Рабочая программа и КТП "История России"(8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 с. Средняя Елюзань.

Рассмотрено на м/о. Протокол №1 от 27 августа 2018 года.

Принято на педагогическом совете  МБОУ СОШ №2  с. Средняя Елюзань. Протокол №1 от  30 августа 2018 года.

Утверждаю. Директор школы ________(Акчардакова Р.М.)

Рабочая программа по истории  России для

8 класса.

Рабочая программа предмета «История России» для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2 с. Средняя Елюзань.

Предмет «История России» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6-9 классах в общем объеме 360 часов, в 8 классе на изучение истории России отводится 42 часа.

1.      Планируемые результаты изучения предмета

Важнейшими личностными результатами изучения  истории на данном этапе обучения являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;

• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;

• обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;

• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);

• работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);

• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания;

• умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения курса учащиеся должны знать

и понимать:

• имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;

• основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

• определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.

2. Содержание учебного предмета «История России» 8 класс.

Глава 1.Россия в эпоху преобразований Петра 1.

Россия и Европа в конце 18 века.  Предпосылки Петровских реформ.  Начало правления Петра 1. Северная война 1700-1721 гг.  Реформы управления Петра1.  Экономическая политика Петра1.  Российское общество  в Петровскую   эпоху.

Церковная реформа. Положение  традиционных конфессий. Социальные и национальные  движения.  Оппозиция реформам.  Перемены в  культуре России    в годы Петровских реформ.  Повседневная жизнь и быт при  Петре 1.       Значение  петровских преобразований в истории страны.

Глава 2. Россия при наследниках Петра:  эпоха дворцовых переворотов.

Эпоха дворцовых переворотов      1725-1765 гг. Внутренняя политика  и экономика России в 1725-1762 гг.  Внешняя политика России в 1725-1762  гг.

Глава 3. Российская империя при   Екатерине 2.

Екатерины 2. Экономическое развитие России при Екатерине 2. «Благородные» и «подлые»: социальная  структура российского общества второй половины 18 века.

Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва.  Народы России.  Национальная и религиозная политика Екатерины 2. Внешняя политика Екатерины 2. Начало освоения Новороссии и Крыма.

Глава 4.  Российская империя при Павле 1.

Внутренняя политика  Павла 1.

  Внешняя политика  Павла 1.

Глава 5.  Культурное  пространство  Российской империи в 18 в.

Общественная    мысль, публицистика, литература, пресса.  Образование в России в 18 веке. Российская наука и техника в 18 веке.  Русская архитектура 18 века.  Живопись  и скульптура.  Музыкальное и театральное искусство. Народы России в 18 в.    Перемены в  повседневной жизни российских сословий.

Региональный компонент

Наш регион в XVIII в.

Изменения в административно-территориальном делении Пензенского края. Экономическое положение. Дворянское землевладение. Дальнейшее закрепощение крестьян. Развитие сельского хозяйства. Рост феодальных повинностей. Промышленность. Торговля. Пензенский край – крупный очаг крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева. Манифест Пугачева. Создание крестьянских отрядов. Е. Пугачев в Пензе. Петр Евстафьев. Яков Иванов. Действия восставших в крае. Подавление восстания.

Культура XVIII века – звено в развитии общероссийской культуры. Своеобразие культуры края. Христианизация местного населения. Просвещение. Архитектура. Помещичьи усадьбы. Декоративно-прикладное искусство. Театр. Быт народа.

 

                                Тематическое планирование (42 ч)

                                                                 8 класс

Раздел, тема урока.	Количество часов.
Глава 1.Россия в эпоху преобразований Петра 1	13
Россия и Европа в конце 18 века.	1
Предпосылки Петровских реформ.	1
Начало правления Петра 1.	1
Северная война 1700-1721 гг.	1
Реформы управления Петра 1.	1
Экономическая политика Петра 1.	1
Российское общество  в Петровскую   эпоху.	1
Церковная реформа. Положение  традиционных конфессий.	1
Социальные и национальные  движения.  Оппозиция реформам.	1
Перемены в  культуре России    в годы Петровских реформ.	1
Повседневная жизнь и быт при  Петре 1.	1
Значение  петровских преобразований в истории страны	1
Контрольная работа. Россия в эпоху преобразований Петра 1.	1
Глава 2. Россия при наследниках Петра:  эпоха дворцовых                   переворотов	3
Эпоха дворцовых переворотов      1725-1765 гг.	1
Внутренняя политика  и экономика России в 1725-1762 гг.	1
Внешняя политика России в 1725-1762  гг.	1
Глава 3. Российская империя при   Екатерине 2.	10
Россия в системе международных отношений	1
Внутренняя  политика Екатерины 2.	1
Экономическое развитие России при Екатерине 2.	2
«Благородные» и «подлые»: социальная  структура российского общества второй  половины 18 века.	1
Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва	1
Народы России.  Национальная и религиозная политика Екатерины 2.	1
Внешняя политика Екатерины 2.	1
Начало освоения Новороссии и Крыма.	1
Контрольная работа.  Российская империя при   Екатерине 2.	1
Глава 4.  Российская империя  при       Павле 1.	4
Внутренняя политика  Павла 1.	1
Внешняя политика Павла 1.	1
Перемены в повседневной жизни   российских сословий.	1
Контрольная работа. Российская империя при Павле 1.	1
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.	6 час.
Общественная мысль, публицистика, литература	1
Образование в России в XVIII в.	1
Российская наука и техника в XVIII в.	1
Художественная культура	1
Перемены в повседневной жизни российских сословий	1
Повторительно-обобщающий урок	1
Пензенский край в XVIII в.	6
Изменения в административно-территориальном делении Пензенского края.	2
Экономическое положение.	1
Пензенский край – крупный очаг восстания под предводительством Е.И. Пугачева.	1
Культура Пензенского края.	1
Итоговое повторение и обобщение по курсу «Россия в XVIII в.» 1	1
Итого:	42