Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП к учебнику И.Н.Верещагиной "English 2 "

Рабочая программа и КТП к учебнику И.Н.Верещагиной "English 2 "

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Рабочая программа

по английскому языку




















Начальное общее образование, 2 класс

68 часов

Учитель Полякова Екатерина Юрьевна

Программа разработана на основе авторской программы И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной и ориентирована на работу по линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II—IV классов авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В. Афанасьевой. – М.: Просвещение, 2014.























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа предназначена для обучения школьников в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II—IV классов авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В. Афанасьевой.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ)

  • Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72)

  • Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643)

  • Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»

  • Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

  • Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»

  • Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253»

  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания №1/15 от 8.04.2015 г.)



Рабочая программа направлена на достижение следующих целей при обучении второклассников:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

- умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

- опираться на языковую догадку в процессе чтения;

- наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

- умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

- умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.


Задачи обучения включают:

- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.


Общая характеристика предмета

Учебный предмет «Английский язык» — один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника,способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности.



Место учебного предмета в учебном плане

Предмет входит в образовательную область Филология.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета из расчета 2-х учебных часов в неделю во 2 классе.

По учебному плану МБОУ ООШ г.Зернограда рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.

Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 34 учебных недели при количестве 2 урока в неделю, всего 68. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило 68. Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала.




Содержание учебного предмета

1. Коммуникативная компетенция

1.1. Говорение

а) Диалогическая форма

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

б) Монологическая форма

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

1.2. Аудирование

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

1.3. Чтение

При овладении чтением младшие школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

1.4. Письмо

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицу по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

2. Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов (London, Oxford, Cambridge, New York, Boston);

- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами;

- знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentines Day);

- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная компетенция

Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- сравнивать языковые явления родного и ан­глийского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения;

- производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;

- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;

- пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;

- комплексно использовать разные компо­ненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).

4. Языковая компетенция

4.1. Каллиграфия и орфография

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом.

4.2. Произносительная сторона речи

Младшие школьники должны:

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слов;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.3. Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

а) словосложением (snowman),

б) аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

в) конверсией (to water -water);

- знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас — около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

4.4. Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы (and и but);

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

- предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English), составным именным сказуемым (My friend is brave) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

- некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

- предложения с оборотами there is , there are в Present Simple;

- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

- сложноподчинённые предложения с because.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Название раздела

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся


Универсальные учебные действия

1

Давайте познакомим-

ся (4 ч)


Знакомство (с одно-

классниками, учителем:

имя, возраст).

Приветствие, проща-

ние (с исполь зо ва-

нием ти пичных фраз

англий ского речевого

этикета)

Работа по учебнику

Работа в тетради ;

Написание букв и слов Написание диктантов; Подготовка устного высказывания;

Разыгрывание диалогов;

Выполнение творческих Выполнение проектных работ; Тренировка техники чтения; Изучение стихов наизусть; Написание диктанта-перевода

Различать на слух и произносить правильно звуки и буквы.

Соблюдать правильное ударение в словах, фразах. Вести этикетный диалог, диалог-расспрос. Воспроизводить корректно буквы. Воспринимать на слух и понимать речь уч-ля, однокл-в и доступные диалоги и тексты, построенные на изученном материале.

2

Семья (4 ч)


Я и моя семья

Члены семьи, их име-

на, внешность

Работа по учебнику

Работа в тетради ;

Написание букв и слов Написание диктантов; Подготовка устного высказывания;

Разыгрывание диалогов;

Выполнение творческих Выполнение проектных работ; Тренировка техники чтения; Изучение стихов наизусть; Написание диктанта-перевода


Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

  • Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, сообщение, рассказ) — представлять членов своей семьи, рассказывать о себе, членах своей семьи.Употреблять глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present

Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you),притяжательные

местоимения my и your, союз and.Употреблять числительные от 1 до 7 и использовать существительные в единственном и множественном числе.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита Nn,

Ll, Ss, Ff, Bb, Dd, Vv, Gg, Kk, Tt, Cc, Hh, Jj (полупечатным шрифтом)

Составлять сообщение о

новых знакомых

(имя, возраст, откуда он/она), расширять сообщение за счёт модели Have you got ...?



3


Мир моих увлечений

(8 ч)



Мои любимые заня-

тия. Игрушки.

Любимое домашнее

животное: имя, воз-

раст, цвет, размер, ха-

рактер, что умеет делать.

Моё любимое xoбби

(игрушки, Лего, игры

на компьютере, теле-

визор); животные

и забота о них.



Работа по учебнику

Работа в тетради ;

Написание букв и слов Написание диктантов; Подготовка устного высказывания;

Разыгрывание диалогов;

Выполнение творческих Выполнение проектных работ; Тренировка техники чтения; Изучение стихов наизусть; Написание диктанта-перевода

4

Профессии(6 ч)


Какие существуют профессии?


;

Работа по учебнику

Работа в тетради ;

Написание букв и слов Написание диктантов; Подготовка устного высказывания;

Разыгрывание диалогов;

Выполнение творческих Выполнение проектных работ; Тренировка техники чтения; Изучение стихов наизусть; Написание диктанта-перевода

  • . Воспринимать на слух речь учителя, одно-

классников, дикторов и вербально и невербально

реагировать на услышанное.

  • Овладевать основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употреби-

тельных слов. Правильно читать и писать слова

с буквосочетанием sh.

  • Понимать основное содержание небольших

рассказов и диалогов при прослушивании аудио-

записей.

  • Тщательно следить за воспроизведением ритма

и интонацией вопросительных предложениях,

при ответах на вопросы по текстам.

  • Совершенствовать навыки диалогической

речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родствен-

никах и их профессиях.

  • Читать вслух небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале. Соотносить

графический образ слова с его звуковым образом

на основе правил чтения

5

Спорт ( 9 ч )

Что такое модальный глагол и как он употребляется?.

Употребление местоимений единственного и множественного числа.

Как правильно произносить фонетические связки Whats this, whats that.

Работа по учебнику

Работа в тетради ;

Написание букв и слов Написание диктантов; Подготовка устного высказывания;

Разыгрывание диалогов;

Выполнение творческих Выполнение проектных работ; Тренировка техники чтения; Изучение стихов наизусть; Написание диктанта-перевода

  • Составлять небольшие, простые рассказы, о своих тлюбимом виде спорта, используя в описании глагол can, названия цветов и другой активный вокабуляр.

Составлять свои рассказы/сказки/сообщения (8 предложений) с использованием рисунков.

  • Для ведения обсуждения рассказов и сказок в классе использовать модели диалогов — обмена

мнениями, давая оценку, стараться аргументи-

ровать свою точку зрения (I think, I like, I know

that).

  • Заучивать наизусть и инсценировать тексты

рифмовок, песен, стихов для расширения сло-

  • варного запаса. Использовать словообразовательную мо-

дель N + -y для образования прилагатель-

ных (wind — windy), словосложение по мо-

дели N + N (образование сложных слов типа

bed + room = bedroom).

  • Использовать разговорные клише: Thanks. Thank

you. That’s right. That’s wrong. I like/want to do sth

6

Мир вокруг меня

(3 ч)

Семейные праздники:

день рождения

Работа по учебнику

Работа в тетради ;

Написание букв и слов Написание диктантов; Подготовка устного высказывания;

Разыгрывание диалогов;

Выполнение творческих Выполнение проектных работ; Тренировка техники чтения; Изучение стихов наизусть; Написание диктанта-перевода

  • Воспринимать на слух речь учителя, одно-

классников, дикторов и вербально и невербально

реагировать на услышанное.

  • Понимать основное содержание небольших

рассказов и диалогов при прослушивании аудио-

записей.

  • Тщательно следить за воспроизведением ритма

и интонацией в вопросительных предложениях,

при ответах на вопросы по текстам.

  • Совершенствовать навыки диалогической

речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родствен-

никах и их профессиях.

  • Читать вслух небольшие тексты, построенные

на изученном языковом материале. Соотносить

графический образ слова с его звуковым образом

  • на основе правил чтения. Использовать множественное число имён существительных (образованных не по правилам:

mouse — mice, child — children, wife — wives).

  • Использовать предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under,

at).

  • Использовать разговорные клише: What a pity!

Here it is. Let’s skip. It’s fun to ... .

  • Употреблять глаголы в Present Indefinite.


7

Мы читаем сказки (18 ч)


Мир моих увлечений

Мои любимые сказки

Работа по учебнику

Работа в тетради ;

Написание букв и слов Написание диктантов; Подготовка устного высказывания;

Разыгрывание диалогов;

Выполнение творческих Выполнение проектных работ; Тренировка техники чтения; Изучение стихов наизусть; Написание диктанта-перевода

  • Адекватно произносить тренировочные упраж-

нения с новыми словами по принципу изолиро-

ванный звук — словосочетание — предложение.

Вести диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями в рамках изучаемой темы, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложе--s в 3-м лице единственного числа.

ний типа Who are you? Who is he? What do you

like to ...? Do you know ...?

  • Употреблять Present Indefinite. Следить за

произношением окончания

8

Повседневная жизнь (18 ч)

Мой день

Распорядок дня, до-

машние обязанности.

Учебные занятия

Работа по учебнику

Работа в тетради ;

Написание букв и слов Написание диктантов; Подготовка устного высказывания;

Разыгрывание диалогов;

Выполнение творческих Выполнение проектных работ; Тренировка техники чтения; Изучение стихов наизусть; Написание диктанта-перевода

  • Прогнозировать содержание текста на основе заголовка “At the Pond”, “On the Skating Rink”, “Mr. Smith and His Son”, etc.

  • Понимать при чтении и на слух конструкции:

Be polite, Don’t be lazy, Keep the rule и с -ing — to

love fishing/walking, stop talking, to go fishing, to

go for a walk.

  • Использовать изученную лексику для обслуживания новых тем.

  • Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых соче-

таний: to do exercises, to take a shower, it’s ...

o’clock, it’s time to ... .

  • Использовать изученную лексику, рассказывая о своём режиме дня, своём окружении, своих

планах, режиме питания (to have breakfast/lunch/

dinner/supper/at ... o’clock (объём 5—8 предложений).


























Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс (Верещагина И.Н.)




Тема урока.

Количество часов

Требования к результату


Основные виды деятельности обучающихся общего образования

Виды контроля

Коррекционная работа

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные.


Форма организации познавательной деятельности

Организация самостоятельной деятельности

Знать. Понимать.

Уметь

1

Давайте познакомимся.(4 часа)

Вводный урок

1


Hi bye name yes no

I am… My name is… Who are you?

Различать на слух и произносить правильно звуки и буквы.

Соблюдать правильное ударение в словах, фразах. Вести этикетный диалог, диалог-расспрос. Воспроизводить корректно буквы.




Воспринимать на слух и понимать речь уч-ля, однокл-в и доступные диалоги и тексты, построенные на изученном материале.

Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью; усваивать

грамм средства языка для своб речевого общен; формир уважит отношения к культуре страны изучаемого языка; развивать доброжелательность, птнимание и сопереживание; формир общее представление о мире как о многояз и поликультурном сообществе; знакомить с миром зарубеж сверстников.

Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парная



Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парна


Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов; подготовка устного высказыв; разыгрывание диалогов; вып-е




творч и пректных работ; техника чтения; стих наизусть; диктант-перевод

Внешний

Коррекция речевого аппарата, звукопроизношения





Коррекция письма, лексических навыков.


1.09

2

Сколько тебе лет?

1

How old 6,7,10


How old are you?


Самоконтроль


3.09

3

Ты откуда?

1

Russia

America Africa GB from


From Russia


Текущий


8.09

4

Как его/её зовут?

1

He she friend


He/she is… his/her name…


Текущий


10.09



5

Семья ( 4 часа)


У меня есть…



1



mother father grandmother grandfather





I have got…





Текущий


15.09

6

Практика диалогич речи

1

Fine thanks

How are you? I am fine thanks


Текущий


17.09

7

У тебя есть…?

1

Sister brother aunt uncle family love



Have you got…?

Текущий


22.09

8

Счёт 1-7

1

Son daughter doll 1-7 bear train sheep




Употреблять числительные, спользовать сущ в ед.ч мн.ч. оперировать активной лексикой.





Адекватно произносить новые звуки. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок,

Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парная

Фронтальная;




Индивидуальная ;


Групповая

Парная






Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов; подготовка устного высказы разыгрывание диалогов; вып-е творч и пректных работ; техника чтения; стих наизусть диктант-перевод

Внешний

Коррекция навыков грамматики, ознакомительного чтени



Коррекция памяти, языковой догадки.


24.09

9

Мир иоих увлечений (8 часов)

Сколько у тебя кукол?

1

Toy ball and 8-10 computer



How many…?


Самоконтроль


29.09

10

Я люблю рисовать


1

Phone number play draw car plane many

I like to…




I can draw…


My favorite picture is…


Текущий


1.10








Адекватно произносить тексты

стихов, разыгрывать диалоги. Описывать предметы используя слова, обознач.цвета


Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью


Групповая

Парная



Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов


Коррекция памяти, языковой догадки


11

Давайте поиграем.

1

Frog dog rat house mouse run jump


It is… lets play. Its fun


Текущий



6.10

12

Это не…

1

Cat kitten puppy robot



It is not …


Групповая

Парная

Текущий


8.10

13

Контроль аудиров. Цвета.

1

Big little цвета


He she it


Индивидуальная

Тематический

Коррекция навыков письма


13.10

14

Контроль чтения. Какого цвета?

1

Colour are please

What colour is/are …?



Адекватно произносить тексты

стихов, разыгрывать диалоги. Описывать предметы используя слова, обознач.цвета


Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью

Индивидуальная

Техника чтения,

Перевод,


Работа со словарем

Тематический


Развитие Коррекция фонематического слуха, навыков аудирования


15.10

15

Контроль говорения. Я хочу кататься.

1

Zoo hare pig monkey funny camel pony

Want to…


Описывать предметы используя слова, обознач.цвета


уважит отношения к культуре страны изучаемого языка;

Индивидуальная

подготовка устного высказывания

Тематический

Коррекция говорения


20.10

16

Контроль письма. Мы любим кататься.

1

Park bike scooter go swing wheel games tag leapfrog h-a-s

Like to go…

To go to…

Описывать предметы используя слова, обознач.цвета


уважит отношения к культуре страны изучаемого языка

Индивидуальная

Написание букв и слов диктантов

Тематический

Коррекция навыков письма


22.10



17



Профессия(6 часов)

Что? Где? Когда?



1



What when why where how sing dance




Profession



Воспринимать на слух речь учителя, диктора и вербально и невербально реагировать на услышанное. Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиб.употребительных слов. Совершенствовать навыки диалогич.речи. читать вслух небольшие тексты. Выразительно читать. Использовать основные словообразоват.средства аффоксации(работать-рабочий). Использовать разговорные клише.




Составлять небольшие сообщения по теме.



Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью; усваивать грамм средства языка для своб речевого общен; формир уважит отношения к уультуре страны изучаемого языка; развивать доброжелательность, птнимание и сопереживание; формир общее представление о мире как о многояз и поликультурном сообществе; знакомить с миром зарубеж сверстников.







Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парная



Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов; подготовка устного высказыв; разыгрывание диалогов; вып-е творч и пректных работ; техника чтения; стих наизусть; диктант-перевод



Внешний



Коррекция лексико-грамматических навыков



коррекция грамматических навыков и навыков письма


27.10

18

Я не люблю…

1

Do not…

Has not got. I don’t like to…


Самоконтроль


29.10


19


Практика в диалогич речи


1


Thanks



Суффикс – er



Текущий


10.11

20

Кем хочешь быть? Введение НЛЕ

1

A doctor pupil officer engineer dentist pilot teacher housewife


I want to be a …

Текущий


12.11

21

Закреплен и введение НЛЕ

1

Piano guitar book read write


To be


Текущий

17.11


22

Работа над лексикой.

1

Office businessman hospital plant worker school


In a hospital/office. At school/plant


Индивидуальная

Самоконтроль


19.11

23

Спорт. (9 часов)

Я не умею

1

Sport

Can do

Can he do? I cant


Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парная






Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов; подготовка устного высказыв; разыгрывание диалогов; вып-е творч и пректных работ; техника чтения; стих наизусть; диктант-перевод

Внешний

Развитие и коррекция грамматических навыков и навыков письма




24.11

24

Ведение НЛЕ по теме

1

Basketball football volleyball hockey tennis


Like to play very well


Самоконтроль


26.11

25

Диалог Тэда и Ника.

1

Stadium swim playground pool badminton

To play at

Текущий


1.12


26


На катке.


1

On the ice skate ski rink

Present Indefenit

Текущий


3.12

27

Контроль аудирования.

1

Skating

I like to…

Понимать английскую речь

Текущий


8.12

28

Контроль говорения

1

Basketball football

Like to play very well


Составлять небольшие сообщения по теме.

Индивидуальная

Текущий

Коррекция навыков аудирования


10.12

29

Контроль письма

1

Pool badminton

To play at

Овладение основными правилами орфографии, написанием наиб.употребительных слов.

Индивидуальная

Текущий

Коррекция навыков письма


15.12

30

Контроль чтения.

1

Sport

Present Indefenite

Читать вслух небольшие тексты. Выразительно читать

знакомить с миром зарубеж сверстик

Инддивидуальна

Техника чтения

Текущий

Коррекция навыков чтени


17.12

31

Повторен

1

Sport







To be…

Овладение основными правилами орфографии, написанием наиб.употребительных слов.

знакомить с миром зарубеж сверстников

Групповая

Работа по учебн и раб тетр

Текущий

Кор. Навыков письма


22.12

32

Мир вокруг меня.(3 часа) Ведение НЛЕ

1

Table chair put take bag box under

Bread begin




On under into from


Воспринимать на слух речь учителя, диктора и вербально и невербально реагировать на услышанное. Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиб.употребительных слов Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи. Использовать предлоги места. Использовать множ.число сущ. Употреблять глаголы в наст.простом времени. Вести диалог-расспрос. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изуч материале. Проверять понимание основного содержания текстов при помощи разных заданий(нахождение необх информации,главной идеи текста при помощи вопросов). Совершенствовать навыки чтения вслух и про себя.
















Проверять понимание основного содержания текстов при помощи разных заданий(нахождение необходимой информации, главной идеи текста при помощи вопросов).

Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью; усваивать грамм средства языка для своб речевого общен; формир уважит отношения к уультуре страны изучаемого языка; развивать доброжелательность, птнимание и сопереживание; формир общее представление о мире как о многояз и поликультурном сообществе; знакомить с миром зарубеж сверстников.







Формир. общее представление о мире как о многояз и поликультурном сообществе;

Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парная















Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов; подготовка устного высказыв; разыгрывание диалогов; вып-е творч и пректных работ; техника чтения; стих наизусть; диктант-перевод

Внешний

Коррекция звукопроизношения,развитие речевого аппарата






Развитие умения работать с учебником, с дополнительным материалом.


24.12

33

Притяжательный падеж.

1

Happy clever fall parents chaild husband wife


Притяжательный падеж


Самоконтроль


29.12

34

На какой улице живёшь?

1

Live street


In the street



Текущий

12.01

35

Мы читаем сказки. (18 чосов) Введение НЛЕ

1

Near hen lake help lazy know


That’s true. That’s not true


Текущий


14.01

36

Практика диалогич речи

1


What is the matter with …? what a pity!


Текущий


19.01

37



Практика монологич речи

1

Tired ready hungry eat give always

To be tired



21.01

38

Моя кузина ЭНН

1

Very much here look at ice-cream open



Have a look here it is in bed






26.01


39

Почему у зайцев длинные уши? I ч

1

Get long ear bird tree


In a tree


Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парная




















Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парная



Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов; подготовка устного высказыв; разыгрывание диалогов; вып-е творч и пректных работ; техника чтения; стих наизусть; диктант-перевод



Подготовка устного высказыв; разыгрывание диалогов

Внешний

Развитие навыков монологической речи,коррекция звукопроизношения

Развитие навыков диалогической речи, коррекция звукопроизношения.


28.01

40

Почему у зайцев длинные уши? II ч

1

Hand nice close


Present Simple

Самоконтроль


2.02

41

Почему у зайцев длинные уши? III ч

1

Snake mouth south


Present Simple

Текущий

4.02


42

Почему у зайцев длинные уши? IV ч

1

Shake boast


Present Simple

Текущий


9.02

43

Почему кролик и лиса не друзья? Iч

1

Rabbit fox well hard


To work hard each other


Текущий

11.02

44

Почему кролик и лиса не друзья? IIч

1

Fish dinner silly


To have dinner for dinner


Текущий

16.02


45

Марк боится темноты

1

Afraid brave room dark fly


To be afraid of


Текущий

Развитие лексико-грамматических навыков


18.02

46

Велосипед.

1

Often present cry

I cry. He/she cries.

Текущий


25.02

47

Повторен

1

Snake mouth south



I cry. He/she cries

Групповая

Парная



Текущий

Развитие навыков диалогической речи


27.02

48

Контроль аудирован

1





Индивидуальная




1.03

49

Контроль чтения

1





Индивидуальная




3.03

50

Контроль письма

1





Индивидуальная





5.03

51

Контроль говорения

1



Воспринимать на слух речь учителя, диктора и вербально и невербально реагировать на услышанное..


Индивидуальная





10.03

52

Повторение

1

Fish dinner silly


In a tree


Рассказывать о своём образе жизни, занятиях физ-рой, спортом. Овладевать грамматическими явленями.





Развитие лексических навыков,навыков говорения


15.03

53

Повседневная жизнь(18 часов)

Режим дня.

1

11,12 oclock


Its …oclock at…oclock


Читать вслух небольшие тексты, построенные на изуч материале. Проверять понимание основного содержания текстов при помощи разных заданий(нахождение необх информации,главной идеи текста при помощи вопросов).


Овладение основными правилами орфографии, написанием наиб.употребительных слов.


Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи












Стремиться к личностному совершенствованию, самооценке на основе наблюдения за собств речью; усваивать грамм средства языка для своб речевого общен; формир уважит отношения к уультуре страны изучаемого языка; развивать доброжелательность, птнимание и сопереживание; формир общее представление о мире как о многояз и поликультурном сообществе; знакомить с миром зарубеж сверстников.

Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парная

Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов; подготовка устного высказыв; разыгрывание диалогов; вып-е творч и пректных работ; техника чтения; стих наизусть; диктант-перевод

Внешний

Развитие навыков аудирования, лексических навыков.






Коррекция звукопроизношения,пись

ма.


17.03


54

Введение НЛЕ

1

Usually get up exercise shower


Самоконтроль

22.03

55

Это не в первый раз.

1

Time excuse me certainly


Текущий


24.03

56

Каждый день я…

1

Dress

every day breakfast lunch

To have lunch


Текущий


5.04

57

Мой день.

1

Wash morning face

In the morning


Текущий

7.04

58

Биг Бен

1

Big Ben

In the evening


12.04

59

Флоп I ч

1

Afternoon go for a walk homework


In the afternoon to do h/w




14.04

60

Флоп II ч

1

Go for a walk homework


Present Progressive

Фронтальная;


Индивидуальная ;


Групповая

Парная





Групповая

Парная


Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов; подготовка устного высказыв; разыгрывание диалогов; вып-е творч и пректных работ; техника чтения; стих наизусть; диктант-перевод

Внешний


Развитие навыков говорения,

навыков диалогической речи


Развитие грамматических навыков.

19.4

61

Что я делаю после школы.

1

Supper evening chess

Present Progressive.

Самоконтроль


21.04

62

Разговор Полли Джона

1

Afternoon go for a walk homework


Present Progressive.

Текущий


26.04


63


Я сейчас…


1


Wait a minute


Present Progressive.

Текущий

28.04


64

Повторен

1



Самоконтроль


21.04

65

Развитие говорения.

1



Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи

Индивидуальная

Текущий


26.04

66

Домашнее чтение

1



Воспринимать на слух речь учителя, диктора и вербально и невербально реагировать на услышанное

Индивидуальная

Текущий


28.04





67

Контрольная работа

1




Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиб.употребительных слов Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи..

Индивидуальная


Текущий



3.05

68

Повторение


1



Индивидуальная

разыгрывание диалогов; вып-е творч и пректных работ; техника чтения;


Развитие фонематического слуха, навыков чтения

10.05;

12.05;

24.05




Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности


1. Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч. (в комплекте с учебным диском

MP3). — М., 2014.

2. Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А. Английский язык. Рабочая тетрадь: 2 класс. — М., 2014.

3. Английский язык. Книга для чтения: 2 класс / Авторы-составители И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко. — М., 2014.

4. Верещагина И. Н., Бондаренко К. А. Английский язык. Книга

для учителя: 2 класс. — М., 2014.

5. Максименко Н. И. Английский язык. Раздаточный дидактический материал: 2 класс. — (в папке). — М., 2008


Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

  • Оборудование рабочего места учителя.

  • Оборудование рабочего места ученика.

  • Магнитная доска. 

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения



Результаты освоения учебного курса

Личностные результаты.

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  1. Формирование гражданской идентичности личности;

  2. Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

  3. Формирование готовности и способности к саморазвитию;

  4. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  5. Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

  6. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты.

Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:

  1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими;

  2. Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;

  3. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  4. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

  1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.

  2. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора.

  3. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; умение действовать по образцу; умение пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарём. В ценностно-ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.


Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету


Уровень

Комментарий

Материал не усвоен

Учащийся не справился с типовым зада­нием, отработанным на уроках многократно

Минимальный уровень

Выполнение типового задания с незначи­тельными ошибками или недочетами либо с привлечением сторонней помощи

Выполнение типового задания самостоя­тельно и без ошибок

Программный уровень

(решение нестандарт­ной задачи, которая требует применения но­вых знаний в непривыч­ных условиях)

Выполнение нестандартного задания с при­влечением посторонней помощи или незна­чительными ошибками (недочетами), не влияющими на результат

Выполнение задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно

Высокий уровень (ре­шение нестандартной задачи с привлечением не входящих в про­грамму данного класса знаний, умений, навы­ков)

Выполнение задания в нестандартной фор­ме (с выходом за пределы программы) са­мостоятельно и без ошибок











Общая информация

Номер материала: ДВ-369192

Похожие материалы