Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и ктп к учебнику по английскому языку Spotlight 9.

Рабочая программа и ктп к учебнику по английскому языку Spotlight 9.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Пояснительная записка



Настоящая рабочая программа по иностранному языку для средней общеобразовательной школы для 9х классов составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

2. Учебного плана МАОУ СОШ № 92, утвержденного директором школы 29 мая 2014 г. приказ №194-ОД и согласованного 23 апреля 2014 г. протокол №4 с Управляющим советом МАОУ СОШ № 92.

3. Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

4. Примерной программы основного общего образования по английскому языку, 2004 г.;

5. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9классы. В.Г. Апальков. Издательство Просвещение, 2012г.;

6. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (СанПин 2.4.2.2821 – 10, утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г.)

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.


Актуальность изучения учебного предмета

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности, привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.



Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной

компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников

осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями английского языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение

школьников в диалог культур. Обучение английскому в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента. В 9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться

как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

обучение английскому языку в 5-7 классах

и

обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.




Цели обучения

- формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка






Задачи обучения

- формирование способности осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)( речевая компетенция);

- формирование языковых знаний (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыков оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения (языковая компетенция);

- формирование способности учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения (социокультурная компетенция);

- формирование способности выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств (компенсаторная компетенция);

- формирование способности осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий (учебно-познавательная компетенция);

- воспитание у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.



Роль предмета в формировании ключевых компетенций


Предмет «Английский язык» способствует формированию у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы для изучения учебного предмета «Английский язык» в 9 классе отводится 102 часов (3 часа в неделю, 34 учебных недель). При этом предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 10 часов для использования разноообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Плановых контрольных мероприятий – (количество): тест - 8

2.Содержание курса (102 часа)


Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).



2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).



Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).



Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.



Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.



Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.



Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    • наречий -ly (usually);

    • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  2. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.





Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.



Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.







3. Тематическое планирование

урока

урока в теме



Тема урока


Основные виды деятельности обучающихся








Модуль 1 «Праздники и фестивали» (12 ч.)

1

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Праздники и фестивали»

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о своей семье;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

пишут небольшой рассказ о своей семье; заполняют анкеты;

пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

2

2

Отработка лексики по теме «Праздники»

3

3

Развитие навыков чтения и аудирования «Приметы и предрассудки»

4

4

Грамматические упражнения – настоящее, глаголы в устойчивых сочетаниях

5

5

Развитие навыков чтения, монологической речи «Особые случаи, торжества праздники». Определительные придаточные предложения

6

6

Развитие навыков письменной речи «Мой любимый праздник»

7

7

Словообразование – прилагательные и причастия. Лексические упражнения

8

8

Развитие навыков чтения и аудирования «Национальный праздник индейцев Северной Америки»

9

9

Развитие навыков чтения и аудирования «Татьянин день – День

студентов»

10

10

Развитие навыков чтения и аудирования «День памяти»

11

11

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Праздники»

12

12

Контроль материала модуля по теме «Праздники»

Проверочная работа №1

13

13

Работа над ошибками

Модуль 2 «Образ жизни и среда обитания» (11ч.)


14

1

Отработка лексики по теме «Жизнь в космосе»

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

запрашивают нужную информацию; выражают согласие/несогласие с предложениями; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);


15

2

Развитие навыков чтения и аудирования «Отношения в семье»

16

3

Неличные формы глагола

(с30-31)

17

4

.Развитие навыков говорения «Города и деревни».


18

5

Развитие навыков письменной речи

«Личные письма, электронные письма»


19

6

Лексико-грамматические упражнения – предлоги места

20

7

Развитие навыков чтения и аудирования «О резиденции

премьер- министра Великобритании»

21

8

Развитие навыков чтения и аудирования «Животные в опасности»


22

9

Повторение. Обобщение.


23

10

Контроль материала модуля по теме

Проверочная работа №2 «Образ жизни и среда обитания»


24

11

Работа над ошибками




Модуль 3 «Очевидное-невероятное» (12 ч.)

25

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Загадочные

существа, чудовища»

описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; * читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания

пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

26

2

Отработка лексики по теме «Сны, кошмары»

27

3

Лексико-грамматические упражнения – прошедшее время

28

4

Лексико-грамматические упражнения – модальные глаголы

29

5

Развитие навыков письменной речи- выписки из прослушанного теста, ответы на вопросы

30

6

Словообразование – сложные прилагательные. Лексические упражнения. Фразовые глаголы.


31

7

Развитие навыков чтения и аудирования «Самый знаменитый

английский замок с привидениями»

32

8

Развитие навыков чтения и аудирования «О домовых и русалках – русских призраках»

33

9

Развитие навыков чтения и аудирования «Стили в

живописи»

34

10

Повторение. Обобщение.


35

11

Проверочная работа №3

36

12

Домашнее чтение или защита проектов




Модуль 4 «Современные технологии» (12ч.)


37

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Современные технологии»

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

ведут диалог-расспрос о дне рождения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение, обсуждают просмотренный спектакль);

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;


38

2

Отработка лексики по теме «Компьютерные технологии,

проблемы с PC»:

39

3

Лексико-грамматические упражнения «Интернет», идиомы по теме «Современные технологии»

40

4

Развитие навыков письменной речи- «подростки и высокие

технологии»

41

5

Словообразование – сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги.

42

6

Развитие навыков чтения и аудирования «ТВ- программа о

новинках в мире высоких технологий»

43

7

Развитие навыков чтения и аудирования «Робототехника в России»

44

8

Развитие навыков чтения и аудирования «Электронный мусор и

экология»

45

9

Лексико-грамматические упражнения

46

10

Повторение. Обобщение.

47

11

Проверочная работа №4

48

12

Домашнее чтение или защита проектов






Тема № 5 «Литература и искусство» (12 ч.)


49

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Виды искусства»

пишут небольшой рассказ о типичном дне, описывают результаты анкетирования; составляют список покупок;

пишут рекламное объявление, рецепт

выражают согласие/несогласие с предложениями; •начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации покупки подарка,

объяснения способа ведения игры

пишут эссе о любимом герое книги;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

50

2

Отработка лексики по теме «Виды музыки»

51

3

Лексико-грамматические упражнения – степени сравнения прилагательных

52

4

Лексико-грамматические упражнения «Интернет», идиомы по теме «Кинотеатры. фильмы»

53

5

Развитие навыков письменной речи- «Мой любимый фильм/ книга»

54

6

Словообразование – глаг с приставками. Лексические упражнения. Предлоги.

55

7

Развитие навыков чтения и аудирования «В.Шекспир»

56

8

Развитие навыков чтения и аудирования «Великие произведения

искусства: Третьяковская галерея»

57

9

Развитие навыков чтения и аудирования В.Шекспир

«Венецианский купец»)

58

10

Лексико-грамматические упражнения

59

11

Повторение. Обобщение.

60

12

Проверочная работа №5


Модуль 6 «Город и горожане» (12 ч.)

61

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Люди в

городе, животные, помощь животным»

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и других стран;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

создают постер: правила поведения в комнате;

описывают правила поведения в летнем лагере;

пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;


62

2

Отработка лексики по теме «Карта города, дорожное движение,

Дорожные знаки»

63

3

Развитие навыков чтения «Памятники архитектуры в опасности»

64

4

Лексико-грамматические упражнения «Услуги населению». Возвратные местоимения.

66

5

Развитие навыков письменной речи- «Посещение любимого места»

67

6

Словообразование – сущ с абстрактным значением. Лексические упражнения. Предлоги.

68

7

Развитие навыков чтения и аудирования «Добро пожаловать в

Сидней, Австралия»

69

8

Развитие навыков чтения и аудирования «Московский

Кремль»

70

9

Развитие навыков чтения и аудирования

71

10

«Экологически

Безопасные виды транспорта»

Лексико-грамматические упражнения

72

11

Повторение. Обобщение.

73

12

Проверочная работа №6

Модуль 7 «Проблемы личной безопасности» (12 ч.)

74

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Эмоциональные состояния, страхи и фобии»

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

ведут диалог-расспрос о дне рождения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа столика в ресторане

пишут рекламное объявление, рецепт

75

2

Отработка лексики по теме «Службы

экстренной помощи»

76

3

Развитие навыков грамматики – Придаточные предложения

условия

77

4

Лексико-грамматические упражнения «Привычки, питание и

здоровье». Модальные глаголы

78

5

Развитие навыков письменной речи- «Польза и вред компьютерных игр»

79

6

Словообразование – глаг от сущ и прилаг. Лексические упражнения. Предлоги.

80

7

Развитие навыков чтения и аудирования «Осторожно! Опасные

животные США»

81

8

Развитие навыков чтения и аудирования «Решение проблем:

телефон доверия»

82

9

Развитие навыков чтения и аудирования «Защити себя сам – об

Основах личной безопасности и самообороны»

83

10

Лексико-грамматические упражнения

84

11

Повторение. Обобщение.


85

12

Проверочная работа №7

Модуль 8 «Трудности» (13 ч.)

86

1

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Сила духа,

само преодоление»

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение, обсуждают просмотренный спектакль, посещенные достопримечательности);


87

2

Отработка лексики по теме «Риски»

88

3

Развитие навыков грамматики – Косвенная речь

89

4

Лексико-грамматические упражнения «Правила выживания;

туризм». Разделительные вопросы

90

5

Развитие навыков письменной речи- «Заявление о приеме на работу»

91

6

Словообразование. Фразовые глаголы. Предлоги.

92

7

Развитие навыков чтения и аудирования «Хелен Келлер»

93

8

Развитие навыков чтения и аудирования «Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая»

94

9

Развитие навыков чтения и аудирования «Вызов Антарктиды»

95

10

Лексико-грамматические упражнения

96

11

Повторение. Обобщение.

97

12

Проверочная работа №8

98

13

Итоговая проверочная работа

Повторение (4 ч.)

99- 102


Повторение



  1. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка в 9 классе ученик должен:

знать/понимать:

  1. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

  2. признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  3. основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  4. роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

  1. начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  2. расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  3. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  4. делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

  1. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  2. понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  3. использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

  1. ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  2. читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  3. читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  4. читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи:

  1. заполнять анкеты и формуляры;

  2. писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.


В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

  1. Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;

  2. Условные предложения;

  3. Модальные глаголы;

  4. Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

  5. Пассивный (страдательный) залог;

  6. Косвенная речь;

  7. Каузативная форма;

  8. -ing формы;

  9. Степени сравнения прилагательных;

  10. Употребление too/enough;

  11. Употребление used to/would;

  12. Времена группы Future;

  13. Косвенные и прямые вопросы;

  14. Восклицательные предложения;

  15. Придаточные цели, следствия, времени, определительные;

  16. Инфинитив;

  17. Употребление would prefer/would rather (sooner);

  18. Наречия частоты;

  19. Использования прилагательных и наречий в описании;

  20. Использование наречий в повествовании;

  21. Градуальные и неградуальные прилагательные;

  22. Вопросительные слова + ever;

  23. Возвратные и усилительные прилагательные;

  24. Абсолютные прилагательные;

  25. Разделительные вопросы.

  1. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.



Критерии оценки устных ответов:

Оценка

Коммуникативное

взаимодействие

Произношение

Лексико-

грамматическая

правильность речи

5

Адекватная естественная реакция на реплики

собеседника.

Проявляется речевая инициатива для решения

поставленных

коммуникативных задач

Речь звучит в естественном

темпе, учащийся не делает

грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

4

Коммуникация

затруднена, речь

учащегося имеет

неоправданные паузы

В отдельных словах

допускаются фонетические

ошибки (например замена,

английских фонем сходными

русскими).

Общая интонация в

большой степени обусловлена

влиянием родного языка.

Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

3

Коммуникация

существенно затруднена,

учащийся не проявляет

речевой инициативы.

Коммуникация

существенно затруднена,

учащийся не проявляет

речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грамматических

и/или лексических

ошибок.



Критерии оценки письменных ответов:

Оценка

Критерии оценки

5

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

4

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

3

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

2

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-

грамматических ошибок или недостаточного объема текста.



Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: 

100-85 баллов – «5»

84-69 баллов – «4»

68-42 балла – «3»

41 балл и менее – «2» 






Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Апальков В. Г. Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». - М: Просвещение, 2012.

  2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык, 2004, www.ed.gov.ru

  3. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

  4. Интернет-страница курса: www.spotlightonrussia.ru

  5. Интернет ресурс: www.prosv.ru/umk/spotlight

  6. Электронное приложение к учебнику Английский в фокусе с аудиокурсом, Издательство Просвещение, 2014.






Для ученика:

  1. Ваулина Ю.Е. Учебник «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных школ / Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

  2. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных школ / Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

  3. Звуковое пособие для учащихся для работы дома (CD диск -1шт.)

Для учителя:

  1. Ваулина Ю.Е. Учебник «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных школ / Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

  2. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных школ / Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

  3. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных школ / Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.

  4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 9 класса общеобразовательных школ / Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  5. Звуковое пособие для работы в классе (CD диск -1шт.)





Приложение №1

Дата провед

ения

Тема урока

Количество часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

Практическая часть

Подготовка ГИА, ЕГЭ

ИКТ в предмете

Предметные знания (знать, уметь)

ОУУН (общеучебные умения и навыки)

Модуль 1 «Праздники» 12 ч.

1





(1)


9 авгд



2.09







2.09

Вводный урок

«Праздники и фестивали»



Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы










Умение ставить учебную задачу

Умение выделять главное

Высказывать суждение

текущий




Звуковое пособие №2

2

(2)

9 авгд

3.09





4.09

Аудирование и устная речь

«Приметы и предрассудки»

1

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других

Высказывать суждение и подтверждать их фактами

Умение слушать друг друга

текущий


Аудирование с выборочным извлечением заданной информациии: у.4

Звуковое пособие №3,4,6,5, 9

3- 4

(3-4)

9 авгд

8,9.09









8,9.09

Грамматика –Настоящие времена.

2

Умение распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous






Умение ставить учебную задачу

Умение работать со справочной литературой

Умение давать определение


текущий


Грамматика: у.9

Презентация: Образование времён Present Simple

Грамматика –Настоящие времена.


5

(5)

9 авгд

10.09









11.09

Лексика и устная речь

«Особые случаи, торжества праздники».

1

Знать способы образования сложносочин, сложноподчиненных предлож-й (также предлоги

места) и употр-ть их в речи. Уметь распознавать и употреблять по теме устойчивые словосочетания




Умение планировать своё речевое и неречевое поведение Умение слушать друг друга

Умение выказывать суждения и подтверждать их фактами

текущий



Звуковое пособие №3



6

(6)

9 авгд

15.09



15.09

Развитие навыков письменной речи «Мой любимый праздник»

1

Уметь написать статью по образцу, знать лексику неофиц. стиля.




Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Текущий


Статья

описательно

го характера

(описание

праздника):

упр. 7b

Звуковое пособие №1,2

7

(7)

9 авгд

16.09









16.09

Словообразование – прилагательные и причастия. Лексические упражнения


1

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи фразовый глагол 'turn' и зависимых предлогов. Овладение способами словообразования






Умение оценивать свою деятельность и деятельность других

Умение слушать друг друга

Умение выказывать суждения и подтверждать их фактами

текущий


ание:

прилагательн

ые и

причастия на

-ed/-ing: упр.

1a;

монолог-

описание

(праздника): упр.

5a;



8

(8)

9 авгд

17.09









18.09

Развитие навыков чтения и аудирования «Национальный праздник индейцев Северной Америки»



Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом










Умение оценивать свою деятельность и деятельность других

Умение выделять главное

Умение обобщать информацию

Умение слушать друг друга

Умение участвовать в учебном диалоге






текущий


поисковое и

изучающее

чтение:упр. 1, 2а

Звуковое пособие №1,3

9

(9)

9 авгд

22.09









22.09

Развитие навыков чтения и аудирования «Татьянин день – День

студентов»

1

Знать реалии Соединенных штатов и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру.

Умение выделять главное

Умение обобщать информацию. Умение слушать друг друга.

Умение выказывать суждения и подтверждать их фактами.

текущий



Звуковое пособие №2

10

(10)

9 авгд

23.09









23.09

Развитие навыков чтения и аудирования «День памяти»


1

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Умение выказывать суждения и подтверждать их фактами.

Умение слушать друг друга

Умение участвовать в учебном диалоге


текущий



Звуковое пособие №7

11

(11)

9 авгд

24.09





25.09

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Праздники»


Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

Умение обобщать материал

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других


текущий




12

(12)

9 авгд

29.09









29.09

Контроль материала модуля по теме «Праздники»


рефлексия
по материалу и
освоению
речевых умений












Умение оценивать свою деятельность

Итоговая проверка

Лексико –грамматический тест





Модуль 2 «Жизнь/Образ жизни и среда обитания» 12 часов

13

(1)

9 авгд

30.09







30.09

Семантизация и активизация лексических едениц по теме

«Жизнь в космосе»

1

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Умение слушать друг друга

Умение участвовать в учебном диалоге

Умение обобщать информацию.


текущий



Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3

14

(2)

9 авгд

1.10





2.10

Развитие навыков чтения и аудирования «Отношения в семье»

1

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение Умение слушать друг друга

Умение участвовать в учебном диалоге


текущий


аудирование с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.

10

Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 4;

15 -16

(3-4)

9 авгд

6,7.10





6-7.10

Грамматика

Неличные формы глагола


2

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий.

Умение ставить учебную задачу

Умение работать со справочной литературой

Умение давать определение

текущий



Комп. Презентация: образование неличных форм гл.

Грамматика

Неличные формы глагола


17

(5)

9 авгд

8.10









9.10

Лексика и устная речь «Город и село».


1

Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, составить рассказ на основе прочитанного, вести диалог-расспрос.

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение Умение слушать друг друга

Умение обобщать информацию

Умение высказывать суждение.

текущий


Поисковое,

изучающее

чтение (письмо

личного

характера о

новом месте

жительства):

упр. 5

Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 2

18

(6)

9 авгд

13.10









13.10

Развитие навыков письменной речи

«Личные письма, электронные письма»


1

Уметь находить ключевые слова в задании. Знать прилагательные и уметь употреблять их в речи в правильном порядке.














Умение выделять главное высказывать суждения

текущий


Изучающее

чтение –

правила

написания,

образец

личного

письма: упр. 1,

2, 7 (о

проверке

написанного); Письмо

личного

характера:

упр. 7

Презентация по теме

19

(7)

9 авгд

14.10









14.10

Словообразование: существительные от прилагательных. Инфинитив.

1

Уметь образовывать фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных, использование их в речи.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

текущий


Изучающее

чтение – текст

с Infinitive/-ing

forms: упр. 5

Презентация по теме

20

(8)

9 авгд

15.10









16.10

Развитие навыков чтения и аудирования «О резиденции

премьер- министра Великобритании»

1

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного.

Умение выделять главное ,сравнивать полученные результаты с учебной задачей

Умение составлять план

текущий



Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 2,3;

21

(9)

9 авгд

20.10



20.10

Старые соседи

Английский в Фокусе о России




1

Изучающее чтение. Говорение (обсуждение текста)




Умение оценивать свою деятельность и деятельность других

Умение обобщать информацию

Умение выделять главное

текущий








22(10)

9 авгд

21.10









21.10

Развитие навыков чтения и аудирования «Животные в опасности»





Уметь находить ключевые слова в задании. Уметь понимать несложные тексты в зависимости от коммуникативной задачи.










Умение различать повествование, описание, рассуждение, участвовать в учебном диалоге.



Прогнозирован

ие содержания текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

экологического

содержания:

упр. 3, 4


23

(11)

9 авгд

22.10









23.10

Систематизация лексико –грамматического материала по теме:«Образ жизни и среда обитания»


1

Лексико-грамматический материал модуля






Умение обобщать материал

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других


текущий



Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 3;

24

(12)

9 авгд

27.10







27.10


Контроль материала модуля по теме

«Образ жизни и среда обитания»

1

Лексико-грамматический материал модуля


















Умение оценивать свою деятельность

Итоговая проверка

Лексико-грамматический тест

тест

Текстовый документ




Дата провед

ения

Тема урока

Количество часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

Практическая часть

Подготовка ГИА, ЕГЭ

ИКТ в предмете

Предметные знания (знать, уметь)

ОУУН (общеучебные умения и навыки)

Модуль 3. «Очевидное-невероятное» (12 ч.)



25



(1)

9 авгд



28.10







28.10

Чтение и лексика

В поисках Несси


1

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Умение выделять главное ,сравнивать полученные результаты с учебной задачей

Умение понимать последовательность действий

Умение участвовать в учебном диалоге

текущий



Аудиосопровожден

ие текста: упр. 1b

26

(2)

9 авгд

29.10





30.10

Аудирование и устная речь

Сны и кошмары




1

Уметь вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирование

Умение участвовать в учебном диалоге

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Умение слушать друг друга.


аудирование


Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 4;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

9**

Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 4;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 9

27 (3)

28

(4)

9 авгд

3,17.11





3,17.11

Грамматика

Видовременные формы глагола Прошедшее время

2


Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедших временах. уметь употреблять конструкции used to, would

Умение ставить учебную задачу. Умение работать со справочной литературой.

словарный
диктант


Past Tenses

(практика

использования)

: упр. 1, 2, 3, 4,

5, 9**


Аудиосопровожден

ие заданий: упр. 3;

аудирование с

полным

пониманием

содержания: упр. 7

Грамматика

Видовременные формы глагола Прошедшее время

самостоятельная
работа



29.5

9 авгд



18.11







18.11

Иллюзии

Лексика и устная речь

1

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.

Умение обобщать информацию

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Умение высказывать суждения.


Текущий


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

об оптических

иллюзиях: упр.

2a,b**;

аудиозапись,
презентация по теме

30.6

9 авгд



19.11







20.11

Рассказы (письмо)




1

Выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Уметь написать историю по плану (120- 180-слов).

Умение строить логическое рассуждение. Умение составлять план. Умение взаимодействовать с окружающими.

текущий


Выписки из

прослушанн

ого текста

для ответа

на вопросы:

упр. 10;

рассказ и

редактирова

ние рассказа:

упр. 9,

Аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 7

31.7

9 авгд



24.11







24.11

Словообразование. Временные формы глаголов

Английский в использовании

1

Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр. глаголы и ЛЕ.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

самостоятельная
работа


Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 3;

временные

формы

глаголов

(практика

использования)

: упр. 5

раздаточный материал
грамматические таблицы (презентация)

32.8

9 авгд

25.11









25.11

Самый знаменитый английский замок с привидениям


1

Знать значение новых слов, способов словообразования сложносочиненных прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное

Умение ставить учебную задачу. Умение работать со словарём. Умение составлять план.

Текущий



Аудиосопровождение текста: упр. 4

33.9

9 авгд



26.11



27.11

О домовых и русалках

Английский в фокусе о России

1

Изучающее чтение. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

Умение обобщать информацию. Умение участвовать в учебном диалоге

Умение слушать друг друга.





34.10

9 авгд



1.12







1.12

Стили в живописи


1

Уметь читать текст с полным пониманием, устанавливать логическую последовательность основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)

Умение обобщать информацию

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Умение высказывать суждения.


текущий


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о стилях в

живописи:

упр. 3, 4

аудиозапись,видеозапись
плакат или презентация
раздаточный материал
грамматические таблицы

35.11

9 авгд



2.12







2.12

Систематизация лексико-грамматического материала по теме «Очевидное-невероятное»

1

Лексико –грамматичекий материал модуля

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

Умение обобщать информацию.

текущий



аудиозапись,видеозапись
плакат или презентация
раздаточный материал
грамматические таблицы

36 (12)

9 авгд

3.12



4.12

Контроль материала модуля по теме «Очевидное-невероятное»

1

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

Умение оценивать свою деятельность

контрольная работа

Лексико- грамматический тест


аудиозапись

Дата провед

ения

Тема урока

Количество часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

Практическая часть

Подготовка ГИА, ЕГЭ

ИКТ в предмете

Предметные знания (знать, уметь)

ОУУН (общеучебные умения и навыки)

Модуль 4 «Современные технологии» (12ч.)




37



(1)

9 авгд

8.12









8.12



Семантизация и активизация лексических едениц по теме

«Современные технологии»


1

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.

Умение выделять главное ,сравнивать полученные результаты с учебной задачей

Умение понимать последовательность действий

Умение участвовать в учебном диалоге

текущий



Аудиосопровожден

ие текста: упр. 1b

38

(2)

9 авгд



9.12







9.12

Отработка лексики по теме «Компьютерные технологии,

проблемы с PC»


1

Знать правила чтения и написания новых слов, их применение. Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.

Умение участвовать в учебном диалоге

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Умение слушать друг друга.


аудирование


Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 4;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

9**

Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 4;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 9

39 (3)

40

(4)

9 авгд



10,15.12







11,15.12



Способы выражения значения будущего времени.

2


Знать признаки ,уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения способы выражения значения будущего времени

Умение ставить учебную задачу. Умение работать со справочной литературой.




Презентация по теме урока

Условные придаточные предложения






41.

5

9 авгд

15.12







-15.12

«Интернет», идиомы по теме «Современные технологии»

1

Уметь употреблять в речи идиомы

Умение участвовать в учебном диалоге

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Умение слушать друг друга.


самостоятельная
работа



полным

пониманием

содержания: упр. 7

42.6

9 авгд



16.12







16.12



Обучение письму. Написание эссе.
Выражение мнения

«подростки и высокие

технологии»


1

Уметь писать сочинение формата «Ваше мнение» по плану, по образцу, используя материал изучаемой темы.

Умение строить логическое рассуждение. Умение составлять план. Умение взаимодействовать с окружающими.

Текущий




43.7

9 авгд

17.12









18.12

Словообразование – сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги.

1

Знать и уметь употреблять фр. глаголы, предлоги..

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Текущий



аудиозапись,
презентация по теме

44.8

9 авгд



22.12







22.12

Развитие навыков чтения и аудирования «ТВ- программа о

новинках в мире высоких технологий»

1

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.

Умение строить логическое рассуждение. Умение составлять план. Умение взаимодействовать с окружающими.

текущий




45.9

9 авгд



23.12







23.12

Развитие навыков чтения и аудирования «Робототехника в России»


1

Иметь представление о социокультурном портрете Соединенного Королевства. Уметь представлять родную страну и ее культуру.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

Умение выделять главное.

Умение обобщать информацию.

Умение участвовать в учебном диалоге.

Умение слушать друг друга.

Текущий




46.10

9 авгд

24.12







16.12

Развитие навыков чтения и аудирования «Электронный мусор и

экология»

1

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

Умение слушать друг друга.

Умение читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.

Умение высказывать суждения.

Текущий


Чтение с целью прогнозирования: у 4, сообщение на основе прочитанного: у6


47.11

9 авгд

12.01



12.01

Лексико-грамматические упражнения по теме «Современные технологии»

1

Самокоррекция, рефлексия по материалу










Умение обобщать информацию

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.


текущий




48.12

9 авгд

13.01





13.01

Контроль материала модуля по теме:

«Современные технологии»

1

Лексико –грамматичекий материал модуля

Умение оценивать свою деятельность

тест

Лексико- грамматический тест

тест

Текстовый документ




























Дата провед

ения

Тема урока

Количество часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

Практическая часть

Подготовка ГИА, ЕГЭ

ИКТ в предмете

Предметные знания (знать, уметь)

ОУУН (общеучебные умения и навыки)

Модуль 5«Литература и искусство» (12ч.)



49



(1)

9 авгд

14.01

15.01

Семантизация и активизация лексических едениц по теме

«Виды искусства»

1

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы

Умение выделять главное,

Умение обобщать информацию.


текущий



Аудиосопровожден

ие текста: упр. 2

50

(2)

9 авгд

19.01

19.01

Отработка лексики по теме «Стили музыки, вкусы и предпочтения»

1

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Уметь использовать в речи смысловую интонацию.

Умение участвовать в учебном диалоге

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Умение слушать друг друга.


текущий


Аудирование с пониманием основного содержания: у.8

Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр.4, 5;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

8

51 (3)

52

(4)

9 авгд

20,21,.01

20,22.01

Степени сравнения прилагательных

грамматика


2

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

текущий



Таблицы и презентация по теме





Степени сравнения наречий

грамматика


«Кинотеатры. фильмы»

Устная речь


1


Знать способы словообразования прилагательных., наречий и употреблять их в речи. Уметь описывать людей, используя степ. сравнения. Конструкции Would prefer / would rather/sooner?

Умение высказывать суждения.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

Умение слушать друг друга.

текущий



Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

9a








54.6

9 авгд

27.01

27.01

Развитие навыков письменной речи- «Рецензия на книгу/фильм»

1

Уметь написать рецензию на книгу / фильм, знать лексику неофициального стиля.

Умение обобщать информацию

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Умение высказывать суждения.


Текущий


Электрон

ное письмо

отзыв о

прочитан-

ной книге:

упр. 2,

7b


55.

7

9 авгд

28.01



29.01

Словообразование – глаг с приставками. Лексические упражнения. Предлоги.

1

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

текущий


Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 2;

формы

глаголов

(практика

использования)

: упр.5

Презентация по теме

56.8

9 авгд

2.02

2.02

Развитие навыков чтения и аудирования «В.Шекспир»


1

Знать реалии страны Британии и своей страны, уметь представлять родную страну и ее культуру

Умение высказывать суждения и подтверждать их фактами.

Умение слушать друг друга.

текущий


Чтение с целью прогнозирования: у.2

Аудиосопровожден

ие текста: упр. 1b

57.9

9 авгд

3.02



3.02

Развитие навыков чтения и аудирования «Великие произведения

искусства: Третьяковская галерея»

1

Изучающее чтение- статья о Третьяковской  галерее. Обсуждение текста с переносом на личный опыт.


Умение обобщать информацию .

Умение слушать друг друга.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

Умение выделять главное.

Текущий




58.10

9 авгд

4.02



5.02

Развитие навыков чтения и аудирования В.Шекспир

«Венецианский купец»)

1

Уметь делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Уметь на слух воспроизвести и драматизировать диалог.






Умение участвовать в учебном диалоге.

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Умение слушать друг друга.








текущий




59.11

9 авгд

9.02



9.02

Систематизация лексико-грамматического материала по теме:«Литература и искусство»






1

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других

текущий




60.12

9 авгд

10.02

10.02

Контроль материала модуля по теме:

«Литература и искусство»






1

Уметь понимать
несложные тексты,
оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение.




Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

текущий

Лексико- грамматический тест

тест

Текстовый документ







Модуль 6 «Город и горожане» (12ч.)


Отработка лексики по теме «Карта города, дорожное движение,

Дорожные знаки»


Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в пассивном залоге.



61



(1)

9 авгд

11.02



12.02

Семантизация и активизация лексических едениц по теме «Благотворительность»


1

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного..

Умение выделять главное,сравнивать полученные результаты с учебной задачей

Умение слушать друг друга.

Умение составлять план.

Умение высказывать суждение.




текущий


Электронно

е письмо

другу о

волонтерско

й работе:

упр. 8

Аудиосопровожде-

ние текста: упр. 2

62

(2)

9 авгд

16.02

16.02

Отработка лексики по теме «Дорожное движение,

Дорожные знаки»


1

Знать правильное написание и чтение новых слов, их применение. Уметь вести диалог –запрос информации, описывать картинки.








Умение участвовать в учебном диалоге

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение

Умение слушать друг друга.


текущий


Аудиосопровожден

ие текста и

заданий: упр. 4, 5;

аудирование с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.

6



аудирование с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.

6




















63-64

3-4

9 авгд

17,18.02

17,19.02

Страдательный залог

Грамматика


2


Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи видовременные формы глаголов в пассивном залоге.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации




Презентация по теме урока

Страдательный залог

Грамматика


65.5

9 авгд

24.02



24.02

Развитие навыков чтения «Памятники архитектуры в опасности»

1

Уметь выбирать главные факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом..

Умение строить логическое рассуждение. Умение составлять план. Умение взаимодействовать с окружающими.





66.6

9 авгд

25.02



26.02

Лексико-грамматические упражнения «Общественные услуги». Возвратные местоимения.


1

Уметь выбирать главные факты из текста, применять лекс-грамм. знания в работе с иноязычным текстом.

Умение выделять главное, сравнивать полученные результаты с учебной задачей.

Умения высказывать суждения.

Умение слушать друг друга.


текущий



Аудиосопровожден

ие заданий: упр. 3;

аудирование с

пониманием

основного

содержания, с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр. 5

67.7

9 авгд

1.03

1.03

Развитие навыков письменной речи- «Посещение любимого места»

1

Уметь писать Электронное письмо по образцу, используя материал изучаемой темы




Умение строить логическое рассуждение. Умение составлять план. Умение взаимодействовать с окружающими.

Текущий



Электронно

е письмо

другу о

впечатления

х от поездки

упр. 6

68.8

9 авгд

2.03

2.03

Словообразование – сущ с абстрактным значением. Лексические упражнения. Предлоги.

1

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи предлоги; существительные с абстрактным значением

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Текущий



аудиозапись,
презентация по теме

69.9

9 авгд

3.03

4.03

Развитие навыков чтения и аудирования «Добро пожаловать в

Сидней, Австралия»


1

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других

Высказывать суждение и подтверждать их фактами

Умение слушать друг друга

текущий



Аудиосопровожден

ие текста: упр. 3

70.10

9 авгд

9.03

9.03

Развитие навыков чтения и аудирования «Московский

Кремль»

1

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

Умение выделять главное.

Умение обобщать информацию.

Умение участвовать в учебном диалоге.

Умение слушать друг друга.





71.11

9 авгд

10.03

11.03

Систематизация лексико-грамматического материала по теме: «Город и горожане»

1

Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту.

Умение оценивать свою деятельность





72.12

9 авгд

15.03

15.03

Контроль материала модуля по теме: «Город и горожане»












Тест








Лексико- грамматический тест

тест

Текстовый документ












































Дата проведения



Тема урока

Количество часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

Практическая часть

Подготовка ГИА, ЕГЭ

ИКТ в предмете


Предметные знания (знать, уметь)

ОУУН (общеучебные умения и навыки)

Модуль 7 «Проблемы личной безопасности» (12 ч.)

73





(1)

9 авгд

16.03



9б.

16.03

Семантизация и активизация лексических едениц по теме

«Эмоциональные состояния, страхи и фобии»

1

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учить вести диалог-расспрос.

Умение ставить учебную задачу

Умение выделять главное

Высказывать суждение

Текущий


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о страхах и

фобиях: упр. 2,

3


74

(2)

9 авгд

17.03



18.03

«Службы

экстренной помощи»

Аудирование и устная речь


1

Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, уметь применять в речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию.

Умение строить логическое рассуждение.

Умение участвовать в учебном диалоге.

Умение взаимодействовать с окружающими.

Умение слушать друг друга.

Текущий


Аудирование с

выборочным

пониманием

заданной

информации: упр.

2b


Аудирование с

выборочным

пониманием

заданной

информации: упр.

2b

Аудиосопровождение текста: упр. 4

75-76

(3.4)

9 авгд

22.,23.03

22,23.03

Грамматика – Условные придаточные предложения реального типа


2

Уметь распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения реального и нереального типа.

Умение ставить учебную задачу

Умение работать со справочной литературой

Умение давать определение


Текущий



Таблицы и презентация по теме

Грамматика – Условные придаточные предложения нереального типа


77

(5)

9 авгд

24.03

25.03

Лексика и устная речь «Привычки, питание и

здоровье».

1

Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в связи с прочитанным.

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Умение выделять главное, сравнивать полученные результаты с учебной задачей.

Умение строить логическое рассуждение.


Текущий


й диалог по

заданной

ситуации (запись

на курсы первой

медицинской

помощи): упр.

8


78.

(6)

9 авгд

5.04

5.04

Развитие навыков письменной речи- «Польза и вред компьютерных игр»

1

Уметь писать эссе по образцу, используя материал изучаемой темы

Умение составлять план.

Умение работать со словарём

Текущий


Эссе «За и против»

Аудирование у.9



79

(7)

9 авгд

6.04

6.04

Словообразование – вание:

глаголы от

существител

ьных/прилаг

ательных.

1

. Знать признаки, уметь распознавать и употреблять в речи глагольные формы в прошедшем времени, фр. глаголы и ЛЕ.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.


Текущий


формы глаголов

(практика

использования):

упр. 5


80

(8)

9 авгд

7.04

8.04

Развитие навыков чтения и аудирования «Осторожно! Опасные

животные США»

1

Знать значение новых слов, способов словообразования глаголов от существительных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

Умение выделять главное, сравнивать полученные результаты с учебной задачей.

Умение составлять короткое сообщение.


Текущий



Аудиосопровождение текста: упр. 1

81

(9)

9 авгд

12.04

12.04

Развитие навыков чтения и аудирования «Решение проблем:

телефон доверия»

1

Изучающее чтение – статья о телефоне доверия как психологической помощи подросткам в России.

Обсуждение текста с переносом на личный опыт

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других

Умение слушать друг друга.

Умение выделять главное.

Умение обобщать информацию.

Умение участвовать в учебном диалоге.

Текущий




82

(10)

9 авгд

13.04

13.04

Развитие навыков чтения и аудирования «Защити себя сам – об

Основах личной безопасности и самообороны»

1

Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других

Высказывать суждение и подтверждать их фактами

Умение слушать друг друга

Текущий




83

(11)

9 авгд



Систематизация лексико-грамматического материала по теме :«Проблемы личной безопасности»

1

Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других

Умение обобщать информацию

Текущий




84

(12)

9 авгд

14.04

15.04

Контроль материала модуля по теме:«Проблемы личной безопасности»


1

Лексико-грамматический материал модуля

Умение оценивать свою деятельность

тест

Лексико-грамматический тест

тест

Текстовый документ

























Модуль 8 «Трудности» (12 ч.)

85.



1


9 авгд

19.04

19.04

Семантизация и активизация лексических едениц по теме «Сила духа,

само преодоление»


1

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Умение обобщать информацию.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

Умение выделять главное.


Текущий


Прогнозирование содержаня

текста;

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о силе духа и самопреоделении: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

86.2

9 авгд

20.04

20.04

Отработка лексики по теме «Риски»


1

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение/неодобрение»

Умение выделять главное, сравнивать полученные результаты с учебной задачей.

Умение слушать друг друга.

Умение высказывать суждения.

Текущий


аудирование с пониманием

основного

содержания: упр.9

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

9

87-88

.3- 4

9 авгд

21,26.

04

22,26.04

Развитие навыков грамматики – Косвенная речь

2

Знать средства и способы выражения видовременных форм глаголов в прямой и косвенной речи.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.


Текущий




Развитие навыков грамматики – Косвенная речь

89

.5

9 авгд

27.04

27.04

Лексико-грамматические упражнения «Правила выживания;

туризм».


1

Уметь вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи.
























Умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Умение участвовать в учебном диалоге.

Текущий


Сообщение на основе

прочитанного с опорой на

выписки из

текста: упр. 4;

Прогнозирование содержания текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о правилах

выживания в дикой природе:

упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 3

90.6

9 авгд

28.04

29.04

Развитие навыков письменной речи- «Заявление о приеме на работу»

1

Уметь писать письмо о приёме на работу по образцу, учить различать официальный и неофициальный стиль письма

Умение высказывать суждения.

Умение работать со словарём.

Текущий


Обсуждение

структуры и порядка

написания

письма-

заявления о

приеме (на

работу): упр. 6

Заполнение

анкеты для

приема на

работу/в

группу

волонтеров

упр. 2;

письмо-

заявление о

приеме (на

работу):

упр. 7


91.7

9 авгд

4.05

4.05

Словообразование. Косвенная речь.


1

Знать и уметь употреблять фразовые глаголы, предлоги. Написать сообщение, опираясь на диалог, используя косвенную речь.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.


Текущий


словообразование

(практика):

упр. 2

Презентация по теме

92.8

9 авгд

5.05

6.05

Развитие навыков чтения и аудирования «Хелен Келлер»

1

Уметь передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Короткое сообщение об известных людях нашей страны.

Умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Умение слушать друг друга.

Умение высказывать суждения.

Текущий



Аудиосопровождение текста: упр. 2

93.9

9 авгд

10.05

10.05

Развитие навыков чтения и аудирования «Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая»

1

Изучающее чтение.

Обсуждение текста с переносом на личный опыт (герои спорта)

Умение обобщать информацию.

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

Умение выделять главное.

Умение слушать друг друга.

Умение участвовать в учебном диалоге

Текущий




94

10

9 авгд

11.05

11.05

Систематизация лексико-грамматические упражнения

1

Лексико-грамматический материал модуля

Умение оценивать свою деятельность и деятельность других.

Умение обобщать информацию.

Текущий




95.

11

9 авгд

12.05

13.05

Контроль материала модуля по теме:« Трудности»

1

Лексико-грамматический материал модуля

Умение оценивать свою деятельность

тест

Лексико-грамматический тест

тест

Текстовый документ

96.

12



9 авгд

17.05

17.05






Итоговая проверочная работа




1

Лексико-грамматический материал модуля






Умение оценивать свою деятельность

тест

Лексико-грамматический тест

тест

Текстовый документ

97

9 авгд

18.05

18.05

Резервный урок

Видовременные формы глагола

1

Уметь распознавать и употреблять в речи видовременные формы глагола

Умение ставить учебную задачу

Умение работать со справочной литературой

Умение давать определение


Текущий




98-

9 авгд

19.05

\20.05

Резервный урок

Степени сравнения прилагательных и наречий

1

Уметь распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных и наречий

Умение ставить учебную задачу

Умение работать со справочной литературой

Умение давать определение


Текущий




99

9 авгд



Резервный урок

Страдательный залог


1

Уметь распознавать и употреблять в речи страдательный залог




Умение ставить учебную задачу

Умение работать со справочной литературой

Умение давать определение


Текущий





Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров164
Номер материала ДВ-377290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх