Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП для "Starlight 11"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа и КТП для "Starlight 11"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 7»

г. Подольск Московская область


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Гимназия №7» _____________Е.В. Назарова


«_31_» августа 2016 года


МП






Рабочая программа,

составленная на основе примерной

на 2016 – 2017 учебный год


Данилова Инга Альбертовна

Ф.И.О. преподавателя

Иностранный язык (английский язык)

Предмет

11 ф класс / 6 часов в неделю

Классы / количество часов в неделю

11 ф класс / 204 часа в год

Классы / количество часов в год



Уровень профильное изучение предмета



Базовый учебник: К. М. Баранова, Дж. Дули, В. Эванс, Р.П. Мильруд, В. Копылова. Учебник для общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка «Звездный английский» для 11 класса. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.











г. Подольск

2016-2017 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для 11-х классов МОУ «Гимназия № 7 составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по ИЯ на основе примерной программы Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений, 10-11 класс. М., «Просвещение», 2011.

Программа реализуется через учебно – методический комплекс «Starlight» («Звездный английский») 11 класс/ К. М. Баранова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс, Р.П. Мильруд, Просвещение, 2014., рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.



Место предмета в учебном плане

Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Федеральный базисный план отводит 5 часов в неделю для изучения иностранного языка на профильном уровне. В соответствии с учебным планом МОУ «Гимназии № 7» на изучение английского языка отводится 6 часов в неделю (+ 1 час вариативная часть) - 204 часа в год. В связи с этим в календарно-тематическое планирование внесены следующие изменения: расширено количество часов на изучение следующих тем: «Риск в нашей жизни» (10 часов), «Права» (9 часов), «Выживание» (10 часов), «Непростой выбор» (9 часов).

Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики и способами её передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика». Иноязычными материалами для перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с выбранным профилем.




Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования, согласно Примерным программам, реализуются следующие цели:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать своё речевое и неречевое поведение с учётом статуса партнёра по общению;

  • языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объёма за счёт информации профильно ориентированного характера;

  • социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) – расширение объёма знаний о социокультурной специфике страны (стран) изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учётом профильно ориентированных ситуаций общения, умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

  • компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно ориентированных ситуациях общения;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать её продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

  • развитие и воспитаниеспособностей к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

Развитие умения «учись учиться»

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определённому признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

Учащиеся должны:

  • уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

  • иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке, благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, текстам разных жанров;

  • совершенствовать навыки письма;

  • становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;





























































СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«Звёздный английский – 11»

Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме (коттедже) в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.

Модуль 1. Communication: Gestures & emotions (Покажи, как ты сердишься); Body language (Язык, понятный любому); Music/places of entertainment (Куда пойдём развлечься?); Character traits (Какой ты по характеру?); Feelings & moods (Что мы делаем, когда раздражены или рады); Friendship; Ways to look (А как вы на это смотрите?); Ways to talk («Бормотать» или «бубнить»? «Кричать» или «вопить»?); Body Talk (Язык тела); The Universal Language of Music (Всеобщий язык музыки); More than Words: Mime, Music and Dance (Больше чем слова).

Модуль 2. Challenges: Ways to speak; Feelings; Extreme sports (Экстремальные виды спорта); Challenges (Рисковое дело).

Модуль 3. Rights: Clockwork

CommunicationЗаводное» радио).

Модуль 4. Survival: Heredity (Наследственность); GM foods (Генно-модифицированная пища); Food/Drink (Пища полезная ивкусная!).

Модуль 5. Spoilt for Choice: Teenage

Problems (Проблемы подростков); Shopping (А не много ли ты тратишь на покупки?); Money (Жизнь в кредит); Let’s Talk Shop (Поговорим о покупках); Shopping in Style (О пользе рекламы)

Социокультурная сфера

Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, её фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна (страны) изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Ознакомительные туристические поездки по своей стране и за рубеж, образовательный туризм и экотуризм. Основные культурно-исторические вехи в развитии изучаемых стран и России. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и культуры. Социально-экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.


Модуль 1: Communication: Animal Talk (Животные помогают детям: лечение общением с животными); Literature H. Lofting. “Dr Dolittle” (Литература Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл»).

Модуль 2: Challenges: Animal groups (Африка зовёт); Animal sounds (Звуки живой природы); Disasters (Катастрофы); The Serengeti (Парк Серенгети: проблемы Масаи); In the shadow of Vesuvius (В тени Везувия); Natural Treasures (Сокровища природы); LiteratureJ. Ballard. “The Burning World” (Литература Д. Баллард. «Сожжённый мир»); Science – Standing on Solid Ground? (Наука: планета Земля)

Модуль 3. Rights: Crime (Встать! Суд идёт!); Technology (Зависим ли мы от технологий?); Festivals (Карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне); Organisations; Caught in the act (Пойман на месте преступления); LiteratureI. Asimov. The Caves of Steel” (Литература А. Азимов.

«Стальные пещеры»).

Модуль 4. Survival: Evolution (Ступени эволюции); Conservation (Сохранение); Space (Космос, знакомый и близкий); Lonesome George (Одинокий Джордж); Will we all have to leave home?; Science vs Nature (Противостояние науки и природы); LiteratureA. C. Doyle. “The Lost World” (Литература А. Конан Дойл. «Затерянный мир»); Deserts («Зелёные» проблемы: Пустыни).

Модуль 5. Spoilt for Choice: Weather (Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…); Travel (Путешествуйте!); To the ends of the Earth (На край света); LiteratureJ. Verne. “800 Leagues on the Amazon” (Литература Жюль Верн. «800 лье вниз по Амазонке»); Science Clouds (Межпредметные связи: Наука облака)

Учебно-трудовая сфера

Российские и международные экзамены и сертификаты по иностранным языкам. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения образования в высшей школе в России и за рубежом. Новые информационные технологии, интернет-ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в многоязычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран и континентов.



Модуль 1. Communication: Language Roots (Происхождение языка: ищем корни).

Модуль 3. Rights: Education (Школа дома!); Social/world issues, Welfare (Благосостояние: социальные выплаты, работа); Work (Работа криминалиста); Watching the Detectives (Наблюдая за детективами); Citizenship Unicef (Гражданство ЮНИСЕФ).

Модуль 4: Survival: Banking on the Future (Через страны и культуры: Банк семян тысячелетия).

Модуль 5: Spoilt for Choice: First days (Мой первый школьный день).

















СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ЗВЕЗДНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ 11»



п/п

Темы

Количество часов

1.

Communication. Общение.

41

2.

Challenges. Риск в нашей жизни.

41

3.

Rights. Права.

41

4.

Survival. Выживание.

41

5.

Spoilt for Choice. Непростой выбор.

40



204















































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ



В старшей школе систематизируются языковые знания школьников, полученные в основной школе, учащиеся продолжают овладевать новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями профильного уровня владения иностранным языком.

В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в старшей школе ученик должен

знать и понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • языковой материал:идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно ориентированных;

  • новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

  • лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, с учётом выбранного профиля;

уметь:

говорение

  • вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

  • рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных и прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

  • создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран (страны) изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

  • понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

  • понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

  • оценивать важность и новизну информации, определять своё отношение к ней;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

  • описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране (странах) изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.


Речевые умения



Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах – обмене информацией, в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе расширенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, включая профессионально ориентированные ситуации.

Развитие умений:

  • участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому;

  • беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

  • участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией,высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения,беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения и дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному, обсуждаемому, прочитанному, увиденному.

Монологическая речь

Развитие умения выступать публично в форме сообщения, доклада, представления результатов работы по проекту, ориентированному на выбранный профиль.

Развитие умений:

  • подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное, увиденное;

  • давать характеристику персонажам художественной литературы, театра и кино, выдающимся историческим личностям, деятелям науки и культуры;

  • описывать события, излагать факты;

  • представлять свою страну и её культуру в иноязычной среде, страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

  • высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты и события современной жизни и культуры.

Аудирование

Дальнейшее развитие умений понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров длительностью звучания до 3–4 минут; понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач знакомой и частично незнакомой тематики; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую, интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов; относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения и элементарного профессионального общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к ним;

  • извлекать из аудиотекста необходимую, интересующую информацию;

  • определять тему и проблему в радио- и телепередачах филологической направленности (включая телелекции), выделять факты, примеры, аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой, обобщать содержащуюся в аудио- и телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя своё отношение к ней.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения различных аутентичных текстов − публицистических, научно-популярных филологических, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей гуманитарного знания (с учётом межпредметных связей); ознакомительного чтения (с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций в области филологии, отрывков из произведений художественной литературы); изучающего чтения (с целью полного понимания информации прагматических текстов для ориентации в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля, отрывков из произведений художественной литературы); просмотрового/поискового чтения (с целью извлечения необходимой, искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала).

Развитие умений:

  • выделять необходимые факты и сведения;

  • отделять основную информацию от второстепенной;

  • определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

  • прогнозировать развитие и результат излагаемых фактов и событий;

  • обобщать описываемые факты и явления;

  • оценивать важность, новизну, достоверность информации;

  • понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

  • отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь

Развитие умений:

  • писать личное и деловое письмо – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

  • излагать содержание прочитанного или прослушанного иноязычного текста в тезисах, рефератах, обзорах;

  • кратко записывать основное содержание лекций учителя;

  • использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развёрнутый план выступления;

  • описывать события, факты, явления; сообщать и запрашивать информацию, выражая собственное мнение, суждение.

Перевод

На профильном уровне в старшей школе осуществляется развитие профессионально ориентированных умений письменного перевода текстов с иностранного языка на русский. При обучении письменному переводу как двуязычной коммуникативной деятельности школьники овладевают:

  • навыками использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;

  • навыками использования таких переводческих приемов, как замена, перестановка, добавление, опущение, калькирование;

  • технологией выполнения полного и выборочного письменного перевода;

  • умением редактировать текст на родном языке.

Ознакомление с возможными переводческими трудностями и путями их преодоления, с типами безэквивалентной лексики и способами её передачи на родном языке, типами интернациональной лексики и таким явлением, как «ложные друзья переводчика». Иноязычными материалами для перевода служат тексты, соотносимые по своей тематике с выбранным профилем.

Школьники учатся использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

  • для расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально ориентированных целях;

  • для расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

  • для участия в профильно ориентированных интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

  • для обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;

  • для ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.





























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 1089).

  2. «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы». Серия «Звездный английский». Ж.А. Суворова, Р.П. Мильруд.

  3. Учебник (Книга для учащихся) «Звёздный английский» Учебник 11 класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. – Москва, Express Publishing, Просвещение, 2014

  4. Рабочая тетрадь к УМК «Звёздный английский» 11 класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. – Москва, Express Publishing, Просвещение, 2014

  5. Книга для учителя к УМК «Звёздный английский» 11 класс для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. (электронный ресурс).

  6. Контрольные задания «Звездный английский 11» - Москва, Express Publishing, Просвещение, 2014

  7. Лексический практикум «Звездный английский 11» , Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. - Москва, Express Publishing, Просвещение, 2014

  8. CD-ROM (MP3). Английский язык. Starlight. Звездный английский. 11 класс. Аудиокурс для занятий в классе, 2011 г., Баранова К.М., Дули Д., Копылова В. В.


Перечень WEB – сайтов:


1.Интернет-поддержка http://www.prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=25771


2. http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm

3. http://www.agendaweb.org/

4. http://busyteacher.org/

5. http://www.marks-english-school.com/games.html

6. http://englschool.ucoz.ru/index/komiksy_1/0-71

7. http://www.englishlearner.com/tests/index.shtml

8. http://www.english-4u.de/grammar_exercises.htm

9. http://www.englishexercises.org/exercise.asp?id=8570#a

10. http://www.ego4u.com

11. http://www.esl-lounge.com/student/grammar/1g12-some-any-gapfill.php

12. http://www.isabelperez.com/happy/tenses.htm

13. http://easyen.ru/load/en/2_klass/395

13. http://english-basis.ru/

14. http://www.bilingual.ru/videos/index.html

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (11 КЛАСС)

1

07.09



7

Он самый-самый…

1

08.09



8

Всеобщий язык музыки.

1

09.09




9

Всеобщий язык музыки.

1

09.09



10

Комментируем цитаты о музыке.

1

13.09



11

Музыкальный фестиваль.

1

13.09



12

Вспоминая «Битлз».

1

14.09



13

«Бормотать» или «бубнить»? «Кричать» или «вопить»?

1

15.09



14

Куда пойдём развлечься?

1

16.09



15

Язык, понятный любому.

1

16.09



16

Больше чем слова.

1

20.09



17

Незабываемые впечатления

1

20.09



18

Пантомима, музыка, танец.

1

21.09



19

Живые легенды.

1

22.09




20

Какой ты по характеру?

1

23.09



21

Я сегодня на седьмом небе от счастья.

1

23.09



22

Мы сделали это, чтобы…

1

27.09



23

Рад с вами познакомиться.

1

27.09



24

Радиоинтервью с редактором журнала.

1

28.09



25

Легко ли поменять свои привычки?

1

29.09



26

Животные помогают детям: лечение общением с животными.

1

30.09



27

Преимущества и недостатки общественного транспорта.

1

30.09



28

Путешествия за границу: за и против.

1

04.10



29

Пишем письма  традиционные и электронные.

1

04.10



30

Как начать и закончить письмо.

1

05.10



31

Анализируем неформальные письма.

1

06.10



32

План написания неформального письма.

1

07.10



33

Пишем письмо: приглашаем, принимаем приглашение или отказываемся от него.

1

07.10



34

Пишем письмо: просим/даём совет.

1

11.10



35

Через страны и культуры.

1

11.10



36

Происхождение языка: ищем корни.

1

12.10



37

Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл».

1

13.10



38

Х. Лофтинг. «Доктор Дулитл».

1

14.10



39

Модульный тест № 1 «Общение».

1

14.10



40

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

18.10



41

Мир животных.

1

18.10




Module 2 Challenges. Риск в нашей жизни.


1

Африка зовёт.

1

19.10



2

Парк Серенгети: проблемы Масаи.

1

20.10



3

Звуки живой природы.

1

21.10



4

Животные в цирке: за и против.

1

21.10



5

Вулканы.

1

25.10



6

В тени Везувия.

1

25.10




7

В тени Везувия.

1

26.10



8

Катастрофы.

1

27.10



9

Идиомы. Предлоги. Условные предложения.

1

28.10



10

Как животные предчувствуют опасность?

1

28.10



11

Рисковое дело.

1

08.10



12

Хотите рискнуть?

1

08.11



13

Экстремальные виды спорта.

1

09.11




14

Экстремальные виды спорта.

1

10.11



15

Кто не рискует…

1

11.11



16

Интервью с профессионалом  работа волонтёра.

1

11.11



17

Будь готов!

1

15.11



18

Образование и карьера.

1

15.11



19

Образование и карьера.

1

16.11



20

Пишем письмо в полуформальном стиле.

1

17.11




21

Пишем письмо в полуформальном стиле.

1

18.11



22

Пишем формальное письмо.

1

18.11




23

Пишем формальное письмо.

1

22.11



24

Пишем письмо-жалобу.

1

22.11



25

Пишем письмо-извинение.

1

23.11



26

Через страны и культуры

1

24.11



27

Сокровища природы.

1

25.11



28

Д. Баллард. «Сожжённый мир».

1

25.11




29

Д. Баллард. «Сожжённый мир».

1

29.11



30

Откуда берётся засуха.

1

29.11




31

Откуда берётся засуха.

1

30.11



32

Наука: планета Земля.

1

01.12



33

Проверь себя!

1

02.12



34

Поисковое

чтение. Алексадр Г. Белл.

1

02.12



35

Выполнение лексических упражнений.

1

06.12




36

Выполнение лексических упражнений.

1

06.12



37

Выполнение грамматических упражнений.

1

07.12



38

Поход в драматический клуб.

1

08.12



39

Обсуждаем фильм.

1

09.12



40

Модульный тест № 2 « Challenges».

1

09.12



41

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

13.12



Module III - Rights. Права.



1

Пойман на месте преступления.

1

13.12



2

Защитить невиновного.

1

14.12



3

Встать! Суд идёт!

1

15.12



4

Работа криминалиста.

1

16.12



5

Предлоги. Идиомы. Придаточное предложение уступки.

1

16.12



6

«Заводное» радио.

1

20.12




7

«Заводное» радио.

1

20.12



8

Зависим ли мы от технологий?

1

21.12




9

Наши электронные помощники.

1

22.12



10

Страдательный залог. Каузатив.

1

23.12



11

Школа – дома!

1

23.12



12

Наблюдая за детективами.

1

10.01



13

Нужны ли сериалы о преступлениях?

1

10.01



14

Благосостояние: социальные выплаты, работа.

1

11.01



15

Модальные глаголы. Усилительные прилагательные.

1

12.01



16

Бедность и голод  главные проблемы человечества.

1

13.01



17

Учимся аудированию. Диалог между друзьями.

1

13.01



18

Учимся аудированию. Карьера советника.

1

17.01



19

Говорение. Важность семьи и друзей.

1

17.01



20

Современная медицинская помощь.

1

18.01



21

Пишем письмо с обязательным использованием данной информации

1

19.01




22

Пишем письмо: учимся оценивать работу одноклассника по критериям.

1

20.01



23

Пишем письмо-рекомендацию, письмо-описание.

1

20.01



24

Пишем письмо  даём совет.

1

24.01



25

Карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне.

1

24.01




26

На музыкальном Олимпе.

1

25.01




27

Айзек Азимов

«Стальные пещеры».

1

26.01




28

Айзек Азимов

«Стальные пещеры».

1

27.01



29

День Элая Бэйли.

1

27.01



30

Гражданство. Права человека.

1

31.01



31

Что такое ЮНИСЕФ?

1

31.01




32

Проверь себя!

1

01.02



33

«Сад». Поисковое чтение.

1

02.02




34

Выполнение грамматических упражнений.

1

03.02




35

Выполнение грамматических упражнений.

1

03.02



36

Аудирование «Посещение футбольного матча».

1

07.02




37

Практика говорения. «Здоровый образ жизни».

1

07.02




38

Выполнение грамматических упражнений.

1

08.02



39

Модульный тест № 3 « Rights. Права ».

1

09.02



40

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

10.02



41

Практика письма. «Вмешивается ли CCTV в частную жизнь людей?»

1

10.02



Module 4 Survival. Выживание.


1

Гигантские черепахи Галапагосов.

1

14.02




2

Гигантские черепахи Галапагосов.

1

14.02



3

Одинокий Джордж.

1

15.02



4

Ступени эволюции.

1

16.02



5

Предлоги. Инверсия.

1

17.02



6

Наследственность.

1

17.02



7

Наш дом – Солнечная система.

1

21.02



8

Освоение космоса неизбежно?

1

21.02



9

Космос, знакомый и близкий.

1

22.02



10

Эмфатические структуры.

1

23.02



11

Может ли Марс стать нашим домом?

1

24.02




12

Аудирование. Нужно ли тратить деньги на исследование космоса?

1

24.02




13

Противостояние науки и природы.

1

28.02



14

Противостояние науки и природы.

1

28.02



15

Генно-модифицированная пища.

1

01.03




16

Пища полезная и… вкусная!

1

02.03




17

Пища полезная и… вкусная!

1

03.03



18

Выполнение лексических упражнений.

1

03.03




19

Что будете кушать?  Манго.

1

07.03



20

Практика диалогической речи «В ресторане».

1

07.03




21

Учимся аудированию. «Волонтеры в зоопарке».

1

09.03




22

Учимся аудированию. «Сбалансированная рыбалка».

1

10.03



23

Преимущества и недостатки содержания животных в зоопарке.

1

10.03




24

Где лучше жить: в городе или сельской местности?

1

14.03



25

Учимся писать эссе-1: план и структура.

1

14.03



26

Учимся писать эссе-2: понимание задания.

1

15.03




27

Учимся писать эссе-3: анализ примеров.

1

16.03




28

Учимся писать эссе-4: «за и против».

1

17.03




29

Учимся писать эссе-4: «за и против».

1

17.03



30

Эссе «Могут ли компьютеры заменить книги?»

1

21.03



31

Банк семян тысячелетия.

1

21.03




32

Банк семян тысячелетия.

1

22.03



33

Институт им. Вавилова.

1

23.03



34

А. Конан Дойл.

«Затерянный мир»

1

24.03




35

А. Конан Дойл.

«Затерянный мир»

1

24.03



36

Будь я профессор Челленджер

1

04.04



37

«Зелёные» проблемы: пустыни.

1

04.04




38

Проверь себя!

1

05.04



39

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

06.04




40

Модульный тест № 4 « Survival. Выживание».

1

07.04



41

Мой первый школьный день.

1

07.04



Module 5 – Spoilt for Choice. Непростой выбор.



1

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

11.04



2

Мой первый школьный день.

1

11.04



3

Школьные годы чудесные.

1

12.04



4

Полгода плохая погода, полгода совсем никуда…

1

13.04



5

Относительные придаточные предложения.

1

14.04



6

На поезде по Гималаям.

1

14.04



7

Зачем мы путешествуем?

1

18.04



8

На край света.

1

18.04




9

На край света.

1

19.04



10

Путешествуйте!

1

20.04




11

Опасные сувениры.

1

21.04



12

Фразовые глаголы. Определенный артикль.

1

21.04




13

Поговорим о покупках.

1

25.04




14

Поговорим о покупках.

1

25.04



15

О пользе рекламы.

1

26.04



16

А не много ли ты тратишь на покупки?

1

27.04



17

Квантификаторы.

1

28.04



18

Жизнь в кредит.

1

28.04



19

День без покупок. Практика аудирования.

1

02.05



20

Интервью с автором путевых очерков.

1

02.05




21

Покупательские привычки.

1

03.05



22

Виды досуга для молодых людей.

1

04.05



23

Учимся письму. Эссе «Ваше мнение».

1

05.05




24

Учимся письму. Эссе «Ваше мнение».

1

05.05




25

Учимся письму. Эссе «Ваше мнение».

1

10.05



26

Покупки в Москве.

1

11.05




27

Покупки в Лондоне.

1

12.05




28

Ж. Верн. «800 лье вниз по Амазонке».

1

12.05




29

Ж. Верн. «800 лье вниз по Амазонке».

1

16.05



30

Пишем статью о похищении бриллиантов.

1

16.05



31

Наука 

Облака.

1

17.05



32

Модульный тест № 5 « Spoilt for Choice. Огромный выбор».

1

18.05




33

Работа над ошибками. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

1

19.05




34

Быть актером. Поисковое чтение.

1

19.05




35

Быть актером. Поисковое чтение.

1

23.05



36

Резервный урок. Проверь себя! Выполнение лексико-грамматических заданий.

1

23.05



37

Резервный урок. Зимние обогреватели.

Выполнение лексических упражнений.

1

24.05



38

Обобщение лексико-грамматического материала

1

25.05



39

Обобщение лексико-грамматического материала

1

резерв



40

Обобщение лексико-грамматического материала Резервный урок.

1

резерв


Итого: 204 урока






































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров210
Номер материала ДБ-337310
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх