заполнить пропуски подходящими по смыслу словами

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.30,упр.2



5



Популяр

ные исполните

ли

музыкаль

ных произведе

ний


1час


Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог-расспрос и диалогобмен мнениями, выражать в речи речевые функции talking about future action and events that have already been arranged, talking about future action and events that are intended, talking about future action and events that are part of some official arrangement, talking about future actions and events that I think / hope will happen, predicting that smth. will happen in the future because of some evidence (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

знакомство с популярными мюзиклами The Sound of Music, The Phantom of the Opera.



Неличные формы глагола с окончанием –ing и инфинитивом глагола

Рассказать о любимой музыке с опорой на ключевые слова

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.31,упр.1



6



Любимая музыка


1час


Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (совершенствование лексических навыков говорения и письма).

; знакомство с музыкальными событиями Британии, с понятием Promenade concerts, с отрывком из книги Sweet Valley Twins by Francine Pascal.


Выражение будущего времени

Прослушать диалог, выбрать фразы речевого этикета

Обсудить с другом концерт популярной или рок музыки

Прочитать текст с полным пониманием содержания и озаглавить его

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.193 (правило)

РТ:стр.33,упр.3


7



На концерте


1час


Развитие умения писать письмо официального характера (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с информацией об известных музыкальных произведениях и исполнителях (балеты П.И. Чайковского «Спящая красавица», «Щелкунчик», «Лебединое озеро», композитор Б.Чайковсий, дирижер Д. Яблонский и др.), с популярными мюзиклами The Sound of Music, The Wizard of Oz, Singing in the Rain, My Fair Lady, Annie.


Выражение будущего времени


Рассказать о любимом певце с опорой на образец

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

ТР:стр.37,упр.3


8



Любимый певец/певица

1час


Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

; знакомство с рассказом The Cop and the Anthem by O’Henry, с отрывком из книги Pride and Prejudice by Jane Austen.


Страдательный залог

Present Simple Passive;

Past Simple Passive;

Present Perfect Passive

Прослушать рассказ, отметить на карте маршрут

Задать вопросы, ответить на вопросы.

Назвать литературные маршруты Англии

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.12,упр.1



9



Променад – концерт


1час


. Развитие умения писать

письмо официального

характера (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)

умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные



Прослушать аутентичный текст, понять основное содержание текста

Ответить на вопросы к тексту


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.36,упр.1



10 -11



Письмо – благодар-ность


2 час


Развитие умения писать

письмо (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного)

умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные




Выразить свое отношение к прочитанному

Прочитать текст, понять основное содержание, разделить текст на смысловые части

Написать письмо – благодарность музыкальной компании

РТ: стр.36,упр.6



12



Мир музыки


1час






Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ.стр.38,упр.4



13 -14



Презента

ция проектов

2 час









РТ: стр.41,упр.1



15-16



Контроль

ная работа

2час









РТ: стр.43,упр.5


17



Обобщение по теме «Музыка»

1час












Цикл 3 What`s the news?




1
























2



Unit 3

What`s the news?

Средства массовой информации Великобритании


1час


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет», «Досуг и увлечения», знакомство с некоторыми сведениями о средствах массовой информации в странах изучаемого языка, с особенностями рекламной политики, с реалиями и понятиями BBC, the BBC World Service, ABC, CBS, NBC, Fox, the Voice of America, Radio Free Europe / Radio Liberty, the Russia Today TV channel.




Mass, media, on average, a service, a network, an audience, to transmit, worldwide, an advertising, an advertisement, a commercial, daily, news, to go online




Вопросительные предложения




Прослушать информацию и определить факты в соответст-вии с вопросом





Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений




Выпол

нить лексико – грамматические упражнения




У: стр.195-196

стр. 60 (слова)





Средства массовой информации России


1час


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с некоторыми фактами о телевидении в странах изучаемого языка, о Британской телерадио-вещательной корпорации BBC, BBC Network Radio, популярных телевизионных каналах BBC 1, BBC 2, BBC 3, BBC 4, BBC News 24, BBC Parliament, CBBC and Cbeebies, ITV (Channel 3), Channel 4, Channel 5, с основными типами телевизионных программ, с понятиями Gaelic, sitcom, dramedy.


Употребление артиклей

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.28,упр.3



3



Телевидение Великобритании


1час


Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с высказыванием зарубежных сверстников о телевизионных передачах, знакомство с понятием coach potato, с отрывком из стихотворениями Р. Дала о телевидении, Tee Vee by Eve Merria.

A breakthrough, to enter a chart, to tour, to record, to release, worth, lyrics, to continue, an event, a stage

Неличные формы глагола с окончанием –ing и инфинитивом глагола


Расспросить одноклассника, какую музыку он любит слушать

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

У: стр.39(слова)

РТ:стр.29,упр.1



4



Телевизион

ные каналы


1час


Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения переводить с русского языка на английский язык).

знакомство с мнениями зарубежных и российских сверстников о роли средств массовой информации в их жизни, о рекламе и телевизионных программах, с информацией о британской организации Ofcom, со стихотворением Many Unhappy Returns by Arden Davidson.


Неличные формы глагола с окончанием –ing и инфинитивом глагола

Прослушать текст, понять основное содержание, ответить на вопросы


Прочитать текст, заполнить пропуски подходящими по смыслу словами

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.30,упр.2



5



Популярные программы


1час


Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного, развитие умения переводить предложения с глаголами в Ving форме).

знакомство с отрывком из произведения Matilda by Roald Dahl.


Неличные формы глагола с окончанием –ing и инфинитивом глагола


Рассказать о любимой музыке с опорой на ключевые слова

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.31,упр.1



6



Роль средств массовой информации


1час


Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (совершенствование грамматических навыков, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

знакомство с основными типами газет в Великобритании, с понятиями broadsheets, tabloids, middle market newspapers, City, с британской газетой для подростков First News, со статьей Information Overload by Susan Townsend.


Выражение будущего времени


Обсудить с другом концерт популярной или рок музыки

Прочитать текст с полным пониманием содержания и озаглавить его

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

У: стр.193 (правило)

РТ:стр.33,упр.3


7



Национальная пресса Британии


1час


Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи во время прослушивания, развитие умения кратко пересказывать услышанное).

знакомство с мнениями зарубежных сверстников о роли радио в их жизни, о популярных сериалах EastEnders, Coronation Street, Neighbours, Emmerdale, телевизионном шоу The Real World, радио Capital, знакомство с реалией Radio Capital, со статьей Information Overload by Susan Townsend.


Выражение будущего времени

Прослушать диалог, выбрать фразы речевого этикета

Рассказать о любимом певце с опорой на образец

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

ТР:стр.37,упр.3


8



Любимые передачи


1час


Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

знакомство с мнениями зарубежных сверстников о роли средств массовой информации в их жизни, с понятием Joost.


Страдательный залог

Present Simple Passive;

Past Simple Passive;

Present Perfect Passive

Прослушать рассказ, отметить на карте маршрут

Задать вопросы, ответить на вопросы.

Назвать литературные маршруты Англии

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Выпол

нить лексико – граммати

ческие упражнения

РТ: стр.55,упр.1



9



Роль интернета в жизни современно

го человека


1час


Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог - расспрос, выражать в речи речевые функции asking someone to say smth. again, saying smth. again (reporting) (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с информацией о британском сериале Doctor Who, с понятиями и реалиями Pimp My Ride UK, Xzibit, The X-factor, www.msn.com, KFC, the ASA (Advertising Standards Authority), HBO, Sing Tao, CIRW.




Ответить на вопросы к тексту


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.55,упр.1



10



Популярные телевизион

ные шоу


1час


Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения письменно фиксировать монологическое высказывание в соответствии с планом)

знакомство с информацией о популярных телевизионных шоу Who Wants to a Millionaire? и Star Academy, с отрывком из произведения The School at the Chalet by Elinor Brent-Dyer.




Выразить свое отноше

ние к прочитанному

Прочитать текст, понять основное содержание, разделить текст на смысловые части

Написать письмо – благодар

ность музыкальной компании

У: стр.56,упр.1



11



Популярные программы российского телевидения


1 час


Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с молодежными журналами Shout, Mizz, Cosmo Girl, TeenInk, с отрывком из произведения The School at the Chalet by Elinor Brent-Dyer.




Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

У: стр.59,упр.2



12



Журналы для подростков

1час


Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи во время прослушивания, развитие умения кратко пересказывать услышанное).

знакомство с мнениями зарубежных сверстников о роли радио в их жизни, о популярных сериалах EastEnders, Coronation Street, Neighbours, Emmerdale, телевизионном шоу The Real World, радио Capital, знакомство с реалией Radio Capital, со статьей Information Overload by Susan Townsend.



Прослушать аутентичный текст, понять основное содержание текста




РТ:стр.57,упр.1


13 -14



Презентация проектов

2 часа

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My own TV channel.

Project 2. News for the youth.

Project 3. Add your own ad!




РТ: стр.61,упр.3,4



15-16



Контрольная работа

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство с мнениями зарубежных сверстников о рекламе, интернете, о влиянии средств массовой информации на жизнь людей.







РТ:стр.62,упр.5


17



Обобщене по теме СМИ

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения письменно фиксировать монологическое высказывание в соответствии с планом)

знакомство с информацией о популярных телевизионных шоу Who Wants to a Millionaire? и Star Academy, с отрывком из произведения The School at the Chalet by Elinor Brent-Dyer.







РТ:стр.62,упр.5

















Цикл 4 What school do you go to?



1
























2



Unit 4

What School Do You Go To?

Школьная система Англии


1 час

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство с системой образования в Великобритании и России, с понятиями public school, boarding school, comprehensive school, Grammar school, kindergarten, nursery classes, с наиболее известными британскими школами Eton, Harrow, Winchester, с отрывком из публицистического произведения William Brown by Susan Townsend.


To attend, free, a private school, a public school, a kindergarten


Страдательный залог с модальными глаголами


Прослушать информацию и выделить основные факты



Прочитать текст с пониманием основного содержания


Выполнить лексико – грамматические упражнения


У: стр.95(слова)

РТ: стр.73,упр.2





Образователь-ная система России


1 час

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с системой образования в Великобритании и России, с понятиями и реалиями 6th form, 6th form college, college of futher education, A level, GCSE, с основными видами экзаменов, с возможностями, которые имеют зарубежные сверстники после окончания средней школы.

A nursery class, optional, compulsory, a comprehensive school, an entrance examination, to enter, a grammar school, to pass an exam, a stage

Страдательный залог с модальными глаголами


Назвать различия в образовательных системах России и Англии

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.74,упр.3



3



Школьная экзаменацион-ная система


1 час

Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство с системой образования в США, с отрывком из произведения The School at the Chalet by Elinor Brent-Dyer.

An opportunity, further education, to prepare, to treat

Предлоги времени

Прослушать информацию и выделить основные факты


Прочитать текст, вставить пропущенные слова

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.74,упр.1

У: стр. 98 (слова)



4



Куда пойти учиться после девятого класса?


1 час

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения).

Тема: «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним»; знакомство со статьей из газеты Gardian с вопросами зарубежных сверстников о системе образования в Великобритании.


Предлоги времени


Рассказать о выборе одноклассников

Прочитать текст с полным пониманием

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.75,упр.2



5



Система образования США


1 час

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи на основе прочитанного).

знакомство с мнениями зарубежных сверстников о различных типах школ и способах обучения, с отрывком из биографического произведения My Family and Other Animals by Gerald Darrell.



Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль


Прочитать текст с извлечением полной инфор-мации, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.77,упр.2



6



Школьные интернет сайты


1 час

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

знакомство с отрывком из биографического произведения Think Big by Ben Carson with Cecil Murphey.


Вопросы в косвенной речи


Задать вопросы, ответить на вопросы

Прочитать текст, вставить пропущенные слова

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.78,упр.2

У: стр.204 (правило)



7



Какая школа лучше?


1 час

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог этикетного характера, выражать в речи речевые функции asking if you must do smth., calming and reassuring someone (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

знакомство с особенностями школьной жизни зарубежных сверстников в старших классах средней школы, шутками на школьную тему.


Вопросы в косвенной речи


Рассказать, где хотел бы учиться, что нравится (ненравится) в школе

Прочитать предложения, сравнить и прокомменти-ровать действия

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ. стр.79,упр.1



8



Выбор школьных предметов


1 час

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации (совершенствование грамматических навыков).

; знакомство с отрывком из книги Gossip Girl by Cecily von Ziegesar, стихотворением Кена Несбита, с информацией об университетах США Yale, Georgetown, Princeton, Brown, с понятием acceptance letter.


Вопросы в косвенной речи



Прочитать высказывания, выразить свое мнение

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.80,упр.1



9



Высшее образование


1 час



Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом


Прочитать тексты, выразить свое мнение

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.113,упр.3



10



Моя школа


1 час

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации (совершенствование грамматических навыков).




Прослушать диалог, понять общее содержание

Рассказать о своей школе

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.81,упр.1



11



Письмо другу о школе


1 час

Развитие умения писать сочинение.

знакомство с мнениями зарубежных сверстников о своей школьной жизни.





Прочитать текст, понять основное содержание

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр117,упр.6



12



Презентация проектов

1 час

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. The way I’d like to improve the system of education.

Project 2. Welcome to our school site.

Project 3. My plans for the future.





13 -14



Контрольная работа

2 часа

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

знакомство с различными типами школ в ВеликобританииРазвитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

РТ: стр.83,упр.3






15



Обобщение по теме: «Школьное образование »

1 час











Unit 5

School – What`s next?

Мир профессий



1
























2



Unit 5

School – What`s next?

Мир профессий Роль чтения в жизни человека

1 час

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство со статистикой о популярности различных профессий среди подростков в странах изучаемого языка и в России, с понятиями IT, CV.


Communication skills, to require, to allow, key, a quality, a qualification, to do qualification, a salary, to belong to, employment




Союзы





Ответить на вопросы


Прочитать текст, догадаться о значении незнакомых слов с опорой на языковую и кон-текстуальную догадку


Выполнить лексико – грамматические упражнения




РТ. стр.95,упр.2

У:стр.122(слова),

стр. 207 (правило)





Выбор карьеры


1 час



.

Формирование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с советами, которые получают зарубежные сверстники при выборе профессии, с отрывком из книги No Gumption by Russell Baker, с понятиями solicitor, tutor, careers co-ordinator.


Косвенная речь (приказания, просьбы в повелительном наклонении)


Сказать, какими качествами дол-жны обладать люди различных специальностей

Прочитать текст,

вставить пропущенные слова,ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.97,упр.2

У: стр.205

(правило)



3



Советы при выборе профессии


1 час

Формирование лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью понимания основного содержания).

знакомство с советами, которые получают зарубежные сверстники при выборе профессии, с отрывком из рассказа The Red-Headed League by Arthur Conan Doyle, с понятиями и реалиями City Hall, working card, the mall.


Фразовые глаголы

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом


Прочитать и восстановить текст из разрозненных предложений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.99,упр.2



4



Собеседование при приеме на работу


1 час


Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного (совершенствование грамматических навыков, развитие умения говорить на основе прочитанного).

знакомство с отрывком из произведения The Client by John Grisham, с реалией Apple Inc..


Фразовые глаголы

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Обсудить различные профессии

Прочитать текст, понять основное содержание

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.131,упр.3



5



Традиционно мужские и женские профессии


1 час


Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания услышанного (совершенствование лексических и грамматических навыков говорения и письма).

знакомство с традициями и особенностями получения образования за границей.


Местоимения


Ответить на вопросы по тексту

Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.104,упр.1



6



Учеба и работа за рубежом


1 час

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, умения делать краткие записи на основе прочитанного, умения написать сочинение, используя средства логической связи).

знакомство с мнениями зарубежных сверстников о работе во время учебы в школе, с отрывками из книг Bright Particular Star by Marion Garthwaite и Foreign Affair by Eva Rutland.



Прослушать текст и понять основные факты

Выразить свое отношение, обосновать свое мнение


Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.101,упр.2



7



Работа для подрост

ков


1 час

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного (совершенствование грамматических навыков, развитие умения говорить на основе прочитанного).

; знакомство с отрывком из книги Bright Particular Star by Marion Garthwaite.



Прослушать интервью , понять основные факты

Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать текст, подтвердить или опровергнуть предложения

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.102,упр.1



8



Работа на каникулах


1 час

Развитие умения писать письмо личного характера и письмо официального характера, резюме (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с отрывком из книги Dracula by Bram Stoker.




Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.103,упр.1


9



Занятия после школы


1 час

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог – расспрос и диалог – обмен мнениями, выражать в речи речевые функции giving reasons, giving yourself time to think, giving counter - arguments (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с понятием gap year.

.


Придаточные предложения

Прослушать текст, понять основное содер-жание, ответить на вопросы


Прочитать текст, понять основное содержание

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.105,упр.2



10



Профессии моих родителей



1 час

Развитие умения писать рецензию на прочитанную книгу (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

, их вклад в мировую культуру»; знакомство с рецензией американской сверстницы на книгу Jane Eyre by Charlotte Bronte, с отрывком из книги Murder on the Orient Express by Agatha Christie.


Прямая и косвенная речь

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Высказать свое мнение, аргу-ментируя его

Прочитать текст, понять основное содержание, сделать выборочный перевод

Выписать из текста слова

У: стр.106,упр.3



11



Презентация проектов


1 час

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. Jobs around us.

Project 2. My action plan “Getting Ready for the Future”.

Project 3. The world of work in Russia.

РТ: стр107,упр.4






РТ: стр107,упр.4


12



Урок повторения и обобщения


1 час


Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 5.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking (AB-IV); VII. New words and word combinations from Unit 5.




РТ: стр.112,упр.5



13 -14



Контольная работа


2 часа







Unit 6

My Country in the World




1
























2



Unit 6

My Country in the World

Современная Британия



1час

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности», «Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру», «Роль иностранного языка»; знакомство с достижениями Великобритании и России в разных областях, с понятиями и реалиями standard of living, the European Union, the United Nations, the Commonwealth, Pink Floyd, the Rolling Stones, the Commonwealth of Independent States, the G8, the Paris Club, с результатами опроса иностранцев о Британии, со статьей It starts with tea: A day in the life of Queen Elizabeth II by Catherine de Lestrac, с некоторыми фактами о Канаде.




A link, a member, to recognize, to rank, throughout, enormous







Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы




Выполнить лексико – граммати

ческие упражнения




РТ: стр.114,упр.1

У: стр.150(слова)





Россия в современном мире


1час


Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с информацией об известных людях и их достижениях




Рассказать о свое стране, сказать, чем она знаменита

Прочитать текст, с полным пониманием

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.114,упр.2



3



Нобелевские лауреаты



1час


Формирование лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью понимания основного содержания).


Nuclear, a degree, to receive, death, to name after


Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль

Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы


Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.116,упр.1



4



Знаменитые люди России


1час


Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и полного понимания прочитанного (совершенствование грамматических навыков, развитие умения говорить на основе прочитанного).



Фразовые глаголы

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Обсудить различные профессии

Прочитать текст, понять основное содержание

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.131,упр.3



5



Английский язык – язык международного общения


1час


Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с ролью английского и русского языков в мире, с самыми распространенными языками, с понятиями и реалиями a native language, an official language, Esperanto, standard English, the lingua franca, a native speaker.


Местоимения


Ответить на вопросы по тексту

Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.104,упр.1



6



Роль русского языка



1час


Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения написать письмо личного характера).

знакомство с высказываниями российских подростков и их зарубежных сверстников о том, какой язык они изучают и почему



Прослушать текст и понять основные факты

Выразить свое отношение, обосновать свое мнение


Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.101,упр.2



7



Значение иностранных языков в жизни человека


1час


Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

знакомство с советами по изучению иностранного языка, с рассказом On not Knowing English by G. Mikes.



Прослушать интервью , понять основные факты

Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать текст, подтвердить или опровергнуть предложения

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.102,упр.1



8



Эффективное изучение языков



1час


Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог – расспрос и диалог – обмен мнениями, выражать в речи речевые функции recommending, agreeing, disagreeing (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с информацией о курсах по изучению английского языка в Британии (College of St Mark and St John in Plymouth, Wimbledon School). Развитие умения писать письмо личного характера и письмо официального характера, резюме (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с отрывком из книги Dracula by Bram Stoker.




Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы

Выпол

нить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.103,упр.1


9



Языковые школы Британии


1час



Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с понятием gap year.

.


Придаточные предложения

Прослушать текст, понять основное содер-жание, ответить на вопросы


Прочи

тать текст, понять основное содержание

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.199

РТ: стр.10,упр.1



10



Профессии моих родителей


1час



Развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).



Прямая и косвенная речь

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Высказать свое мнение, аргу-ментируя его

Прочи

тать текст, понять основное содержание, сделать выборочный перевод

Выписать из текста слова

У. стр.201

РТ: стр.13, упр.1



11



Достопримечательности Британии



1час


Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи, развитие умения говорить).

знакомство с некоторыми достопримечательностями в East Sussex, с отрывком из книги Three Men on the Bummel by Jerome K. Jerome.



Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль

Расспросить партнера о дос- топримечательностях Британии

Прочитать текст, ответить на вопросы, сделать выборочный перевод

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.124,упр.2



12



Путешествие по России


1час


Развитие умения писать сочинение, используя средства логической связи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с мнениями иностранцев о России.



Прослушать текст с полным пониманием, ответить на вопросы


Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

У: стр.172,упр.3



13



Благотвори-тельные организации Британии


1час


Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения переводить (развитие умения работать с лингвострановедческим справочником).

знакомство с деятельностью благотворительной организации в Британии, с реалиями и понятиями Comic Relief, Red Nose Day, с рассказом I Am the USA, с информацией об известных людях США (G. Washington, Th. Jefferson, U. Grant, A. Lincoln, B. Franklin, T. Edison, A. Einstein, the Wright brothers, S. Foster, H. Longfellow, H.B. Stowe, W. Whitman, Th. Paine, P. Henry, R. Lee, U. Grant, B. Ross).





Прочитать текст, понять основное содержание

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр125,упр.1



14



Урок повторения и обобщения

1час



Обобщение по теме «Моя страна в мире»


РТ: стр.126,упр.3


15




Презентация проектов


1 час.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My country in the world. / This is Russia.

Project 2. A – Z of my country.

Project 3. The role of the Russian language in the world. / Learn Russian.

РТ: стр.126,упр.2




Unit 7

Our school yearbook




1
























2



Unit 7

Our school yearbook

Особенности школ


1 час

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Школьное образование», «Планы на будущее, проблема выбора профессии», «Досуг молодежи», «Межличностные отношения»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников в странах изучаемого языка, с понятиям и реалиями school yearbook, homecoming, alumni, pep rally..





Возвратные местоимения




Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль





Прочитать текст,

установить логическую последовательность событий




Выполнить лексико – грамматические упражнения




У: стр.189 (правило)

РТ:стр.137,упр.2




Известные ученики школы


1 час


Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения переводить).

знакомство с отзывами выпускников об их одноклассниках, с отрывком из книги Middle School Blues by Lou Kassem.


Возвратные местоимения

Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль

Задать вопросы, ответить на вопросы

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений


Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ:стр.139,упр.2


3



Лучшие ученики класса


1 час

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного (развитие умения переводить, развитие умения говорить).

знакомство с отрывком из произведения Sonny's Blues by James Baldwin.


Возвратные местоимения


Высказать свое мнение, привести аргументы

Прочитать текст, ответить на вопросы, сделать выборочный перевод

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.138,упр.1



4



Мечты и планы на будущее


1 час

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

знакомство с записями школьников в альбоме выпускников об их планах на будущее..


Возвратные местоимения


Рассказать о планах на будущее

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

РТ: стр.140,упр.2



5 -



Презентация проектов


1час

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. What makes our school special.

Project 2. The most outstanding pupils of my class.

Project 3. Our plans and ambitions.





6- 7



Итоговая контрольная работа

2 часа









8



Резервный урок














ИТОГО 102 часа















Выбранный для просмотра документ Рабочая программа 9 класс.doc

библиотека
материалов



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по учебному предмету «« Английский язык » 9 класс составлена на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы курса английского языка к УМК «English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5-9 классы» - М.: «Просвещение»,2012) в соответствии в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089).

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В задачи обучения английского языка входят: не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные. Владея английским языком в должной степени, учащиеся приобретают умение разнообразить средства выражения своих мыслей через адекватное употребление различных синонимических единиц, перифраз и т. д. Данные умения оказывают определенное воздействие и на мыслительные процессы, развивают речевые способности учащихся и на родном языке. Фактически, изучая английский язык, школьники приобретают возможность лучше понимать родной язык. Они тренируют память, расширяют свой кругозор, развивают познавательные интересы, формируют навыки работы с различными видами текстов.Согласно современным воззрениям на обучение иностранным языкам в средней школе, все большее значение приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием умений иноязычного речевого общения

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образованияAutoShape 1 направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для данного этапа обучения;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям англоговорящих стран, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • - развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


II. Общая характеристика учебного предмета:


Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширен кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенностью предмета английский язык в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение иностранным языком на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Формы организации образовательного процесса

Основной формой проведения занятий является урок: овладения новыми знаниями, комбинированный, контрольная работа, защита проекта, в ходе которого используются:

-формы организации образовательного процесса: групповые, индивидуально-групповые, фронтальные;

-методы обучения: фронтальный опрос, опрос в группах и парах, контрольная работа;

-виды и формы контроля: устный опрос (индивидуальный и фронтальный), тест, итоговый, те кущий, тематический контроль.

Формы и средства контроля

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по английскому языку являются устный опрос, проекты, письменные и контрольные работы. К письменным формам контроля относятся: контрольные работы. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения темы и всего курса в целом.

Технологии обучения:

Проблемное обучение, практико-ориентированное, деятельностный подход, личностно-ориентированное, развивающее обучение, дифференцированное обучение, творческий подход, здоровьесберегающие технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:

Компетенции:

  • Учебно – познавательная

  • Коммуникативная

  • Социально – трудовая

  • Ценностно – смысловая

Особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с информацией, представленной в разной форме.

Приоритетами для учебного предмета «Английский язык» на данном этапе образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи; комбинирование деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

III. Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с базовым учебным планом на изучение иностранного языка в основной школе отводится 3 часа в неделю.

Учебно-тематическое планирование рассчитано на 102 часа из расчета 3 часа в неделю (34 недели).

IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В настоящее время обучение английского языка рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования. Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, английский язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством. Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует: - формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию; - развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами; - общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения; - воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, качество, присущее каждому культурному человеку; - расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления английского языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.


V. Содержание учебного предмета

  1. Reading…? Why not? (16 часов)

    Present meaning: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Present Perfect Progressive

    Past meaning: Past Simple, Past Progressive, Past Perfect, Past Perfect Progressive

    Passive voice

    Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

    Обучающемуся необходимо:

    - уметь читать и понимать статьи о книгах и чтении, биографии знаменитых писателей, интервью с популярными писателями;

    - знать слова по теме;

    - уметь понимать на слух мнения о роли чтения, рассказы о литературных местах и писателях;

    - уметь делать резюме по прочитанному тексту;

    - уметь рассказывать о любимых книгах, о биографиях знаменитых писателей;

    - уметь давать характеристику знаменитым людям;

    - уметь писать рецензию.

  2. Let the music begin …. ( 17 часов )

    Future meaning: Future Simple, Present Progressive, Present Simple, to be going to;

    V-ing form and infinitive after some verbs;

    Articles with proper and geographical names

    Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

    Обучающемуся необходимо:

    - уметь рассказывать о любимой музыке и музыкантах, выражать мнение о разных жанрах музыки;

    - уметь читать текст с выборочным извлечением информации;

    - уметь писать письмо - благодарность;

    - уметь написать небольшую статью об отношении к животным;

    - уметь расспрашивать одноклассников об их отношении к музыке;

    - уметь составлять рассказ с опорой на картинку;

    - знать слова по теме

    - уметь понимать мнения о музыке, музыкантах

  3. What`s the news? ( 17 часов )

Лексическая сторона речи

An advertisement, advertising, a commercial, daily, to go online, mass media, network, news, press, radio, a service, to transmit, TV viewing, a TV channel, worldwide, an audience, to broadcast, a choice, a debate, a documentary film, a feature film, original, a reality show, a serial, wide, to be on TV/television/radio, to turn on, to add, to complain, to suggest, to broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feature, lively, a tabloid, a research, a host

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Вопросы разных типов. Косвенная речь. Согласование времен. Предложения с модальными глаголами в косвенной речи. Словообразование. Придаточные предложения.

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающемуся необходимо:

- уметь рассказывать о средств массовой информации в жизни людей;

- знать слова по теме;

- уметь читать текст с целью извлечения информации;

- уметь написать письмо в редакцию журнала для подростков;

- уметь читать статьи о средствах массовой информации в Великобритании и России;

- уметь задавать вопросы о средствах массовой информации и отвечать на них;

- уметь выразить свое восхищение, используя формулы этикета;


  1. What school do you go to? ( 15 часов )

    Обучающемуся необходимо:

    - уметь рассказывать об образовательной системе США, Великобритании и России;

    - знать слова по теме;

    - уметь читать текст с целью извлечения информации;

    - уметь прокомментировать данные диаграммы;

    - уметь рассказывать о планах на будущее;

    - уметь выражать свое мнение о различных видах образования;

    - читать и понимать информацию о системах образования в англоязычных странах;

    - уметь понимать статьи из интернете и журналов;

    - уметь делать письменные высказывания о своей школе, школьной жизни;

    - уметь читать и понимать истории о школьной жизни;

    - уметь задавать косвенные вопросы.

  2. School – what`s next? ( 14 часов )

    Обучающемуся необходимо:

    - уметь выразить мнение о разных профессиях;

    - знать слова по теме;

    - уметь читать текст с целью извлечения информации;

    - уметь описать работу, которая вызывает интерес;

    - уметь рассказывать о планах на будущее;

    - уметь выражать свое мнение о различных профессиях;

    - читать и понимать информацию из газетных и журнальных статей о профессиях;

    - уметь понимать статьи из интернете и журналов;

    - уметь делать письменные высказывания о учебе и работе за границей;

    - уметь выразить свое мнение по проблеме, привести аргументы.

  3. My country in the world. ( 15 часов )

    Обучающемуся необходимо:

    - уметь выражать свое мнение о роле английского и русского языков в мире, лучших способах изучения иностранного языка;

    - знать слова по теме;

    - уметь читать и понимать статьи о некоторых аспектах Британской жизни;

    - уметь рассказывать о известных людях России;

    - уметь выражать свое мнение о роле различных языков;

    - читать и понимать информацию об благотворительных организациях;

    - уметь понимать статьи из интернета и журналов;

    - уметь делать письменные высказывания России;

    - уметь читать и понимать истории из жизни разных стран;

    - уметь употреблять условные предложения.

  4. Our school yearbook ( 8 часов )

Обучающемуся необходимо:

- уметь рассказывать о своей школе, занятиях после школы;

- знать слова по теме;

- уметь читать текст с целью извлечения информации;

- уметь прокомментировать данные диаграммы;

- уметь рассказывать о планах на будущее;

- уметь выражать свое мнение, приводить аргументы;

- читать и понимать информацию об известных учениках;

- уметь понимать статьи из интернете и журналов;

- уметь делать письменные высказывания о своей школе, школьной жизни;

- уметь читать и понимать истории о школьной жизни;

- уметь задавать вопросы.



Учебно-тематический план


п/п


Тема

Количество часов


Всего


1.


Reading …? Why not?


16


2.


Let the music begin!


17


3.


What`s the news?


17


4.


What school do you go to?


15


5.


School – what`s next?


14


6.


My country in the world.


15


7.


Our school yearbook.


8



Итого:


102







VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса



  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык/ Министерство образования Российской Федерации. – Москва.,2004.

  2. Английский язык. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерство образования и науки Российской федерации. – Москва,.

  3. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Английский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – М., Просвещение, 2016

  4. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Рабочая тетрадь к учебнику английский язык для 9 класса: Пособие для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2016

  5. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Книга для чтения к учебнику английский язык для 9 класса: Пособие для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2016

  6. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапаи др. Книга для учителя к учебнику английский язык для 9 класса: Пособие для учителя – М., Просвещение, 2016

  7. Тесты. Английский язык. 9-11 класс. Учебно-методическое пособие / Е.С.Музланова, Е.И.Кисунько - М.: ООО «Издательство Астрель»,

  8. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2010.


Электронные учебные пособия

  1. Электронное приложение к учебнику английского языка для 9 класса, авторы В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова и др.с аудиокурсом – М., Просвещение, 2014

  2. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента! » - «Искра-Софт», 1993-2001 г.

Интернет ресурсы

  1. Единый государственный экзамен, онлайн-тесты и электронные курсы
    http://www.english.language.ru/

  2. Собрание материалов по различным аспектам изучения английского языка: учебники по грамматике, тесты, упражнения, статьи, книги, компьютерные программы..
    http://www.ez-english.narod.ru/ 

  3. Уроки on-line: грамматика, лексика, фонетика, транскрипция, чтение, перевод и т.д. Практические упражнения для повторения и закрепления материала. http://www.english.inrussia.org 

  4. Традиции и культура Англии. www.anglo.hl.ru/

  5. Обучение школьников. http://www.mes-english.com/

  6. Игры, раздаточный материал, песни. http://www.topenglishteaching.com/

  7. Программа для изучения иностранных языков серии ByHeart: методические рекомендации, вспомогательные словари, аудиофайлы и мультимедиа.
    http://www.orc.ru/~stasson/byheart/ 

  8. Он-лайн - уроки по английскому языку для детей старшего школьного возраста.
    http://www.nd.ru/talknow/ 



Материально-техническое обеспечение

  • Компьютер, Мультимедийный проектор

  • Гарнитура (колонки)






VIII. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка в 9 классе обучающейся должны:

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контроль уровня обученности

Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике. Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.). Учебный материал структурирован по учебным темам. В конце каждой темы в рабочей тетради есть задания для контроля знаний и умений учащихся. Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера. Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии оценки навыков и умений в аудировании

«5» - коммуникативная задача решена, ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

«4» - коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

«3» - ученик понял 50 % текста, отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» - ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Не смог решить поставленную перед ним задачу.

Критерии оценки сформированности навыков и умений в чтении

Чтение с пониманием основного содержания

«5» - ученик понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по словообразовательным элементам, по сходству с родным языком.

«4» - учение понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако, у него затруднена языковая догадка и ему приходится обращаться к словарю.

«3» - учение не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить небольшое количество фактов, у него совсем не развита языковая догадка.

«2» - ученик не понял текст или понял его не правильно.

Чтение с извлечением конкретной информации

«5» - учение может достаточно быстро просмотреть несложный текст или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4» - при достаточно быстром просмотре текста ученик извлекает примерно 2/3 запрашиваемой информации.

«3» - ученик находит в данном тексте 1/3 информации.

«2» - ученик практически не ориентируется в тексте.

Чтение с полным пониманием

«5» - ученик полностью понял несложный текст, использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (анализ, смысловую догадку, выделение логических связей).

«4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2» - текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Критерии оценки сформированности навыков письма

«5» - коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста.   Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

«4» - коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» - коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» - коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

 Выполнение  тестовых заданий  оценивается по следующей схеме:











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «« Английский язык » 9 класс составлена на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы курса английского языка к УМК «English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5-9 классы» - М.: «Просвещение»,2012) в соответствии в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089).

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДБ-264685
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх