Раздел 1.
Монументально-декоративное искусство
|
4
|
Живопись.
· Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
·
Цвет — основа языка живописи. Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
с поставленными задачами.
·
Образы природы и человека в живописи.
Скульптура.
· Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные
приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания
выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема,
вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы
скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн.
· Разнообразие материалов для художественного конструирования и
моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с
различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —
раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание,
вырезание). Представление о возможностях использования навыков
художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное
искусство.
· Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.
Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины,
сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве,
сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных
форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей
деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
|
Иметь представление о некоторых
видах монументально-декоративного искусства.
Рассказывать о происхождении
монументальной
живописи, мозаика и витраж.
Называть особенности фресковой живописи.
Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике. Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века
на Руси, как
Феофан Грек
и Андрей
Рублёв.
Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать
и читать графические изображения (рисунки).
Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной
задачи.
Рассказывать об истории
иконы на Руси. Иметь
представление о звенигородских иконах,
написанных Андреем
Рублёвым. Прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон. Осуществлять самоконтроль
качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или задания),
и корректировку хода работы и конечного результата;
Иметь
представление об особенностях и задачах
монументальной
скульптуры.
Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике Прослушать песню «Вставай,
страна огромная» и эмоционально
связать
памятники с музыкой. После урока
мы
рекомендуем провести экскурсию
к ближайшему
памятнику героям войны и рассказать, чему он посвящён.
|
Раздел 3.
На пути к мастерству
|
29
|
Земля — наш общий дом.
·
Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи
разных географических широт. Использование различных художественных
материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в
природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
·
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К.
Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В.
Ван Гог и др.).
·
Знакомство с несколькими наиболее яркими
культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя
Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в
характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве
разных народов.
·
Образы архитектуры и декоративно- прикладного
искусства.
Родина моя — Россия.
·
Роль природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя
в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь
изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями,
сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ
защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения.
·
Образ человека в разных культурах мира. Образ
современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту.
·
Искусство вокруг нас сегодня. Использование
различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых,
удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о
роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Жанр натюрморта. Художественное
конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели
и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественно - творческой деятельности
·
Участие в различных видах изобразительной,
декоративно-прикладной и художественно- конструкторской деятельности.
·
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
·
Овладение основами художественной грамоты:
композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
|
Иметь представление и рассказывать о творчестве И.
Левитана.
Проанализировать его картины об
осени. Подобрать к
ним подходящие стихи. Планировать
последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры
Осуществлять самоконтроль качества выполненной работы.
Изучить на примере
рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём
предмета с помощью цветных карандашей.
Использовать различные виды
штриховки для более выразительной передачи объёма. Осуществить самоконтроль
качества выполненной работы.
Определять, откуда на постановку падает
свет (Н) и как
в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.
Расширить понятие о светотени.
Иметь представление
о значении зарисовок с натуры
для создания более значительных творческих работ.
Ответить на вопросы и выполнить творческое
Выполнить коллективный проект: оформить свои работы
и организовать в классе
выставку рисунков и иллюстраций с животными.
Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы
композиции (Н) и их определять в натюрмортах других авторов. Обобщить (осознавать и формулировать)
то новое, что открыто и усвоено на уроке
Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву
Планировать
последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
Получить понятие о линейной
перспективе: знать, как влияет на построение перспективы
положение линии
горизонта.
Называть, что такое
точка схода
.
Уметь делать простые построения перспективы.
Находить точку схода в произведениях известных художников.
Иметь представление о воздушной перспективе. Осуществлять
самоконтроль качества выполненной работы
Изучить пропорции
человеческой фигуры, иметь представление о модуле.
Сделать несколько набросков с натуры
(одноклассников или родственников).
Выполнить коллективную работу «Быстрее, выше, сильнее», Знать историю основания Эрмитажа. Рассказывать о живописных произведениях на языке искусства
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.